初中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)評(píng)職稱（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)初中數(shù)學(xué)?教師工作?總結(jié)評(píng)職?稱通過(guò)?學(xué)習(xí)新的?《課程標(biāo)?準(zhǔn)》，使?自己逐步?領(lǐng)會(huì)到“?一切為了?人的發(fā)展?”的教學(xué)?理念。樹?立了學(xué)生?主體觀，?____?了民主教?學(xué)的思想?，構(gòu)建了?一種民主?和諧平等?的新型師?生關(guān)系，?使尊重學(xué)?生人格，?尊重學(xué)生?觀點(diǎn)，承?認(rèn)學(xué)生個(gè)?性差異，?積極創(chuàng)造?和提供滿?足不同學(xué)?生學(xué)習(xí)成?長(zhǎng)條件的?理念落到?實(shí)處。將?學(xué)生的發(fā)?展作為教?學(xué)活動(dòng)的?出發(fā)點(diǎn)和?歸宿。重?視了學(xué)生?獨(dú)立性，?自主性的?培養(yǎng)與發(fā)?揮，收到?了良好的?效果。?三、教學(xué)?研究。?教學(xué)工作?是學(xué)校各?項(xiàng)工作的?中心，也?是檢驗(yàn)一?個(gè)教師工?作成敗的?關(guān)鍵。一?學(xué)期來(lái)，?在堅(jiān)持抓?好新課程?理念學(xué)習(xí)?和應(yīng)用的?同時(shí)，我?積極探索?教育教學(xué)?規(guī)律，充?分運(yùn)用學(xué)??，F(xiàn)有的?教育教學(xué)?資源，大?膽改革課?堂教學(xué)，?加大新型?教學(xué)方法?使用力度?，取得了?明顯效果?，具體表?現(xiàn)在：?(一)發(fā)?揮教師為?主導(dǎo)的作?用1、?備課深入?細(xì)致。平?時(shí)認(rèn)真研?究教材，?多方參閱?各種資料?，力求深?入理解教?材，準(zhǔn)確?把握難重?點(diǎn)。在制?定教學(xué)目?的時(shí)，非?常注意學(xué)?生的實(shí)際?情況。教?案編寫認(rèn)?真，并不?斷歸納總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)。2?、注重課?堂教學(xué)效?果。針對(duì)?初二年級(jí)?學(xué)生特點(diǎn)?，以愉快?式教學(xué)為?主，不搞?滿堂灌，?堅(jiān)持學(xué)生?為主體，?教師為主?導(dǎo)、教學(xué)?為主線，?注重講練?結(jié)合。在?教學(xué)中注?意抓住重?點(diǎn)，突破?難點(diǎn)。?3、堅(jiān)持?參加校內(nèi)?外教學(xué)研?討活動(dòng)，?不斷汲取?他人的寶?貴經(jīng)驗(yàn)，?提高自己?的教學(xué)水?平。經(jīng)常?向經(jīng)驗(yàn)豐?富的教師?請(qǐng)教并經(jīng)?常在一起?討論教學(xué)?問題。聽?公開課多?次，自己?執(zhí)教二節(jié)?公開課，?尤其本學(xué)?期，自己?執(zhí)教的公?開課,學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)和?教師們給?我提出了?不少寶貴?的建議，?使我明確?了今后講?課的方向?和以后數(shù)?學(xué)課該怎?么教和怎?么講。本?年度外出?聽課__?__節(jié)，?在校內(nèi)聽?課___?_節(jié)。?4、在作?業(yè)批改上?，認(rèn)真及?時(shí)，力求?做到全批?全改，重?在訂正，?及時(shí)了解?學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況，?以便在輔?導(dǎo)中做到?有的放矢?。四、?工作中存?在的問題?1、教?材挖掘不?深入。?2、教法?不靈活，?不能吸引?學(xué)生學(xué)習(xí)?，對(duì)學(xué)生?的引導(dǎo)、?啟發(fā)不足?。3、?新課標(biāo)下?新的教學(xué)?思想學(xué)習(xí)?不深入。?對(duì)學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)?,合作學(xué)?習(xí),缺乏?理論指導(dǎo)?。4、?差生末抓?在手。由?于對(duì)學(xué)生?的了解不?夠，對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?態(tài)度、思?維能力不?太清楚。?上課和復(fù)?習(xí)時(shí)該講?的都講了?，學(xué)生掌?握的情況?怎樣，教?師心中無(wú)?數(shù)。導(dǎo)致?了教學(xué)中?的盲目性?。5、?教學(xué)反思?不夠。?五、今后?努力的方?向1、?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，學(xué)習(xí)新?課標(biāo)下新?的教學(xué)思?想。2?、學(xué)習(xí)新?課標(biāo)，挖?掘教材，?進(jìn)一步把?握知識(shí)點(diǎn)?和考點(diǎn)。?3、多?聽課，學(xué)?習(xí)同科目?教師先進(jìn)?的教學(xué)方?法的教學(xué)?理念。?4、加強(qiáng)?轉(zhuǎn)差培優(yōu)?力度。?5、加強(qiáng)?教學(xué)反思?，加大教?學(xué)投入。?初中數(shù)?學(xué)教師工?作總結(jié)評(píng)?職稱（二?）本人?本學(xué)期擔(dān)?任初一(?93)(?94)兩?班數(shù)學(xué)課?教學(xué)。一?學(xué)期的工?作已經(jīng)結(jié)?束，為了?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，尋找不?足?，F(xiàn)將?一學(xué)期的?工作總結(jié)?如下：?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，提高思?想認(rèn)識(shí)，?樹立新的?理念.堅(jiān)?持每周的?政治學(xué)習(xí)?和業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，緊緊?圍繞學(xué)習(xí)?新課程，?構(gòu)建新課?程，嘗試?新教法的?目標(biāo)，不?斷更新教?學(xué)觀念。?注重把學(xué)?習(xí)新課程?標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)?建新理念?有機(jī)的結(jié)?合起來(lái)。?通過(guò)學(xué)習(xí)?新的《課?程標(biāo)準(zhǔn)》?，認(rèn)識(shí)到?新課程改?革既是挑?戰(zhàn)，又是?機(jī)遇。將?理論聯(lián)系?到實(shí)際教?學(xué)工作中?，解放思?想，更新?觀念，豐?富知識(shí)，?提高能力?，以全新?的素質(zhì)結(jié)?構(gòu)接受新?一輪課程?改革浪潮?的“洗禮?”。通?過(guò)學(xué)習(xí)新?的《課程?標(biāo)準(zhǔn)》，?使自己逐?步領(lǐng)會(huì)到?“一切為?了學(xué)生的?發(fā)展”的?教學(xué)理念?。樹立了?學(xué)生主體?觀，__?__了民?主教學(xué)的?思想，構(gòu)?建了一種?民主和諧?平等的新?型師生關(guān)?系，使尊?重學(xué)生人?格，尊重?學(xué)生觀點(diǎn)?，承認(rèn)學(xué)?生個(gè)性差?異，積極?創(chuàng)造和提?供滿足不?同學(xué)生學(xué)?習(xí)成長(zhǎng)條?件的理念?落到實(shí)處?。將學(xué)生?的發(fā)展作?為教學(xué)活?動(dòng)的出發(fā)?點(diǎn)和歸宿?。重視了?學(xué)生獨(dú)立?性，自主?性的培養(yǎng)?與發(fā)揮，?收到了良?好的效果?.教學(xué)?工作是學(xué)?校各項(xiàng)工?作的中心?，也是檢?驗(yàn)一個(gè)教?師工作成?敗的關(guān)鍵?。一學(xué)期?來(lái)，在堅(jiān)?持抓好新?課程理念?學(xué)習(xí)和應(yīng)?用的同時(shí)?，我積極?探索教育?教學(xué)規(guī)律?，充分運(yùn)?用學(xué)校現(xiàn)?有的教育?教學(xué)資源?，大膽改?革課堂教?學(xué)，加大?新型教學(xué)?方法使用?力度，取?得了明顯?效果，具?體表現(xiàn)在?：備課?深入細(xì)致?。平時(shí)認(rèn)?真研究教?材，多方?參閱各種?資料，力?求深入理?解教材，?準(zhǔn)確把握?難重點(diǎn)。?在制定教?學(xué)目的時(shí)?，非常注?意學(xué)生的?實(shí)際情況?。教案編?寫認(rèn)真，?并不斷歸?納總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)。?注重課?堂教學(xué)效?果。針對(duì)?初二年級(jí)?學(xué)生特點(diǎn)?，以愉快?式教學(xué)為?主，不搞?滿堂灌，?堅(jiān)持學(xué)生?為主體，?教師為主?導(dǎo)、教學(xué)?為主線，?注重講練?結(jié)合。在?教學(xué)中注?意抓住重?點(diǎn)，突破?難點(diǎn)。?堅(jiān)持參加?校內(nèi)外教?學(xué)研討活?動(dòng)，不斷?汲取他人?的寶貴經(jīng)?驗(yàn)，提高?自己的教?學(xué)水平。?經(jīng)常向經(jīng)?驗(yàn)豐富的?教師請(qǐng)教?并經(jīng)常在?一起討論?教學(xué)問題?。聽公開?課多次，?自己執(zhí)教?二節(jié)公開?課，尤其?本學(xué)期，?自己執(zhí)教?的公開課?,學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)和教師?們給我提?出了不少?寶貴的建?議，使我?明確了今?后講課的?方向和以?后數(shù)學(xué)課?該怎么教?和怎么講?。在作?業(yè)批改上?，認(rèn)真及?時(shí)，力求?做到全批?全改，重?在訂正，?及時(shí)了解?學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況，?以便在輔?導(dǎo)中做到?有的放矢?。工作?中存在的?問題1?、教材挖?掘不深入?。2、?教法不靈?活，不能?吸引學(xué)生?學(xué)習(xí)，對(duì)?學(xué)生的引?導(dǎo)、啟發(fā)?不足。?3、新課?標(biāo)下新的?教學(xué)思想?學(xué)習(xí)不深?入。對(duì)學(xué)?生的自主?學(xué)習(xí),合?作學(xué)習(xí),?缺乏理論?指導(dǎo).?4、差生?末抓在手?。由于對(duì)?學(xué)生的了?解不夠，?對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)態(tài)度?、思維能?力不太清?楚。上課?和復(fù)習(xí)時(shí)?該講的都?講了，學(xué)?生掌握的?情況怎樣?，教師心?中無(wú)數(shù)。?導(dǎo)致了教?學(xué)中的盲?目性。?初中數(shù)學(xué)?教師工作?總結(jié)評(píng)職?稱（三）?在這一?年里，我?思考的主?要是教學(xué)?總結(jié)，改?進(jìn)的問題?。我想對(duì)?于老教師?的經(jīng)驗(yàn)的?借鑒在這?個(gè)方面顯?得尤為重?要。在?此我要感?謝一年來(lái)?一直幫助?我、關(guān)心?我的老教?師們。從?他們的經(jīng)?驗(yàn)中我體?會(huì)到數(shù)學(xué)?的核心-?問題;總?結(jié)出解決?問題的途?徑-問的?是什么、?有什么、?還有什么?、是什么?;教會(huì)學(xué)?生如何去?學(xué)習(xí)-勤?于思考、?善于提問?、解決問?題。數(shù)?學(xué)問題成?為數(shù)學(xué)教?學(xué)創(chuàng)新的?載體。?1.在引?入新概念?時(shí)，把相?關(guān)的舊概?念聯(lián)系起?來(lái)，確立?信任學(xué)生?的觀念，?大膽放手?讓學(xué)生把?某種情境?用數(shù)學(xué)方?法加以表?征;在形?成概念時(shí)?，留給學(xué)?生充足的?思維空間?，多角度?、全方位?地提出有?價(jià)值的問?題，讓學(xué)?生思考;?指導(dǎo)學(xué)生?自主地建?構(gòu)新概念?。在辨識(shí)?概念時(shí)，?鼓勵(lì)學(xué)生?質(zhì)疑。宋?代有一位?教育家說(shuō)?過(guò)：“讀?書無(wú)疑者?，須教有?疑。有疑?者卻要無(wú)?疑，到這?里方是長(zhǎng)?進(jìn)?！睆?學(xué)生的角?度看，學(xué)?貴有疑是?學(xué)習(xí)進(jìn)步?的標(biāo)志，?也是創(chuàng)新?的開始。?2.在?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?定理、公?式、方法?時(shí)，離不?開對(duì)命題?的證明，?應(yīng)當(dāng)改變?傳統(tǒng)的分?為“展示?定理、推?證定理、?應(yīng)用定理?”簡(jiǎn)單三?步的模式?，而結(jié)合?實(shí)際情況?，在證明?命題前為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)?認(rèn)知沖突?的疑惑情?境。經(jīng)過(guò)?一段訓(xùn)練?后，學(xué)生?便能清楚?什么是數(shù)?學(xué)證明，?什么不是?。并且知?道數(shù)學(xué)證?明的價(jià)值?及其局限?性。3?.在解題?教學(xué)時(shí)，?改變傳統(tǒng)?的解題訓(xùn)?練多而雜?的做法。?加強(qiáng)目的?性。注意?滲透解題?策略。因?為策略往?往是不容?易為學(xué)生?掌握的。?注意解題?訓(xùn)練的坡?度和難度?。如果解?題訓(xùn)練有?一個(gè)坡度?，可以使?學(xué)生循序?漸進(jìn)從易?到難，完?成一個(gè)小?題，相當(dāng)?上了一個(gè)?臺(tái)階，完?成了最后?一題，好?像登上了?山頂，回?首俯望，?小山連綿?，喜悅之?心，不禁?而生。如?果題組沒?有難度，?學(xué)生不可?能有疑，?重重復(fù)復(fù)?會(huì)令人乏?味。反之?，設(shè)置一?定陷阱、?難度，學(xué)?生經(jīng)過(guò)探?索、推敲?，把疑難?解決了，?既鞏固了?基礎(chǔ)，又?實(shí)現(xiàn)了從?有疑到無(wú)?疑的飛躍?，體驗(yàn)到?解題的勞?動(dòng)價(jià)值。?我想要?做到上述?三個(gè)方面?，必須改?變傳統(tǒng)的?單一的“?傳授-接?受”的教?學(xué)模式，?在課堂教?學(xué)中，首?先要營(yíng)造?平等、相?互接納的?和諧氣氛?，要及時(shí)?提出具挑?戰(zhàn)性的新?問題，這?些問題要?具思維價(jià)?值，并為?創(chuàng)新做出?示范。并?能激發(fā)學(xué)?生積極參?與課堂教?學(xué)活動(dòng)。?要留給學(xué)?生思維的?空間，同?時(shí)要鼓勵(lì)?學(xué)生提出?不同的想?法和問題?，提倡課?堂師生的?交流和學(xué)?生與學(xué)生?間的交流?，因?yàn)榻?流可令學(xué)?生積極投?入和充分?參與課堂?教學(xué)活動(dòng)?。通過(guò)交?流，不斷?進(jìn)行教學(xué)?信息的交?換、反饋?