我打敗了男子漢魯教版七年級上冊語文教案設(shè)計(jì)

我打敗了男子漢魯教版七年級上冊語文教案設(shè)計(jì)《我打敗了男子漢》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容

2、感受學(xué)習(xí)人物精彩逼真的心理活動描寫

一、了解作者：

張三，運(yùn)動成績：1989年意大利世界飛碟射擊錦標(biāo)賽女子雙向飛碟個(gè)人與團(tuán)體冠軍;1990年，第45屆世界射擊錦標(biāo)賽冠軍并打破自己保持的時(shí)間紀(jì)錄;

1992年，巴塞羅拿奧運(yùn)會資格賽上200發(fā)200中，打破了世界紀(jì)錄;

1992年，巴塞羅拿奧運(yùn)會冠軍;

1998年，開羅世界杯賽冠軍

二、掃除文字障礙：

巾幗不讓須眉

稔熟

讖語

鬼使神差

顧名思義

陰盛陽衰

三、熟讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容四、高聲朗讀你最喜歡的一段，說說喜歡的理由。五、找出文中精彩逼真的心理活動描寫語句，并說說這些語句寫出了什么?《我打敗了男子漢》教案

一、導(dǎo)入：

二、小給合作交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中內(nèi)容。1、小組交流

2、小組展示：

A由發(fā)言機(jī)會較少的學(xué)生展示對生字詞的朗讀

B由成績中等的學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。C由學(xué)生自愿展示自己的朗讀才能

D由優(yōu)秀學(xué)生展示對精彩語句的理解。二、合作探究：

你認(rèn)為張三成功的原因是什么?你從張三經(jīng)歷中學(xué)到了什么?四|拓展延伸：

假如你是一名電視節(jié)目主持人，現(xiàn)場直播張三參加的這場射擊比賽，你將如何解說?三、課堂檢測

《伴你學(xué)》中自主1—3及閱讀3

《我打敗了男子漢》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

德育目標(biāo)：探究人物成功的原因，領(lǐng)略張山大山一樣博大的精神內(nèi)涵。知識目標(biāo)：探究本文敘事的特點(diǎn)，領(lǐng)會文中心理描寫的特點(diǎn)及作用。能力目標(biāo)：提高口頭表達(dá)能力及組織設(shè)計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會文中心理描寫的特點(diǎn)及作用，探究人物成功的原因。教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟體育與生活、人生的關(guān)系，提升其對生活的認(rèn)識。教學(xué)方法：設(shè)計(jì)表演、圈點(diǎn)批注、討論探究課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：08年的奧運(yùn)會在哪舉行?生：北京。師：吉祥物是什么?生：福娃。師：他們叫什么名字?生：貝貝、京京、歡歡、迎迎、妮妮。師：你所知道的中國奧運(yùn)冠軍都有哪些?生：劉翔、杜麗、鄧亞萍、田亮、郭晶晶……

師：看來同學(xué)們挺關(guān)心中國的體育事業(yè)，知道的奧運(yùn)冠軍可真不少。今天我們所學(xué)的這篇課文就是一個(gè)奧運(yùn)冠軍的故事，請打開課本第65頁《我打敗了男子漢》。從題目上猜測一下我是男是女?生：女。師：本文的主人公的確是一個(gè)女子，一個(gè)弱女子如何打敗強(qiáng)壯的男子漢?是智斗?武斗?還是斗智又斗勇?帶著這些疑問趕快閱讀課文，看看文中到底講了一個(gè)怎樣的故事?二、整體感知：

學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。師：請以“()在()時(shí)間()地點(diǎn)，通過()途徑打敗了男子漢?！眮砘卮?。生：張山，1992年，巴塞羅那奧運(yùn)會，雙向飛碟射擊比賽。師：到這里同學(xué)們又要有疑問了，怎么奧運(yùn)會上還有女子可以參加的男子項(xiàng)目嗎?這里老師解釋一下，的確92年以前有，且僅此一項(xiàng)，隨后被取消。五年后雖恢復(fù)，但分男、女組。所以說張山創(chuàng)造了一個(gè)空前絕后的奇跡，一個(gè)永遠(yuǎn)載入吉尼斯世界紀(jì)錄的奇跡。沉甸甸的金牌背后是冠軍的艱辛付出，賽場猶如戰(zhàn)場，不僅僅是技術(shù)上的比拼，更是心理戰(zhàn)術(shù)上的較量。三、局部探究要求：仔細(xì)體會文中心理描寫的特點(diǎn)和作用，舉例說明。學(xué)生圈點(diǎn)勾畫、批注，小組交流，全班討論。教師引導(dǎo)：作者巧妙地把景物描寫、行動描寫和心理描寫緊密地結(jié)合在一起，細(xì)膩逼真，烘托了賽場氣氛，表現(xiàn)了作者沉穩(wěn)、大氣、自信、睿智的心理素質(zhì)，以及“巾幗不讓須眉”與“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣概和境界。師：讀文1-6思考我的心思是什么?目標(biāo)是什么?生：真正的第一;中國雙向飛碟200種的運(yùn)動員。師：決戰(zhàn)時(shí)刻來臨，張山的心態(tài)如何?讀文7-13找出心理描寫的句子，分析張山的心態(tài)如何?生：1、不知哪學(xué)男子漢會不會把我們視為下凡的七仙女，搶下留情給點(diǎn)面子。哇，這些老爺們果然毫不客氣。(輕松、自信。)

生：2、一切都要從頭開始。(戒驕戒躁)

生:3、天上地下，唯我獨(dú)尊。(自信是成功的基礎(chǔ)。)

師：讀文15思考200中后，張山的心態(tài)如何?生：沉穩(wěn)，勝不驕。師：意外脫靶后，張山的心態(tài)又如何?生：平靜;大氣;敗不餒。四、深入探究

師：你認(rèn)為張山成功的原因中什么?請結(jié)合你對張山的了解，談?wù)勀銖乃慕?jīng)歷中學(xué)到了什么?生1：做什么事都要充滿信心。生2：勝不驕敗不餒。生3：不能盲目的目空一切。生4：要有良好的心理狀態(tài)。五、設(shè)置表演情境：

師：假如你是一位電視節(jié)目主持人，現(xiàn)場直播張山參加的這場射擊比賽，你應(yīng)該如何解說呢?(提示)用第三人稱，不能直接刻畫人物心理，可通過神情、語言、動作等描寫間接表現(xiàn)人物心理變化。學(xué)生反復(fù)朗讀課文。分組合作設(shè)計(jì)

指定代表解說(反復(fù)設(shè)計(jì)、反復(fù)指導(dǎo)、反復(fù)表演)

教師指導(dǎo)：流暢、生動地直播，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物細(xì)膩的心理狀態(tài)，要符合主持人口吻。六、布置作業(yè)：

看一場體育比賽，有深刻認(rèn)識的同學(xué)將探究的感受寫下來?！段掖驍×四凶訚h》教學(xué)反思

昨天，因?yàn)閷W(xué)校臨時(shí)有活動，我的課沒上成。今天下午，執(zhí)教了《我打敗了男子漢》一課。這是一篇自讀課文，我的設(shè)計(jì)理念是：用好教材，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，優(yōu)化教材處理，簡化教學(xué)思路，細(xì)化課中活動，美化教學(xué)手段，追求學(xué)生活動充分，課堂積累豐富——這話說聽起來好聽，做起來好難。課堂上，我對原來的教學(xué)設(shè)計(jì)稍作了修改調(diào)整，剖析這節(jié)課，有以下感受。1.字詞訓(xùn)練較扎實(shí)。這是一篇自讀課文，生字詞不多，但有幾個(gè)新詞比較生僻，所以專門在課上進(jìn)行了檢測。從檢測情況來看，掌握比較扎實(shí)。尤其設(shè)計(jì)了“稔熟于心”、“巾幗不讓須眉”的造句練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣和能力，較有實(shí)效。2.“現(xiàn)場直播”，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。本文是一篇以第一人稱來寫的文章，文中有較多的心理描寫。為了讓學(xué)生更有興趣地走進(jìn)文本，我改變以往讓學(xué)生復(fù)述課文的平淡做法，本著“用好教材”、創(chuàng)新教學(xué)活動的理念，讓學(xué)生以主持人的身份走進(jìn)文本，走進(jìn)這場激動人心的比賽，現(xiàn)場直播張山的比賽實(shí)況。學(xué)生對此活動很感興趣，盡管改寫出來的“解說詞”還缺少“現(xiàn)場直播”的味道，但通過師生評點(diǎn)，學(xué)生會從中悟出“解說詞”的特點(diǎn)。更重要的是，他們已經(jīng)創(chuàng)造性地改寫了文章，進(jìn)行了有效的語言訓(xùn)練。不足之處，本環(huán)節(jié)用時(shí)過長。3.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。其一注重教師的示范指導(dǎo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，不是放任自流的課堂，教師的示范、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，不可忽視。本節(jié)課，我身先示范，展示了解說詞、語段品讀，資源共享，給學(xué)生以啟示、以激勵(lì)，達(dá)到了師生共創(chuàng)課堂、教學(xué)相長的目的。其二，注重課堂評價(jià)的激勵(lì)性、指導(dǎo)性、啟發(fā)性。課堂評價(jià)是課堂教學(xué)中很重要的細(xì)節(jié)問題，既要力避籠統(tǒng)的肯定或否定，又要中肯。在本節(jié)課的評點(diǎn)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自由評點(diǎn)，又不放棄自己的觀點(diǎn)，盡量使學(xué)生從老師的評點(diǎn)中有所頓悟、有所提升。當(dāng)然，課堂評價(jià)語言還欠豐富，欠精當(dāng)，今后應(yīng)繼續(xù)努力。4.注重學(xué)生的課堂展示。采用板塊式教學(xué)思路，課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)為主體的原則，讓學(xué)生始終處于動口、動腦、動耳、動筆的活動中，挖掘潛能，展示個(gè)性，提升語文素養(yǎng)。在備課時(shí)，增強(qiáng)主問題意識，問題設(shè)計(jì)力避繁瑣細(xì)碎，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生展示的舞臺，關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生的精彩回答已經(jīng)證明他們讀懂了語句的意味，他們有能力對文本進(jìn)行精彩解讀。課下我進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，本節(jié)課參與學(xué)習(xí)展示的學(xué)生25人次，占班級人數(shù)的一半。不足之處，C層學(xué)生參與展示的人數(shù)不足三分之一。在今后的教學(xué)中，還需關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生，調(diào)動其參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。5.課堂教學(xué)模式化，簡化教學(xué)思路做得不夠。本來，我不喜歡模式化的課堂，想追求更有創(chuàng)意、更具語文味的教學(xué)思路，但還是沒跳出模式的窠臼，設(shè)計(jì)了俗套的流程。另外