【幼兒園組織豐富多彩游戲活動時存在的問題及相關建議5800字（論文）】

幼兒園組織豐富多彩游戲活動時存在的問題及相關建議目錄TOC\o"1-3"\h\u5175摘要 I16771第一章緒論 1165221.1研究意義 1169611.2研究目的 16819第二章幼兒園豐富多彩的游戲活動現(xiàn)狀 1110352.1幼兒園游戲活動的基本狀況 2220952.1.1不能引起幼兒興趣的活動多于能引起幼兒感興趣的活動 26512.1.2運動類游戲多于非運動類游戲 2269422.1.3非學習性游戲活動多于學習性游戲活動 3215362.2幼兒園教師在教學過程中組織游戲活動的行為 4212372.3幼兒在進行游戲教學活動時做出的反應 46932.3.1對老師組織的游戲感興趣時做出的反應 4283282.3.2對老師組織的游戲不感興趣時做出的反應 531080第三章幼兒園組織豐富多彩游戲活動時存在的問題 6278543.1游戲活動自由化 664933.2游戲活動模式化 6313233.3進行游戲活動的場地及材料的不足 729331第四章提高幼兒教育水平的相關建議 727584.1學校方面 721254.1.1對幼兒教師組織游戲活動的培訓要加強 790294.1.2創(chuàng)造適宜的環(huán)境為教師組織游戲活動做基礎 796984.2幼兒教師方面 8145684.2.1樹立正確的游戲觀 8120184.2.2積極進行反思 8113結(jié)語 928237參考文獻： 10摘要在幼兒園的一日活動中，游戲活動是幼兒最喜愛的活動，也是他們接受新知識的重要手段，在幼兒園的教學活動中經(jīng)常被教師運用。幼兒教師能夠以游戲為基本的教育形式，寓教于樂在各項活動之中，幼兒也能更好的理解教師所要表達的意思，促進幼兒更好的發(fā)展。幼兒教師組織游戲存在以下不足：班級規(guī)模較大；游戲活動場地及材料額投放有限；幼兒教師對游戲活動組織認識不足。針對以上問題提出建議：幼兒教師應該學習正確的游戲觀；幼兒園應該申請有關財政資金修建并合理布置游戲場地；幼兒園應該加強培訓幼兒教師組織游戲活動的能力。關鍵詞：幼兒園教師；游戲教學活動；能力第一章緒論1.1研究意義幼兒園的游戲活動是為了幼兒能夠在游戲活動中輕松地學到新知識，是含有教育意義的游戲，并不是為了“游戲”而游戲，而是為了教育教學，為了幫助幼兒在玩中學，學中玩，更好的接受知識。本次研究是通過觀察法以及訪談法對幼兒園教師組織游戲活動的現(xiàn)狀進行了觀察記錄，并且記錄了觀察數(shù)據(jù)。通過對觀察數(shù)據(jù)的研究，找出存在的問題，分析問題的原因，為幼兒園教師提出更建議，充分發(fā)揮游戲活動在幼兒園實踐中的價值，促進幼兒的全面發(fā)展。1.2研究目的本次研究是以觀察幼兒園教師組織游戲活動時的情況為基礎，并參考與幼兒園游戲活動有關的文獻，找出幼兒教師組織游戲活動時所存在的問題。并且與個別幼兒教師進行談話的方式，分析在教師組織游戲活動時出現(xiàn)的問題，提出相關建議，完成對幼兒園游戲活動的研究。第二章幼兒園豐富多彩的游戲活動現(xiàn)狀本研究中，把幼兒園教師日常教學評價行為首先分為感興趣和不感興趣兩大維度。然后從運動和非運動，單一和多樣化、有學習性教育和非學習性教育四個方面來對游戲活動進行觀察。其次從教師游戲活動的組織還是自由化的形式、指導游戲時是對個人還是全部、在游戲過程中教師參與進去還是不參與三個方面進行觀察記錄。再觀察幼兒對教師組織游戲的反應是怎么樣的，分為對游戲活動感興趣的反應和對游戲活動不感興趣的反應。其中，對感興趣的反應包括愉悅、積極、啟發(fā)、創(chuàng)新四種。對不感興趣的反應包括失落、停止、不理、搗亂四種。2.1幼兒園游戲活動的基本狀況2.1.1不能引起幼兒興趣的活動多于能引起幼兒感興趣的活動在本研究中，能夠引起幼兒興趣是指幼兒對于教師組織的活動積極地參與其中。不能引起幼兒興趣行為是指幼兒對于教師組織的活動無視、不給回應。表SEQ表\*ARABIC1幼兒園游戲活動感興趣、不感興趣統(tǒng)計百分比感興趣36%不感興趣64%由表1我們可以看出，在幼兒園游戲活動中，能夠引起幼兒興趣的活動所占比例僅為36%，遠小于不能引起幼兒興趣所占比例。因此，教師應該根據(jù)幼兒的特點來組織幼兒進行游戲活動，針對于幼兒興趣來設計游戲，這樣有利于幼兒在玩中學，學中玩，對教學活動有很大的提升。2.1.2運動類游戲多于非運動類游戲在本研究中，運動類游戲是指幼兒通過利用自己的身體機能使自己的肌肉，骨骼得到活動。比如單雙腳跳、拍球等。非運動游戲是指不用做大幅度動作的活動，比如手指游戲等。表SEQ表\*ARABIC2幼兒園游戲活動運動、非運動統(tǒng)計（人/次）感興趣不感興趣百分比運動7370%非運動3730%由表2可以得知，在幼兒園游戲活動中，運動類游戲比例為70%，遠超過非運動類游戲。運動游戲又稱為練習性游戲，它是幼兒最早出現(xiàn)的一種游戲形式，是一種通過身體運動產(chǎn)生快感的游戲。這類游戲主要是簡單的重復動作組成，幼兒通過自己的身體作為游戲的中心，慢慢地操作物體，并且不斷地反復練習，從中發(fā)現(xiàn)新的動作，使自身獲得發(fā)展以及愉快的體驗。2.1.3非學習性游戲活動多于學習性游戲活動在本研究中，學習性游戲活動是指幼兒教師將五大領域的教學活動與游戲相結(jié)合傳授給幼兒。非學習游戲活動是指幼兒教師讓幼兒自由活動，沒有學習目標。表3幼兒園游戲活動學習性活動、非學習性活動統(tǒng)計次數(shù)百分比學習性活動330%非學習性活動770%幼兒教師在課堂上使用傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不對了，課后依然沒有組織幼兒一起活動，認識放任幼兒并且給了許多限制。過多的非學習性游戲活動會不僅對教學沒有任何效果，也會影響幼兒的成長發(fā)育。由表4可以得知，在幼兒園游戲活動中，教師組織的非學習性游戲活動為70%，多于學習性的游戲活動。由此我們可以看出，教師對組織幼兒學習性游戲活動沒有那么重視。2.2幼兒園教師在教學過程中組織游戲活動的行為在研究中，將幼兒園教師在教學過程中組織游戲活動中的行為分為三個方面來觀察記錄，分別為是否組織幼兒一起進行游戲活動、指導時是對個人還是全部幼兒的活動、活動中教師參與還是不參與。表4幼兒園教師在游戲活動中的行為統(tǒng)計百分比自由/組織組織37%自由63%對個人/全部個人66%全部34%教師參與/不參與參與30%不參與70%由表5我們了解到，在教學游戲活動中教師對于組織幼兒們一起游戲的行為比較少，組織一起游戲僅占37%?；顒訉ο笫莻€體的較多，達到66%。教師的參與度較少，只有30%。以上三個維度中，不進行組織游戲活動占的比例較多，說明幼兒教師在游戲活動中放任幼兒自由隨意玩耍較多，沒有認真組織。幼兒教師不參與游戲的行為要遠多于參與游戲的行為，這可能是出于幼兒教師覺得參與到里面會影響到幼兒活動的自由性。2.3幼兒在進行游戲教學活動時做出的反應2.3.1對老師組織的游戲感興趣時做出的反應表5對老師組織的游戲感興趣時做出的反應感興趣時的反應百分比喜悅31%積極23%啟發(fā)14%創(chuàng)新12%其中喜悅是指幼兒由內(nèi)心發(fā)出高興、愉快的表情。積極是指幼兒的行為表現(xiàn)更加配合，氣氛也更加的活躍。啟發(fā)是指幼兒在教師的引導下有新的想法。創(chuàng)新是指幼兒在老師的引導下改變游戲規(guī)則創(chuàng)造出新的游戲。幼兒對老師組織的游戲感興趣時是可以調(diào)動幼兒的積極性，營造良好的活動氛圍，促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。由表6了解到，幼兒對老師組織的游戲感興趣時做出的反應，其中高興、愉快是最多的。然后慢慢會變得積極，受到啟發(fā)，最后進行創(chuàng)新。2.3.2對老師組織的游戲不感興趣時做出的反應表6對老師組織的游戲不感興趣時做出的反應不感興趣時的反應百分比失落38%停止58%不理3%搗亂1%本研究中，把幼兒對教師組織游戲活動不感興趣的反應分為失落、停止、不理和搗亂四種。其中失落是指幼兒在心情愉悅的情況下準備進行游戲后發(fā)現(xiàn)是自己不喜歡的游戲時表現(xiàn)出不開心的表情。停止是指幼兒在發(fā)現(xiàn)本次游戲是自己不喜歡的類型時去做其他事情時的行為。不理是指幼兒在不感興趣的情況下表現(xiàn)出沒有聽到或者看到的行為。搗亂是指幼兒在不感興趣的情況下做出擾亂其他幼兒的行為。幼兒教師如果沒有考慮到幼兒的接受能力，也沒有及時的改變動作。導致幼兒注意力分散，不認真學習，開始做小動作，幼兒周圍活躍的氛圍也消失了。由表7了解到，幼兒對老師組織的游戲不感興趣時做出的反應中，其中直接停止活動占有最多比例。然后慢慢的不理，最后搗亂。第三章幼兒園組織豐富多彩游戲活動時存在的問題3.1游戲活動自由化有多半的教師沒有認識到教師應該適當進行的指導幼兒游戲，沒有認識到對幼兒游戲價值有著十分重要的作用，把游戲等同于自由活動，常常是讓幼兒圍著桌子坐好，玩具往桌子上面倒好，讓幼兒自己玩，然后告訴幼兒一些“規(guī)定”，隨后就不聞不問。沒有教師的參與，沒有教師的指導，游戲活動就成為了真正的一種“游戲”。通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，在建構(gòu)區(qū)角玩耍時，老師常常就是把積木或者雪花片往桌子上面一放，然后讓幼兒自己坐桌子旁邊玩耍。教師的表現(xiàn)是在旁邊漫無目的的看有沒有幼兒搶別人的玩具，有沒有幼兒爭吵。不及時給于幼兒意見，也沒有幼兒合理的目標安排。幼兒教師給與幼兒過于大的自由空間，沒有及時的參與進去，給出建議或者指導，游戲就成為了“游戲”。這樣雖然幼兒可以自由發(fā)揮想象力，但是大多數(shù)幼兒就是“瞎玩”，玩不了多長時間幼兒的注意力就會分散，會做一些與游戲無關的舉動，其他幼兒會受到影響，最后紀律就變得特別混亂。3.2游戲活動模式化教師在游戲中“導”得過多，使得幼兒選擇游戲的自由度極小，游戲的內(nèi)容也極為單調(diào)。教師過于注意游戲的結(jié)果而忽視游戲的過程，為了使孩子們的游戲更“逼真”、“有趣”、“有教育意義”，往往親自設計，親自指揮幼兒游戲，一心將游戲?qū)蜃约盒闹械哪Ｊ剑變簞t在教師的“精心”安排下機械地消極模仿。開展游戲活動的思考。比如：教師在藝術(shù)活動《小拖鞋》上，組織幼兒動手裝飾、制作。教師拿上提前準備好的小拖鞋，請小朋友們欣賞，然后分給小朋友們沒人2張有拖鞋鞋底輪廓的紙，請小朋友們進行裝飾。在活動進行時，教師觀察、指導。發(fā)現(xiàn)有的小朋友裝飾的不好看，沒有按照他的模型進行裝飾。教師為了作品能夠美觀，能夠在作品區(qū)更完美的展現(xiàn)出來，強制性的讓個別做的不好的幼兒按照他的模型裝飾。通過案例我們可以看出，小朋友的作品雖然沒有老師的美觀，但是也是幼兒發(fā)揮想象力自己創(chuàng)造出來的，在幼兒的眼中就是最完美的。這位教師不但沒有鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)造，反而強制性的讓幼兒按照他的做。這樣沒有做到讓幼兒自主自愿的進行游戲，而且還使幼兒失去了發(fā)揮想象力的機會。3.3進行游戲活動的場地及材料的不足進行游戲活動的場地、環(huán)境與游戲材料的投放對于幼兒很重要，為幼兒創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境可以有效的促進游戲活動的順利開展。在分別觀察城市幼兒園和農(nóng)村幼兒園后，對于游戲活動的環(huán)境、場地以及游戲材料的投放相比較而言，城市幼兒園的工作準備的很完善，而農(nóng)村幼兒園在這一方面準備的不全面。第四章提高幼兒教育水平的相關建議4.1學校方面4.1.1對幼兒教師組織游戲活動的培訓要加強幼兒園方面應該增加有關游戲活動方面的教研活動，大家一起討論應對辦法；也可以請其他幼兒園有經(jīng)驗的教師來本幼兒園進行講解培訓；如果有外出學習的機會要抓緊時間組織教師去學習、汲取經(jīng)驗等方式提高園內(nèi)老師對于日常組織幼兒游戲活動的認識，再結(jié)合實際情況在教學中發(fā)揮游戲活動寓教于樂的作用。4.1.2創(chuàng)造適宜的環(huán)境為教師組織游戲活動做基礎（1）適當?shù)恼{(diào)整每個教室的人數(shù)。幼兒每個教室規(guī)定是25人，有的幼兒園可能因為有特殊原因使得教室里的人數(shù)超出規(guī)定人數(shù)。但是，人數(shù)過多，容易出現(xiàn)安全事故，并且極大的消耗老師的精神力，對于組織游戲活動的效果也沒有幫助，反而會降低活動的效果，影響幼兒的發(fā)展。因此，合理的控制人數(shù)可以使老師更好的開展游戲活動，提高游戲活動的價值。（2）合理開發(fā)游戲場地，加大完善游戲材料。戶外游戲活動對于幼兒來言，意味著有更大的活動空間，有益于培養(yǎng)幼兒的合作精神、探索精神，是幼兒對于外部環(huán)境體驗、探索、認識的重要方式，也是幼兒園活動不可缺少的內(nèi)容。戶內(nèi)游戲主要指的是室內(nèi)。室內(nèi)游戲主要是以游戲為基礎的教育活動，在室內(nèi)開展游戲活動可以更好的觀察到幼兒的情況，方便給予幼兒正確的指導，可以有效促進幼兒的全面發(fā)展。幼兒園可以向上級部門申請相關資金補助，用于布置游戲場地以及增加幼兒園游戲的材料，使游戲教學更加完善，有效的促進游戲活動的順利開展，促進幼兒的全面發(fā)展。4.2幼兒教師方面4.2.1樹立正確的游戲觀（1）教師多觀察，少干涉通過觀察幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)，教師可以了解到幼兒感知到幼兒在協(xié)調(diào)和理解等各方面的發(fā)展程度，為游戲教學、游戲指導提供依據(jù)。在觀察的過程中盡量不要干涉幼兒的活動，讓幼兒自由發(fā)揮。教師只有多觀察，才能決定是否給予指導以及應該給予怎樣指導來幫助幼兒更好的發(fā)展進步。（2）教師適當?shù)膮⑴c并指導在游戲活動中，教師可以作為參與者和幼兒一起做游戲，這樣做的效果會非常棒，能夠更好的幫助幼兒，而且游戲的分為會更加強烈。因為，幼兒園的小朋友年齡是3-6歲，他們對于社會性的知識了解的還沒有那么的透徹，加上他們身體各個技能還沒有發(fā)展好，動手能力弱，老師如果參與到游戲中可以幫助幼兒將游戲情節(jié)完成的更加完美。再游戲活動中難免會出現(xiàn)一些不能預料的小摩擦，影響到活動的進程，這個時候，老師就需要給出正確的指導。4.2.2積極進行反思幼兒教師應該在游戲活動結(jié)束后，通過反思，總結(jié)自己本次活動值得學習的地方在下一次研討會上分享給其他老師，做的不好的地方想辦法改正并吸取教訓，以便在下次組織活動的時候取得更好的效果。也應經(jīng)常與其他老師交流探討，將理論與實際相結(jié)合，將游戲活動的作用與價值發(fā)揮到最好的效果，對幼兒的全面發(fā)展更有效的促進。結(jié)語游戲活動是幼兒園教育工作的基礎活動，也是教育活動的重要組成部分，游戲活動是幼兒園教師進行教學的主要方