第三單元任務(wù)設(shè)計指導(dǎo)高考語文教材復(fù)習(xí)與拓展

第三單元單元學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計指導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動一“生命的詩意”研討和感悟本單元匯集了不同時期、不同體式的詩詞名作。曹操對“天下歸心”的渴望，陶淵明“復(fù)得返自然”的淡泊，展示了兩種不同的人生狀態(tài)；李白馳騁想象的豪邁，杜甫登高望遠的悲涼，白居易“同是天涯淪落人”的慨嘆，表現(xiàn)出各自的人生境遇和情感世界。1．讀《短歌行》可知，曹操是積極入世的，是決心建立一番功業(yè)的。而讀《歸園田居(其一)》可知，陶淵明是厭惡俗世的，是逃避仕途的。請分析一下，他們二人不同的人生態(tài)度產(chǎn)生的原因。參考答案：(1)二人人生態(tài)度的不同，源于各自的出身及地位。曹操作為漢末軍閥，擁有巨大的權(quán)力和能量，他是曹魏政權(quán)的締造者，是創(chuàng)造歷史的英雄人物。處在這一位置上，自然是要把建立一番功業(yè)作為人生目標(biāo)。而陶淵明出身于一般官宦家庭，家境一般，年輕時也曾胸懷大志，但動蕩的社會、齷齪的官場卻是他改變不了的。理想與現(xiàn)實形成了難以調(diào)和的矛盾，使其厭惡官場，向往自然。(2)孟子說“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，陶淵明和曹操的人生態(tài)度正是“窮”與“達”的體現(xiàn)。雖然，他們的選擇不同，但歸根結(jié)底，他們的“進”與“退”仍然是儒家思想在他們身上的體現(xiàn)。2．以下三首詩歌均表達了作者各自的生命狀態(tài)和內(nèi)心情感，試結(jié)合詩歌填寫下表內(nèi)容。篇名內(nèi)心情感(異)生命狀態(tài)(同)夢游天姥吟留別

登高

琵琶行并序

參考答案：篇名內(nèi)心情感(異)生命狀態(tài)(同)夢游天姥吟留別苦悶、悵惘、傲岸、自信人生失意、苦悶，壯志難酬登高悲秋苦病、憂國傷時琵琶行并序才高被棄、遷謫之痛、天涯之感3．選擇自己喜歡的一首詩、詞，查找有關(guān)資料，知人論世，探討詩歌的內(nèi)涵，思考這首詩、詞對你有怎樣的啟示，與同學(xué)交流。任務(wù)驅(qū)動二“古典詩詞藝術(shù)匠心”研討和感悟本單元的詩歌具有深刻的意蘊和獨特的藝術(shù)匠心，曹操《短歌行》運用比興和典故表述心志，陶淵明《歸田園居(其一)》用白描表現(xiàn)日常生活畫面，李白《夢游天姥吟留別》用瑰麗的想象表現(xiàn)夢境，白居易《琵琶行并序》把抽象無形的音樂化為具體可感的形象等。4．《夢游天姥吟留別》和《琵琶行并序》是古體詩，《登高》是近體詩(近體詩中的七言律詩)。請結(jié)合自己的閱讀感受，談一談古體詩與近體詩各有哪些長處。參考答案：(1)古體詩不拘字數(shù)，可以讓作者充分表達自己的思想情感，意盡則止；押韻靈活，可以讓作者根據(jù)所寫內(nèi)容與表達的情感適時換韻，不必以文而害意。(2)近體詩講究平仄格律，因此具有抑揚頓挫的音韻美、平仄互間的格律美、錯落有致的參差美；講究對仗，因此具有成雙成對的整齊美；字數(shù)句數(shù)固定，因此具有凝練濃縮的精致美。5．閱讀《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》《聲聲慢》三首詞，從意象、意境、選材、情感等方面回答豪放派與婉約派作品有何不同。參考答案：①在意象上，豪放派傾向于大的并且比較開闊的事物，如大江大河等；婉約派則選取相對小巧而情思細膩的事物，如風(fēng)雨花鳥等。②在意境上，豪放派旨在營造一種奔放宏大而又慷慨豪邁的氣氛，婉約派則有一種柔和、婉轉(zhuǎn)、含蓄的格調(diào)。③在選材上，豪放派一般抒發(fā)人生志趣，借山水景物，感古懷今；婉約派則愛寫男女戀情，悲歡離合，詠物記事等。④在情感上，豪放派多了幾分豪氣，飽含高逸曠達的精神；婉約派則是委婉而又細密，縈繞回環(huán)，細膩綿密。本單元屬于“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群，所選課文主要是優(yōu)美的古詩詞。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生深刻體味古人豐富的情感、深邃的思想、多樣的人生，對增強人生的感悟具有重要作用。高考命題依托高考評價體系和新課程標(biāo)準(zhǔn)，有效鑒別學(xué)生的思維品質(zhì)和發(fā)展?jié)撃埽瑥娬{(diào)對傳統(tǒng)文化的考查，特別是重視對古詩詞中所融入的作者情感以及表達技巧的考查。命題趨向一鑒賞詩歌的思想情感曹操的《短歌行》表達了對時光流逝的感慨，以及建功立業(yè)的宏愿；陶淵明的《歸園田居》抒發(fā)了對官場生活的厭倦，以及辭官歸隱、躬耕田園的自由、喜悅之情。概括與分析作者的思想情感是鑒賞詩歌的關(guān)鍵，高考命題正是抓住了這一點命題，引導(dǎo)教學(xué)加強對詩歌思想情感的賞析，以此來提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞分析能力。概括和分析詩人的思想情感，要從以下角度著手：(1)抓詩題和注釋，確定題材詩歌的題目是作者匠心獨運之處，也是透露作者思想情感的窗口，有些注釋指出寫作背景，由此可大致判定詩歌的題材。(2)找詩眼，析意象“詩眼”是就某一聯(lián)某一句而言最精練生動的一個字；抓住了詩眼，情感內(nèi)涵就掌握了一大半。還可以找出意象并揣摩其特點、含義，尤其要關(guān)注意象前后的修飾語、動詞等。(3)抓詩句，理解情感抓寫景句，揣摩含蓄之情；抓狀物句，可找出“物”中寄托的情志；抓特點句，可理解詩中曲折之情。1．(2020·全國卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成后面問題。奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳?、荩慌陆ú粷M枝。【注】

①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷：放下室內(nèi)懸掛的帷幕。指教書。裁詩：作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。請簡要概括本詩所表達的思想感情。參考答案：①表達了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；②寬慰友人，表達對友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對以后美好生活的展望。2．(2021·新高考Ⅰ卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面問題。寄江州白司馬①

楊巨源江州司馬平安否？惠遠東林住得無②？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途?！咀ⅰ?/p>

①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。參考答案：①“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教，消磨了志氣，要對人生充滿信心；②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。命題趨向二鑒賞詩歌的表達技巧《琵琶行并序》運用高超的描寫技巧，寫出了琵琶女高超的技藝；《念奴嬌·赤壁懷古》將寫景、詠史、抒情融為一體，使得整首詞雄渾蒼涼，境界宏闊；《永遇樂·京口北固亭懷古》通篇用典，豪邁悲壯。上述表達技巧的嫻熟運用，讓詩歌魅力無窮，光彩無限，對于作者表達思想情感也起到了重要作用。高考命題從詩歌的表達技巧切入，能夠很好地提升學(xué)生的綜合鑒賞能力。鑒賞詩歌的表達技巧，一般分為三步：第一步：明技巧古代詩歌運用的表達技巧主要有修辭手法、表現(xiàn)手法和表達方式，詩句中往往有些詞語具有暗示作用，要注意由此出發(fā)，來判斷常用的表達技巧。第二步：釋運用首先要回答出這首詩或詞所運用的表達技巧，其次分析這種技巧的運用所達到的藝術(shù)效果，同時結(jié)合詩歌的主旨分析詩人的感情。第三步：析效果有些詩歌本身蘊含著作者非常復(fù)雜的思想情感，鑒賞時要在分析表達技巧的基礎(chǔ)上加以點明。(一)寫文學(xué)短評的基本原則1．準(zhǔn)確把握評論對象準(zhǔn)確把握評論對象是寫好文學(xué)短評的關(guān)鍵。因為只有細致地閱讀作品，才可能對作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色有真切的感受；只有對評論對象有準(zhǔn)確的把握，才能形成自己的見解，否則只能是泛泛而談。2．快速確定評論點一般的議論文要有中心論點或論述中心，文學(xué)短評也是這樣。不過，文學(xué)短評的中心論點就是對作品的評價，這個評價一定要明確。學(xué)寫文學(xué)短評3．采用評析結(jié)合的寫法在文學(xué)短評中，敘是指對作品內(nèi)容的復(fù)述、介紹或引用，議則包含分析和評價兩方面。分析，是對作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等進行揭示的過程；評價，則是作者通過分析得到的結(jié)論，即對作品或作者藝術(shù)創(chuàng)造的總的看法，也就是文學(xué)短評的中心論點?！皵ⅰ迸c“議”的關(guān)系，實際上是論據(jù)同論點、材料同觀點的關(guān)系，“敘”是為“議”服務(wù)的；“析”與“評”的關(guān)系，實際上是論證同論點的關(guān)系，“析”是為“評”服務(wù)的?！臼纠俊队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧返挠玫洹队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧肥悄纤魏婪排稍~人辛棄疾的代表作，也是他最優(yōu)秀的愛國詞作之一，有人認為此詞為辛詞之首。這首先取決于該詞深刻的思想內(nèi)涵；同時這首詞也代表了辛詞語言藝術(shù)上的最高成就，典故的運用恰到好處，豐富了作品中的人物形象，深化了主題。詞的上闋運用了兩個典故。典故一：“英雄無覓，孫仲謀處?！睂O仲謀即孫權(quán)，三國時吳國的國君，他在南京建都，并且打垮了來自北方的曹操的軍隊，守衛(wèi)住了家園。此處用典表達了作者對孫仲謀的敬仰和向往。典故二：“人道寄奴曾住。”寄奴即劉裕，劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，收復(fù)洛陽、長安等地，顯赫一時。在當(dāng)時韓侂胄急于北伐的情況下，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是歌頌他的英雄業(yè)績，還表達了如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用的意思。借孫權(quán)和劉裕這兩個歷史上的英雄人物的典故委婉諷刺了南宋政權(quán)的無能，表達自己抗敵救國的熱情。詞的下闋主要運用了三個典故。典故三：“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧?！薄霸巍笔悄铣挝牡勰晏?。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子，他好大喜功，聽信王玄謨北伐之策，打沒有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊一直追到長江邊，聲稱要渡江，震驚朝野?！胺饫蔷玉恪笔怯脻h朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，在狼居胥山舉行祭天大禮的故事。辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的典故，目的是希望朝廷要以史為鑒，伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率行事。典故四：“佛貍祠下，一片神鴉社鼓?！薄胺鹭傡簟笔潜蔽禾涞弁匕蠣c追擊劉宋的軍隊時在長江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?，很是熱鬧。作者寫佛貍祠這一幕景象時的心情是沉重的，如今江北各地淪陷已久，如不迅速謀求恢復(fù)，百姓就會安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。此處用典表達了作者的憂慮之情和對南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。典故五：“廉頗老矣，尚能飯否？”廉頗是戰(zhàn)國時趙國名將，因被人陷害，跑到魏國去。后來秦國攻打趙國，趙王派使者去探望他，看他還能否替趙國出力。廉頗本來也很想被趙王召見，效命疆場，擊破強秦，使趙國強盛起來。他在趙國使者面前，“一飯斗米，肉十斤，披甲上馬，以示尚可用”。而趙使還報：“廉將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之三遺矢矣?！庇谑勤w王以為他老了，便不再起用。此處引用典故，表明了作者以廉頗自況，表示雖老卻不忘為國效力，收復(fù)中原的耿耿忠心?？墒浅⒁晃肚ッ暮停钟姓l會想到自己呢？一腔悲憤溢于言表。辛棄疾運用宋文帝、佛貍祠、廉頗等典故，表達了自己報效祖國的一片忠心，以及不被朝廷重用的憤懣之情。這首詞最大的藝術(shù)特色在于善用典故。詞中運用了大量的典故，借古諷今，緊扣題目“懷古”。全詞用典雖多，卻都貼切恰當(dāng)。通篇由古人古事組成的用典，毫無堆砌之感，反而使得詞中主人公的形象豐滿生動，思想內(nèi)容深刻博大，用意深沉含蓄。這是一篇條理清楚、引論恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)短評。文章對《永遇樂》一詞中的典故先敘述，再結(jié)合作者的經(jīng)歷評析，使典故內(nèi)容與詞人的遭遇和理想形成對照。先敘后評，前者是依據(jù)，是基礎(chǔ)；后者是分析，是升華。說理透徹，很好地論證了作者的觀點。(二)寫文學(xué)短評的四大角度1．賞析作品的主題思想及其表現(xiàn)主要是評析作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，分析作品運用了哪些主要的表現(xiàn)手法(如想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、先抑后揚、托物言志、借景抒情、寓情于景)，表現(xiàn)一個怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會現(xiàn)實，指出作品有何積極意義或局限性。賞析主題常用的術(shù)語有：中心突出、主題深刻、言近旨遠、言簡意豐、意在言外、含蓄蘊藉、深化主題等。2．分析作品的形象分析作品的人物形象主要應(yīng)從兩個方面進行：一是揭示人物的典型意義，二是簡要分析人物主要的性格特征。3．賞析作品的藝術(shù)手法可以從具體的表達技巧(表達方式、表現(xiàn)手法、意境的創(chuàng)設(shè)、修辭的運用等)方面進行分析評價。還可以從作品的構(gòu)思技巧(寫作思路、文章線索、層次結(jié)構(gòu)、選材特點等)方面進行分析評價。4．鑒賞作品的語言鑒賞作品的語言，一是要分析作品的語言特點，如準(zhǔn)確、簡練、生動、形象、清新、絢麗、質(zhì)樸等；二是要分析作品所運用的修辭手法，如比喻、比擬、設(shè)問、反問、借代、對偶、對比、夸張、反語、雙關(guān)、互文、反復(fù)等；三是要分析作品語言的含義。(三)寫文學(xué)短評的主要方法1．讀懂作品，揣摩文本這是寫好文學(xué)短評的關(guān)鍵。寫作之前，要仔細閱讀全文，精讀作品，找出作品中畫龍點睛的句子，認真揣摩、品味作品中重要的詞語、句子、段落，明確文章的主旨，理清文章的思路和結(jié)構(gòu)層次，力爭有較深的感受和獨到的發(fā)現(xiàn)。然后抓住讓你感觸最深的地方，以此展開評論。2．選準(zhǔn)角度，關(guān)注細節(jié)優(yōu)秀的文學(xué)作品往往從多方面觸動我們的情思，引發(fā)我們的思考，寫短評時一定要聚焦，這也是至關(guān)重要的一步。角度要準(zhǔn)，即能透視作品的主要意義或能表現(xiàn)作品的主要寫法。角度宜小不宜大，以免下筆力不從心而流于空泛。李白《夢游天姥吟留別》中跌宕起伏的情緒流轉(zhuǎn)、深沉復(fù)雜的人生之思，杜甫《登高》中蘊含的身世之悲和憂國之情，白居易《琵琶行并序》對音樂的傳神描寫，李清照《聲聲慢》中別出心裁的疊詞運用等，都可以作為小角度加以評論。而細節(jié)對于表現(xiàn)人物、深化主題起著很大的作用。比如茹志娟《百合花》中“撒滿白色百合花”的被子，小通訊員衣服上被撕開的口子等細節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，就可以此作為切入口，分析這些細節(jié)對深化主題所起的作用。3．有敘有議，有機融合在文學(xué)短評中，敘是指對作品內(nèi)容的復(fù)述、介紹或引用，議則包含分析和評論兩方面，也就是說要在適當(dāng)復(fù)述、介紹或者引用作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開分析和評論。比如陶淵明《歸園田居》“善用白描”，就可以從景物的選擇、近景遠景的勾勒等方面找出具體的詞句進行分析，講清楚作者是怎么運用白描手法表現(xiàn)鄉(xiāng)村日常生活圖景的。再比如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》的風(fēng)格“豪放”，我們可以從景物的“豪放”、情感的“豪放”、人物的“豪放”等幾個方面找出相關(guān)的詞句進行分析，分析明白景物是雄渾壯麗的，人物是豪邁從容的，情感是大氣磅礴的。【示例】著意點染，盡得風(fēng)流——《琵琶行》之琵琶女人物塑造技法短評《琵琶行》在塑造琵琶女形象時頗有特色，令人稱道。未見其人，先聞其聲?！昂雎勊吓寐?，主人忘歸客不發(fā)”，詩人沒有上來就介紹琵琶女的情況，而是先從琵琶聲寫起，就像《林黛玉進賈府》王熙鳳的出場，真是未見其人，先聞其聲。而“主人忘歸客不發(fā)”簡單的一句詩，就從側(cè)面烘托了琵琶女高超的琵琶演奏技藝，為琵琶女的出場做了濃厚的渲染。細節(jié)描寫，生動傳神。琵琶女出場之時，詩人沒有像《孔雀東南飛》里那樣對劉蘭芝進行工筆細描，避免了具象過多之嫌，但為了配合情節(jié)的發(fā)展，詩人在恰當(dāng)之處對人物加以點畫，雖著墨不多，但在輕描淡寫之時，卻能細致傳神?！蔼q抱琵琶半遮面”，簡潔的一句細節(jié)描寫，生動形象地再現(xiàn)了琵琶女出場時的羞澀，也暗示了她孤獨、失意的內(nèi)心世界。而“整頓衣裳起斂容”，這一句通過動作和神態(tài)描寫，傳達了琵琶女復(fù)雜、落寞的內(nèi)心情感。除此之外，詩人在最后一段中，也運用細