C26教育部發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

3-6目錄391414182232434345說明一、為深入貫徹《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2023—20232023〕413-6二、《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展奠定良好素養(yǎng)根底為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)進(jìn)展為核心，通過提3-63-6意義的童年。三、《指南》從安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼成。3～44～55～6夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的教育途徑與方法。四、實施《指南》應(yīng)把握以下幾個方面：關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性。兒童的進(jìn)展是一個整體，要留意，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的進(jìn)展。敬重幼兒進(jìn)展的個體差異。幼兒的進(jìn)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過平向更高水平進(jìn)展，依據(jù)自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的進(jìn)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼兒。理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為基礎(chǔ)，在玩耍和日常生活中進(jìn)展的。要珍視玩耍和生活的獨特價值，創(chuàng)通過直接感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的樂觀態(tài)度和不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和制造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。無視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培育，單純追求學(xué)問技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。一、安康安康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、開心的心情、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和根本生活力量是幼兒身心安康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進(jìn)展的根底。為有效促進(jìn)幼兒身心安康進(jìn)展，成人應(yīng)為幼兒供給合理均衡的養(yǎng)分，保證充分的睡眠和適宜的熬煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)力量，形成使其終身受益的生活力量和文明生活方式。幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的細(xì)心呵護(hù)和照看，但不宜過不良習(xí)慣，影響其主動性、獨立性的進(jìn)展。(一)身心狀況教育建議：為幼兒供給養(yǎng)分豐富、安康的飲食。如：0～6幼兒供給谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。11～122右。午睡時間可依據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當(dāng)削減。留意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢。如：腿、駝背等骨骼發(fā)育特別的狀況，應(yīng)準(zhǔn)時就醫(yī)矯治。不聳肩為宜；床不宜過軟。每年為幼兒進(jìn)展安康檢查。教育建議：的心情影響幼兒。體差異，不簡潔與同伴做橫向比較。幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控心情。如：發(fā)脾氣，不遷怒于人。自己的心情。時不硬性壓制，等其安靜后告知他什么行為是可以承受的。緒。教育建議：保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的力量。1活動的時間。常常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等玩?；顒樱層變哼m應(yīng)稍微的搖擺、顛簸、旋轉(zhuǎn)，促進(jìn)其平衡機(jī)能的進(jìn)展。熬煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的力量。如：實行相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)環(huán)境。不生疏的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)的人際關(guān)系。(二)動作進(jìn)展教育建議：利用多種活動進(jìn)展身體平衡和協(xié)調(diào)力量。如：進(jìn)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。如：對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。結(jié)合活動內(nèi)容對幼兒進(jìn)展安全教育，留意在活動中培育幼兒的自我保護(hù)力量。教育建議：跳、攀、爬等，鼓舞幼兒堅持下來，不怕累。日常生活中鼓舞幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。教育建議：制造條件和時機(jī)，促進(jìn)幼兒手的動作敏捷協(xié)調(diào)。如：自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。商店等活動區(qū)時，多供給原材料和半成品，讓幼兒有更多時機(jī)參與制作活動。引導(dǎo)幼兒留意活動安全。如：以免造成異物進(jìn)入氣管、鉛中毒等損害。供給幼兒用安全剪刀。具的方法。(三)生活習(xí)慣與生活力量教育建議：讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進(jìn)餐、吃好早餐等。幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。如：或不吃不利于安康的食品；多喝白開水，少喝飲料。幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。如：刷牙、飯后漱口。3左右的距離等。激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，養(yǎng)成熬煉的習(xí)慣。如：展活動。運動和玩耍，鼓舞幼兒和同伴一起開展體育活動。對體育活動的興趣。教育建議：鼓舞幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力賜予確定，不因做不好或做得慢而包辦代替。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和把握生活自理的根本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。供給有利于幼兒生活自理的條件。如：、盒子，供幼兒整理和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。教育建議：創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，供給必要的保護(hù)措施。如：陽臺或窗臺要有安全保護(hù)措施；要使用安全的電源插座等。陪伴；不把幼兒單獨留在家里或汽車?yán)锏?。結(jié)合生活實際對幼兒進(jìn)展安全教育。如：人走，不吃生疏人給的東西；不在河邊和大路邊玩耍；要遵守交通規(guī)章等。止下河游泳、緊急出口等。位。教給幼兒簡潔的自救和求救的方法。如：失時知道向成人求助，并能供給必要信息。救。并運用玩耍方式模擬練習(xí)。地震等自然災(zāi)難的逃命演習(xí)。二、語言語言是溝通和思維的工具。幼兒期是語言進(jìn)展，特別是口語進(jìn)展力量。通過語言獵取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個體的直接感知。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進(jìn)展起來的。應(yīng)為幼兒讓幼兒想說、敢說、寵愛說并能得到樂觀回應(yīng)。為幼兒供給豐富、適宜的低幼讀物，常常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)力量，培育閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)閱歷。幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會閱歷支持，應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活閱歷，豐富語言的內(nèi)容，增加理解和表達(dá)力量。應(yīng)在生活憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識字不符合其學(xué)習(xí)特點和承受力量。(一)傾聽與表達(dá)教育建議：多給幼兒供給傾聽和交談的時機(jī)。如：常常和幼兒一起談?wù)撍信d趣的話題，或一起看圖書、講故事。引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽。如：(包括幼兒)的講話，等別人講完再表達(dá)自己的觀點。問。對幼兒講話時，留意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。如：故事人物快活、哀痛的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。等關(guān)系的句子。教育建議：為幼兒制造說話的時機(jī)并體驗語言交往的樂趣。和聽取他對自己事情的意見等。認(rèn)真地傾聽并賜予樂觀的回應(yīng)?；蚩催^的圖書、動畫片等。環(huán)境。引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。如：為急于表達(dá)而說不清楚的時候，提示他不要焦急，漸漸說；同時要急躁傾聽，賜予必要的補(bǔ)充，幫助他理清思路并清楚地說出來。教育建議：成人留意語言文明，為幼兒做出表率。如：意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，急躁聽他把話說完。幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如：貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說感謝等。別人講話等。(二)閱讀與書寫預(yù)備教育建議：為幼兒供給良好的閱讀環(huán)境和條件。如：激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培育閱讀習(xí)慣。如：主選擇和閱讀。讓他感受圖書的作用，體會通過閱讀獵取信息的樂趣。引導(dǎo)幼兒體會標(biāo)識、文字符號的用途。如：識可以代表具體事物。把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。教育建議：常常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的閱歷為根底理解圖書的內(nèi)容。如：面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。故事的大致內(nèi)容。己命名，并說出這樣命名的理由。和想法。在閱讀中進(jìn)展幼兒的想象和制造力量。如：進(jìn)展，改編故事局部情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解。畫書。引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如：心情情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。教育建議：讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培育書寫興趣。如：自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。在繪畫和玩耍中做必要的書寫預(yù)備，如：同時幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運筆技能。三、社會幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進(jìn)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格根底的過程。人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)不斷進(jìn)展適應(yīng)社會生活其它各方面的進(jìn)展都具有重要影響。家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫和、關(guān)愛、公平同感和歸屬感。幼兒的社會性主要是在日常生活和玩耍中通過觀看和仿照潛移的說教。(一)人際交往教育建議：主動親近和關(guān)心幼兒，常常和他一起玩耍或活動，讓幼兒感受到與成人交往的歡快，建立親切的親子關(guān)系和師生關(guān)系。制造交往的時機(jī)，讓幼兒體會交往的樂趣。如：他人接觸和交談。友一起玩的歡快。選擇、自由結(jié)伴開展活動。教育建議：結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的根本規(guī)章和技能。如：他拿出玩具邀請大家一起玩；或者扮成某個角色參加同伴的玩耍。表現(xiàn)感到快活和滿足。輪番玩、合作等方式解決沖突。樣的行為受大家歡送，想要得到別人的接納應(yīng)當(dāng)怎樣做。幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。如：個小朋友，你有什么感受？”讓幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受。和幼兒一起談?wù)勊暮门笥?，說說寵愛這個朋友的緣由，引導(dǎo)他多覺察同伴的優(yōu)點、特長。教育建議：關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信念。如：多賜予具體、有針對性確實定和表揚，讓他對自己優(yōu)點和特長有所生疏并感到滿足和驕傲。鼓舞幼兒自主打算，獨立做事，增加其自尊心和自信念。如：同，也要認(rèn)真傾聽，承受他的合理要求。要的條件，幫助他實現(xiàn)自己的想法。鼓舞并賜予肯定的指導(dǎo)，讓他在做事中樹立自尊和自信。意調(diào)整難度，讓他感受經(jīng)過努力獲得的成就感。教育建議：成人以身作則，以敬重、關(guān)心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。如：引導(dǎo)幼兒敬重、關(guān)心長輩和身邊的人，敬重他人勞動及成果。如：兒。兒理解和體會父愛與母愛。賜予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。會效勞機(jī)構(gòu)及其工作，如商場、郵局、醫(yī)院等，體會這些機(jī)構(gòu)給大家供給的便利和效勞，懂得敬重工作人員的勞動，珍惜勞動成果。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用公平、接納和敬重的態(tài)度對待差異。如：人都有自己的興趣、愛好和特長，可以相互學(xué)習(xí)。世界其它國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是公平的，應(yīng)當(dāng)相互敬重，友好相處。(二)社會適應(yīng)教育建議：常常和幼兒一起參與一些群體性的活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣。如：參與親戚、朋友和同事間的聚會以及適合幼兒參與的社閱歷。幼兒園組織活動時，可以常常打破班級的界限，讓幼兒有更多時機(jī)參與不同群體的活動。帶著大班幼兒參觀小學(xué)，講講小學(xué)好玩的活動，喚起他們對小學(xué)生活的古怪和向往，為入學(xué)做好心理預(yù)備。教育建議：成人要遵守社會行為規(guī)章，為幼兒樹立良好的典范。如：同意幼兒的事肯定要做到、尊老愛幼、疼惜公共環(huán)境，節(jié)約水電等。結(jié)合社會生活實際，幫助幼兒了解根本行為規(guī)章或其它玩耍規(guī)章，體會規(guī)章的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)章。如：為規(guī)章，以及為什么要遵守這些規(guī)章。便利，鼓舞他們爭論制定規(guī)章并自覺遵守。訂正。如：幼兒主動為老人讓座時要表揚；幼兒損害別人的物品或公共物品時要準(zhǔn)時制止并主動賠償。教育幼兒要誠懇守信。如：可怕懲罰而說謊。謊。是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)謊是不對的。表揚，培育他的責(zé)任感和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。教育建議：親切地對待幼兒，關(guān)心幼兒，讓他感到長輩是可親、可近、可信任的，家庭和幼兒園是溫和的。如：圍。照片、講幼兒成長的故事等，讓幼兒感受之情。吸引和鼓舞幼兒參與集體活動，萌發(fā)集體意識。如：感。運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。如：(區(qū))名稱。游玩，一起看有關(guān)的電視節(jié)目或畫報等；和他們一起收集有關(guān)家鄉(xiāng)、祖國各地的風(fēng)景名勝、著名的建筑、獨特物產(chǎn)的圖片等，在觀看和賞識的過程中激發(fā)幼兒的驕傲感和寵愛之情。觀看升旗、奏國歌的禮儀。族驕傲感。四、科學(xué)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試覺察決實際生活思維，而且初步嘗試歸類、排序、推斷、推理，逐步進(jìn)展規(guī)律思維力量，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定根底。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，進(jìn)展初步實際生活時機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過觀看、比較、操作、試驗等方法，學(xué)習(xí)覺察問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積存閱歷，并運用于的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和力量。幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)留意引導(dǎo)幼兒通過直的把握，對幼兒進(jìn)展灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。(一)科學(xué)探究教育建議：常常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其古怪心與探究欲望。如：性感染和帶動幼兒。找問題的答案。真誠地接納、多方面支持和鼓舞幼兒的探究行為。如：題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或好玩的小試驗。們活動后做好整理整理。材料，在保證安全的前提下，鼓舞幼兒拆裝或動手自制玩具。教育建議：有意識地引導(dǎo)幼兒觀看四周事物，學(xué)習(xí)觀看的根本方法，培育觀看與分類力量。如：觀看。運動方式給動物分類，依據(jù)生長環(huán)境給植物分類，依據(jù)外部特征給物體分類等等。支持和鼓舞幼兒在探究的過程中樂觀動手動腦查找答案或解決問題。如：出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動時都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？實際去驗證。的想法收集證據(jù)。如：想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)展實地調(diào)查；想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動手試一試；想證明影子的方向與太陽的位置有關(guān)，可以做個小試驗進(jìn)展驗證等。鼓舞和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡潔的打算和記錄，并與他人溝通共享。如：可以和幼兒一起設(shè)法用圖畫、箭頭等標(biāo)識呈現(xiàn)打算。與結(jié)果，留意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀看閱歷、建立事物之間的聯(lián)系和共享覺察。整理、概括自己探究的成果，體驗合作探究和覺察的樂趣。如一起爭論和共享自己的問題與覺察，一起想方法收集資料和驗證猜測。幫助幼兒回憶自己探究過程，爭論自己做了什么，怎么做的，結(jié)果與打算目標(biāo)是否全都，分析一下緣由以及下一步要怎樣做等。教育建議：支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積存有益的直接閱歷和感性生疏。如：、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、生殖和死亡的過程。探究并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的構(gòu)造特點。引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試進(jìn)展簡潔的推理和分析，覺察事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。如：5物種子的外形有助于其傳播等。便利移動；不同用途的車輛有不同的構(gòu)造等等。引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的親熱關(guān)系，漸漸懂得寵愛、敬重、保護(hù)自然。如：關(guān)系。如：動植物、季節(jié)變化與人們生活的關(guān)系、常見災(zāi)難性天氣給人們生產(chǎn)和生活帶來的影響等。爭論常見科技產(chǎn)品的用途和弊端，如：汽車等交通工具給生活帶來的便利和對環(huán)境的污染等。(二)數(shù)學(xué)認(rèn)知教育建議：引導(dǎo)幼兒留意事物的外形特征，嘗試用表示外形的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。如：產(chǎn)生聯(lián)想，并用自己的語言進(jìn)展描述。如：熊貓的身體圓圓的，全身似乎是一個個的圓形組成的。么有的場館叫“水立方”，有的叫“鳥巢”。引導(dǎo)幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注四周與自己生活親熱相關(guān)的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。如：碼、時鐘、日歷和商品的價簽等。的早晚等。是星期五，能推斷明天是星期六，爸爸媽媽休息。引導(dǎo)幼兒觀看覺察依據(jù)肯定規(guī)律排列的事物，體會其中的排列特點與規(guī)律，并嘗試自己制造出的排列規(guī)律。如：中有序排列的圖案(如按顏色間隔排列的瓷磚、按外形間隔排列的珠簾等)，鼓舞幼兒覺察和感受其中的規(guī)律?；ㄟ厛D案、創(chuàng)編有肯定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進(jìn)展搭建活動。周七天的挨次是從周一到周日，一年四季依據(jù)春夏秋冬輪回等。鼓舞和支持幼兒覺察、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會數(shù)學(xué)的用處。如：名次。方有多少人？依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出打算。教育建議：引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征。如：用相應(yīng)的詞匯描述這些特征。如小亮比小明高，但比小強(qiáng)矮。如整理圖書時依據(jù)大小擺放。結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過對應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。如：給桌子上的每個碗配上勺子時，覺察碗和勺多少的不同。果，多少個梨，推斷蘋果和梨哪個多，哪個少。利用生活和玩耍中的實際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。如：數(shù)。擺放，體會扣子的數(shù)量是不變的。請幼兒按要求拿出幾個球。通過實物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并用“加”或“減”的方法來解決問題。如：4553杯子，還需要幾個杯子等。教育建議：用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。如：述。如感受和識別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的外形特征。兒用積木、紙盒、拼板等各種外形材料進(jìn)展建構(gòu)玩耍或制作活動。如用長方形的紙盒加兩個圓形瓶蓋制作“汽車”。形可組合成一個正方形，兩個正方形可組合成一個長方形。整理物品。豐富幼兒空間方位識別的閱歷，引導(dǎo)幼兒運用空間方位閱歷解決問題。如：面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。幼兒園的前面。向。指令查找，對年齡大些的幼兒