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《豐饒的西沙群島》課文片斷賞析《豐饒的西沙群島》課文片斷賞析/《豐饒的西沙群島》課文片斷賞析《豐饒的西沙群島》課文片斷賞析師：看完了海里的情景，想不想到海灘上看看？（師揭開黑板蒙著的紙，孩子們發(fā)出一聲驚訝只見在一張巨大的海灘圖上貼滿了一只只各式各種的貝殼。）師：你想上來玩玩貝殼嗎？(生簇擁而上，有的看，有的摸，有的還勇敢地把貝殼拿在耳朵邊聽)師：能談談你們看到的貝殼，談談此時的感覺嗎？生：海灘上的貝殼各式各種，有的像五角星，有的像兒童子的手掌，有的還像一把扇子，真是百怪千奇，我好喜悅哦！生：這個貝殼是粉紅色的，這個呢是綠色的，還有這個，花花的像小花貓的臉，這些貝殼真存心思??！生：這些貝殼真像書上說的那樣百怪千奇，無所不有。對了，把貝殼湊到耳朵邊，我還聽到了海洋的聲音呢！師：其實啊，海灘上的貝殼還不只這些呢！生：哇！生：是呀，是呀，我昨年去普陀沙岸上的貝殼也好多呢！師：讓我們帶著自己的感覺讀讀這句話吧?。ê⒆觽冇觅潎@驚訝的語氣朗誦。）在事例中，老師把大自然搬到了講堂中，讓孩子們看貝殼、摸貝殼，傾聽貝殼里海洋的聲音，固然沒有把海灘紋絲沒動地帶到講堂，但在與貝殼親近接觸的過程中，在多種感官的感知下，學生關于海灘上貝殼豐富多彩的體驗變得真實、鮮活而豐富，對貝殼的贊嘆驚訝之情油但是生。在隨后的說話中，孩子們動情的朗誦，說明他們對貝殼之百怪千奇無所不有確實是心領意會了。自然，我們不行能像事例那樣，上《黃山奇石》就組織學生去黃山，上《秦始皇兵馬俑》，就把兵馬俑搬進講堂可是關于那些離學生生活經驗較遠的情景，教師仍是要想法經過有關的課件，讓學生經過間接地賞識，并產生相應的體驗，這樣獲取的體驗雖不如親身感知所獲取的體驗真實，可是，還能引起

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