2023年為他人喝彩說課稿

2023年為他人喝彩說課稿為他人喝彩說課稿1

一、教材及學(xué)情分析：

各位評(píng)委，各位老師，大家好！今日我說課的內(nèi)容是《為你喝彩》，選自北師版六年級(jí)上期品德與社會(huì)第一單元《我們健康成長》主題三的其次課。成長中的歡樂與苦惱這一主題主要是針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生成長中存在的普遍而典型的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知并處理自己的困難情感。要我們的孩子學(xué)會(huì)為他人喝彩其實(shí)就是要孩子們正確看待他人或他人的勝利，不嫉妒。但其實(shí)嫉妒心理現(xiàn)在在學(xué)生中很常見，如，當(dāng)別人獲得勝利得到贊揚(yáng)，而自己靜默無聞或是遭受失敗時(shí)，心中便會(huì)憤憤不平，充溢妒意。此外，也會(huì)有一些孩子因他人的身材長相，生活條件，各種用品等比自己強(qiáng)，而產(chǎn)生嫉妒心理。所以教材設(shè)計(jì)這個(gè)問題，有利于老師指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，形成良好的性格。本班的大部分學(xué)生平日里并不太喜愛或者說是擅于表達(dá)自己，特殊是一些內(nèi)心的想法在面對(duì)老師或同學(xué)時(shí)，他們并不太情愿袒露。再加上嫉妒他人是屬于一個(gè)人內(nèi)心的陰暗面，學(xué)生可能并不太情愿去面對(duì)。甚至有些孩子還意識(shí)不到自己的行為是對(duì)他人的嫉妒。因而做為一個(gè)德育者我們應(yīng)謹(jǐn)遵《課程標(biāo)準(zhǔn)》“以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉”，“使兒童形成對(duì)集體和社會(huì)生活的正確看法，學(xué)會(huì)關(guān)切，學(xué)會(huì)愛”，以促進(jìn)兒童健全人格的形成。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

鑒于以上分析，從本班學(xué)情動(dòng)身，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)知目標(biāo)：相識(shí)嫉妒心理的表現(xiàn)、感知產(chǎn)生的緣由和對(duì)自己的危害。

２、情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)用主動(dòng)的看法和自我調(diào)整的方法，主動(dòng)克服嫉妒心，為他人喝彩而內(nèi)心覺得歡樂。

３、實(shí)力目標(biāo)：懂得嫉妒心理對(duì)人對(duì)已的危害性，能主動(dòng)區(qū)分識(shí)別嫉妒的行為表現(xiàn)，情愿有意識(shí)地克服嫉妒心理。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

為了更好的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我制訂了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)到嫉妒是一種不健康的心理。學(xué)會(huì)避開和克服嫉妒心理，懂得為他人喝彩。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何避開和克服嫉妒，以友愛、密切和寬容的看法與他人相處，適時(shí)地為他人喝彩。

四、精選教法學(xué)法：

對(duì)于個(gè)體心理來說，再精彩生動(dòng)的講授都無法替代個(gè)人的親身感悟和干脆體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此本節(jié)課我用情景劇表演、探討共享、合作溝通、體驗(yàn)感悟等多種形式組織活動(dòng)，來造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到影響他們心理，提高心理素養(yǎng)的目的。通過創(chuàng)設(shè)肯定的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、參加性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則；充分發(fā)揮老師的促進(jìn)性、啟發(fā)性、反饋性原則，在同等、和諧的課堂氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生深化感受嫉妒的危害性，學(xué)會(huì)與他人共享歡樂。

五、設(shè)計(jì)教程：

本課的教學(xué)進(jìn)程分為四個(gè)階段，首先是情感引發(fā)，然后是情感體驗(yàn)，接著是情感深化，最終是情感投射。

教學(xué)過程

一、用問題導(dǎo)入幫助相識(shí)什么是嫉妒。

通過創(chuàng)設(shè)問題情境“假如你的摯友得到的將是你的兩倍，你如何做？”引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到“嫉妒心理就是望見他人比自己好，心理就不舒適，甚至產(chǎn)生劇烈的憎恨，總想解除別人超越的地位，破壞別人超越的狀態(tài)”這樣學(xué)生很簡單理解嫉妒的心理現(xiàn)象，變抽象為形象。

二、在情境劇中引發(fā)思索知道嫉妒有百害而無一利。

情景劇的大致內(nèi)容是講主子養(yǎng)了一頭驢和一只羊。驢因?yàn)榍趧谔?shí)得到了主子的厚愛。這讓驢很是嫉妒。于是羊設(shè)計(jì)陷害驢，沒想自己最終落得了凄慘的下場(chǎng)。用生動(dòng)活潑的表演來演繹嫉妒心理產(chǎn)生的危害！學(xué)生觀看、探討溝通感想或體會(huì)。無論是他們體會(huì)到山羊害人害己，還是驢子過于醇厚，又或者是主子的不公。老師去傾聽，確定學(xué)生們的分析，在和諧、開心的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生感悟，并為同伴的表演或回答喝彩。在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，不僅幫助學(xué)生相識(shí)嫉妒的危害性也讓學(xué)生體驗(yàn)為別人喝彩的歡樂，從而突破本課的重點(diǎn)。

三、放開心扉談身邊的事例激發(fā)主動(dòng)克服嫉妒心里的愿望。

緊接著老師談話轉(zhuǎn)入到學(xué)生的生活實(shí)際。在我們身邊有沒有“山羊”呢？這個(gè)由故事引發(fā)出來的看似簡潔的問題實(shí)則觸及了學(xué)生日常生活中存在的嫉妒問題。學(xué)生對(duì)嫉妒的認(rèn)知被喚醒，他們起先思索身邊的嫉妒現(xiàn)象。并通過探討溝通來達(dá)成能主動(dòng)區(qū)分識(shí)別嫉妒的行為表現(xiàn)這一目標(biāo)。對(duì)于探討溝通的過程，結(jié)合本班學(xué)生的狀況，我預(yù)設(shè)剛起先學(xué)生可能會(huì)不知道從何說起，又或者是不太放的開來暢談。這時(shí)，我們可以充分利用好課本30頁上的插圖。讓學(xué)生既感受到原來這些嫉妒現(xiàn)象在我們身邊很常見，我們應(yīng)當(dāng)正視，同時(shí)又知道該從哪些方面談起。

當(dāng)學(xué)生相識(shí)到學(xué)習(xí)生活中的嫉妒行為及其危害性后，再順勢(shì)閱讀課本31頁的小故事。通過老師的層層引導(dǎo)讓學(xué)生切身感受到克服了嫉妒心里我們會(huì)受益匪淺。這時(shí)學(xué)生想要克服嫉妒心里的愿望被激發(fā)，自然進(jìn)入到我為嫉妒開良方這個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)生分小組探討溝通了如何克服嫉妒心里的之后，老師做一小結(jié)，學(xué)生這時(shí)應(yīng)懂得，原來為他人喝彩不僅可以幫助我們克服嫉妒心理，還可以讓我們正確看待自己以及相識(shí)他人。

四、真心喝彩，情感升華。

在感知、體驗(yàn)、明理之后，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的過去的行為和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思、檢查、評(píng)價(jià)，從而訂正舊我，找尋新我。所以本課我在結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)了寫祝愿送喝彩這一活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)其實(shí)也就是課本31頁說說真心話的演化。讓學(xué)生在舒緩的音樂里凈化心靈，真誠地為自己的伙伴寫下贊美的話語，并且情愿與大家一起來共享。這樣的結(jié)束不僅僅是全課的總結(jié)升華，更是對(duì)學(xué)生寄予無限期望與啟迪。

西班牙學(xué)者巴爾塔沙葛拉西安在《才智書》中寫到：“一個(gè)人總能在某一處賽過別人，而在另一處上又總會(huì)有更強(qiáng)的人賽過他。學(xué)會(huì)觀賞每個(gè)人，會(huì)讓你受益無窮。智者敬重每個(gè)人，因?yàn)樗栏饔衅溟L，也明白成事不易。”依此之見，為別人喝彩還是一種才智。這種才智，其實(shí)就是做人的才智，信任通過這節(jié)課，對(duì)學(xué)生的生存實(shí)力、合作實(shí)力、發(fā)展實(shí)力的增加和提高，都是大有裨益的

為他人喝彩說課稿2

一、說話題

面對(duì)這個(gè)話題作文，首先要細(xì)致揣摩“喝彩”的含義。①“喝彩”是發(fā)自內(nèi)心的慶賀。生活中總充溢競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)自己取得勝利時(shí)，應(yīng)當(dāng)為自己的努力而慶賀；當(dāng)對(duì)手成功時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到對(duì)手的努力，看到對(duì)手的優(yōu)勢(shì)，找到與對(duì)手間的差距，心悅誠服地去慶賀，虛心地向?qū)κ謱W(xué)習(xí)，讓自己變得強(qiáng)大。②“喝彩”是真心誠意的激勵(lì)。課堂內(nèi)，為同學(xué)精彩回答由衷贊美；操場(chǎng)上，為同學(xué)奮力拼搏加油助威；宿舍里，為同學(xué)和諧相處真誠叫好，等等。③“喝彩”是寬宏大度的認(rèn)同。生活中每個(gè)人有自己的特性、愛好、愛好，相互間須要一種認(rèn)同。能夠理解敬重他人的特性，傾聽他人的想法，承認(rèn)他人的努力，自覺送去贊美，這也是一種“喝彩”。

其次，當(dāng)今世界，強(qiáng)調(diào)“張揚(yáng)特性”“展示自我”“把精彩留給自己”“為自己喝彩”，這當(dāng)然是對(duì)的，但有時(shí)有的人太在乎自己，太在乎自己的感受，這時(shí)應(yīng)仔細(xì)思索：為誰喝彩，為什么事情喝彩，它們的實(shí)質(zhì)是什么。為自己喝彩，是一種自信，一種人生看法；為別人喝彩，是一種風(fēng)范，一種人格修養(yǎng)；為景喝彩，是一種觀賞，一種審美情趣；為物喝彩，是一種才智，一種思想傾向。擁有曠達(dá)人生觀的人，他們時(shí)時(shí)有喝彩，為自己，為他人。

二、說寫法

這個(gè)話題作文，總體來說是好寫的，不過在寫作時(shí)要留意兩點(diǎn)：①寫成記敘文，寫自己聽到過或見到過的值得大聲叫好的人和事、景和物，在記敘中要突出那些生動(dòng)感人的細(xì)微環(huán)節(jié)，使作品具有感染力。②寫成爭(zhēng)論文，發(fā)表自己觀點(diǎn)，評(píng)論時(shí)事，要結(jié)合當(dāng)今世界到處充溢競(jìng)爭(zhēng)，如何正確看待自己或?qū)κ值膭倮?，增加作品的現(xiàn)實(shí)意義。

生命的舞臺(tái)上，我們是演員，也是觀眾。誰都希望在曲終謝幕的時(shí)候得到別人的贊美，因?yàn)槲覀兌荚谄谂沃撕蜕鐣?huì)的認(rèn)可。許多時(shí)候，我們卻只知道為自己的勝利歡呼，很少真心實(shí)意地為他人喝彩。由此看來，“學(xué)會(huì)喝彩”在我們?nèi)?chuàng)建“和諧社會(huì)”的新時(shí)代極為重要。寫好這個(gè)話題，得把握兩點(diǎn)：一是小處入手巧展乾坤，想做到“人無我有，人有我優(yōu)”，這就要做到從細(xì)微環(huán)節(jié)入手，大家可以結(jié)合國內(nèi)外近期發(fā)生的大事，也可選取與自身經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)有關(guān)的人、事、景、物、情、理，選取細(xì)微環(huán)節(jié)，敘事爭(zhēng)論，敷衍成文，這樣才可能寫出真實(shí)感受。二是拓展思路巧著華章。不僅要說出值得“喝彩”的是什么，還要寫出“喝彩”的緣由。要學(xué)會(huì)從多方面綻開聯(lián)想，挖掘出新奇、深刻的立意來。

三、說教法。

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我實(shí)行了以下的教學(xué)方法：

1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情溝通，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建激情。

2、分組探討法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這個(gè)話題從各個(gè)角度綻開熱情的`探討，各抒己見、暢說欲言。

3、巡察指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在探討的過程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指引迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。

4、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾賜予表揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱忱的激勵(lì)，增加他們的勝利欲。對(duì)于一般的文章，指出須要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。

四、說教學(xué)過程

（一）．與學(xué)生談話，增進(jìn)師生的感情，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語：常見這樣的孩子，自己有了成果，有了榮譽(yù)，就歡呼雀躍，神采奕奕；別人有了成果，有了進(jìn)步，卻往往視而不見，充耳不聞，甚至冷嘲熱諷、挖苦、嫉妒、很少真正從心底里為別人喝彩。其實(shí)，隨時(shí)發(fā)覺的別人的進(jìn)步，為別人的成果而喝彩，是一種才智，是一種健康的心態(tài)。

（二）發(fā)放材料，閱讀材料。

（三）小組內(nèi)溝通體會(huì)感受。也可以跨小組探討。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員舉薦。

（四）．探討：1.你知道哪些為別人的勝利喝彩過的例子（個(gè)人想，小組探討）2．你為別人喝彩的目的是什么（個(gè)人想，小組探討）

（三）．作文片斷練習(xí)。

（四）．快速修改；

1.個(gè)人改。學(xué)生完文之后，自我修改。

2．個(gè)人修改完畢，讓學(xué)生探討；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評(píng)改的依據(jù)。老師依據(jù)實(shí)際狀況可略作補(bǔ)充。

3．小組改。老師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評(píng)語。假如在評(píng)改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進(jìn)行探討，假如還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參加進(jìn)去參與探討。

4．集體評(píng)改：由學(xué)生自由舉薦文章共同評(píng)改。（文章內(nèi)容通過幻燈片展示）讓學(xué)生對(duì)所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學(xué)生的評(píng)論中總結(jié)概括。從文章的題目，構(gòu)思立意