實(shí)驗(yàn)心理學(xué)1-10章

第一章緒論第一節(jié)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的發(fā)展簡史一、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的概念實(shí)驗(yàn)心理學(xué)就是在實(shí)驗(yàn)控制條件下對(duì)心理和行為進(jìn)行研究工作的心理學(xué)。這一心理學(xué)分支是以研究方法來定義的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)所講的實(shí)驗(yàn)法一般是指在嚴(yán)密控制條件下的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。(區(qū)別于人類生活的自然情境)。一部分闡述實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一部分闡述實(shí)驗(yàn)法在一些專門領(lǐng)域的應(yīng)用二、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的發(fā)展簡史第一階段：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的預(yù)備階段。18世紀(jì)中葉到19世紀(jì)中葉是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)發(fā)展的第一個(gè)階段-從18世紀(jì)中葉開始，生理學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家研究了一些感覺和直覺范圍內(nèi)的問題。-繆勒(G.E.Muller)感官特殊能力的研究-赫爾姆霍茨(H.Helmholtz)、韋伯(E.H.Weber)、費(fèi)希納(G.T.Fechner)等的感官生理研究心理實(shí)驗(yàn)在這一階段具有以下特點(diǎn)：-應(yīng)用的方法類似與某些簡單的物理學(xué)和生理學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，研究的問題只限于某些簡單的心理現(xiàn)象的量的測(cè)量。-實(shí)驗(yàn)技術(shù)簡單，對(duì)條件控制及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)處理都還有欠缺。-被試的自我觀察與陳述都帶有十分初級(jí)的性質(zhì)。第二階段：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)創(chuàng)立、傳播和發(fā)展的階段。開始于19世紀(jì)60年代，一直延續(xù)到現(xiàn)在。它是以馮特的研究工作為標(biāo)志的。-馮特的內(nèi)省實(shí)驗(yàn)法；艾賓浩斯用嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)方法研究記憶-19世紀(jì)90年代興起測(cè)驗(yàn)式實(shí)驗(yàn)或心理測(cè)驗(yàn)；20世紀(jì)初行為主義興起；20世紀(jì)五六十年代認(rèn)知心理學(xué)興起；心理實(shí)驗(yàn)方法發(fā)展的第二階段前期主要受行為主義的影響，后期主要受認(rèn)知心理學(xué)的影響今天，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)已經(jīng)成為科學(xué)心理學(xué)研究的代表和主力，這一地位的取得離不開實(shí)驗(yàn)心理學(xué)創(chuàng)生之初眾多研究者的工作和貢獻(xiàn)。其中又尤其以三位學(xué)者的工作最具里程碑意義。他們是：費(fèi)希納(GustavTheodorFechner)、馮特(W.M.Wundt)與艾賓浩斯(HermannEbbinghaus)。一、費(fèi)希納1、對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)---①聯(lián)系心理與物理世界-費(fèi)希納采用物理學(xué)方法研究感覺生理，以探討哲學(xué)心理學(xué)中身心關(guān)系的問題。-1860年他在韋伯定律(Weber'slaw)的基礎(chǔ)上，提出了用以了解人們對(duì)刺激量的心理經(jīng)驗(yàn)(即知覺大小)的費(fèi)希納定律(Fechner'slaw)。其公式為：S=KlogR。其中：S為感覺到的刺激強(qiáng)度，R為實(shí)際刺激強(qiáng)度，K為常數(shù)，log為取對(duì)數(shù)-費(fèi)希納定律表明：由剌激所引起的知覺大小是該感覺系統(tǒng)的K值與刺激強(qiáng)度的對(duì)數(shù)之積。當(dāng)剌激量越大時(shí)，產(chǎn)生一個(gè)最小可覺差所需要的變化量也越大。即物理量增大時(shí)，為了感知到同樣的差異，需要更大的刺激變化。---②心理現(xiàn)象的定量研究方法-費(fèi)希納在心理物理學(xué)研究中創(chuàng)造了三種感覺測(cè)量方法，它們分別是：最小可覺差法(methodofjustnoticeabledifferences)、正誤法(methodofrightandwrongcases)和均差法(methodofaverageerror)o-這三種方法雖然關(guān)注的只是最簡單的心理過程——感覺，但它們第一次將人類的心理現(xiàn)象量化地表達(dá)出來，使人們有可能對(duì)人類心理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。迄今為止，這些方法以及它們的變式仍被運(yùn)用于心理學(xué)研究中。2、對(duì)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的影響關(guān)于感覺測(cè)量的思想被后人進(jìn)一步深化，奠定了心理學(xué)中的一個(gè)新興分支——心理測(cè)量學(xué)——的基礎(chǔ)。從其閾限思想的不足和缺陷出發(fā)，后人發(fā)展出了新的心理物理學(xué)方法－－信號(hào)檢測(cè)論(SDT)二、馮特1、研究貢獻(xiàn)倡導(dǎo)用心理現(xiàn)象作為心理學(xué)的研究內(nèi)容，反對(duì)把神學(xué)和哲學(xué)上的靈魂作為自己的研究對(duì)象，為心理學(xué)的獨(dú)立開辟了道路。提出必須用實(shí)驗(yàn)方法研究心理學(xué)，對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行量化研究，創(chuàng)立了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)這門新興學(xué)科，使心理學(xué)真正地走入科學(xué)的殿堂。運(yùn)用萊比錫大學(xué)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)了一大批學(xué)生，遍撒心理學(xué)國際性發(fā)展的種子。2、對(duì)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的影響作為現(xiàn)代心理學(xué)的創(chuàng)始人，馮特開創(chuàng)的心理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)方法研究現(xiàn)實(shí)的人類心理。因而馮特也就同時(shí)成為了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的開山人物，這無疑是他對(duì)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的最大影響。三、艾賓浩斯1、對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)證明了實(shí)驗(yàn)法可以用來研究高級(jí)心理過程l從根本上變革了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究范式為實(shí)驗(yàn)心理學(xué)提供新的變量測(cè)量方法，解決了高級(jí)心理過程的量化問題。通過實(shí)驗(yàn)研究，建立了第一個(gè)和高級(jí)心理過程有關(guān)的函數(shù)關(guān)系－－遺忘曲線。2、對(duì)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的影響開創(chuàng)性地采用實(shí)驗(yàn)方法研究高級(jí)心理現(xiàn)象，促使后來者不斷嘗試采用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法探索心理現(xiàn)象。作為記憶研究的開山鼻祖，為記憶的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究奠定了根基。第二節(jié)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的性質(zhì)一、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的科學(xué)屬性（一）為什么實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是科學(xué)的：科學(xué)方法的特征-美國哲學(xué)家C.S.皮爾斯（Peirce,C.S.,1877）指出，除科學(xué)方法外，還有另外三種確立信念的方法：權(quán)威、注意凝聚和先驗(yàn)（authority,tenacityandapriori）。-科學(xué)方法具有兩個(gè)重要標(biāo)志：經(jīng)驗(yàn)觀察與自我校正。正是這兩種特征使得科學(xué)方法優(yōu)于其它方式，成為正確信念的唯一途徑。1、非科學(xué)方法的特點(diǎn)權(quán)威（Authority）—即聽信權(quán)威之言，此法最簡單、便捷，因?yàn)槿藗儾槐厥率掠H歷就能獲得知識(shí)。注意凝聚（Tenacity）—即人們不顧已知的相反事實(shí)仍然固守自身已有的知識(shí)而拒絕改正。先驗(yàn)（Priori）—即人們不經(jīng)研究或考證就相信那些看來似乎合理的預(yù)存信念。2、科學(xué)方法的特點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)觀察；自我校正3、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)和科學(xué)方法：由于實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的方法滿足了經(jīng)驗(yàn)觀察與自我校正的特點(diǎn)，所以可以認(rèn)為實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是科學(xué)的研究方法。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究舉例：社會(huì)心理學(xué)家拉塔內(nèi)（B.Latang）關(guān)于“社會(huì)浪費(fèi)”研究；觀察（兩個(gè)和尚挑水喝，三個(gè)和尚沒水喝）一查閱文獻(xiàn)（林格爾曼的拉繩實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)研究（選擇更多的實(shí)驗(yàn)變量）-形成理論（責(zé)任擴(kuò)散）－深入研究（新情境和失效情境）－實(shí)際運(yùn)用及理論矯正（績效監(jiān)測(cè)、社會(huì)促進(jìn)）（二）對(duì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是萬能的嗎？--實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的科學(xué)屬性并不意味著實(shí)驗(yàn)心理學(xué)可以解決一切有關(guān)人類心理的問題。與其陷入實(shí)驗(yàn)心理學(xué)萬能的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，倒毋寧說科學(xué)的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)為我們提供了一條不斷接近真理的道路，盡管這條道路上的每個(gè)點(diǎn)都僅僅反映了真理的一部分，但畢竟這種科學(xué)方法保證了人們能夠越來越逼近而非遠(yuǎn)離事實(shí)的真相。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)背離真實(shí)生活嗎？-實(shí)驗(yàn)心理學(xué)并非是脫離生活的，但它和所有其他自然科學(xué)一樣，首先是探索并逐步逼近真理的工具，其次才是為現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用提供基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境可以與真實(shí)生活不盡相同，實(shí)驗(yàn)室研究有其優(yōu)勢(shì)：-實(shí)驗(yàn)室情境比真實(shí)生活更可控-實(shí)驗(yàn)室情境得出的結(jié)果更具說服力實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家并不會(huì)直接將實(shí)驗(yàn)室結(jié)論無限推廣到真實(shí)生活中去。二、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的方法學(xué)地位為了準(zhǔn)確說明實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家專精的方法——實(shí)驗(yàn)法在心理學(xué)研究中最頂端的方法學(xué)地位，有必要對(duì)心理學(xué)研究所采用的各種科學(xué)方法作一比較，包括：觀察法；相關(guān)研究法；實(shí)驗(yàn)法（一）觀察法1、觀察法的類型自然觀察法一自然觀察法是指對(duì)自然情境下的現(xiàn)象進(jìn)行深入觀察的一種方法。例如：對(duì)自然災(zāi)害中人們行為反應(yīng)的觀察，就是一種自然觀察；而皮亞杰（Piaget,J.）對(duì)兒童發(fā)展的研究，也正始于自然條件下的觀察。個(gè)案研究一個(gè)案研究是指深入地研究單個(gè)或少數(shù)幾個(gè)被試的觀察法。眾所周知，弗洛伊德（Freud,S.。的精神分析理論來自于他對(duì)個(gè)案的臨床觀察與研究。再如，對(duì)于割裂腦、失語癥的研究進(jìn)展也得益于個(gè)案研究這種方法。調(diào)查研究法——調(diào)查研究可以利用準(zhǔn)確的取樣技術(shù)，不會(huì)像個(gè)案研究那樣易受到各種其他因素的影響；因此在進(jìn)行因果推論的猜測(cè)時(shí)，調(diào)查研究往往比個(gè)案研究更為可靠，這是調(diào)查研究的一個(gè)長處。2、觀察法的要點(diǎn)：研究者首先要明確觀察的目標(biāo)；如何保證觀察者本身不會(huì)對(duì)觀察結(jié)果產(chǎn)生影響3、觀察法的評(píng)價(jià)：觀察法無法讓研究者對(duì)各因素間的關(guān)系作出推論；觀察法有時(shí)所提供的資料并不充分；觀察法的描述性限制常常被忽略；觀察法本身并不一定客觀無偏（二）相關(guān)研究法---相關(guān)研究法探索兩個(gè)或多個(gè)變量之間的相互關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)中，任何能夠被量化表達(dá)的事物都能構(gòu)成變量，比如人們的智商、完成任務(wù)的速度等都能成為相關(guān)研究法中的變量。一般情況下，相關(guān)研究法為研究者提供一個(gè)量化指標(biāo)，用以評(píng)估并詳細(xì)說明兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)聯(lián)程度，這個(gè)指標(biāo)為相關(guān)系數(shù)（r）。1、相關(guān)研究法的指標(biāo)及意義：高相關(guān)——并非代表兩個(gè)事物間具有因果關(guān)系；低相關(guān)——并非代表事物間不具有聯(lián)系（全距限制、不滿足前提假設(shè)）2、相關(guān)研究法的問題：結(jié)果往往取決于選用的相關(guān)研究法的前提條件是否得到滿足；無法確定因果關(guān)系的方向3、相關(guān)研究法的改進(jìn)：將相關(guān)研究建立在觀察研究的基礎(chǔ)上利用交叉－滯后法逼近因果關(guān)系解釋（三）實(shí)驗(yàn)法1、實(shí)驗(yàn)——通過人為地系統(tǒng)地操作環(huán)境，導(dǎo)致某些行為發(fā)生變化，并對(duì)之進(jìn)行觀察、記錄和解釋的科學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)假設(shè)和推論：-看暴力性電視節(jié)目會(huì)導(dǎo)致攻擊性；-兒童平均每周觀看暴力性電視節(jié)目的時(shí)間越長，則學(xué)校內(nèi)對(duì)同伴的攻擊行為頻率將越高實(shí)驗(yàn)變量：自變量——在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)者所操縱的、對(duì)被試的反應(yīng)產(chǎn)生影響的變量；因變量——由于操縱自變量而引起的被試的某種特定反應(yīng)；控制變量——除實(shí)驗(yàn)變量之外的影響實(shí)驗(yàn)變化和結(jié)果的潛在因素或條件。實(shí)驗(yàn)控制：盡量消除無關(guān)變量；在無關(guān)變量難以消除的情況下，盡可能加以平衡2、實(shí)驗(yàn)法的結(jié)果實(shí)驗(yàn)符合假設(shè)：實(shí)驗(yàn)所直接檢驗(yàn)的不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)而是推論；實(shí)驗(yàn)法只是說明自變量和因變量在某種特定的實(shí)驗(yàn)條件下存在因果關(guān)系；實(shí)驗(yàn)不符合假設(shè)（零結(jié)果）：假設(shè)錯(cuò)誤而零結(jié)果正確；沒有對(duì)自變量進(jìn)行有效的操作；因變量不夠好或不夠穩(wěn)定；因變量的測(cè)量范圍受到限制3、實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)---能更好地控制無關(guān)變量的影響；比較經(jīng)濟(jì)：實(shí)驗(yàn)者可以在自己愿意時(shí)使事件產(chǎn)生，可以充分地進(jìn)行精密的觀察。通過系統(tǒng)地變化條件可以追究與此相隨的事件的變化。*不能認(rèn)為有了實(shí)驗(yàn)法就可以拋棄描述性研究方法。正像觀察法能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究法提供必要的準(zhǔn)備一樣，實(shí)驗(yàn)法也離不開較低層次的描述性方法的支持。正是觀察法和相關(guān)研究法，提供了最初的假設(shè)來源和因果猜測(cè)，離開了這些，實(shí)驗(yàn)法的假設(shè)檢驗(yàn)和因果結(jié)論也就無從談起。第三節(jié)心理實(shí)驗(yàn)的程序一、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究倫理（一）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的一般倫理：在進(jìn)行心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究中，研究者自始至終都應(yīng)該奉行實(shí)事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)審慎的工作作風(fēng)。（二）研究人類被試的的倫理原則：保障被試的知情同意權(quán)；保障被試退出的自由；保護(hù)被試免遭傷害；為被試保密二、心理實(shí)驗(yàn)的一般程序（一）確定研究課題1、選擇課題---（1）實(shí)際需要；（2）理論需要（干擾說）；（3）個(gè)人經(jīng)驗(yàn)；（4）前人研究與文獻(xiàn)資料2、確定實(shí)驗(yàn)類型（1）因素型實(shí)驗(yàn)（FactorialTypeExperiment）探求規(guī)定行為的條件是什么的“什么型實(shí)驗(yàn)”或探明行為的規(guī)定要因的實(shí)驗(yàn)。定性實(shí)驗(yàn)（2）函數(shù)型實(shí)驗(yàn)（FunctionalTypeExperiment）探求各種條件是如何規(guī)定行為的“怎樣型實(shí)驗(yàn)”或是探明條件和行為之間的函數(shù)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。定量實(shí)驗(yàn)3、提出假設(shè)（問題的陳述）---假設(shè)是關(guān)于條件和行為之間關(guān)系的陳述。分為因素型假設(shè)和函數(shù)型假設(shè)。（二）選擇被試---1、確定哪些對(duì)象為被試——根據(jù)問題的性質(zhì)選擇被試；2、被試應(yīng)該具有哪些機(jī)體特征；3、如何抽取被試——根據(jù)研究結(jié)果的概括程度選擇被試（1）隨機(jī)抽樣；（2）分層隨機(jī)抽樣（三）實(shí)驗(yàn)因素的控制：1、自變量的控制；2、因變量的控制；3、額外變量的控制；4、實(shí)驗(yàn)程序的控制（四）儀器和材料的選擇---1、呈現(xiàn)刺激的儀器和材料：速示器、記憶鼓、色輪、棒框儀等；2、偵查或記錄反應(yīng)的儀器和材料：計(jì)數(shù)器、反應(yīng)時(shí)儀、示波器、眼動(dòng)儀等；3、控制環(huán)境的裝置：暗室、隔離室、單向玻璃、眼罩等；4、電子計(jì)算機(jī)：呈現(xiàn)刺激、偵查或記錄反應(yīng)、模擬實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)處理等。（五）數(shù)據(jù)整合---計(jì)數(shù)資料、計(jì)量資料、等級(jí)資料、描述性資料1、自變量為計(jì)數(shù)資料，因變量為計(jì)量資料：例如某種策略是否增進(jìn)記憶廣度，又無法確定原記憶水平的影響。使用方差分析（AN0VA）（各組數(shù)據(jù)之間是否存在差異，針對(duì)多自變量、多因變量的數(shù)據(jù)處理，引進(jìn)協(xié)方差分析）；t檢驗(yàn)（如果自變量和因變都只有一個(gè)，并且自變量只有兩個(gè)水平）2、自變量和因變量均為計(jì)量資料：多元回歸（提供因變量對(duì)多個(gè)自變量的函數(shù)關(guān)系）；方差分析和t檢驗(yàn)（將計(jì)量資料降級(jí)為計(jì)數(shù)資料）3、自變量為計(jì)量資料，因變量為計(jì)數(shù)資料：例如閾限測(cè)量實(shí)驗(yàn)。Logistic回歸。4、自變量和因變量都為計(jì)數(shù)資料：卡方檢驗(yàn)（體現(xiàn)頻數(shù)分布是否符合某一假定的分布）等非參數(shù)檢驗(yàn)。（六）撰寫研究報(bào)告（實(shí)驗(yàn)報(bào)告的結(jié)構(gòu)）研究者需要回顧與研究有關(guān)的前人工作，無論前人的研究結(jié)果是否符合研究者本人的理論觀點(diǎn)；研究者應(yīng)該清晰明確地描述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究過程，并報(bào)告實(shí)驗(yàn)所涉及的重要信息，如對(duì)自變量的操作定義等；實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)能做到使專業(yè)領(lǐng)域的同行可以據(jù)此重復(fù)研究者的工作，以保證必要情況下研究結(jié)論能夠得到科學(xué)的反復(fù)檢驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的客觀描述和研究者本身的主觀解釋應(yīng)當(dāng)能清晰地區(qū)分開來。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作類目信息題目（Title）實(shí)驗(yàn)研究：說出自變量和因變量；其他研究：說出所探討的關(guān)系摘要（Abstract）用300個(gè)以內(nèi)漢字說出本研究所要解決的問題、方法、獲得的結(jié)果和結(jié)論弓丨言（Foreword）前人工作、理論的內(nèi)容和背景與假設(shè)由來、實(shí)際問題，結(jié)果的預(yù)測(cè)方法（Method）提供充分的信息（被試、儀器或材料、程序）便于其他研究者重復(fù)你的研究結(jié)果(Results)用圖或表概括最重要結(jié)果，詳細(xì)報(bào)告所有相關(guān)數(shù)據(jù)以驗(yàn)證研究目的討論(Discussion)說出研究結(jié)果與引言中的假設(shè)或預(yù)期是否一致，作合理推論和闡述結(jié)論(Summary)以條文的形式說明本實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)了或否定了什么問題參考文獻(xiàn)（References）以規(guī)范的格式列出文中參考過的文章或著作，方便讀者查詢和考證附錄(Appendix)量表、實(shí)驗(yàn)材料、指導(dǎo)語等I題目1、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告---因果關(guān)系：字母大小寫對(duì)記憶速度的影響；相關(guān)關(guān)系：反應(yīng)速度與準(zhǔn)確性的關(guān)系2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的兩種形式---直接以所學(xué)習(xí)的方法、所測(cè)定的心理特點(diǎn)、所演示的心理現(xiàn)象為題目；使用標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)告題目，呈現(xiàn)自變量和因變量（標(biāo)準(zhǔn)刺激的左右位置對(duì)大小常性的影響）II摘要1、摘要應(yīng)該具備的特點(diǎn)---準(zhǔn)確性；獨(dú)立性；簡練而具體2、主要內(nèi)容---研究的問題；被試（數(shù)量、類型、年齡、性別、種類等）；實(shí)驗(yàn)方法（儀器、數(shù)據(jù)收集程序、測(cè)驗(yàn)名稱等）；結(jié)果（包括統(tǒng)計(jì)顯著性水平）；結(jié)論、含意或應(yīng)用m引言1、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的引言---提出問題；說明背景；目的和理論基礎(chǔ)2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的引言---簡單介紹實(shí)驗(yàn)中用到的方法、要測(cè)的心理特點(diǎn)；或要演示的心理現(xiàn)象；說明關(guān)于這方面的經(jīng)典結(jié)論；自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析和假設(shè)；本實(shí)驗(yàn)的目的和意義w方法---被試；儀器和材料；程序v結(jié)果---說明主要的結(jié)果或發(fā)現(xiàn)，以圖表的形式加以呈現(xiàn)；一般不需要報(bào)告單個(gè)被試的數(shù)據(jù)或原始數(shù)據(jù)w討論1、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告---說明結(jié)果是否支持最初提出的假設(shè)；說明研究結(jié)果與他人研究結(jié)果的異同，及如何證明你的結(jié)論；承認(rèn)研究中所存在的局限和不足，提出新的研究問題；可以對(duì)研究發(fā)現(xiàn)的重要性作出評(píng)價(jià)2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告---從實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程方面分析：被試疲勞、練習(xí)；從研究方法方面分析：信號(hào)檢測(cè)論兩個(gè)指標(biāo)較靈敏；從理論角度分析w結(jié)論---以條文的形式說明本實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)了或否定了什么問題；結(jié)論必須恰如其分，不可夸大和縮小，確切地反映本實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果呱參考文獻(xiàn)—關(guān)鍵是格式氏附錄---特別的材料；不同尋常的統(tǒng)計(jì)技術(shù)；原始記錄第二章實(shí)驗(yàn)研究的基本問題第一節(jié)實(shí)驗(yàn)研究的變量一、變量（1）變量（Variable）變量是指在數(shù)量上或者質(zhì)量上可變的事物的屬性。（2）自變量（IndependentVariable）在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)者所操縱的、對(duì)被試的反應(yīng)產(chǎn)生影響的變量稱為自變量。（3）因變量（DependentVariable）由于操縱自變量而引起的被試的某種特定反應(yīng)稱為因變量。（4）相關(guān)變量（RelevantVariable）在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了實(shí)驗(yàn)者所操縱的自變量之外，還有許多因素都會(huì)影響因變量的變化。凡是會(huì)對(duì)因變量產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)條件稱為相關(guān)變量。（5）無關(guān)變量（IrrelevantVariable）對(duì)因變量不產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)條件稱為無關(guān)變量。（6）額外（相關(guān)）變量（ExtraneousRelevantVariable）在相關(guān)變量中，實(shí)驗(yàn)者用于研究的變量稱為自變量，實(shí)驗(yàn)者不進(jìn)行研究的稱為額外相關(guān)變量（控制變量，ControlledVariable）二、自變量（一）自變量的類型（1）作業(yè)變量（TaskVariable）作業(yè)變量是指實(shí)驗(yàn)中要求被試作出特定反應(yīng)的某種呈現(xiàn)刺激的特征。作業(yè)是指實(shí)驗(yàn)中被試的任務(wù)，或?qū)嶒?yàn)中所呈現(xiàn)的與被試任務(wù)有關(guān)的某種刺激。（2）環(huán)境變量（EnvironmentalIndependentVariable）呈現(xiàn)某種作業(yè)時(shí)的環(huán)境特征。如，亮度、噪音強(qiáng)度、刺激呈現(xiàn)的時(shí)間間隔等。（3）被試（者）變量（SubjectVariable）可能影響對(duì)某種刺激的反應(yīng)的被試的特性因素。被試的年齡、性別、健康狀況、智力、教育程度、人格特性、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、內(nèi)驅(qū)力等都可能影響其對(duì)某種刺激的反應(yīng)。（二）對(duì)自變量的控制（1）對(duì)自變量下操作定義對(duì)自變量進(jìn)行嚴(yán)格的控制，使自變量有一個(gè)操作定義（OperationalDefinition）（美國物理學(xué)家布里奇曼）。操作定義即根據(jù)測(cè)定的程序?qū)π睦憩F(xiàn)象下的定義。（疲勞、動(dòng)機(jī)）（2）確定自變量的各個(gè)水平:①要選一定數(shù)量的檢查點(diǎn)以找出自變量和因變量的函數(shù)關(guān)系。②要確定好自變量的范圍。③要確定好各檢查點(diǎn)之間的間距。三、因變量（一）因變量的類型因變量又稱為反應(yīng)變量（ResponseVariable），指由于自變量的變化而產(chǎn)生的現(xiàn)象變化或結(jié)果。通常的反應(yīng)變量有：反應(yīng)速度；(2)反應(yīng)的正確性；(3)反應(yīng)的難度；(4)反應(yīng)的次數(shù)或幾率；(5)反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)；(6)反應(yīng)的強(qiáng)度；(7)口語記錄(思維和問題解決)。(二)對(duì)因變量的控制選擇恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)指標(biāo)心理學(xué)中常見的指標(biāo)：絕對(duì)閾限、差別閾限、反應(yīng)時(shí)、反應(yīng)持續(xù)時(shí)間、反應(yīng)程度、完成量、錯(cuò)誤率、完成一定作業(yè)所需時(shí)間、達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)所需的次數(shù)、口頭報(bào)告等。選擇指標(biāo)的條件：①有效性：指標(biāo)充分代表當(dāng)時(shí)的現(xiàn)象或過程的程度，亦稱效度(Validity)。②客觀性：指標(biāo)是客觀存在的，是可以通過一定的方法觀察到的。③數(shù)量化：指標(biāo)數(shù)量化，便于記錄、統(tǒng)計(jì)和相互比較。反應(yīng)控制---指導(dǎo)語(Instruetion)指心理實(shí)驗(yàn)中主試向被試交代任務(wù)時(shí)所說的話。指導(dǎo)語的要求：①內(nèi)容確定：要嚴(yán)格確定給被試什么樣的指導(dǎo)語。②內(nèi)容完全：要在指導(dǎo)語中把被試應(yīng)該知道的事交代完全。③簡單明確：要保證被試確實(shí)理解了指導(dǎo)語。④標(biāo)準(zhǔn)化：所給的指導(dǎo)語應(yīng)該前后一致，即對(duì)所有的被試指導(dǎo)語保持一樣避免量程限制：天花板效應(yīng)；地板效應(yīng)控制變量---實(shí)驗(yàn)程序的控制(主試與被試的相互作用)；額外變量的控制1、主試與被試的相互作用---為了防止實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)其他干擾因素，要防止主試與被試之間出現(xiàn)相互作用。實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)(ExperimenterEffeet)【羅森塔爾效應(yīng)】在實(shí)驗(yàn)中主試可能以某種方式(表情、手勢(shì)、語氣等)有意無意地影響被試、使其反應(yīng)附和主試的期望的現(xiàn)象。要求特征(DemandCharaeteristics)【霍桑效應(yīng)(HawthorneEffeet)、安慰劑效應(yīng)(PlaceboEffeet)】被試自發(fā)地對(duì)主試的實(shí)驗(yàn)?zāi)康漠a(chǎn)生一^假設(shè)或猜想，然后以一種自以為能滿足這一假想的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡姆绞竭M(jìn)行反應(yīng)。2、額外變量的控制排除法：把額外變量從實(shí)驗(yàn)中排除出去。隔音室、暗室、雙盲實(shí)驗(yàn)(DoubleBlindExperiment)恒定法：使額外變量在實(shí)驗(yàn)過程中保持固定不變。匹配法：使實(shí)驗(yàn)組和控制組被試特點(diǎn)相同。隨機(jī)化法：根據(jù)概率理論，把被試隨機(jī)地分派到各實(shí)驗(yàn)處理組中。抵消平衡法：通過采用某些綜合平衡的方式使額外變量(序列效應(yīng)SequeneeEffeet、疲勞效應(yīng))的影響互相抵消。ABBA，拉丁方設(shè)計(jì)。統(tǒng)計(jì)控制法：在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后采用協(xié)方差分析(偏相關(guān))等統(tǒng)計(jì)技術(shù)把影響結(jié)果的因素分析出來。第二節(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的概念實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(ExperimentaiDesign)是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)之前所做的具體規(guī)劃實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容：刺激變量(StimulusVariable)的確定及其呈現(xiàn)方式；反應(yīng)變量(ResponseVariable)的指標(biāo)及其測(cè)量方法；相關(guān)變量的控制措施，確定被試的人數(shù)和選擇被試的方法擬定指導(dǎo)語規(guī)定實(shí)驗(yàn)次數(shù)安排實(shí)驗(yàn)程序規(guī)定使用儀器的型號(hào)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)涉及的三個(gè)基本問題：(1)實(shí)驗(yàn)采用多少個(gè)自變量？各自變量內(nèi)采用多少不同水平？因素型實(shí)驗(yàn)一般不超過4個(gè)水平，并盡量使自變量變化范圍較大；函數(shù)型實(shí)驗(yàn)如果考察線性函數(shù)關(guān)系，則取3~5個(gè)水平，如果更復(fù)雜，則至少需要5個(gè)水平。在各自變量和各處理水平中用相同的被試還是不同的被試？二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本類型被試間設(shè)計(jì)被試(者)間設(shè)計(jì)(Between-subjectsDesign)每個(gè)被試(組)只接受一種自變量處理，對(duì)另一被試(組)進(jìn)行另一種處理。被試只接受多個(gè)自變量情況(實(shí)驗(yàn)處理或條件)中的一個(gè)，即不同的被試者接受不同自變量的處理。1、隨機(jī)組設(shè)計(jì)：指將被試隨機(jī)分配在不同組內(nèi)接受不同自變量處理。(1)同時(shí)分配法：抽簽法、筆劃法、報(bào)數(shù)法。(2)次第分配法：簡便法、區(qū)內(nèi)隨機(jī)法。2、配對(duì)組設(shè)計(jì)：指將被試按某一個(gè)或幾個(gè)特征上水平的相同或相似加以配對(duì)，然后再把每一對(duì)中的每個(gè)被試隨機(jī)分配到各個(gè)組別接受一種實(shí)驗(yàn)處理。匹配步驟：(1)共同作業(yè)(前測(cè))：與實(shí)驗(yàn)作業(yè)有高度相關(guān)的其他作業(yè)、被試實(shí)驗(yàn)作業(yè)的初期表現(xiàn)。(2)配對(duì)分組：將被試按前測(cè)分?jǐn)?shù)的高低排列或以前測(cè)分?jǐn)?shù)中相同或相近的被試為一單位分組。優(yōu)點(diǎn)：可以控制組內(nèi)變異和組間變異，在實(shí)驗(yàn)處理之前，使組間變異縮到最小和組內(nèi)變異比單獨(dú)的隨機(jī)分配更接近相等。能對(duì)被試個(gè)別差異給予更多控制。被試內(nèi)設(shè)計(jì)被試(者)內(nèi)設(shè)計(jì)(Within-subjectsDesign)每個(gè)被試需接受自變量的所有情況的處理。被試在自變量發(fā)生變化的所有情況下都接受實(shí)驗(yàn)?；驹恚好總€(gè)被試參與所有實(shí)驗(yàn)處理，然后比較相同被試在不同處理下的行為變化。1、實(shí)驗(yàn)前后設(shè)計(jì)：指在實(shí)驗(yàn)條件處理前對(duì)被試進(jìn)行觀測(cè)的結(jié)果與實(shí)驗(yàn)條件處理后所做的同樣觀測(cè)的結(jié)果加以對(duì)比的設(shè)計(jì)。優(yōu)點(diǎn)：(1)能較明顯地檢查出實(shí)驗(yàn)處理的效果如何。(2)對(duì)被試的需要量較少，無需再增設(shè)被試控制組。缺點(diǎn)：(1)由于前后兩次觀測(cè)之間存在時(shí)間間隔，會(huì)帶來外來影響。(2)容易產(chǎn)生順序誤差。

2、定時(shí)系列設(shè)計(jì)---指實(shí)驗(yàn)處理前對(duì)一組被試作一系列的定時(shí)重復(fù)觀測(cè)，然后實(shí)施實(shí)驗(yàn)處理，接著再對(duì)被試作一系列的定時(shí)重復(fù)觀測(cè)，分析實(shí)驗(yàn)處理對(duì)因變量的影響。優(yōu)點(diǎn)：（1）降低由于一次觀測(cè)而得到被試不正常行為的幾率。（2）提供測(cè)量過程中的信息。缺點(diǎn)：（1）觀測(cè)次數(shù)的增多勢(shì)必延長實(shí)驗(yàn)時(shí)間，從而會(huì)帶來更多的外來影響。（2）更多次的觀測(cè)，更易引起順序誤差，練習(xí)、疲勞、緊張或厭煩等效應(yīng)，從而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、被試內(nèi)設(shè)計(jì)的平衡技術(shù)ABBA設(shè)計(jì)：適用于自變量的水平只有兩個(gè)時(shí)；在理論上能有效平衡成線性系統(tǒng)變化的時(shí)間順序誤差；初期練習(xí)效應(yīng)問題一ABBA和BAAB拉丁方設(shè)計(jì)：當(dāng)自變量有兩個(gè)以上水平時(shí)，用拉丁方設(shè)計(jì)對(duì)順序效應(yīng)進(jìn)行平衡；使被試（組）數(shù)與自變量水平數(shù)相等一-第一行：1、2、n、3、n-1、4、n-26個(gè)自變量水平的平衡拉丁方設(shè)計(jì)測(cè)試順序被試第一第二第三第四第五第六36個(gè)自變量水平的平衡拉丁方設(shè)計(jì)測(cè)試順序被試第一第二第三第四第五第六3個(gè)自變量水平的拉丁方設(shè)計(jì)試驗(yàn)順序被試B1B2B3C1A1A2A3B231465A126354C2A2A3A1C3A3A1A2C3A3A1A2（三）混合設(shè)計(jì)-一混合設(shè)計(jì)（MixedDesign）指在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，有些自變量是被試內(nèi)的，而有些自變量是被試間的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。類目自變量A隨機(jī)組匹配組不完全被試者內(nèi)設(shè)計(jì)完全被試者內(nèi)設(shè)計(jì)自變量B隨機(jī)組1234匹配組5678不完全被試者內(nèi)設(shè)計(jì)9101112完全被試者內(nèi)設(shè)計(jì)13141516三、多變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（MuitipleVariable）——在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中包含有兩個(gè)或兩個(gè)以上的自變量或因變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。包括多自變量設(shè)計(jì)和多因變量設(shè)計(jì)。（一）多自變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)---指在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中包含兩個(gè)或兩個(gè)以上自變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。又稱為多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。優(yōu)點(diǎn)：（1）效率高---有兩個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)要比分別做兩個(gè)單一自變量的實(shí)驗(yàn)效率更高。（2）實(shí)驗(yàn)控制較好---做一個(gè)實(shí)驗(yàn)比進(jìn)行兩個(gè)實(shí)驗(yàn)更易于對(duì)某些控制變量進(jìn)行控制和保持恒定。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有價(jià)值---可以獲得實(shí)驗(yàn)中自變量之間的交互作用——一個(gè)自變量產(chǎn)生的效果在第二個(gè)自變量的每一個(gè)水平上不一樣。（二）多因變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1、概念---指在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中包含兩個(gè)或兩個(gè)以上因變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。又稱為多元實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。2、優(yōu)點(diǎn)：（1）可以獲得更多的有趣的研究發(fā)現(xiàn)。（2）可以增加研究結(jié)果的普遍性。（3）可以對(duì)多個(gè)因變量的聯(lián)合體進(jìn)行分析，獲得多個(gè)單因變量實(shí)驗(yàn)無法獲得的信息四、小樣本設(shè)計(jì)---小樣本設(shè)計(jì)是被試內(nèi)設(shè)計(jì)的一種變式。實(shí)驗(yàn)時(shí)向人數(shù)較少的被試或單個(gè)被試呈現(xiàn)自變量的不同水平或處理方式。（一）ABA設(shè)計(jì)：ABA設(shè)計(jì)可以較好地區(qū)分試驗(yàn)自變量（療法等）的效果和時(shí)間順序等其他因素的效果。A表示治療（矯正）前的基線狀態(tài)；B表示治療（矯正）后的狀態(tài)；治療或矯正即為自變量。（二）多基線設(shè)計(jì)：當(dāng)B階段的治療效果是持久的，即治療的痕跡很難消除而回到基線狀態(tài)時(shí)，采用多基線設(shè)計(jì)。內(nèi)在邏輯：當(dāng)一種行為或一個(gè)被試正在接受處理時(shí)，另一種行為或另一個(gè)被試仍處于基線條件下。如果這種未受處理的行為在自變量引進(jìn)之前保持穩(wěn)定，然后隨著自變量的變化而變化，我們就可以認(rèn)定是自變量導(dǎo)致該行為的改變，而不是一些在觀察期內(nèi)發(fā)生變化的偶然因素。1、被試內(nèi)多基線設(shè)計(jì)：在幾個(gè)不同的基線階段比較同一被試的不同行為。2、被試間多基線設(shè)計(jì)：在幾個(gè)不同的基線階段比較不同被試的同一行為。程序：找到一個(gè)或若干個(gè)與所要研究的行為（被試）接近的行為（被試），在不同時(shí)間內(nèi)對(duì)它們引入同一自變量的處理，從而將自變量的影響和時(shí)間的因素逐階段地演示出來，以便最終確定被試行為變化的真正原因和自變量處理的真實(shí)效果。五、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)---指未對(duì)自變量實(shí)施充分控制，但使用真正實(shí)驗(yàn)的某些方法搜集、整理及統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)的研究方法。選擇某個(gè)特征（自變量）不同的被試，然后將這些在該自變量不同水平的被試行為加以比較。常用被試變量作為自變量。第三節(jié)實(shí)驗(yàn)研究的效度和信度一、實(shí)驗(yàn)的效度實(shí)驗(yàn)效度（ExperimentaiValidity）——是指實(shí)驗(yàn)方法能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡某潭龋磳?shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性和準(zhǔn)確性程度。實(shí)驗(yàn)效度包括內(nèi)部效度和外部效度。構(gòu)想效度（ConstruetValidity）—實(shí)驗(yàn)研究假設(shè)和測(cè)量指標(biāo)的理論構(gòu)思及其操作化問題，即理論構(gòu)思及其轉(zhuǎn)換的有效性。1、內(nèi)部效度（InternalValidity）（1）含義---實(shí)驗(yàn)中的自變量與因變量之間的因果關(guān)系的明確程度。內(nèi)部效度與無關(guān)變量的控制有關(guān)。（2）影響因素---生長和成熟；前測(cè)的影響；被試的選擇偏性；被試的缺失；實(shí)驗(yàn)程序不一致；主試與被試間的相互作用；統(tǒng)計(jì)回歸（3）零結(jié)果對(duì)內(nèi)部效度問題的提示---自變量的操縱是否有效；因變量的測(cè)量是否充分；額外變量是否得到有效控制2、外部效度（ExternalValidity）（1）含義---實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠普遍推論到樣本所屬的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度，即實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普遍代表性和適用性。（2）影響因素一-①實(shí)驗(yàn)環(huán)境的人為性；②被試樣本缺乏代表性；③測(cè)量工具的局限性3、內(nèi)部效度和外部效度的關(guān)系---相互聯(lián)系、相互影響。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度越高，其結(jié)果就越能確認(rèn)是由實(shí)驗(yàn)處理所造成的；實(shí)驗(yàn)的外部效度越高，其結(jié)果的可推論范圍就越大。提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度的措施可能會(huì)降低外部效度、而提高實(shí)驗(yàn)外部效度的措施又可能會(huì)降低內(nèi)部效度。保證內(nèi)部效度的前提下，適當(dāng)采取措施提高外部效度。二、實(shí)驗(yàn)的信度---實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可靠性和前后一致性程度。實(shí)驗(yàn)信度涉及實(shí)驗(yàn)研究的可驗(yàn)證性。（一）影響實(shí)驗(yàn)信度的因素：觀察量；對(duì)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)（二）實(shí)驗(yàn)信度的驗(yàn)證：直接驗(yàn)證；系統(tǒng)驗(yàn)證；概念驗(yàn)證例：類比推理對(duì)問題解決的作用實(shí)驗(yàn)研究的信度與效度從來都不是相互割裂的一個(gè)具有良好效度的實(shí)驗(yàn)將得益于其對(duì)變量關(guān)系的明確把握，因而其結(jié)論往往也具備高度的可重復(fù)性。一個(gè)信度高的實(shí)驗(yàn)，則需要在保持其可重復(fù)驗(yàn)證的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，設(shè)法提高其結(jié)論的推廣價(jià)值。第三章反應(yīng)時(shí)第一節(jié)反應(yīng)時(shí)的性質(zhì)一、反應(yīng)時(shí)研究的開端——在天文學(xué)上的研究歷史學(xué)上的研究歷史.英國格林威治天文臺(tái)長馬斯基林（1796）多次發(fā)現(xiàn)助手尼布克比自己的觀察時(shí)間慢約0.5秒。德國天文學(xué)家貝塞爾（B）和阿格蘭德（A〕共同觀察七顆星，發(fā)現(xiàn)兩人反應(yīng)時(shí)的差別使恒定的：人差方程：B-A=1.233（秒）二、反應(yīng)時(shí)在心理學(xué)中的研究歷史赫爾姆霍茨（1850）進(jìn)行了歷史上第一個(gè)反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)——成功測(cè)定了蛙的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的傳導(dǎo)速度（約26米/秒），后又測(cè)定了人的神經(jīng)傳導(dǎo)速度約為60米/秒。荷蘭生理學(xué)家唐德斯（1865-1868）提出可以利用反應(yīng)時(shí)來測(cè)量各種心理活動(dòng)所需的時(shí)間。用復(fù)雜反應(yīng)所需時(shí)間減去簡單反應(yīng)所需時(shí)間可以獲得某些心理過程所需的時(shí)間。后人稱之為唐德斯反應(yīng)時(shí)ABC。馮特（1879）將反應(yīng)時(shí)直接作為心理學(xué)研究課題進(jìn)行研究，對(duì)簡單反應(yīng)時(shí)和復(fù)雜反應(yīng)時(shí)進(jìn)行了一系列測(cè)定，如注意、知覺、聯(lián)想和選擇過程等的反應(yīng)時(shí)測(cè)量?？ㄌ貭柼岢鲈诤唵畏磻?yīng)時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)，眼睛-大腦-手指之間的神經(jīng)通路早已準(zhǔn)備好，因而反應(yīng)快；在選擇反應(yīng)時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)，需要又更多的神經(jīng)通路作準(zhǔn)備。屈爾佩發(fā)展出內(nèi)省的方法研究簡單反應(yīng)時(shí)和復(fù)雜反應(yīng)時(shí)，其學(xué)生證明了準(zhǔn)備定勢(shì)對(duì)反應(yīng)時(shí)的影響。皮耶隆對(duì)反應(yīng)時(shí)研究也作出了貢獻(xiàn)。1、反應(yīng)時(shí)研究的第一階段：唐德斯反應(yīng)時(shí)ABC時(shí)期（減數(shù)法）。從赫爾姆霍茲的研究到1969年，其中以唐德斯為主要代表人物。2、反應(yīng)時(shí)研究的第二階段：1969年斯騰伯格（Sternberg）提出加因素法。三、反應(yīng)時(shí)研究的基本問題（―）反應(yīng)時(shí)概念指刺激施于有機(jī)體之后到明顯反應(yīng)開始所需要的時(shí)間（ReactionTime，簡稱RT）。包括幾個(gè)時(shí)段---第一時(shí)段：刺激使感受器產(chǎn)生了興奮，其沖動(dòng)傳遞到感覺神經(jīng)元的時(shí)間；第二時(shí)段：神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)感覺神經(jīng)傳至大腦皮質(zhì)的感覺中樞和運(yùn)動(dòng)中樞，從那里經(jīng)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)到效應(yīng)器官的時(shí)間；第三時(shí)段：效應(yīng)器官接受沖動(dòng)后開始效應(yīng)活動(dòng)的時(shí)間。（二）簡單反應(yīng)時(shí)和選擇反應(yīng)時(shí)1、簡單反應(yīng)時(shí)---給予被試者單一的刺激，要求他作出同樣的反應(yīng)。在這種實(shí)驗(yàn)中，被試的任務(wù)非常簡單，他預(yù)先知道將有什么樣的刺激出現(xiàn)，并需要作出什么樣的反應(yīng)。視覺：0.15秒聽覺：0.12秒膝眺反射：0.04秒2、選擇反應(yīng)時(shí)一-根據(jù)不同的刺激物，在各種可能的情況中選擇一種符合要求的反應(yīng)。默克爾（1885）提出：RT=lgN?？耍?952）提出：RT=alg（n+1）反應(yīng)時(shí)與選擇數(shù)目成正比。（三）反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的要求1、對(duì)被試反應(yīng)的要求---避免出現(xiàn)過早反應(yīng)或其他錯(cuò)誤反應(yīng)。2、選擇反應(yīng)數(shù)目需要與辨別的刺激數(shù)目相等---每一種反應(yīng)必須是針對(duì)與其相應(yīng)的預(yù)定刺激而作出的。（四）速度---準(zhǔn)確性權(quán)衡。反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)突出問題就是反應(yīng)速度和反應(yīng)準(zhǔn)確性間的反向關(guān)系，因此在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)必須作出權(quán)衡。1、泰奧斯（1975）關(guān)于刺激呈現(xiàn)的概率和反應(yīng)時(shí)的關(guān)系研究；2、奈特與坎特威茨（1974）的研究---刺激概率與反應(yīng)時(shí)零相關(guān)，錯(cuò)誤百分率與刺激百分率成反比（五）反應(yīng)時(shí)的實(shí)際應(yīng)用1、相關(guān)研究：對(duì)某個(gè)人來說其各種反應(yīng)時(shí)變量間的高相關(guān)有很大的一致性。同一手指對(duì)光、聲、觸覺的反應(yīng)時(shí)相關(guān)為0.43－0.85。反應(yīng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間及兩者的總和在右手和右腳之間的相關(guān)系數(shù)為0.72、0.68、0.79。反應(yīng)時(shí)和恢復(fù)時(shí)間（從按下動(dòng)作開始到釋放按鍵的動(dòng)作開始為彭左恢復(fù)時(shí)間）的相關(guān)幾乎為零。反應(yīng)時(shí)不是一個(gè)人連續(xù)工作速度的滿意指標(biāo)。2、應(yīng)用研究：（1）應(yīng)用于心理現(xiàn)象的研究---對(duì)不同刺激字正確辨認(rèn)的時(shí)閾平均數(shù)（單字、詞語、字組）；兩組被試再認(rèn)不完整漢字的反應(yīng)時(shí)間（左右分割字、上下分割字、整體結(jié)構(gòu)字）（2）應(yīng)用于實(shí)際領(lǐng)域---工業(yè)生產(chǎn)中；交通運(yùn)輸行業(yè)；自動(dòng)化設(shè)備的設(shè)計(jì)；體育運(yùn)動(dòng)（六）反應(yīng)時(shí)的測(cè)量1、有效測(cè)量反應(yīng)時(shí)的儀器包括三個(gè)部分：刺激呈現(xiàn)裝置；反應(yīng)裝置；計(jì)時(shí)裝置2、計(jì)時(shí)裝置：簡單機(jī)械計(jì)時(shí)器：自由落體直尺計(jì)時(shí)器、單擺微差計(jì)時(shí)器；復(fù)雜機(jī)械計(jì)時(shí)器：時(shí)間描記器、機(jī)械鐘表計(jì)時(shí)器；電子計(jì)時(shí)器；特殊攝影第二節(jié)影響反應(yīng)時(shí)的因素一、刺激變量1、刺激類型：不同類型的刺激通過特定的通道作用于各個(gè)感官，它們的反應(yīng)時(shí)是不同的。在同一感覺通道中，刺激的部位不同，反應(yīng)時(shí)也有差異。2、刺激強(qiáng)度：刺激強(qiáng)度弱時(shí)，反應(yīng)時(shí)長，當(dāng)刺激強(qiáng)度增至中等或較高強(qiáng)度時(shí)，反應(yīng)時(shí)縮短。但反應(yīng)時(shí)的縮短受到有機(jī)體結(jié)構(gòu)的限制，無法突破“生物墻”。刺激強(qiáng)度既包括一般意義上的物理強(qiáng)度，也包括類似光強(qiáng)、空間面積、持續(xù)時(shí)間和刺激的累積等。3、刺激的復(fù)雜程度：刺激選擇數(shù)目越多越復(fù)雜；刺激的相似程度越低越復(fù)雜“心理旋轉(zhuǎn)”實(shí)驗(yàn)（謝波德和梅茨勒Shepard&Metzler,1973）：旋轉(zhuǎn)角度與反應(yīng)是成正比；我國詹美莎（1987）研究發(fā)現(xiàn)反應(yīng)時(shí)受道路標(biāo)志易讀性（刺激材料復(fù)雜性的一種表現(xiàn)）的影響。4、刺激呈現(xiàn)方式;張鐵忠和沙建英（1987）對(duì)雙眼視野不同位置的視覺反應(yīng)時(shí)進(jìn)行測(cè)定,發(fā)現(xiàn)反應(yīng)時(shí)隨著信號(hào)在視野中的方向不同而有差異。偏離雙眼視野中心的距離時(shí)影響反應(yīng)時(shí)的重要因素,反應(yīng)時(shí)隨偏離視野中心距離的增大而增大。二、機(jī)體變量1、適應(yīng)水平：適應(yīng)（Adaptation）指在刺激物的持續(xù)作用下感受器發(fā)生的變化。感受器的適應(yīng)水平對(duì)反應(yīng)時(shí)有明顯的影響，相當(dāng)于不同刺激強(qiáng)度的影響。2、準(zhǔn)備狀態(tài)：準(zhǔn)備狀態(tài)（Readiness）指有機(jī)體對(duì)某種行為作出的準(zhǔn)備情況。最有利的預(yù)備時(shí)間為1.5秒。3、練習(xí)次數(shù)：在一定范圍內(nèi),練習(xí)次數(shù)越多反應(yīng)時(shí)越短,反應(yīng)時(shí)減少地趨勢(shì)是接近一個(gè)極限而穩(wěn)定下來。研究者認(rèn)為練習(xí)過程不僅使感覺過程地調(diào)節(jié)機(jī)制得到改造,機(jī)體還能有意識(shí)地調(diào)節(jié)自己準(zhǔn)確地掌握反應(yīng)時(shí)間。4、動(dòng)機(jī)：動(dòng)機(jī)（M。tive）是由于人的某種需要所引起的有意識(shí)或無意識(shí)的行為指向。反應(yīng)時(shí)易受某種額外動(dòng)機(jī)的影響。約翰遜（1922）發(fā)現(xiàn)附加動(dòng)機(jī)能使聽覺反應(yīng)加快。激勵(lì)條件——將每次反應(yīng)結(jié)果告知被試、使被試得到一種略微的獎(jiǎng)或罰的激勵(lì)。懲罰條件——當(dāng)被試反應(yīng)慢于規(guī)定時(shí)間時(shí),其手指受到一次電擊,反之則不會(huì)被電擊。常態(tài)條件——沒有附加動(dòng)機(jī)的影響。常態(tài)條件下反應(yīng)時(shí)最長,激勵(lì)條件下反應(yīng)時(shí)次之、懲罰條件下反應(yīng)時(shí)最短。5、年齡和個(gè)體差異（1）自發(fā)育階段至25歲前反應(yīng)時(shí)隨年齡增長而減少,開始減得快,后來較慢。25歲－60歲間反應(yīng)時(shí)增長極為緩慢,但60歲以后反應(yīng)時(shí)增長較大。（2）反應(yīng)時(shí)存在個(gè)體差異，均數(shù)分布大致呈常態(tài)（Fessard,1926）。老年組在感覺一運(yùn)動(dòng)反應(yīng)時(shí)方面存在更大的個(gè)別差異。（3）同一被試在某個(gè)特定時(shí)刻的反應(yīng)時(shí)也是有起伏的。（4）年齡和個(gè)體差異存在交互作用。6、酒精和藥物作用：如果酗酒、反應(yīng)時(shí)將延長2－3倍。鎮(zhèn)靜劑、興奮劑和致幻劑對(duì)反應(yīng)時(shí)的影響。減數(shù)法與加因素法一、減數(shù)法（一）減數(shù)法的原理1、減數(shù)法（SubtractiveMethod）是一種用減法方法將反應(yīng)時(shí)分解成各個(gè)成分，然后來分析信息加工過程的方法。它由唐德斯首先提出，故又稱為唐德斯減數(shù)法。減數(shù)法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的邏輯——如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個(gè)特定的心理過程，而兩者在其他方面均相同，那么這兩種反應(yīng)時(shí)的差即為此心理過程所需的時(shí)間。2、唐德斯減數(shù)法將反應(yīng)分為A反應(yīng)、B反應(yīng)、C反應(yīng)三類。明確提出反應(yīng)時(shí)包括基線時(shí)間、辨別時(shí)間和選擇時(shí)間三個(gè)成分。A反應(yīng)又稱為簡單反應(yīng)（SimpleReaction）,—般只有一^刺激和一^反應(yīng)。A反應(yīng)是最簡單的反應(yīng)，也是復(fù)雜反應(yīng)的成分和基本因素。故A反應(yīng)時(shí)也稱為基線時(shí)間（BaselineTime）。

B反應(yīng)又稱為選擇反應(yīng)（ChoiceReaction）,有兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激和相應(yīng)于刺激的反應(yīng)數(shù)。B反應(yīng)不僅要區(qū)分信號(hào)，還要選擇反應(yīng)，因而除了基線操作外，還包括刺激辨認(rèn)和反應(yīng)選擇的心理操作。C反應(yīng)又稱為辨別反應(yīng)（IdentificationReaction），有兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激，但只有一個(gè)刺激是要求作出反應(yīng)的，而其余刺激不要求作出反應(yīng)。C反應(yīng)在基線操作中增加了刺激辨別的過程，但沒有反應(yīng)的選擇。（二）減數(shù)法的典型實(shí)驗(yàn)1、證明心理旋轉(zhuǎn)存在的實(shí)驗(yàn)心理旋轉(zhuǎn)（MentaIRotation）指單憑心理運(yùn)作（不靠實(shí)際操作），將所知覺的對(duì)象予以旋轉(zhuǎn)，從而獲得正確知覺經(jīng)驗(yàn)的心理歷程。庫柏和謝波德（Cooper&Shepard,1973）用減數(shù)法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了心理旋轉(zhuǎn)的存在。實(shí)驗(yàn)條件有5種：完全沒有提示；提示正或反；提示傾斜度；分別提示正、反和傾斜度；同時(shí)提示正、反和傾斜度2、證明短時(shí)記憶視覺編碼存在的實(shí)驗(yàn)波斯納等人（Posneretal,1990）用減數(shù)法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了短時(shí)記憶存在視覺編碼。給被試并排呈現(xiàn)兩個(gè)字母，這兩個(gè)字母可以同時(shí)給被試看，或者中間插入短暫的時(shí)間間隔。要求被試判斷這一對(duì)字母是否相同并按鍵作出反應(yīng)。所用的字母對(duì)有兩種：一種是兩個(gè)字母的讀音和寫法相同，即為同一字母（AA）；另一種是兩個(gè)字母的讀音相同而寫法不同（Aa）。3、句子一圖畫匹配實(shí)驗(yàn)（Clark&Chase,1972）-—給被試看一個(gè)句子，緊接著再看一幅圖畫，如“星形在十字之上：*”，要求被試盡快地判定此句子是否真實(shí)地說明了圖畫并作出反應(yīng)。句子－圖畫匹配的加工階段：第一階段一將句子轉(zhuǎn)換為其深層結(jié)構(gòu)，對(duì)“之下”的加工要長于對(duì)“之上”的加工（參數(shù)a）；對(duì)否定句的加工要長于對(duì)肯定句的加工（參數(shù)b）。第二階段——將圖畫轉(zhuǎn)換為命題，并常有前面句子中所應(yīng)用的介詞。第三階段一將句子和圖畫兩者的命題表征進(jìn)行比較，如果兩個(gè)表征的第一個(gè)名詞相同則比較所需的時(shí)間比不同時(shí)更少（參數(shù)c）；如果兩個(gè)命題都不含否定，則比較所需時(shí)間比任一命題含否定時(shí)更少（參數(shù)d）最后階段一作出反應(yīng)，其所需的時(shí)間是恒定的（參數(shù)t。）。參數(shù)a為93毫秒，參數(shù)b和d為685毫秒，參數(shù)c為187毫秒，參數(shù)t。為1763毫秒。測(cè)試項(xiàng)目識(shí)記項(xiàng)目反應(yīng)類型反應(yīng)類型的的質(zhì)丘的數(shù)童r相對(duì)頻率識(shí)記項(xiàng)目編碼反應(yīng)時(shí)識(shí)記項(xiàng)目編碼反應(yīng)時(shí)小結(jié)減數(shù)法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的邏輯是安排兩種反應(yīng)作業(yè)，其中一個(gè)作業(yè)包含另一個(gè)作業(yè)所沒有的一個(gè)處理或加工階段，但在其他方面均相同，進(jìn)而根據(jù)這兩個(gè)反應(yīng)時(shí)之差來判定此加工階段。這是合理且可行的。這種方法要求實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)引起的刺激與反應(yīng)之間的一系列心理過程有精確的認(rèn)識(shí)，并且要求兩個(gè)相減的任務(wù)中共有的心理過程要嚴(yán)格匹配，因而限制了其應(yīng)用范圍。二、加因素法（―）加因素法的原理斯騰伯格（Sternberg,1969）發(fā)展了唐德斯減數(shù)法反應(yīng)時(shí)，提出加因素法（AdditiveFactorsMethod）。人的信息加工過程是系列進(jìn)行的而不是平行加工的，由一系列有先后順序的加工階段組成。如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是相互制約的，即一個(gè)因素的效應(yīng)可以改變另一個(gè)因素的效應(yīng)，那么這兩個(gè)因素只作用于同一個(gè)信息加工階段。如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是分別獨(dú)立的，即可以相加，那么這兩個(gè)因素各自作用于不同的信息加工階段。（二）加因素法的典型實(shí)驗(yàn)——斯騰伯格短時(shí)記憶信息提取實(shí)驗(yàn)先給被試呈現(xiàn)1-6個(gè)數(shù)字（識(shí)記項(xiàng)目），然后呈現(xiàn)1個(gè)數(shù)字（測(cè)試項(xiàng)目）并同時(shí)開始計(jì)時(shí)，要求被試判斷該數(shù)字是否是剛才識(shí)記過的并按鍵（Y或N）作出反應(yīng)。斯騰伯格發(fā)現(xiàn)對(duì)提取過程有獨(dú)立作用的四個(gè)因素：測(cè)試項(xiàng)目的質(zhì)量、識(shí)記項(xiàng)目的數(shù)量、反應(yīng)類型、反應(yīng)類型的相對(duì)頻率。第一步：改變檢驗(yàn)刺激的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)對(duì)一個(gè)殘缺模糊的刺激進(jìn)行編碼比對(duì)一個(gè)完整清晰的刺激進(jìn)行編碼所花的時(shí)間長，而且對(duì)不同大小的記憶表影響相似。表明在系列比較階段之前存在一個(gè)獨(dú)立的編碼階段。第二步：改變記憶表中項(xiàng)目的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)記憶表大小和反應(yīng)時(shí)呈線性關(guān)系，證實(shí)了系列比較階段的存在。第三步：分別計(jì)算Y反應(yīng)與N反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)對(duì)不同大小的記憶表，都是N反應(yīng)時(shí)長于Y反應(yīng)時(shí)，表明了二擇一的決策階段的存在。第四步：改變某一種反應(yīng)（Y或N）的出現(xiàn)頻率，發(fā)現(xiàn)提高任一類反應(yīng)的出現(xiàn)頻率都會(huì)使這類反應(yīng)的反應(yīng)時(shí)下降，即反應(yīng)的組織更容易。加因素法的問題:

加因素法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)是以信息的系列加工而不是平行加工為前提的，受到很多心理學(xué)家的質(zhì)疑。能否應(yīng)用可相加和相互制約的效應(yīng)來確認(rèn)信息加工的階段。兩個(gè)因素也許能以相加的方式對(duì)同一個(gè)加工階段起作用，也許能對(duì)不同的加工階段起作用并發(fā)生相互影響（Pachella,1974）。加因素法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)本身并不能指明一些加工階段的順序，它極大地依賴于一定的理論模型。（三）開窗實(shí)驗(yàn)---能夠比較直接地測(cè)量每個(gè)加工階段的時(shí)間，而且也能比較明顯地看出這些加工階段，就好像打開窗戶一覽無余的實(shí)驗(yàn)技術(shù)稱為“開窗”實(shí)驗(yàn)。字母轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)（Hamilton,1977；Hockey,1981）是開窗實(shí)驗(yàn)的典型。在實(shí)驗(yàn)中，給被試呈現(xiàn)1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)或4個(gè)英文字母，并在字母后面標(biāo)上一個(gè)數(shù)字，要求被試說出在字母表中該字母后面數(shù)字所表示的位置的字母。F＋3---I；P＋2---R；KENC＋4---OIRG；K---LMNO；E---FGHI；N---OPQR；C---DEFG字母轉(zhuǎn)換作業(yè)的三個(gè)加工階段：編碼階段——被試按鍵看到一個(gè)字母到開始出聲轉(zhuǎn)換的時(shí)間；轉(zhuǎn)換階段——被試按規(guī)定進(jìn)行轉(zhuǎn)換所用的時(shí)間；儲(chǔ)存階段——從出聲轉(zhuǎn)換結(jié)束到按鍵看下一個(gè)字母的時(shí)間。出聲轉(zhuǎn)換sin出聲轉(zhuǎn)換sin摘叫階段轉(zhuǎn)拱階段桶存加毀三、反應(yīng)時(shí)研究的新進(jìn)展（一）序列反應(yīng)時(shí)1、序列反應(yīng)時(shí)的基本程序和原理序列反應(yīng)時(shí)范式是由尼森和比勒姆（M.J.Nissen&P.Bullemer,1987）提出，是內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究的新范式。（1）實(shí)驗(yàn)過程：處于不同空間位置的視覺刺激分別對(duì)應(yīng)不同的反應(yīng)鍵，每次呈現(xiàn)一個(gè)視覺刺激（星狀圖形），被試按相應(yīng)鍵盡快予以反應(yīng)，刺激隨即消失，短暫的時(shí)間間隔后出現(xiàn)下一個(gè)視覺刺激。屏幕從左到右的四個(gè)位置依次被設(shè)定為1、2、3、4，每個(gè)位置對(duì)應(yīng)著一個(gè)按鍵，視覺刺激按固定的位置序列（4-2-3-1-3-2-4-3-2-1）呈現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)前，被試只被告知將要進(jìn)行的是反應(yīng)時(shí)測(cè)試，不知道任務(wù)中的刺激是按某個(gè)固定但不明顯的模式依次呈現(xiàn)的。固定序列循環(huán)6-10次構(gòu)成一個(gè)組段。主試會(huì)在多次重復(fù)該固定序列位置的情況下（8－12個(gè)組段）插入一個(gè)隨機(jī)的位置序列，然后再恢復(fù)固定的位置序列。（2）結(jié)果：盡管被試沒有意識(shí)到序列規(guī)則的存在，其反應(yīng)時(shí)還是會(huì)隨著固定序列的重復(fù)而逐漸下降。研究者通過比較被試對(duì)固定序列和對(duì)隨機(jī)序列的反應(yīng)時(shí)，當(dāng)后者的反應(yīng)時(shí)顯著大于前者時(shí)，序列學(xué)習(xí)（內(nèi)隱學(xué)習(xí)）發(fā)生了。反應(yīng)時(shí)任務(wù)結(jié)束后，被試還要接受測(cè)量外顯知識(shí)的任務(wù)，通常是生成任務(wù)（GenerateTask），即刺激位置仍按固定序列順序呈現(xiàn)，但被試要根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的刺激位置預(yù)測(cè)下一個(gè)刺激出現(xiàn)的位置。2、序列反應(yīng)時(shí)的變式繆森和斯奎爾（Musen&Squire,1993）采用7個(gè)打印顏色和本身含義不一致的色詞（紅、橙、黃、綠、白、藍(lán)、紫）作為實(shí)驗(yàn)材料，要求被試對(duì)色詞的顏色作出進(jìn)行判斷反應(yīng)。斯戴德勒（Stadler,1992）通過變化序列的統(tǒng)計(jì)結(jié)構(gòu)來操縱序列規(guī)則的難度。采用高、中、低三個(gè)結(jié)構(gòu)化水平的刺激序列，結(jié)構(gòu)化水平越高說明序列內(nèi)的規(guī)律特征越多。克利爾曼斯和麥克萊蘭（Cleeremans&McClelland,1991）將序列反應(yīng)時(shí)和人工語法相結(jié)合，從而提高規(guī)則的難度。威林厄姆等（D.B.Willingham,etal,1989）通過面試將被試區(qū)分為覺察組和無覺察組。（二）內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)（IAT）1、內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的基本程序和原理由格林沃爾德等人Greenwaldetal,1998）提出。內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)以反應(yīng)時(shí)為指標(biāo)，通過一種計(jì)算機(jī)化的分類任務(wù)來測(cè)量兩類詞（概念詞與屬性詞）之間的自動(dòng)化聯(lián)系的緊密程度，繼而對(duì)個(gè)體的內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知進(jìn)行測(cè)量。（1）內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的原理在相容任務(wù)中，概念詞和屬性詞的關(guān)系與被試的內(nèi)隱態(tài)度一致或二者聯(lián)系較緊密，此時(shí)辨別任務(wù)更多依賴自動(dòng)化加工，相對(duì)容易，因而反應(yīng)速度快，反應(yīng)時(shí)短。在不相容任務(wù)中，概念詞與屬性詞的關(guān)系與被試的內(nèi)隱態(tài)度不一致或二者缺乏緊密聯(lián)系，這往往會(huì)導(dǎo)致被試的認(rèn)知沖突，此時(shí)辨別任務(wù)更多地依賴于復(fù)雜的意識(shí)加工，相對(duì)較難，因而反應(yīng)速度慢，反應(yīng)時(shí)長。（2）兩種聯(lián)合任務(wù)的反應(yīng)時(shí)之差，即IAT效應(yīng)可以作為概念詞和屬性詞的關(guān)系與被試的內(nèi)隱態(tài)度相對(duì)一致性的指標(biāo)。2、內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的變式（1）Go/No-go聯(lián)想任務(wù)（TheGo/No-goAssociationTask,簡稱GNAT）：GNAT是諾塞克和巴那吉（Nosek&Banaji,2001）在IAT基礎(chǔ)上發(fā)展起來的內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知測(cè)量方法。（2）外部情緒性Simon任務(wù)（TheExtrinsicAffectSimonTask,簡稱EAST）:EAST是霍福爾（Houwer,2003）在Simon任務(wù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的測(cè)量內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)方法，它結(jié)合了IAT和Houwer本人所提出的AST的特點(diǎn)。步驟實(shí)驗(yàn)炭數(shù)練習(xí)/測(cè)試左鍵反應(yīng)對(duì)礬右鍵反應(yīng)對(duì)象120練習(xí)花的圖標(biāo)昆蟲的圖像220練習(xí)褒文詞貶義詞320練習(xí)花的圖檬+褒義詞昆蟲的圖像+貶文詞440測(cè)試花的圖檬+寰義詞昆蟲的圖像+腿文詞520練習(xí)昆蟲的圖鐮花的圖像620練習(xí)昆蟲的圖詞花的圈像+貶義詞740測(cè)試?yán)ハx的圖穩(wěn)+褒文詞花的詞Flower-Insect^隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)程序第四章傳統(tǒng)心理物理法第一節(jié)閾限的性質(zhì)一、心理物理法的誕生德國心理學(xué)家費(fèi)希納（1860）發(fā)表了《心理物理學(xué)綱要》標(biāo)志著心理物理學(xué)（Psychophysics/PsychophysicalMethod）的誕生。在德國生理學(xué)家韋伯研究的基礎(chǔ)上，假設(shè)最小可覺差（JustNoticeableDifference,j.n.d.）是感覺單位，感覺與刺激的對(duì)數(shù)成比例：S=KlgR二、閾限及其操作定義（1）閾限（Threshold）可分為絕對(duì)閾限和差別閾限。絕對(duì)閾限是剛剛能夠引起感覺的最小刺激量；差別閾限是剛剛能引起感覺的最小差異量。操作定義---絕對(duì)閾限為有50％的實(shí)驗(yàn)次數(shù)引起積極反應(yīng)的刺激之值；差別閾限為有50％的實(shí)驗(yàn)次數(shù)能引起差別感覺的刺激強(qiáng)度之差。（2）閾限實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)：選擇好刺激系列和反應(yīng)系列；要盡量簡化被試對(duì)刺激所作的反應(yīng)；測(cè)定的次數(shù)要多些。第二節(jié)閾限的三種基本方法傳統(tǒng)心理物理學(xué)處理的兩類問題測(cè)量感覺閾限的基本方法：極限法；平均差誤法；恒定刺激法一、極限法---又稱為最小變化法、序列探索法、最小可覺差法或最小差異法。將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的瞬時(shí)轉(zhuǎn)換點(diǎn)（閾限的位置）。（一）用極限法測(cè)定絕對(duì)閾限1、自變量：自變量是刺激系列；刺激系列按遞增或遞減系列交替呈現(xiàn)；選10－20個(gè)水平；遞增和遞減系列分別測(cè)定50次左右；每次呈現(xiàn)刺激起點(diǎn)隨機(jī)變化2、反應(yīng)變量：要求被試以口頭報(bào)告的方式表示；有說不準(zhǔn)的情況，可以猜，但不能放棄。3、閾限的確定：被試報(bào)告“有”和“無”的相應(yīng)兩個(gè)刺激強(qiáng)度重點(diǎn)就是這個(gè)系列的閾限。4、誤差及其控制①被試習(xí)慣于前面幾次刺激所引起的感覺稱為習(xí)慣誤差；②被試在長的序列中給予相反判斷的傾向稱為期望誤差；③由于實(shí)驗(yàn)的多次重復(fù)，被試逐漸熟悉了實(shí)驗(yàn)情景，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致反應(yīng)速度加快和準(zhǔn)確性逐步提高的一種系統(tǒng)誤差稱為練習(xí)誤差；④由于實(shí)驗(yàn)多次重復(fù)，隨著實(shí)驗(yàn)進(jìn)程而發(fā)展的疲倦或厭煩情緒的影響，導(dǎo)致被試反應(yīng)速度減慢和準(zhǔn)確性逐步降低的一種系統(tǒng)誤差稱為疲勞誤差；⑤常誤（二）用極限法測(cè)定差別閾限1、自變量-—標(biāo)準(zhǔn)刺激（St）；比較刺激（變異刺激Sv）2、反應(yīng)變量---當(dāng)比較刺激大于標(biāo)準(zhǔn)刺激，主試記錄“+”當(dāng)比較刺激等于標(biāo)準(zhǔn)刺激，主試記錄“=”當(dāng)比較刺激等于標(biāo)準(zhǔn)刺激，主試記錄“一”3、差別閾限的確定---遞減系列中的上限（L）；遞減系列中的下限（L）；遞增系列中的上限（L）；遞增系列中的下限（L）；不肯定間距（I）；主觀相等點(diǎn)（PSE）；常誤ululuCE)*不肯定間距的一半或上差別閾限和下差別閾限的平均數(shù)為差別閾限4、誤差及其控制一-多層次的ABBA比較刺激系列呈現(xiàn)順序tt標(biāo)準(zhǔn)刺激呈現(xiàn)位置左右右左右左左右相繼呈現(xiàn)的先后順序前后后前前后后前二、平均差誤法平均差誤法又稱為調(diào)整法、再造法、均等法。呈現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激，令被試再造復(fù)制或調(diào)節(jié)一個(gè)比較刺激，使之與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。（一）用平均差誤法測(cè)定絕對(duì)閾限1、自變量---標(biāo)準(zhǔn)刺激假設(shè)為零，讓被試每次將比較刺激與“零”相比較。2、反應(yīng)變量---被試每次調(diào)整比較刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等的那個(gè)數(shù)值。3、絕對(duì)閾限的確定---讓被試每次調(diào)到剛剛感覺不到，然后把各次測(cè)定數(shù)值加以平均即為絕對(duì)閾限。（二）用平均差誤法測(cè)定差別閾限1、自變量---.向被試呈現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激，讓其調(diào)整比較刺激，比較刺激是一種連續(xù)的量，可反復(fù)調(diào)整。2、反應(yīng)變量---被試每次調(diào)整的認(rèn)為與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等的數(shù)值。3、差別閾限的估計(jì)值一-AE=（SX-PSE）/N；.AE=（EX—St）/NMst4、誤差及其控制---動(dòng)作誤差；時(shí)間誤差；空間誤差三、恒定刺激法---又稱為正誤法、次數(shù)法。是心理物理學(xué)中最準(zhǔn)確，應(yīng)用最廣泛的閾限測(cè)定方法。根據(jù)出現(xiàn)次數(shù)來定閾限，即以次數(shù)的整個(gè)分布求閾限。（1）從預(yù)備實(shí)驗(yàn)中選出5—7個(gè)刺激；（2）選定的每種刺激向被試呈現(xiàn)50—200次；（3）隨機(jī)安排呈現(xiàn)刺激的次序；（4）求出各種刺激變量引起某種反應(yīng)的次數(shù)（一）用恒定刺激法測(cè)定絕對(duì)閾限1、自變量---略高于感覺到略低于感覺這一范圍內(nèi)5—7個(gè)等距的刺激強(qiáng)度。2、反應(yīng)變量---被試感覺到了則報(bào)告“有”，主試記錄“＋”。被試感覺不到則報(bào)告“無”，主試記錄“—”。3、絕對(duì)閾限的計(jì)算---讓被試每次調(diào)到剛剛感覺不到，然后把各次測(cè)定數(shù)值加以平均即為絕對(duì)閾限。（二）用恒定刺激法測(cè)定差別閾限1、自變量---從完全沒被感覺出差別到完全感覺出差別的范圍內(nèi)選定5—7個(gè)刺激強(qiáng)度作比較刺激。每個(gè)刺激至少比較100次。2、反應(yīng)變量---三類反應(yīng)；兩類反應(yīng)3、差別閾限估計(jì)值的計(jì)算---三類反應(yīng)的差別閾限的計(jì)算；兩類反應(yīng)的差別閾限的計(jì)算四、三種心理物理法的比較從感覺閾限的含義上比較；從被試方面比較；從誤差方面比較；從效率上比較第三節(jié)心理量表法為了了解刺激的變化和感覺的變化之間的關(guān)系，需要一個(gè)測(cè)量心理變化的方法，即度量閾上感覺的心理量表。根據(jù)量表有無相等單位和絕對(duì)零點(diǎn)來分，心理量表可分為順序量表、等距量表和比例量表。一、順序量表---順序量表既無相等單位又無絕對(duì)零點(diǎn)，只是把事物按某種標(biāo)準(zhǔn)排出一個(gè)次序。1、等級(jí)排列法：把許多刺激同時(shí)呈現(xiàn)，讓許多被試按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些刺激排成一個(gè)順序，根據(jù)各刺激的平均等級(jí)排除順序。2、對(duì)偶比較法：把所有要比較的刺激配成對(duì)，然后一對(duì)一對(duì)呈現(xiàn)，讓被試對(duì)刺激的某一特性進(jìn)行比較?？臻g誤差和時(shí)間誤差二、等距量表---等距量表是一種有相等單位但沒有絕對(duì)零點(diǎn)的量表。1、感覺等距法：通過把一個(gè)感覺分成主觀上相等距離來制作。二分法；調(diào)整法同時(shí)性等分程序：#ABCDE漸進(jìn)式二分程序：1ACEABCCDE2、差別閾限法：是制作等距量表的一種間接方法，通過在不同強(qiáng)度的基礎(chǔ)上測(cè)量最小可覺差來實(shí)現(xiàn)。感覺量與刺激值的關(guān)系：隨著心理感受的梯級(jí)增高，為產(chǎn)生下一個(gè)最小可覺差，在刺激值方面需要的增加量越來越大。感覺量與刺激對(duì)數(shù)值的關(guān)系：感覺強(qiáng)度的變化和刺激的對(duì)數(shù)變化成正比。三、比例量表---比例量表是一種有相等單位和絕對(duì)零點(diǎn)的量表。1、分段法:通過把一個(gè)感覺量加倍或減半或去任何其他比例來建立心理量表。史蒂文斯和戴維斯（1936）的聽覺響度量表規(guī)定響度的單位為宋（sone）,等于一個(gè)在絕對(duì)閾限以上40dB的1OOOHZ的音。40dB只有一個(gè)宋，80dB就有25個(gè)宋，1OOdB有80宋的響度。2、數(shù)量估計(jì)法：主試先呈現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激，并賦予其一個(gè)主觀值（如1O），然后讓被試以這個(gè)主觀值為標(biāo)準(zhǔn)，估計(jì)其他不同強(qiáng)度刺激的主觀值。采用的數(shù)據(jù)處理通常是幾何平均數(shù)（或中數(shù)）貝克和杜德克（1957）的實(shí)驗(yàn)可進(jìn)一步說明數(shù)量估計(jì)法。結(jié)果顯示：心理長度的增長明顯低于物理長度的增長，斜線的夾角小于45度。四、三種量表的比較順序等距比例基本特征描述等級(jí)、位次、大于或小于量表上單位相等有絕對(duì)零點(diǎn)基本經(jīng)驗(yàn)運(yùn)算確定大于或小于的關(guān)系確定距離或差別相等確定比例相等數(shù)學(xué)組成結(jié)構(gòu)單調(diào)上升函數(shù)X=ax+b(a>0)X=cx(c>0)圖例功能能分類、有等級(jí)能分類、有等級(jí)、還能比較差異能分類、有等級(jí)、還能比較差異和比值統(tǒng)計(jì)方法中位數(shù)、百分位數(shù)、等級(jí)相關(guān)、秩詞檢驗(yàn)平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、積差相關(guān)、t、Z、F檢驗(yàn)還有幾何平均數(shù)差、異系數(shù)典型經(jīng)驗(yàn)礦物硬度、皮革木才等級(jí)、智力測(cè)驗(yàn)原始分?jǐn)?shù)溫度、日歷時(shí)間、智力測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)分長度、重量、密度、等音高量表、響度量表第六章注意實(shí)驗(yàn)第一節(jié)注意的理論和實(shí)驗(yàn)一、過濾器理論與雙耳分聽技術(shù)（一）早期選擇模型：提出者：英國著名心理學(xué)家布魯?shù)卤咎兀―.E.Broadbent,1958）觀點(diǎn)1、來自外界的信息是大量的，但個(gè)體的神經(jīng)系統(tǒng)在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)信息進(jìn)行加工的能力是極有限的，因此需要過濾器加以調(diào)節(jié)，使中樞神經(jīng)系統(tǒng)不至于負(fù)擔(dān)過重。2、注意過濾器相當(dāng)于一個(gè)開關(guān)，體現(xiàn)出對(duì)信息的選擇作用。它按照“全或無”的原則工作，接通一個(gè)通道，放過一些信息，使其得到進(jìn)一步加工處理，其他通道則被阻斷信息不能通過，暫時(shí)儲(chǔ)存在短時(shí)記憶中并迅速衰退。3、新異的、較強(qiáng)的、具有生物意義的刺激容易通過過濾器而被注意。個(gè)體所期待的刺激也容易受到注意。（二）中期選擇模型（衰減模型）：提出者：美國心理學(xué)家特瑞斯曼（A.M.Treisman,1960）觀點(diǎn)1、注意過濾器不是按照“全或無”的原則工作，沒有受到注意而設(shè)想被關(guān)閉的通道所傳遞的信息并沒有完全被阻斷，只是被衰減，其中重要的信息仍可以得到高級(jí)加工并反映到意識(shí)中。2、中期選擇模型強(qiáng)調(diào)：①信息是大量輸入的，這與早期選擇模型一致。②加工過程是“衰減”式的。③過濾器的位置有兩個(gè)，一為語義分析之前的外周過濾器，一為語義分析之后的中樞過濾器。（三）晚期選擇模型：提出者：多依奇和多依奇（Deutsch&Detusch,1963）觀點(diǎn)①多個(gè)輸入通道的信息均可進(jìn)入高級(jí)分析水平，得到全部的知覺加工。信息加工的瓶頸位于知覺和工作記憶之間。②注意不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對(duì)刺激的反應(yīng)。二、資源限制理論---提出者：卡納曼（1973）最先初提出觀點(diǎn)：把注意看作心理資源，認(rèn)為人的心理資源總量是有限的，注意的有限性不是過濾器作用的結(jié)果，而是受到了從事操作的有限心理資源的限制。注意的功能就是資源分配。諾曼和博布羅（Norman&Bobrow,1975）：進(jìn)一步精確化心理資源的概念，提出材料限制和資源限制的劃分。材料限制——指作業(yè)受到任務(wù)的低劣質(zhì)量或不適宜的記憶信息的限制，因而即使分配到較多的資源也不能改善其作業(yè)水平。資源限制——指作業(yè)受到所分配的資源的限制，一旦得到較多的資源，這種過程便能順利進(jìn)行。*資源限制理論實(shí)用性很強(qiáng)資源限制理論不能被證偽——按照資源分配理論，如果兩個(gè)任務(wù)無法在任務(wù)作業(yè)水平不下降的情況下被同時(shí)執(zhí)行，那么它們需要同一個(gè)資源；如果沒有觀察到作業(yè)水平下降，那么它們不需要同一個(gè)有限資源。三、特征整合理論與錯(cuò)覺性結(jié)合實(shí)驗(yàn)（一）特征整合理論：提出者：特瑞斯曼（1977、198O）特征是某個(gè)維量的一個(gè)特定值；客體則是一些特征的結(jié)合；注意的作用是特征正確組合的關(guān)鍵。特征整合理論認(rèn)為，在空間知覺中，要借由注意把客體的特征捆綁在一起?？腕w知覺過程分為兩個(gè)階段：①前注意階段②特征整合階段。【視覺搜索實(shí)驗(yàn)】錯(cuò)覺性結(jié)合實(shí)驗(yàn)---錯(cuò)覺性結(jié)合指在不注意的條件下，向被試呈現(xiàn)的不同客體的特征發(fā)生彼此交換的現(xiàn)象。第二節(jié)注意的操作定義一、任務(wù)定義注意---指在實(shí)驗(yàn)控制條件下，對(duì)某些刺激值或刺激維度而非其他刺激值或刺激維度的反應(yīng)。任務(wù)定義的關(guān)鍵問題---避免任務(wù)定義注意與注意機(jī)制的混淆；避免任務(wù)定義注意與維度值任務(wù)定義注意的混淆二、持續(xù)性注意---指在同一對(duì)象或同一任務(wù)上保持一段時(shí)間的注意。三、加工定向注意---指為了改進(jìn)加工的速度或準(zhǔn)確性而把認(rèn)知加工過程限制并集中在所有當(dāng)前信息的某個(gè)子集上的過程。第三節(jié)注意的研究方法一、提示范式1、基本原理：用刺激或指導(dǎo)語來引導(dǎo)被試注意一個(gè)明確的輸入源，然后把對(duì)這一輸入源的加工和對(duì)其它輸入源的加工作比較。提示范式的自變量主要有提示的有效性和提示類型。2、提示范式的自變量---提示的有效性：提示指向的位置和刺激出現(xiàn)位置的吻合程度?？梢钥刂谱⒁庵赶蚰繕?biāo)出現(xiàn)位置的可能性大小。有效試驗(yàn)(validtrail)：反應(yīng)時(shí)最短；無效試驗(yàn)(invalidtrail)：反應(yīng)時(shí)最長；中立試驗(yàn)(neutraltrail)：反應(yīng)時(shí)中等3、提示類型：根據(jù)提示是否直接出現(xiàn)在將被注意的位置分為：外圍提示；符號(hào)提示根據(jù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)中有效試驗(yàn)和無效試驗(yàn)的比例分為：預(yù)言性提示；非預(yù)言性提示4、提示范式的研究范例知覺負(fù)載說：注意選擇點(diǎn)由干擾點(diǎn)決定；知覺負(fù)載大早期選擇；工作記憶負(fù)載大晚期選擇。福格爾(Vogel,2000)借助提示范式檢驗(yàn)知覺負(fù)載說：高記憶負(fù)載條件下，不管提示在知覺加工前后出現(xiàn)，都具有影響一一晚期選擇。高知覺負(fù)載條件下，提示只有在知覺加工時(shí)出現(xiàn)才具有影響--早期選擇。二、搜索范式1、基本原理：要求被試尋找一個(gè)或多個(gè)混在在非目標(biāo)刺激中的目標(biāo)刺激。實(shí)驗(yàn)時(shí)，這些刺激可以同時(shí)呈現(xiàn)也可以相繼呈現(xiàn)。2、搜索范式為研究者區(qū)分出平行搜索和序列搜索兩種模式。最常見的搜索范式：視覺搜索任務(wù)；搜索函數(shù)：搜索函數(shù)：斜率幾乎為零－－平行搜索；反應(yīng)時(shí)隨刺激規(guī)模而增大－－循序搜索；目標(biāo)缺乏試驗(yàn)的斜率大于目標(biāo)呈現(xiàn)試驗(yàn)中止加工；否則－－終結(jié)加工。三、過濾范式1、基本原理：使被試的注意指向一個(gè)信息源，而實(shí)驗(yàn)者評(píng)估的是那些未被注意的信息的加工過程，以此來研究注意的某些特征。整體－局部范式大圖形由小圖形組成自變量：要求被試注意整體還是局部；整體特征和局部特征是否一致實(shí)驗(yàn)結(jié)果：當(dāng)要求被試報(bào)告局部特征時(shí)，如果整體特征與局部特征不一致，那么反應(yīng)時(shí)變慢。當(dāng)要求被試報(bào)告整體特征時(shí)，局部特征是否與整體特征一致幾乎沒有影響。雙側(cè)任務(wù)范式任務(wù)要求：要求被試報(bào)告呈現(xiàn)于畫面中央的字母而忽略呈現(xiàn)于目標(biāo)兩側(cè)的字母(即要求被試注意中央的字母)。自變量：中央和兩側(cè)的字母不一致實(shí)驗(yàn)結(jié)果：中央和兩側(cè)的字母一致時(shí)，被試的反應(yīng)時(shí)短；注意從目標(biāo)區(qū)域到附近區(qū)域的分散程度。負(fù)啟動(dòng)范式方法：在該范式中，每次試驗(yàn)呈現(xiàn)兩個(gè)刺激，其中一個(gè)需要被注意并作出反應(yīng)。如呈現(xiàn)重疊的黑色和白色字母，要求被試說出每個(gè)白色字母的名稱。結(jié)果：當(dāng)前次試驗(yàn)中不被注意的項(xiàng)目在下一個(gè)試驗(yàn)中變成被注意的項(xiàng)目時(shí)，被試的反應(yīng)時(shí)變長。注意的自動(dòng)分配四、雙任務(wù)范式---關(guān)心注意是如何在多個(gè)并行任務(wù)間起到指向和調(diào)節(jié)作用的。基本方法：讓被試執(zhí)行兩個(gè)明顯不同的任務(wù)，然后研究者來評(píng)估這兩個(gè)任務(wù)間相互影響的程度。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：作業(yè)操作特性函數(shù)*作業(yè)操作特性函數(shù)---指把一個(gè)任務(wù)中的作業(yè)水平定義為另一個(gè)任務(wù)的作業(yè)水平的函數(shù)。常見的三種結(jié)果：兩個(gè)任務(wù)包含相同的認(rèn)知加工過程，兩者成績成反比關(guān)系；兩個(gè)任務(wù)相對(duì)獨(dú)立時(shí)，同時(shí)執(zhí)行兩個(gè)任務(wù)和單獨(dú)執(zhí)行每個(gè)任務(wù)時(shí)一樣好；某項(xiàng)任務(wù)略受另一項(xiàng)任務(wù)的影響，但不成完全相反的關(guān)系第七章視覺實(shí)驗(yàn)第一節(jié)視覺實(shí)驗(yàn)中的變量一、自變量（一）刺激變量---通過變化刺激本身的一些維度或特性來達(dá)到不同的視覺效果。可見光譜（光的三維特征：波長、純度、振幅）；單色光（光的單位：光通量、光強(qiáng)度、光照度、光亮度。反射系數(shù)-決定明度）；光照的不同面積；不同的觀視距離（二）背景變量---實(shí)驗(yàn)環(huán)境的特別設(shè)定；實(shí)驗(yàn)材料的特殊設(shè)計(jì)（三）被試變量---視敏度；辨色力；年齡；機(jī)體狀態(tài)；單雙眼；視野二、控制變量---控制變量是指在實(shí)驗(yàn)中需控制的，以防止與預(yù)定的自變量的變化產(chǎn)生混淆的一種可能的潛在自變量。