建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件

建筑工程實測實量操作方法-建筑工程實測實量規(guī)范1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇私ㄖこ虒崪y實量操作方法-建筑工程實測實量規(guī)范建筑工程實測實量操作方法-建筑工程實測實量規(guī)范1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇?圍的咖存中命復(fù)凸彡碧桂圍建設(shè)工程實測實量操作培訓(xùn)主講人:權(quán)棟梁體要求1.1.施工單位應(yīng)按分戶對分部分項工程的所有實測區(qū)進行100%實測實量并遮立分戶份分層實測檔案1.2.監(jiān)理公司對施工單位實測數(shù)據(jù)按不低于30%的比例進行復(fù)測3.項目部工程師對監(jiān)理公司復(fù)測效據(jù)按不低于50%5的比例進行復(fù)測1,4.項目部應(yīng)將經(jīng)監(jiān)理及公司相關(guān)部門復(fù)測后的實測數(shù)據(jù)作為對施工單位付款及評估的重要參考依據(jù)1.5.區(qū)域及集團進行實測實量時應(yīng)對項目部實測數(shù)據(jù)進行檢查核對L.L.隨杋原則:各實測取樣的樓棟、樓層、區(qū)段、測點等,必須結(jié)合當(dāng)前各項目的施工進度,通過圖紙或隨機抽樣事前確定12.可追溯原則:對實測實量的各項目標(biāo)段結(jié)構(gòu)層或區(qū)段做好書面記錄井存檔13.完整原則:同一分部工程內(nèi)所有分項實測指標(biāo),根據(jù)現(xiàn)場情況具備條件的必須全部進行實測,不能有遺漏14.效率原則:在選取實測區(qū)段時,要充分考慮各分部分項的實測指標(biāo)的可測性,使一區(qū)段包括盡可能多的實測指標(biāo),以提高實測效1∴5.真實原則:測量數(shù)據(jù)應(yīng)反映項目的真實質(zhì)量,避免為了片面提高實翾指標(biāo),過度修補或做表面文章,實測取點時應(yīng)規(guī)避相應(yīng)部井對修補方案合理性進行檢查。創(chuàng)新精神是每一個健康的人都具有的一種心理能力，它主要由創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力所構(gòu)成。其中，創(chuàng)新意識是前提，創(chuàng)新思維是核心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們作為獨立個體，能夠善于發(fā)現(xiàn)認識有意義的新知識、新事物、新思想、新方法，掌握其中蘊含的規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為“創(chuàng)新型”人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，就需要我們最大限度的為他們的主動發(fā)展創(chuàng)造相對寬松的教育條件。一、營造創(chuàng)新環(huán)境心理學(xué)研究和實踐證明：自由寬松安全的氣氛可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。創(chuàng)設(shè)民主、寬松、友好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在心理放松的情況下形成一個無拘無束的思維空間，能促進學(xué)生積極思維、馳騁想象、敢于標(biāo)新立異。因此，在教學(xué)中教師要注重讓學(xué)生互相合作，更重要的是應(yīng)以一個朋友的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，放下傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，消除位差效應(yīng)，為學(xué)生提供一個無壓力、相互平等的和諧氛圍，才能使學(xué)生敢想、敢說、敢做，使每個學(xué)生在互相交流中充分發(fā)揮自我的能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對于學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的行為，教師要做到以下三點：首先是激發(fā)與保護。教師要善于激發(fā)學(xué)生的所有潛藏的積極因素，并加以熱心的關(guān)愛和保護，包括他們的好奇心、求知欲、探索精神和創(chuàng)造性的品質(zhì)。比如，在執(zhí)教二年級上冊的“觀察物體”時，在每小組的學(xué)生中安排一個神秘的學(xué)習(xí)小伙伴（用布蒙上的米老鼠玩具），使學(xué)生一進教室就感到新鮮，從而產(chǎn)生好奇心，集中精力進入學(xué)習(xí)。其次是引導(dǎo)與培養(yǎng)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：教學(xué)《年、月、日》一課時，可以設(shè)計幾個問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究：觀察手中的年歷卡，你能回答下面幾個問題嗎？a、一年有多少個月？b、哪幾個月是31天，哪幾個月是30天？c、二月有多少天？一年有多少天？d、你還發(fā)現(xiàn)了什么？……給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的環(huán)境，讓學(xué)生主動思考、探索，使教育水到渠成。再次是尊重和扶持。在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個性，承認人的興趣和性格的多樣性，進行分層次的教學(xué)模式，對基礎(chǔ)不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，不同的問題，使每個學(xué)生都能在教師的引領(lǐng)下得到不同層次的發(fā)展。師生共同建立和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，讓每個孩子都擁有同等參與學(xué)習(xí)和提高技能的機會。如：在三年級上冊教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了用乘法解決問題后，教師創(chuàng)設(shè)了下面的生活問題情境：“六一”兒童節(jié)到了，班長帶了30元活動費到超市里采購商品，準(zhǔn)備舉辦慶祝會。超市里每千克香蕉3元，糖果每千克5元，彩紙3元一張，瓜子每千克2元，氣球每個0.1元，彩帶每條0.5元。問題一：如果班長買2千克香蕉、5張彩紙、1千克瓜子、20個氣球、8條彩帶，班長帶的錢夠嗎？還剩幾元錢？問題二：在不超過30元的條件下，你認為怎樣買比較好？問題三：如果班長希望購買的物品數(shù)量盡可能多，你能提出什么合理的建議？對于問題一，教師可大膽放手讓學(xué)生自己解決；問題二是一個開放性的問題，為體現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，可讓小組合作、討論、自由選擇，得到合理的購物方案；問題三，可作恰當(dāng)?shù)狞c撥說明“購買的物品數(shù)量盡可能多”是什么意思？讓學(xué)生明白其含義，進行自由創(chuàng)作。二、靈活使用教材，培養(yǎng)創(chuàng)新意識傳統(tǒng)的教學(xué)觀認為，教材是教師實施教學(xué)的依據(jù)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，在課堂教學(xué)中必須“忠實于教材”嚴(yán)格按照教材的程序組織教學(xué)。在這種思想下，教師很少對教材加以合理的處理加工，更談不上創(chuàng)新了。其實，教材是教學(xué)的基本材料，尊重教材并非唯教材，而是提倡教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，發(fā)掘教材中所蘊涵的創(chuàng)新原理，精心構(gòu)建教學(xué)中實施創(chuàng)新的體系，圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”這個主題，把學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展作為數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。對教材的加工處理一般從下面幾個方面入手：首先是結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有生活實際和現(xiàn)代社會的發(fā)展需求合理運用教材；其次是結(jié)合學(xué)生的思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)處理教材；再者是挖掘教材中孕伏的數(shù)學(xué)思想方法加工教材；最后是著眼于為學(xué)生提供自主活動空間調(diào)整教材。如，在執(zhí)教“觀察物體”一課中，教師將課本呆板的主題圖教學(xué)，靈活處理為觀察學(xué)生喜聞樂見的實物卡通米老鼠玩具，引導(dǎo)在學(xué)生在活動中探究觀察物體的方法，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)“觀察小的物體時，可以把物體轉(zhuǎn)動一圈進行觀察”，有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)“觀察較大的物體時，可以圍著物體走一圈進行觀察?！睂W(xué)生的這些發(fā)現(xiàn)，正是創(chuàng)新意識的萌芽，需要教師細心呵護。三、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力所謂創(chuàng)造性思維，是指在創(chuàng)造活動中創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維。這種思維特點是：在一般人覺得沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題；對一般人不能解決的問題，深入思考，通過猜測?p設(shè)想?p驗證，帶著獨創(chuàng)性的見解去解決實際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)要想真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。（1）發(fā)散思維的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，對于提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力是非常有幫助的。由于在課堂上更多地進行沒有固定答案的研討，就會使更多的學(xué)生在集體的爭論中體驗到思維的碰撞，感受到教學(xué)的美感。鼓勵學(xué)生用多種方法來解決問題，學(xué)生的思維有較大的“自由度”，這樣，既使學(xué)生的發(fā)散思維得到培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的解題思路，又增強了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。（2）直覺思維的培養(yǎng)。直覺思維就是直接領(lǐng)悟的思維或認識。這種思維在應(yīng)用題的教學(xué)中也是存在的，因為它沒有明顯的過程意識，就需要鼓勵學(xué)生打破舊的框框，運用聯(lián)想、類比等方法大膽進行猜想，是一種較好體現(xiàn)創(chuàng)新意識的思維形式。直覺、靈感是人在認識過程中邏輯中斷的突然飛躍，這是一種還沒有被認識的富于創(chuàng)造性的思維過程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須重視對直覺思維的培養(yǎng)，這將對創(chuàng)造性思維的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到極大的促進作用。四、運用科學(xué)評價機制，激發(fā)自主創(chuàng)新評價作為課堂教學(xué)質(zhì)量的檢測手段，具有激勵和導(dǎo)向的作用，評價的目的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)渴求新知的動機，強化學(xué)生的競爭意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要注重鼓勵性評價，從尊重、愛護、平等的原則出發(fā)，對學(xué)生實施積極的、適度的和科學(xué)的鼓勵性評價，強化學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，體現(xiàn)出教師評價的創(chuàng)新。對在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)差錯的學(xué)生，要以寬容、諒解、和藹的態(tài)度對待他們，允許他們再想一想，既使是重復(fù)別人正確答案，也應(yīng)給予肯定，使他們從中獲得成功的情感體驗。教師還應(yīng)注重分層次評價，注重因人施評，從實際出發(fā)，分層要求，既負責(zé)評價，又負責(zé)指導(dǎo)，鼓勵不同水平的學(xué)生及其小組在原有的基礎(chǔ)上取得更快、更大的進步。從學(xué)生自身出發(fā)，教師應(yīng)鼓勵自我評價，依靠自己的能力，找出錯誤，加以改正，使其體會成就感，提高自我調(diào)控能力，引發(fā)自主創(chuàng)新的探索動力。近些年來，隨著課程改革的深入，為了適應(yīng)新時代的需要，教育部對中學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，其中最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。這就要求教師在教學(xué)活動中要特別重視學(xué)生的情感體驗，并教授學(xué)生實用的閱讀方法和閱讀技巧來賞析與理解文學(xué)作品。此外，教師還需要對現(xiàn)行的教學(xué)模式和教學(xué)方法進行適度的變革，及時調(diào)整教學(xué)理念，給予延伸閱讀足夠的重視，以豐富學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的視野，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)延伸閱讀的過程中逐步提高自身的語文閱讀的能力。一、開展語文延伸閱讀的意義語文課堂教學(xué)只是通過課堂學(xué)習(xí)以及相應(yīng)的題目訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，掌握語文知識，這種教學(xué)方法雖然是教育教學(xué)方式的主體，但是畢竟范圍有限，其拓展功能意義不大。而通過課外的大量閱讀來實現(xiàn)語文閱讀實踐，不斷增加語言的積累，掌握各種語言技巧與語言藝術(shù)，對于輔助主體的課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生能力，增加學(xué)生知識都有重要意義。1.培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就不會產(chǎn)生強烈的自主學(xué)習(xí)愿望，初中語文課文的選擇安排雖然具有很強的代表性、典型性，但是不能夠滿足學(xué)生的好奇心理和深入探究欲望。學(xué)生在課外閱讀的選擇上，喜歡看一些具有趣味性、探究性的書籍，喜歡故事情節(jié)曲折、內(nèi)容豐富的小說，但是在選擇上漫無目的，而各種課外書籍良莠不齊，學(xué)生面對琳瑯滿目的圖書往往無所適從，興趣反而會大大減少。因此，教師要充分認識到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要意義，調(diào)動生活中相關(guān)的各種藝術(shù)作品來吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生閱讀欲望的不斷生成，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)欣賞能力。2.促進語文實踐的效果課外延伸閱讀有利于將課堂上的課文閱讀方法推而廣之，運用到語文教學(xué)之外的文本閱讀中去。學(xué)習(xí)各種理論知識，就是為了更好的指導(dǎo)生活實踐，學(xué)生在語文課堂上學(xué)會了閱讀、分析、總結(jié)文本內(nèi)容的能力，就要用課外的延伸閱讀來對更加廣泛的課外作品進行理解和欣賞，并通過這種課外延伸閱讀的實踐，增加學(xué)生的詞匯積累，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言組織能力。3.更好的理解課文為了讓學(xué)生更好的理解課文，教師在向?qū)W生進行課外讀物推薦時，要根據(jù)課文的內(nèi)容來推薦相關(guān)作品，這樣才能有的放矢，讓學(xué)生有一定的閱讀方向。比如，講到課文《空城計》時，為了讓學(xué)生加深對諸葛亮智謀的了解，加深對司馬懿多疑性格的認識，教師可以向?qū)W生推薦閱讀全本的《三國演義》，由于原著較長，教師可以讓學(xué)生找出諸葛亮與司馬懿在軍事斗智方面的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生通過課外的延伸閱讀來理解諸葛亮與司馬懿的性格對比，更好地理解課文的節(jié)選部分。二、語文延伸閱讀工作的進展情況目前，我們的語文教學(xué)在課外延伸閱讀方面的工作做得還不足，問題突出表現(xiàn)在學(xué)校圖書館建設(shè)方面，由于圖書館圖書陳舊，不能夠與時俱進引進更多新書，所以也就無法激起學(xué)生的閱讀興趣。另外，學(xué)生的文學(xué)欣賞能力還沒有得到完善，熱衷于閱讀網(wǎng)絡(luò)上各種沒有文學(xué)水平、沒有社會生活基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，在很大程度上降低了學(xué)生的審美情趣。由于初中生的年齡特點和心理特點，他們很容易受到社會上不良書籍的影響，扭曲人格和價值取向，這就需要學(xué)校、教師、社會以及家長展開廣泛的合作，對學(xué)生的課外閱讀進行正確的引導(dǎo)。三、推進語文延伸閱讀工作的策略1.有效地聯(lián)系學(xué)生家長，幫助學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀條件課堂的語文教學(xué)是為學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，課外延伸閱讀是對學(xué)生能力的拓展，通過課外閱讀的延伸，不僅可以有效提升學(xué)生的文學(xué)欣賞水平，還可以對學(xué)生進行潛移默化的品德教育，積極影響學(xué)生高尚的品質(zhì)和健全的人格。為了讓學(xué)生展開廣泛的、健康的、具有效果的課外延伸閱讀，學(xué)校教師要和家長展開課外的合作，為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件和氛圍，比如，向家長宣傳課外閱讀對增加學(xué)生知識、開闊學(xué)生視野、推展學(xué)生思維、陶冶學(xué)生情操等方面的重要作用，讓家長與學(xué)校積極配合，通過學(xué)校圖書館、社會圖書館、書店、電子閱覽圖書、各種文學(xué)類報刊雜志的訂閱等等，為學(xué)生提供多樣化的選擇，力求質(zhì)量高、花費少、符合學(xué)生的閱讀興趣。2.制定閱讀計劃課外圖書的閱讀是課堂教學(xué)的延伸與擴展，教師要根據(jù)課程進展情況以及學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃，來制定相應(yīng)的課外閱讀計劃，讓學(xué)生根據(jù)課程的進展來完成針對課文安排的相關(guān)文本閱讀。這需要教師控制好課外閱讀的篇幅和數(shù)量，不要占用學(xué)生太多的課余時間，否則會引起學(xué)生的反感情緒，不利于課外延伸閱讀工作的展開。而且，教師還應(yīng)根據(jù)這些課外閱讀計劃來建立相應(yīng)的閱讀效果監(jiān)測和評價系統(tǒng)，比如通過短時間的交流和討論，讓學(xué)生對課外閱讀篇目表達自己的看法和見解，談一下自己在閱讀中的感悟以及學(xué)習(xí)到的東西。另外還要注意將課外閱讀計劃與課程教學(xué)有效統(tǒng)一，安排合理的進度，讓學(xué)生不會感到凌亂與無措。3.制定推薦書目推薦書目的制定有利于使學(xué)生的閱讀有了一定的取向和范圍，讓學(xué)生覺得不會那么茫然，課外推薦閱讀書目的制定要符合以下幾個要求：符合學(xué)生的閱讀興趣；符合大綱要求和課程計劃；推薦書籍具有一定的啟迪性、科學(xué)性和藝術(shù)性；推薦書籍要有利于增加學(xué)生的科學(xué)文化知識，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力等等。目前，教育部和人民教育出版社都根據(jù)初中生、高中生等不同階段的學(xué)生制定了不同的課外閱讀數(shù)目，教師可以結(jié)合本校本地的實際，來對這些數(shù)目進行篩選或增添，將這些有助于學(xué)生成長和智力發(fā)展的書籍推薦給學(xué)生。而學(xué)校圖書館也應(yīng)根據(jù)這些書目來建立相應(yīng)的書架或叢書，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造有利條件和閱讀環(huán)境。4.對學(xué)生做好課外閱讀的指導(dǎo)講解工作由于延伸閱讀是在課后完成的，教師不可能即時為學(xué)生解答各種問題，所以，教師應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揚質(zhì)疑精神和探究精神，鼓勵他們將課外延伸閱讀中遇到的各種問題帶到課堂上來，師生一起展開討論和研究，集思廣益，加深對閱讀文本的理解。不僅有效的促進了學(xué)生的交流與溝通，也可以實現(xiàn)教學(xué)相長以及學(xué)生之間的相互促進和提高。所以，教師要注重對學(xué)生的課外閱讀方法指導(dǎo)，并不斷學(xué)習(xí)，加強自己的相關(guān)文本閱讀，以便更好地為學(xué)生解答在延伸閱讀過程中遇到的各種問題。綜上所述，延伸閱讀是一種提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。有效的延伸閱讀不僅可以深化其所學(xué)到的知識，提高其延伸閱讀的能力，也可以促進其身心的全面發(fā)展。因此，教師在語文教學(xué)過程中，要靈活、適當(dāng)?shù)剡M行延伸閱讀。通過教師和學(xué)生的共同努力，定會使教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的閱讀能力得到巨大程度的提升。建筑工程實測實量操作方法-建筑工程實測實量規(guī)范1、戰(zhàn)鼓一響，14圍的咖存中命復(fù)凸彡碧桂圍建設(shè)工程實測實量操作培訓(xùn)主講人:權(quán)棟梁4圍的咖存中命復(fù)凸2體要求1.1.施工單位應(yīng)按分戶對分部分項工程的所有實測區(qū)進行100%實測實量并遮立分戶份分層實測檔案1.2.監(jiān)理公司對施工單位實測數(shù)據(jù)按不低于30%的比例進行復(fù)測3.項目部工程師對監(jiān)理公司復(fù)測效據(jù)按不低于50%5的比例進行復(fù)測1,4.項目部應(yīng)將經(jīng)監(jiān)理及公司相關(guān)部門復(fù)測后的實測數(shù)據(jù)作為對施工單位付款及評估的重要參考依據(jù)1.5.區(qū)域及集團進行實測實量時應(yīng)對項目部實測數(shù)據(jù)進行檢查核對L.L.隨杋原則:各實測取樣的樓棟、樓層、區(qū)段、測點等,必須結(jié)合當(dāng)前各項目的施工進度,通過圖紙或隨機抽樣事前確定12.可追溯原則:對實測實量的各項目標(biāo)段結(jié)構(gòu)層或區(qū)段做好書面記錄井存檔13.完整原則:同一分部工程內(nèi)所有分項實測指標(biāo),根據(jù)現(xiàn)場情況具備條件的必須全部進行實測,不能有遺漏14.效率原則:在選取實測區(qū)段時,要充分考慮各分部分項的實測指標(biāo)的可測性,使一區(qū)段包括盡可能多的實測指標(biāo),以提高實測效1∴5.真實原則:測量數(shù)據(jù)應(yīng)反映項目的真實質(zhì)量,避免為了片面提高實翾指標(biāo),過度修補或做表面文章,實測取點時應(yīng)規(guī)避相應(yīng)部井對修補方案合理性進行檢查。體要求3實測實量檢測工具檢測用途:用于測量墻、地面的平整度及垂直度的儀器咀Ⅲ實測實量檢測工具4實測實星檢測工具檢測用途:用于放線、水平度及水平、方正要求的測量儀器實測實星檢測工具5塊實量檢測工具檢測用途用于長度、距離的測量儀器塊實量檢測工具6實測實量檢測工具檢瀏用途:用于體的陰陽角方正度及墻比面空鼓率的測量儀器實測實量檢測工具7建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件8建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件92.混凝土結(jié)構(gòu)工程21.基本原則2.1.1.在實測前隨機確定相應(yīng)區(qū)段作為混凝土結(jié)構(gòu)工程的實測層。2.12.根據(jù)選取樓層結(jié)構(gòu)平面圖,實測實量選點考慮每層結(jié)構(gòu)4個角和中間砼剪力墻、柱。當(dāng)實測砼結(jié)構(gòu)的截面尺寸、表面平整度垂直度時,每個實測層要選取10個實測區(qū),2個實測層累計20個實測區(qū)213.當(dāng)實測同一樓層內(nèi)頂板水平極差時,每個實測層選取5個實測區(qū),2個實測層累計10個實測區(qū)。每個實測區(qū)實測5個點,每個點均作為1個計算點22,截面尺寸偏差(砼結(jié)構(gòu))22..指標(biāo)說明高范圍內(nèi)剪力墻、砼柱施工尺寸與設(shè)計圖尺寸的偏差22.2.合格標(biāo)準(zhǔn)22.3.測量工具:5m鋼卷尺224.測量方法和數(shù)據(jù)記錄1)以鋼卷尺測量同一面墻柱截面尺寸,精確至亳米(2)同一墻/柱面作為1個實測區(qū),累計實淵實量20個實測區(qū)。每個實測區(qū)從地面向上300m和150omm各測量技面尺寸1次,選取其中與設(shè)計尺寸偏差最大的數(shù),作為判斷該實測指標(biāo)合格率的1個計算點。2.2.5.示例2.混凝土結(jié)構(gòu)工程10按柱面尺寸量示三23.表面平整度(砼結(jié)構(gòu))2.3.1.指標(biāo)說明:反映層高范圍內(nèi)剪力墻、砼柱表面平整程度232.合格標(biāo)準(zhǔn):10,8Jm23.3.測量工具:2米靠尺、模形塞尺234.測量方法和數(shù)據(jù)記錄(1)剪力墻暗柱:選取長邊墻,任選長邊墻兩面中的一面作為1個實測區(qū)。影計實測實量20個實測區(qū)(2)當(dāng)所選墻長度小于3米時,同一面墻4個角(頂部及根部)中取左上及右下2個角。按45度角斜放靠尺,累計測2次表面平整按柱面尺寸量示三11建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件12建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件13建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件14建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件15建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件16建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件17建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件18建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件19建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件20建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件21建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件22建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件23建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件24建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件25建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件26建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件27建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件28建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件29建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件30建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件31建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件32建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件33建筑工程實測實量操作方法建筑工程實測實量規(guī)范課件34建筑工程實測實量操