全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)課件

全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)

解讀主講人：劉恩山國(guó)家義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)研制組負(fù)責(zé)人、新世紀(jì)《生物學(xué)》教材主編、北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院博士生導(dǎo)師、教授全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)

解讀主講人：劉恩山主題一

課程標(biāo)準(zhǔn)的研制背景主題一

課程標(biāo)準(zhǔn)的研制背景新的一輪課程改革是在什么背景下進(jìn)行的？

新的一輪課程改革是在什么背景下進(jìn)行的？

u

我國(guó)改革開(kāi)放不斷深入，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，已經(jīng)加入WTO等,這些對(duì)我國(guó)教育提出了新的要求。

u我國(guó)提出了科教興國(guó)戰(zhàn)略，全教會(huì)的召開(kāi)以及教育振興行動(dòng)計(jì)劃的提出。

u第8次課程改革，基礎(chǔ)教育課程改革綱要。

u我國(guó)改革開(kāi)放不斷深入，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，已經(jīng)加入WT國(guó)際國(guó)內(nèi)的一些背景對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制有著怎樣的影響？國(guó)際國(guó)內(nèi)的一些背景對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制有著怎樣的影響？

國(guó)際：

u教育發(fā)達(dá)國(guó)家新一輪的教育改革，理科課程改革。

u

生物學(xué)、科學(xué)教育共同的特點(diǎn)和趨勢(shì)。

u我們對(duì)國(guó)際理科課程改革的了解。

國(guó)際：

u教育發(fā)達(dá)國(guó)家新一輪的教育改革，理科課程改革。

國(guó)內(nèi)：

u

生物課程需要改革、地位。

u

廣大生物教師的改革努力。

國(guó)內(nèi)：

u生物課程需要改革、地位。

u廣大生物教師的改革是否還有其他的影響因素？

是否還有其他的影響因素？

u生命科學(xué)的迅速發(fā)展。

u生命科學(xué)的迅速發(fā)展。主題二

課程標(biāo)準(zhǔn)與大綱的關(guān)系主題二

課程標(biāo)準(zhǔn)與大綱的關(guān)系

生物課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱的共同特點(diǎn)是什么？又有哪些區(qū)別？

生物課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱的共同特點(diǎn)是什么？又有哪些區(qū)別？共同點(diǎn)：

u都是教育部頒布的指令性的課程文件，是“編教材、教學(xué)、評(píng)估、命題”的依據(jù)，也就是常說(shuō)的“4個(gè)依據(jù)”的作用。

共同點(diǎn)：

u都是教育部頒布的指令性的課程文件，是“編教材、

區(qū)別；

大綱著眼于教師；課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生。

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)主要描述了學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成果，而大綱則強(qiáng)調(diào)的是具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

區(qū)別；

大綱著眼于教師；課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生。

（1）（2）生物課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家制定的初中、高中階段共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。生物教學(xué)大綱是統(tǒng)一的要求。

（2）生物課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家制定的初中、高中階段共同的、統(tǒng)一的基（3）生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求包括了認(rèn)知、情感和能力三個(gè)領(lǐng)域，而生物教學(xué)大綱則主要側(cè)重在知識(shí)方面的要求。

（3）生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求包括了認(rèn)知、情感和能力三個(gè)領(lǐng)域，而（4）生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的描述都是可見(jiàn)的行為。這些要求是學(xué)生可以理解的，并是通過(guò)努力可以達(dá)到的，也便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有再繼續(xù)沿用那些抽象的術(shù)語(yǔ)來(lái)表示學(xué)習(xí)結(jié)果。（4）生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的描述都是可見(jiàn)的行為。這些要求

生物課程改革的主要突破點(diǎn)有哪些？

生物課程改革的主要突破點(diǎn)有哪些？

u

課程的任務(wù)和價(jià)值

u

新的課程理念

u

構(gòu)建了新的知識(shí)體系

u

注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

這是生物課程產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的變化，反映了時(shí)代的進(jìn)步。

u課程的任務(wù)和價(jià)值

u新的課程理念

u

構(gòu)建了新的知識(shí)主題三

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念主題三

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為什么這次課程改革要提出新的理念？

為什么這次課程改革要提出新的理念？

u過(guò)去實(shí)際也有課程理念，但是表達(dá)方式不同，如完整性、系統(tǒng)性、雙基等。

u

理念隨時(shí)代的發(fā)展而變化。新理念、新的方向，在學(xué)科中落實(shí)《綱要的精神》。

u過(guò)去實(shí)際也有課程理念，但是表達(dá)方式不同，如完整性、系統(tǒng)性

新的課程理念的作用是什么？

提出新的課程理念的依據(jù)是什么？

新的課程理念的作用是什么？

提出新的課程理念的依據(jù)是什么u新理念的作用：

是制訂課程的基調(diào)，方向；是諸多變化的根本。

u提出新理念的依據(jù)：

是全教會(huì)、基礎(chǔ)教育課程改革綱要的具體體現(xiàn)。

u也是研究的基礎(chǔ)。

u新理念的作用：

是制訂課程的基調(diào)，方向；是諸多變?nèi)嫣岣邔W(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)與過(guò)去大綱的強(qiáng)調(diào)“雙基”之間有什么關(guān)系？

全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)與過(guò)去大綱的強(qiáng)調(diào)“雙基”之間有什么培養(yǎng)專業(yè)人員——〉公民素養(yǎng)

培養(yǎng)專業(yè)人員——〉公民素養(yǎng)在新的生物課程標(biāo)準(zhǔn)中，如何理解生物科學(xué)素養(yǎng)？

在新的生物課程標(biāo)準(zhǔn)中，如何理解生物科學(xué)素養(yǎng)？u生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用情況，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。

u生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人如何理解課程理念中的“面向全體學(xué)生”？如何理解課程理念中的“面向全體學(xué)生”？

u

以往的問(wèn)題主要集中在：關(guān)注城市化，關(guān)注好學(xué)生。

u而課程標(biāo)準(zhǔn)要求平等對(duì)待所有的學(xué)生，不論地區(qū)、民族、家庭等差異，共同沿課程目標(biāo)的方向前進(jìn)。u以往的問(wèn)題主要集中在：關(guān)注城市化，關(guān)注好學(xué)生。

u而面向全體學(xué)生會(huì)不會(huì)降低教學(xué)要求？所有人都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求嗎？會(huì)不會(huì)忽視了精英的存在？

面向全體學(xué)生會(huì)不會(huì)降低教學(xué)要求？所有人都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求嗎？

u沒(méi)有降低，整體水平提高；標(biāo)準(zhǔn)的基本要求是每個(gè)學(xué)生通過(guò)努力都應(yīng)該達(dá)到的。

u給每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的機(jī)會(huì)，為優(yōu)秀學(xué)生提供條件。。

u沒(méi)有降低，整體水平提高；標(biāo)準(zhǔn)的基本要求是每個(gè)學(xué)生通過(guò)努力是否會(huì)影響優(yōu)秀人才的產(chǎn)生和科技人才的培養(yǎng)，影響我們對(duì)未來(lái)生物學(xué)家的培養(yǎng)？是否會(huì)影響優(yōu)秀人才的產(chǎn)生和科技人才的培養(yǎng)，影響我們對(duì)未來(lái)生u面向全體學(xué)生實(shí)際上增加了產(chǎn)生科技人才的機(jī)會(huì)。

u面向全體學(xué)生實(shí)際上增加了產(chǎn)生科技人才的機(jī)會(huì)。為什么這次課程改革提倡探究式學(xué)習(xí)？

探究學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)生物課中有怎樣的作用？為什么這次課程改革提倡探究式學(xué)習(xí)？

探究學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)生物課u探究性學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式；

能夠反映學(xué)科（尤其是生物學(xué)科）的特點(diǎn)。

u全面達(dá)成目標(biāo)。

u探究性學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式；

能夠反映學(xué)科（尤其是生物學(xué)科如何來(lái)看待探究過(guò)程與探究結(jié)果的關(guān)系呢？如何來(lái)看待探究過(guò)程與探究結(jié)果的關(guān)系呢？u過(guò)程和結(jié)果的一致。

u過(guò)程和結(jié)果的一致。探究教學(xué)中，學(xué)生主要在思考、在動(dòng)手做，是不是教師容易了？

探究教學(xué)中，學(xué)生主要在思考、在動(dòng)手做，是不是教師容易了？u對(duì)教師的挑戰(zhàn)，更難了，要求更高了。

u對(duì)教師的挑戰(zhàn)，更難了，要求更高了。主題四

以探究為核心

的多樣化的教學(xué)方式主題四

以探究為核心

的多樣化的教學(xué)方式生物教師的工作量很大，很多學(xué)校沒(méi)有專職實(shí)驗(yàn)員，而探究性教學(xué)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，應(yīng)該如何解決這個(gè)矛盾？

生物教師的工作量很大，很多學(xué)校沒(méi)有專職實(shí)驗(yàn)員，而探究性教學(xué)需u

積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)，更加努力、投入；

u

配備實(shí)驗(yàn)員；

u

建立課外活動(dòng)小組；培養(yǎng)小助手。

u

積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)，更加努力、投入；

u

配備實(shí)驗(yàn)為了更好地開(kāi)展探究性教學(xué)，做為新教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？應(yīng)該采取哪些教學(xué)手段或者策略呢？

為了更好地開(kāi)展探究性教學(xué)，做為新教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？應(yīng)該u

理解課標(biāo)；

u

理解科學(xué)的本質(zhì)和特點(diǎn)；

u

教學(xué)技能；

u

共同提高。

u

理解課標(biāo)；

u

理解科學(xué)的本質(zhì)和特點(diǎn)；

u

u理解科學(xué)；高層次的認(rèn)識(shí)能力；

u教學(xué)技能，目標(biāo)、策略、方案；提問(wèn)。

u理解科學(xué)；高層次的認(rèn)識(shí)能力；

u教學(xué)技能，目標(biāo)、策略、方案探究教學(xué)的難點(diǎn)在哪里呢？進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？

探究教學(xué)的難點(diǎn)在哪里呢？進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？備課和引導(dǎo)、控制。

備課和引導(dǎo)、控制。

注意的問(wèn)題：

u

明確的目標(biāo)。

u

值得探究的問(wèn)題。

u

民主的氣氛。

u

思路清晰。

u

備課充分，不斷改進(jìn)。

u

共同學(xué)習(xí)提高。

注意的問(wèn)題：

u

明確的目標(biāo)。

u

值得探究的問(wèn)題。探究性學(xué)習(xí)有哪些局限性？探究性學(xué)習(xí)是否可以取代其他方式？探究性學(xué)習(xí)有哪些局限性？探究性學(xué)習(xí)是否可以取代其他方式？u費(fèi)時(shí)間

u對(duì)教師要求更高

u有些需要條件

探究性學(xué)習(xí)當(dāng)然應(yīng)該和其他方式結(jié)合u費(fèi)時(shí)間

u對(duì)教師要求更高

u有些需要條件

探究性學(xué)習(xí)當(dāng)然應(yīng)主題五

課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架主題五

課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架為什么要改變?cè)械某踔猩镎n程的內(nèi)容框架？為什么要改變?cè)械某踔猩镎n程的內(nèi)容框架？

u

為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)；

u

內(nèi)容的重要程度

u

為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)；

u

內(nèi)容的重要程度

初中生物課程框架的變化對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生什么影響？

初中生物課程框架的變化對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生什么影響？具體事實(shí)的掌握——〉生物學(xué)核心內(nèi)容。

具體事實(shí)的掌握——〉生物學(xué)核心內(nèi)容。

主題六

生物課程資源的利用主題六

生物課程資源的利用學(xué)校的教學(xué)儀器設(shè)備與現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材很不配套，怎么辦？

學(xué)校的教學(xué)儀器設(shè)備與現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材很不配套，怎么辦？u

會(huì)陸續(xù)配套。

u

因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源。

u

低成本實(shí)驗(yàn)。

u會(huì)陸續(xù)配套。

u因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源。

u低城市和農(nóng)村地區(qū)條件很不相同，如何充分地利用當(dāng)?shù)氐纳镎n程資源？

城市和農(nóng)村地區(qū)條件很不相同，如何充分地利用當(dāng)?shù)氐纳镎n程資源u

經(jīng)費(fèi)不足是世界性的問(wèn)題，美國(guó)、歐洲也有；

u

了解資源；利用資源：

u城市：電腦、網(wǎng)絡(luò)、圖書館、學(xué)生家長(zhǎng)；

u農(nóng)村：農(nóng)田、林地、養(yǎng)殖場(chǎng)、溫室、種子站等。

u

經(jīng)費(fèi)不足是世界性的問(wèn)題，美國(guó)、歐洲也有；

u

了解體會(huì)與期望

體會(huì)與期望

制定標(biāo)準(zhǔn)