2023山東省教師招聘考試《教育心理學(xué)》模擬試題及答案

2023山東省教師招聘考試《教育心理學(xué)》模擬試題及答案學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）

A.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)B.信號C.概念學(xué)習(xí)D.問題解決

2.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式即是（)。

A.智力技能B.知識遷移C.智力D.思維程序

3.對于學(xué)習(xí)迀移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是（）

A.形式訓(xùn)練說B.概括化理論C.共同要素論D.關(guān)系理論

4.在教育心理學(xué)的研宄中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（）

A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.臨床個案法

5.學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式是（）

A.課堂情境B.課堂結(jié)構(gòu)C.課堂形式D.課堂教學(xué)

6.個人按照社會或群體的要求或他人的請求而做出的行為稱為（）。

A.依從B.服從C.屈從D.從眾

7.以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）

A.消除敏感反應(yīng)B.消除肌肉緊張C.呈現(xiàn)厭惡刺激D.公開表達(dá)自己的真實情感

8.強(qiáng)調(diào)知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，它是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案的是（）

A.有意義接受學(xué)習(xí)論B.認(rèn)知--結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.完形--頓悟說D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

9.品德形成的標(biāo)志是（）

A.道德信念B.道德評價能力的形成C.價值內(nèi)化D.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

10.集體是群體發(fā)展的（）。

A.最終結(jié)果B.中間環(huán)節(jié)C.目標(biāo)D.最高階段

11.根據(jù)維納的三維成敗歸因理論，下列屬于穩(wěn)定內(nèi)在原因的是（）

A.能力B.努力C.任務(wù)D.運氣

12.一般來講，容易、簡單、枯燥的學(xué)習(xí)對動機(jī)水平的要求，比復(fù)雜、思維卷入過多、需要一定的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對動機(jī)水平的要求（）。

A.高B.低C.一樣D.因個體的差異不同

13.有的學(xué)生平時易受暗示、屈從于權(quán)威、按照他人的意見辦事、不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于（）。

A.場依存型占優(yōu)勢B.場獨立型占優(yōu)勢C.情感型D.內(nèi)傾型

14.認(rèn)為關(guān)于人的發(fā)展理論，是以精神分析的原理為基礎(chǔ)的心理學(xué)家是（）

A.艾里克森B.皮亞杰C.柯爾柏格D.馬斯洛

15.在教“鳥”的概念時，分別以麻雀、雞和蝙蝠為例，是為學(xué)生提供（）。

A.比較B.變式C.正例與反例D.概括

16.在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱為（）。

A.教學(xué)策略B.教學(xué)方法C.教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)習(xí)方法

17.下列所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯誤的一種是（）。

A.態(tài)度學(xué)習(xí)遷移B.情感遷移C.知識與技能遷移D.氣質(zhì)遷移

18.迀移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）

A.官能心理學(xué)B.人本主義C.行為主義D.認(rèn)知心理學(xué)

19.關(guān)于陳述性知識，下列說法正確的是（）。

A.主要反映活動的具體過程和操作步驟B.說明做什么和怎么做C.可用來區(qū)別和辨別事物D.是一種實踐性知識

20.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)現(xiàn)理論，人處于青年期的特征是（）。

A.建立同一感和防止同一感混亂B.獲得勤奮感而克服自卑感C.獲得親密感以避免孤獨感D.獲得主動感和克服內(nèi)疚感

二、多選題(5題)21.下列屬于正式群體的有（）

A.班級B.小組C.少先隊D.小集團(tuán)E.團(tuán)員

22.影響人格發(fā)展的社會因素有（）

A.家庭教育模式B.學(xué)校教育C.同輩群體D.隔輩群體

23.下列關(guān)于品德的理解，正確的有（）

A.品德是后天形成的

B.品德是個體的先天稟賦

C.品德具有相對穩(wěn)定性

D.品德是認(rèn)知和行為的統(tǒng)一

E.品德是道德品質(zhì)的簡稱，等同于道德

24.高創(chuàng)造者的個性特征（）

A.喜歡幻想B.具體獨立性C.有強(qiáng)烈的好奇心D.有幽默感E.有抱負(fù)

25.布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為（）

A.認(rèn)知目標(biāo)B.情感目標(biāo)C.動作技能目標(biāo)D.德育目標(biāo)E.智育目標(biāo)

三、填空題(8題)26.根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為________和________。

27.教育心理學(xué)是研宄學(xué)校情境中_________的基本心理學(xué)規(guī)律。

28.課堂教學(xué)效率的高低，取決于{}、{}和{}三大要素的相互協(xié)調(diào)。

29.交互式教學(xué)模式主要是用來幫助{}閱讀領(lǐng)會。

30.習(xí)慣上，人們用{}、心理障礙和心理疾病分別指稱嚴(yán)重程度由低到高的幾類心理健康問題。

31.群體是指人們以一定方式的{}為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。

32.在直觀教學(xué)中，要使對象從背景中突出，必須遵循三個規(guī)律，即________、________和________。

33.任何學(xué)習(xí)策略的使用都依賴于學(xué)生{}和{}的充分發(fā)揮。

四、簡答題(7題)34.簡述課堂心理氣氛的類型和影響因素。

35.論述教學(xué)設(shè)計工作的基木要素及組成部分。

36.結(jié)合實際，說說如何抓住關(guān)鍵建設(shè)班集體。

37.簡述原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的作用。

38.簡述如何有效地進(jìn)行知識概括

39.分析歸因理論，并結(jié)合實際論述這一理論對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的啟示。

40.疲勞

參考答案

1.B加涅的學(xué)習(xí)八種階梯類型由低到高分別是：信號學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、連鎖、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)、多重識別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、原則學(xué)習(xí)、問題解決實習(xí)。

2.A智力技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。

3.A學(xué)習(xí)迀移現(xiàn)象早已為人們所知。如我國古人就知道學(xué)習(xí)可以“舉一反三”、“觸類旁通”。從心理學(xué)觀點講，這些都是學(xué)習(xí)的迀移現(xiàn)象。但是，對于學(xué)習(xí)迀移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋，是形式訓(xùn)練說。

4.C在教育心理學(xué)得研究中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者得心理活動的方法是調(diào)查法。因此，本題選擇C選項。

5.B

6.B教學(xué)過程中，將個人按照社會或群體的要求或他人的請求而做出的行為稱為服從。

7.D

8.D

9.D道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是品德形成的標(biāo)志。

10.D集體是群體發(fā)展的最高階段，但不是最終階段。

11.A美國心理學(xué)家維納對歸因進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。他把人經(jīng)歷過的事情的成敗歸因分為六種原因:能力、努力程度、工作難度、運氣、身體狀況、外界環(huán)境(其他)。又把上述六種因素按各自的性質(zhì)，分別歸入三個維度:穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，內(nèi)部歸因和外部歸因、可控制歸因和不可控制歸因。能力屬于內(nèi)在因素。

12.A在學(xué)習(xí)較容易、較簡單的課題時，應(yīng)盡量使學(xué)生保持較高的動機(jī)水平，在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的課題，應(yīng)盡量使氣氛輕松自由。

13.A場依存型認(rèn)知風(fēng)格是指對事物的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。場依存型的人，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。

14.A艾里克森關(guān)于人的發(fā)展理論，是以精神分析的原理為基礎(chǔ)。他強(qiáng)調(diào)心理社會性的發(fā)展階段。

15.C麻雀是鳥的正例，蝙蝠是鳥的反例。

16.B教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)的相互作用的活動方式。

17.D遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。而氣質(zhì)是個體心理活動特征，不存在遷移現(xiàn)象。

18.A迀移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。

19.C陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言語進(jìn)行清楚明白的陳述。它主要用來描述一個事實或陳述一種觀點，因此也稱描述性知識。

20.A埃里克森將個體的發(fā)展劃分為八個階段，同時指出了每一個階段的主要發(fā)展任務(wù)。其中青年期為12~18歲，主要發(fā)展任務(wù)是建立同一感和防止同一感混亂，體驗忠誠的實現(xiàn)。

21.ABCE

22.ABC

23.ACD

24.ABCDE

25.ABC

26.順向遷移、逆向遷移

27.學(xué)與教

28.教師,學(xué)生,課堂情境

29.成績差的學(xué)生

30.心理困擾

31.共同活動

32.差異律,活動律,組合律

33.主動性,能動性

34.根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的注意狀態(tài)、情感狀態(tài)、意志狀態(tài)、定勢狀態(tài)與思維狀態(tài)，可將課堂心理氣氛分成積極的、消極的與對抗的三種類型。影響課堂心理氣氛的因素：（1)教師的教學(xué)。（2)課堂的領(lǐng)導(dǎo)方式。（3)校風(fēng)與班風(fēng)。（4)師生的人際關(guān)系。（5)班級的規(guī)模。

35.有關(guān)教學(xué)設(shè)計過稈，目前冇許多不同類型的理論模式，但是各種理論模式都包括以下四種最基木的要素：（1)分析教學(xué)對象。（2)制定教學(xué)目標(biāo)。（3)選用教學(xué)方法。（4)開展教學(xué)評價。教學(xué)設(shè)計過稈及其組成部分：（1)學(xué)習(xí)需要的分析。（2)教學(xué)內(nèi)容分析。（3)教學(xué)對象分析。（4)學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫。（5)教學(xué)策略設(shè)計。（6)教學(xué)媒體選擇。（7)教學(xué)媒體設(shè)計。（8)教學(xué)評價。

36.在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標(biāo)和規(guī)范。(1)集體目標(biāo)的形成。集體目標(biāo)制約著群體的心理，它的確立對于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。集體目標(biāo)的形成概括起來有兩個方法：①直接以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)的方法；②間接過波的方法。(2)規(guī)范和輿論。①規(guī)范：群體規(guī)范是群體中每個成員必須遵守的已經(jīng)確立的思想、行為和評價標(biāo)準(zhǔn)。它有三個重要的心理功能：群體支柱的功能；評價標(biāo)準(zhǔn)的功能；行為導(dǎo)向的功能。②遵從：個人遵從有三種方式，為服從、認(rèn)同和內(nèi)化。③建立積極規(guī)范的方法：組織全班學(xué)生討論；班干部以身作則；要避免形成消極的非正式規(guī)范。群體規(guī)范強(qiáng)大的動力功能主要通過輿論發(fā)揮出來。小學(xué)生中的輿論主要受教師的導(dǎo)向。(3)內(nèi)聚力。群體內(nèi)聚力的大小主要取決于群體成員對群體的信奉程度，但細(xì)述還有以下幾方面：①成員對群體目標(biāo)的認(rèn)同；②群體的領(lǐng)導(dǎo)方式；③群體內(nèi)部的目標(biāo)結(jié)構(gòu)和獎勵方式；④外部影響。(4)心理氣氛和士氣。氣氛指群體中占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合表現(xiàn)。士氣指在完成任務(wù)時的工作精神。影響士氣的因素有：①對群體目標(biāo)的贊同；②對活動的滿意感；③群體領(lǐng)導(dǎo)方式；④和諧的人際關(guān)系。

37.原有的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響是比較常見的一種遷移方式，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。首先，學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。其次，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用。再次，學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對認(rèn)知活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生。

38.（1）應(yīng)用正例和反例；（2）正確運用變式—變式是變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征；（3）科學(xué)進(jìn)行比較；（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。

39.【答案要點】（