《共同的家》說課稿

《共同的家》講課稿《共同的家》講課稿/《共同的家》講課稿《共同的家》講課稿本課是小語S版一年級(jí)語文第二單元第二課的內(nèi)容，這是一首少兒詩(shī)，經(jīng)過用學(xué)生熟習(xí)的事物作比，形象地?cái)⑹鰹楹握f“地球是我們共同的家”，浸透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全詩(shī)共五行，1至4句按從上到下次序分別指出“藍(lán)天、土地、樹林、海洋”是“白云、禾苗、小鳥、魚兒”的家。第5句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物固然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。在本課以前學(xué)生已學(xué)過一些少兒詩(shī)，對(duì)詩(shī)的構(gòu)造和朗讀已有初步的認(rèn)識(shí)。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較認(rèn)識(shí)，也比較有興趣，但對(duì)“共同的家”的理解仍是有必定的難度，需要經(jīng)過多讀多領(lǐng)會(huì)來打破難點(diǎn)。知識(shí)與技術(shù)：正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。過程與方法：以讀為主，借助形象的圖畫，理解課文內(nèi)容。練慣用“（）是（）的家”句式說話。感情態(tài)度價(jià)值觀：感覺大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛我們美好的家園，加強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)。要點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容，會(huì)有感情地朗誦課文。難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。說教課思路：第一，本課以讀為基調(diào)，借助形象的畫面，指引學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文，在讀中悟情，在讀中悟理，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球、熱愛地球的感情。第二，練慣用“（）是（）的家”句式說話，分組議論作詩(shī)，調(diào)換了學(xué)生的踴躍性，延伸了課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：課件、字卡、圖片、頭飾依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理、年紀(jì)特色，我精心設(shè)計(jì)整個(gè)教課過程以下：創(chuàng)建情境，自編小故事：孩子們，今日老師給大家?guī)砹艘恍┬』锇?，想不想認(rèn)識(shí)他們？（隨機(jī)貼上白云、禾苗、小鳥、魚兒的圖片，讓學(xué)生認(rèn)知），這些小家伙可俏皮啦！偷偷跑出來玩，找不到自己的家了（貼上家的圖卡），你能幫它們找到家嗎？形象導(dǎo)入，快速激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。第一,讓學(xué)生借助拼音，自由讀課文，重申把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)，特別是平翹舍音和前后鼻音。而后利用字卡開火車檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握狀況，學(xué)生踴躍性很高，幾乎都會(huì)爭(zhēng)著高聲朗誦生字。再讓學(xué)生讀喜愛的句子，以致讀整首詩(shī)，師生共同評(píng)論糾正，這樣既培育了學(xué)生擅長(zhǎng)聆聽的能力，又從另一個(gè)角度檢測(cè)了生字，一箭雙雕，兩全其美。新課標(biāo)重申要珍愛學(xué)生獨(dú)到的感悟、體驗(yàn)和理解，今世有名教育學(xué)者支玉恒老師也曾求感情朗誦是講堂教課不行缺乏的一部分。因此整堂課我設(shè)計(jì)大多數(shù)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗誦感悟，采納多種朗誦形式：個(gè)別讀、分組讀、男女生競(jìng)賽讀、全班齊讀等，逐漸提升學(xué)生的朗誦水平。一年級(jí)孩子比較感性，教師語言要切近孩子的心靈。課間我頻頻用少兒化的語言“小白云”“小禾苗”“快樂的小鳥”“開朗的小魚”“誰來夸夸你的家”激勵(lì)學(xué)生朗誦的欲念，全力使平常不敢舉手的孩子都踴躍參加到朗誦中來，親身領(lǐng)會(huì)家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、驕傲與驕傲。一節(jié)課成功與否，問題的導(dǎo)向性尤其重要。課中我精心設(shè)計(jì)了這樣一些問題，“白云的家怎么樣”“禾苗如何生長(zhǎng)”“小鳥、小魚的家在哪兒，它們的家怎么樣”幫助學(xué)生想象感知，使講堂變得生動(dòng)而活躍。巧用過渡，“第一，我們?nèi)タ纯窗自频募摇敝敢龑W(xué)習(xí)朗誦第一句“藍(lán)天是白云的家”；“看，地上長(zhǎng)起了綠綠的禾苗”領(lǐng)會(huì)第二句“土地是禾苗的家”，深情贊嘆土地的偉大；“藍(lán)天的家很漂亮，禾苗的家很暖和，那么小鳥和魚兒的家如何呢？”自然過渡第三第四句“樹林是小鳥的家，海洋是魚兒的家”；“孩子們，我們忽而是藍(lán)天上的白云，忽而是土地里的禾苗，忽而是樹林里的小鳥，忽而是海洋里的魚兒，分別領(lǐng)會(huì)了家的美好。那么，我們共同的家在哪呢？”指引學(xué)生側(cè)重理解“我們”指誰，“共同”是何意，以及為何說地球是我們共同的家。一年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的表演欲，我抓住這一特色，鼓舞學(xué)生用形象的動(dòng)作配合朗誦以及背誦，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，自然升化主題：即如何愛惜地球。學(xué)生會(huì)紛繁言說“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛惜大自然，保護(hù)環(huán)境”等達(dá)到了感情目標(biāo)。1、安排學(xué)生小組合作作詩(shī)，用“藍(lán)天是（）的家，（）是羊群的家，（）是（）的家”，分層次練習(xí)，指引學(xué)生睜開豐富的想象，從課內(nèi)走向課外，讓講堂回歸生活。、讓學(xué)生戴上藍(lán)天、白云等頭飾，表演朗誦，穩(wěn)固課文。動(dòng)物植物都有家，地球又是我們共同的