《喜看稻菽千重浪》教案 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》教學設計一、教學背景分析1.教材分析：《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊第4課的一篇課文，作者是沈英甲。本文通過記敘袁隆平的事跡，展示了他為科研事業(yè)、解決世界饑餓問題所做出的巨大貢獻，以及他作為一名科學家的高尚品質。學習這篇文章，有助于激發(fā)學生熱愛科學、熱愛祖國的情感，培養(yǎng)他們的社會責任感。2.學情分析：高中學生正處于世界觀、價值觀形成的關鍵時期，對于先進人物的事跡和精神品質有較強的認同感和學習興趣。此外，他們已經具備一定的語文閱讀和寫作能力，可以通過學習本文進一步提高自己的語言建構和運用、思維的發(fā)展和提升、審美的鑒賞和創(chuàng)造、文化的理解和傳承等方面的核心素養(yǎng)。二、語文核心素養(yǎng)1.語言的建構和運用：通過學習本文，學生可以積累一些表示人物精神品質的詞語和句式，學會如何用文字表達人物的精神風貌。此外，學生還可以通過學習作者如何將袁隆平的事跡娓娓道來，提高自己的敘事能力。2.思維的發(fā)展和提升：學習袁隆平的事跡，有助于激發(fā)學生積極向上的思維，培養(yǎng)他們?yōu)榭茖W事業(yè)、為人類福祉而奮斗的精神。同時，學生可以通過分析袁隆平的科研方法，學會辯證思考、創(chuàng)新思維。3.審美的鑒賞和創(chuàng)造：本文以記敘為主，通過生動的描繪展現(xiàn)了袁隆平的高尚品質。學生可以通過閱讀、分析本文，提高自己對文學作品的審美鑒賞能力，學會欣賞和創(chuàng)造美的文字。4.文化的理解和傳承：袁隆平是我國科技界的杰出代表，他的事跡和精神品質是中華民族優(yōu)秀文化的體現(xiàn)。學習本文，有助于學生理解和傳承中華民族的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)他們的文化自信。三、教學重點難點1.教學重點：（1）理解課文內容，把握袁隆平的精神品質。（2）學習作者如何通過記敘手法展現(xiàn)人物的精神風貌。（3）培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛祖國的情感，激發(fā)他們的社會責任感。2.教學難點：（1）如何通過文字表現(xiàn)人物的精神品質。（2）如何分析和理解袁隆平的科研方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。四、教學方法1.講授法：教師可以通過講解、分析課文，引導學生理解袁隆平的精神品質和科研方法。2.討論法：學生針對課文內容進行討論，可以加深對袁隆平精神品質的理解，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。3.閱讀法：教師可以指導學生進行課外閱讀，拓寬他們的知識面，提高閱讀能力。4.寫作法：學生可以仿寫課文，學習如何通過文字表現(xiàn)人物的精神品質。五、教學過程（一）導入新課1.圖片展示：展示袁隆平的照片以及他研究的雜交水稻圖片，引導學生關注這位偉大的科學家。2.問題引導：同學們，你們知道這位偉大的科學家袁隆平嗎？他對我們國家乃至世界做出了怎樣的貢獻？今天，讓我們一起學習沈英甲的《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》，了解袁隆平的事跡和精神品質。（二）自學探究1.學生自讀課文，了解課文內容，注意圈點勾畫重要信息。2.思考以下問題：（1）袁隆平為解決世界饑餓問題做出了怎樣的貢獻？（2）袁隆平有哪些令人敬佩的精神品質？（三）課堂討論1.學生分組討論自學探究中的問題，交流自己的看法和感受。2.教師巡回指導，了解學生的討論情況，為接下來的課堂講解做準備。（四）課堂講解1.針對學生的疑問和困惑，進行重點講解。如：（1）袁隆平為解決世界饑餓問題做出了怎樣的貢獻？引導學生從課文中找出相關信息，并進行分析。首先，袁隆平通過科學研究和實踐，成功培育出了我國第一代秈型雜交水稻。這種雜交水稻具有高產、優(yōu)質、抗逆等特點，很大程度上解決了我國人民的吃飯問題。此外，雜交水稻的出現(xiàn)和推廣，也為確保世界糧食安全帶來了福音。他的這一貢獻是實實在在的，是用科技手段解決實際問題的典范。其次，袁隆平在國際舞臺上積極推廣雜交水稻技術，幫助世界各國人民擺脫饑荒。他的雜交水稻技術遍布中國、越南、印尼、非洲、美國等地，為世界各地的糧食生產提供了有力的支持。袁隆平有哪些令人敬佩的精神品質？引導學生從課文中找出相關描述，分析袁隆平的精神品質。-創(chuàng)新精神：袁隆平一直致力于水稻育種的研究，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，勇于創(chuàng)新，最終成功研制出雜交水稻，成為中國農業(yè)科技的里程碑。-愛國情懷：袁隆平始終關注國家糧食安全問題，把解決人民溫飽問題作為自己的畢生追求，為國家和人民做出了巨大貢獻。-敬業(yè)精神：袁隆平一生執(zhí)著于雜交水稻研究，即使已經成為百萬富翁，他的生活依舊簡單，把全部精力投入到科學研究中。-淡泊名利：袁隆平如果申請專利，或許他現(xiàn)在是中國最富有的人，但他卻把專利無私地貢獻給國家，表現(xiàn)出了一位科學家的高尚品質。-熱愛生活：袁隆平在科研之余，還擅長小提琴，喜歡閱讀群書，具有豐富的藝術修養(yǎng)，顯示出他熱愛生活的一面。-團結協(xié)作：袁隆平重視團隊合作，尊重同行，善于與他人分享經驗，共同推進科研進展。-艱苦奮斗：袁隆平一生勤勉刻苦，他說過“不要害怕失敗，怕失敗的人最好是不要搞研究，搞研究絕大部分實驗都是失敗的，不會那么一帆風順”。這種艱苦奮斗的精神，值得我們學習。分析作者如何通過記敘手法展現(xiàn)人物的精神風貌，引導學生學習敘事技巧。-通過具體事件和細節(jié)描繪：作者通過講述袁隆平研究雜交水稻的過程，以及在科研中遇到的困難和挑戰(zhàn)，展示了袁隆平堅韌不拔、勇往直前的精神。例如，文章中提到袁隆平在海南島進行水稻雜交試驗時，遇到了很多困難，但他并沒有被困境打敗，而是堅持不懈地進行試驗，最終取得了突破性成果。-通過人物肖像和行為描寫：作者通過對袁隆平的外貌、舉止、言談等進行描寫，展示了他樸實無華、平易近人的性格特點。例如，文章中描述了袁隆平穿著樸素、談吐幽默的形象，讓讀者感受到他是一個接地氣、和藹可親的科學家。-通過人物內心獨白：作者通過袁隆平自己的話語，揭示了他對科研事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。例如，袁隆平在文中表示，他熱愛水稻研究，因為這是一項關系到國家糧食安全的事業(yè)，他愿意為國家和人民做出貢獻。-通過對比和烘托手法：作者通過對比袁隆平與其他科學家的不同之處，以及在重大科技問題上的突出貢獻，突顯了袁隆平的杰出地位和卓越成就。例如，文章中通過描述袁隆平在雜交水稻研究方面的突破，對比其他科學家在該領域的研究進展，從而彰顯袁隆平的優(yōu)秀品質和杰出成就。-通過景物和環(huán)境描寫：作者通過描繪袁隆平生活和工作的環(huán)境，展示了他勤奮刻苦、敬業(yè)務實的精神風貌。例如，文章中提到袁隆平在海南島的試驗田里，頂烈日、冒風雨，堅持進行水稻雜交試驗，展現(xiàn)了他嚴謹的科學態(tài)度和刻苦的工作精神。（五）課堂實踐1.學生仿寫課文，學習如何通過文字表現(xiàn)人物的精神品質。2.展示學生作品，進行點評和指導。（六）總結與反思1.學生總結本課的學習收獲，包括袁隆平的事跡、精神品質以及敘事技巧等方面。2.教師對學生的總結進行點評，并提出自己的看法和建議。（七）課后作業(yè)1.根據課堂學習和討論，寫一篇關于袁隆平事跡和精神品質的短文。2.搜集與袁隆平相關的資料，進行課外閱讀，了解他的更多事跡。六．教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我注重引導學生從課文中挖掘袁隆平院士的精神品質，如堅定信念、勇往直前、樸實無華、勤奮刻苦等。通過分析課文內容和具體實例，讓學生更好地理解人物的精神風貌。我在課堂上采用了講授、討論、小組合作等多種教學方式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂效果。通過多媒體展示相關圖片和視頻資料，幫助學生更好地理解和感受課文內容。在教學過程中，我注意關注學生的個體差異，鼓勵他們積極參與課堂討論，發(fā)表自己的看法。對于一些理解能力較弱的學生，我給予耐心指導，幫助他們理解課文內容。但是，在本節(jié)課的教學過程中，我在講解課文內容上花費了較多時間，導致課堂討論和學生自主學習的時間相對較少。今后，我需要更好地把握課堂時間分配，確保各個環(huán)節(jié)都能得到充分展開。雖然我在課堂上采用了多種教學手段，但在調動學生積極性方面還有待提高。今后，我將更加關注學生的情感需求，