安徽省巢湖市柘皋中學(xué)高一上學(xué)期第二次月考語(yǔ)文試題

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精一、詩(shī)歌閱讀（共15分，第小題3分）1．下列對(duì)有關(guān)詩(shī)句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．曰歸曰歸,歲亦莫止?！?說(shuō)要回家了要回家了，但已到了年末仍不能實(shí)現(xiàn)。B．我戍未定,靡使歸聘。—-我駐守的地方還不安定,不要再派人來(lái)打聽(tīng)我?guī)讜r(shí)能回家的消息.C．王事靡盬，不遑啟處?！饕蹧](méi)有休止，沒(méi)有時(shí)間安居休息.D．豈不日戒，玁狁孔棘.——怎么能不每天戒備呢?玁狁之難很緊急啊?！敬鸢浮緽【解析】試題分析：本題主要是對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解。注意抓住關(guān)鍵詞,“我戍未定，靡使歸聘"的意思是“我駐守的地方還不安定，沒(méi)有人可委托去打聽(tīng)家里的消息"。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。2．對(duì)《氓》中語(yǔ)句的理解，不確切的一項(xiàng)是（）A．“蚩蚩”二字，表現(xiàn)那個(gè)年輕人忠厚的神態(tài)；從他“抱布貿(mào)絲，匪來(lái)貿(mào)絲”的舉動(dòng)，則透射出小伙子忠厚中還帶有狡黠的性格特征。B．“送子涉淇"“將子無(wú)怒",表現(xiàn)出“氓”所追求的女性是位關(guān)心人、體諒人、有情意的姑娘。C．“不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣，既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)“我”的心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了姑娘的純情、熱情、癡情。D．“以爾車(chē)來(lái)，以我賄遷。"寫(xiě)出婚禮的隆盛，透露出女主人公新婚的歡樂(lè)和幸福.【答案】C【解析】試題分析：本題涉及對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解和表現(xiàn)手法的分析，C項(xiàng)對(duì)表現(xiàn)手法分析有誤，應(yīng)是神態(tài)描寫(xiě)?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D.3．對(duì)下列詩(shī)句藝術(shù)手法的分析不正確的一項(xiàng)是（）A．“桑之落矣，其黃而隕”：用了比和興的手法，意指女子的憔悴和被棄。B．“于嗟鳩兮,無(wú)食桑葚；于嗟女兮，無(wú)與士耽"：用了賦的手法，桑葚是甜的，但多吃易醉,愛(ài)情是美好的，但太癡情容易上當(dāng)。C．“淇則有岸，隰則有泮”:興中有比，言下之意為水有岸，澤有邊，我的痛苦為何沒(méi)盡頭。D．《離騷》是我國(guó)最早的浪漫主義詩(shī)歌杰作，想象瑰麗、奇特，運(yùn)用了比喻、對(duì)偶等修辭和象征等手法，如:以“制芰荷”、“集芙蓉”比喻自己要保持芳潔與美好。【答案】B【解析】試題分析：賦：平鋪直敘，鋪陳、排比。相當(dāng)于現(xiàn)在的排比修辭方法。比:比喻。相當(dāng)于現(xiàn)在的比喻修辭方法.興：托物起興,先言他物,然后借以聯(lián)想,引出詩(shī)人所要表達(dá)的事物、思想、感情.這一句用了“比”的手法，不是“賦”的手法?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D.4．下列文學(xué)常識(shí)的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(）A．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集,收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，古時(shí)也稱(chēng)“詩(shī)三百"。它和樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)一起被稱(chēng)為“六藝"。B．《詩(shī)經(jīng)》內(nèi)容上分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分，“賦"“比”“興”是《詩(shī)經(jīng)》的三種表現(xiàn)手法。，后人把這兩者合稱(chēng)為“六義”.C．我國(guó)文學(xué)史上向來(lái)以“風(fēng)”“騷”并稱(chēng)。“風(fēng)”就是指《詩(shī)經(jīng)》中的“國(guó)風(fēng)”民歌;“騷”就是指屈原的代表作《離騷》。“風(fēng)騷”就是中國(guó)詩(shī)歌史上現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭.D．“風(fēng)"指十五國(guó)風(fēng)，大多為民間歌謠；“雅"分大雅、小雅，是西周王畿地區(qū)的正聲雅樂(lè)；“頌”分為周頌、魯頌、商頌，是統(tǒng)治階級(jí)宗廟祭祀的舞曲歌辭?！敬鸢浮緼考點(diǎn):識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。5．選擇沒(méi)有通假字的一組（）①終老不復(fù)取

②伏惟啟阿母③箱簾六七十

④摧藏馬悲哀⑤幸復(fù)得此婦

⑥淚落便如瀉A．②③④

B．①③④C．①⑤⑥

D．②⑤⑥【答案】D【解析】試題分析:本題主要考查通假字，平時(shí)注意識(shí)記。①取—娶；③簾—奩；④藏—臟?？键c(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。二、基礎(chǔ)知識(shí)（共15分，每題3分）6．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字,讀音全部正確的一項(xiàng)是（

)A．桑葚（shèn）

伶俜（pīnɡ）

垝（kuǐ）垣

夙興夜寐（sù）B．蕈菌(xùn)

蔭庇（yìn）

便言（pián)

匪我愆（qiān）期C．管弦（xián)

躑（chí)躅

罹（lí）難

游目騁（chénɡ）懷D．一椽（chuán）

斂裾(jù）

癸（kuí）丑

否極泰來(lái)（pǐ）【答案】B【解析】試題分析:字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類(lèi)，命題形式主要有找出注音全部正確的一項(xiàng)、找出讀音全部相同(或不同）的一項(xiàng)，找出讀音全部相同（或不同）的一組三類(lèi)。A項(xiàng)垝(kuǐ）垣—-guǐ。C項(xiàng)躑(chí)躅—-zhí。D項(xiàng)斂裾(jù）-—jū。垝guǐ,倒塌；倒塌的。毀垣也。從土危聲.躑，意為徘徊，蹬踢。常用詞"躑躅”.斂裾,liǎnjū，斂裾解釋?zhuān)簲浚菏帐?，約束,收攏；裾:衣服的大襟，或衣服的前后部分。指縮回衣袖。復(fù)習(xí)時(shí)分類(lèi)整理記憶，以記憶為主,訓(xùn)練、記憶相結(jié)合.考點(diǎn)：識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音.能力層級(jí)為識(shí)記A。7．下列詞語(yǔ)中，字形全都正確的一項(xiàng)是（

）A．婆挲

岑寂

窈窕

集思廣益B．譬如

感概

羈絆

三番五次C．宛然

形骸

殉情

循規(guī)蹈矩D．蓑敗

皇城

緲茫

虛與委蛇【答案】C考點(diǎn)：識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。8．下面加點(diǎn)的詞語(yǔ),使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（

）A．審判人員往往在開(kāi)庭前費(fèi)盡周折說(shuō)服證人到庭作證，證人也信誓旦旦，但在庭審過(guò)程中臨時(shí)變卦，由于缺乏立法上的制裁條款，司法人員對(duì)此只能無(wú)可奈何。B．在迷人的天山牧場(chǎng)游目騁懷,我看到落日的余暉與碧綠的草原互相輝映,仿佛一幅燦爛的油畫(huà)。C．參加全國(guó)表彰大會(huì)以后，他更是夙興夜寐，加倍努力地工作。D．他最近的狀態(tài)一直不佳,接連幾次考試都不理想，屢試不爽，心情糟透了，以致干什么事都提不起精神。

【答案】D【解析】試題分析：成語(yǔ)本身是沒(méi)有錯(cuò)的,錯(cuò)在與語(yǔ)境不合、修飾對(duì)象不當(dāng)、褒貶不當(dāng)、范圍不當(dāng)、謙敬不當(dāng)?shù)鹊?。所以學(xué)生首先要知道成語(yǔ)的意思，然后關(guān)注它所修飾的對(duì)象，所在的語(yǔ)境。A項(xiàng)信誓旦旦：信誓：表示誠(chéng)意的誓言;旦旦：誠(chéng)懇的樣子。誓言說(shuō)得真實(shí)可信。B項(xiàng)游目騁懷：意為縱目四望,開(kāi)闊心胸。C項(xiàng)夙興夜寐：早起晚睡。形容非常勤奮。D項(xiàng)屢試不爽：屢次試驗(yàn)都沒(méi)有差錯(cuò).爽:差錯(cuò)的意思。經(jīng)常被誤解為“沒(méi)有成功"，屬望文生義?？键c(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)).能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。9．下列句子語(yǔ)意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(

)A．3月5日那天，我市萬(wàn)名青年志愿者走上街頭學(xué)雷鋒活動(dòng)，這次活動(dòng)的口號(hào)是“弘揚(yáng)雷鋒精神,參與志愿行動(dòng),服務(wù)青年創(chuàng)業(yè)，建設(shè)和諧城市".B．中國(guó)目前的人口年齡結(jié)構(gòu)正處在人口紅利階段,此階段的特點(diǎn)是勞動(dòng)年齡人口占總?cè)丝诒戎剌^大，撫養(yǎng)率比較低，整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)呈高儲(chǔ)蓄、高投資和高增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。C．權(quán)威人士強(qiáng)調(diào)：國(guó)內(nèi)接連發(fā)生特大煤礦爆炸事件，各級(jí)各類(lèi)主管部門(mén)必須加強(qiáng)防范意識(shí)，盡量防止此類(lèi)事件不再發(fā)生.D．不僅《陸蠡集》的出版圓了巴金多年以來(lái)為亡友出版遺作的美夢(mèng)，而且對(duì)長(zhǎng)眠九泉的陸蠡烈士也是一個(gè)很大的慰藉。【答案】B【解析】試題分析:語(yǔ)病題通常的做法是壓縮看主干有沒(méi)有殘缺、搭配不當(dāng)?shù)让?再看壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當(dāng)?shù)拿?，最后看句子中有沒(méi)有典型的語(yǔ)病特征，比如表并列的詞或標(biāo)點(diǎn)，是否、能否、好壞等兩面的詞，是、成為、變成表判斷的詞。A成分殘缺。應(yīng)在賓語(yǔ)“學(xué)雷鋒活動(dòng)”前面加上“參與”等謂語(yǔ)動(dòng)詞;或在“我市”后加“開(kāi)展了"。C句里應(yīng)該是“防止此類(lèi)事件的再發(fā)生”。D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，把“不僅”放在《陸蠡集》的后面。）考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。10．劉蘭芝臨別梳妝時(shí)，“事事四五通”，其原因是什么？選出分析有誤的一項(xiàng)（)A．臨別時(shí)有意精心修飾，作為對(duì)封建家長(zhǎng)制的無(wú)言的挑戰(zhàn)。B．臨別時(shí)有意精心修飾，以博得焦母的好感，來(lái)促使焦母改變主意。C．借此延緩別離時(shí)間的到來(lái)，反映了蘭芝痛苦矛盾的心情。D．臨別時(shí)精心修飾，是為了維護(hù)自身的尊嚴(yán)?！敬鸢浮緽【解析】試題分析：B項(xiàng)中，“以博得焦母的好感,促使焦母放棄遣歸”不符合劉蘭芝的特點(diǎn)，她是因?yàn)樽宰鹦氖谷弧？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度.能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。三、名句默寫(xiě)（共10分，每題2分）11．《氓》中表現(xiàn)“女行無(wú)偏斜”但丈夫的行為卻前后不一的詩(shī)句是：

，

。12．

，池魚(yú)思故淵。開(kāi)荒南野際，

。13．《短歌行》中化用《詩(shī)經(jīng)》典故,比喻渴望得到有才學(xué)的人的句子是:

，

。14．山不厭高，

。

,天下歸心。15．

,依依墟里煙。狗吠深巷中，

?！敬鸢浮?1．女也不爽,士貳其行12．羈鳥(niǎo)戀舊林，守拙歸園田13．青青子衿悠悠我心14．海不厭深.周公吐哺15．曖曖遠(yuǎn)人村,雞鳴桑樹(shù)顛。【解析】試題分析：試題分析:注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如：“貳"、“羈”、“衿”、“哺”、“曖"等。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。“名句名篇默寫(xiě)”的題型一般有“填充補(bǔ)足型"和“理解默寫(xiě)型”兩種。本題屬于“理解默寫(xiě)型”，這種題型較之填充補(bǔ)足型,增加了對(duì)“名篇名句”內(nèi)涵的考查，要求考生不僅會(huì)背誦原文，而且要對(duì)原文的內(nèi)容有所理解、吸收.要答好這類(lèi)題，就必須根據(jù)題干的提示或要求來(lái)填寫(xiě)句子。考點(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。四、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（50分）16．閱讀下面的文字，完成文后各題。（25分）命若琴弦（史鐵生）①老少二人都赤著上身，各自拎了一條木棍探路。這正是說(shuō)書(shū)的旺季。老瞎子領(lǐng)著小瞎子一個(gè)村子一個(gè)村子緊走。老瞎子心里算定：彈斷一千根琴弦的日子就在這個(gè)夏天了，說(shuō)不定就在前面的野羊坳.②老瞎子說(shuō)書(shū)開(kāi)頭常是這么幾句：“自從盤(pán)古分天地，三皇五帝到如今，有道君王安天下,無(wú)道君王害黎民。輕輕彈響三弦琴，慢慢稍停把歌論，歌有三千七百本，不知哪本動(dòng)人心?！庇谑锹?tīng)書(shū)的眾人喊起,老的要聽(tīng)董永賣(mài)身葬父，小的要聽(tīng)武二郎夜走蜈蚣嶺,女人們想聽(tīng)秦香蓮.這是老瞎子最知足的一刻，他不慌不忙地喝幾口水，待眾人的吵嚷聲鼎沸，便把琴弦一陣緊撥,唱道：“今日不把別人唱，單表公子小羅成.”或者：“茶也喝煙也吸，唱一回哭倒長(zhǎng)城的孟姜女."滿場(chǎng)立刻鴉雀無(wú)聲。③這天晚上，在野羊坳說(shuō)書(shū)。書(shū)正說(shuō)到緊要處——“羅成回馬再交戰(zhàn)，大膽蘇烈又興兵。蘇烈大刀如流水，羅成長(zhǎng)槍似騰云，好似海中龍吊寶，猶如深山虎爭(zhēng)林。又戰(zhàn)七日并七夜，羅成清茶無(wú)點(diǎn)唇”。老瞎子把琴?gòu)椀萌缬牦E風(fēng)疾，字字句句唱得鏗鏘。小瞎子聽(tīng)見(jiàn)那小妮子蘭秀站在離他不遠(yuǎn)處尖聲細(xì)氣地說(shuō)笑,卻心猿意馬，手底下早亂了套數(shù).④野羊嶺上有一座小廟,離野羊坳村二里地，師徒二人就在這里住下。小瞎子蹶著屁股燒火。老瞎子坐在一旁淘米,憑著聽(tīng)覺(jué)他能把米中的砂子撿出。老瞎子終于開(kāi)了腔：“聽(tīng)我一句話，保準(zhǔn)對(duì)你沒(méi)壞處。以后離那妮子遠(yuǎn)點(diǎn)兒.”⑤一早起，小瞎子病了。一連好幾天，老瞎子無(wú)論是燒火、淘米，還是給小瞎子挖藥、煎藥，總想那張藥方和琴弦。彈斷最后一根就可以去抓藥了，然后就能看見(jiàn)這個(gè)世界：他無(wú)數(shù)次爬過(guò)的山,無(wú)數(shù)次走過(guò)的路，無(wú)數(shù)次感到過(guò)溫暖和熾熱的太陽(yáng)，夢(mèng)想著的藍(lán)天、月亮和星星。心里總在說(shuō)：“我非要最后看一眼不可.”晚上仍一個(gè)人到野羊坳去說(shuō)書(shū)。終于彈斷了最后一根琴弦.他幾乎是連跑帶爬地上了野羊嶺，回到小廟里。⑥“明天我就去抓藥。你就先留在這兒，我用不了十天就回.”⑦老瞎子早忘了蘭秀兒的事。“吃的、喝的、燒的全有。你要是病好利索了，也該學(xué)著自個(gè)兒出去說(shuō)回書(shū).行嗎？"⑧“行?！毙∠棺佑X(jué)得有點(diǎn)對(duì)不住師父。⑨蛇皮剝開(kāi)了，老瞎子從琴槽中取出一張疊得方方正正的紙條。小瞎子把那藥方放在手里摸了一會(huì)兒，也有了幾分肅穆.“你師爺一輩子才冤呢。他本能彈夠一千根，可他記成了八百.要不然他能彈斷一千根?！碧觳涣晾舷棺泳蜕下妨?。⑩回到野羊坳時(shí)已經(jīng)是冬天.小瞎子已經(jīng)走了些日子，村里人都說(shuō)是在蘭秀嫁到山外去的那天。老瞎子心里便一切全都明白。若不是還想著他的徒弟，老瞎子就回不到野羊坳.那張他保存了五十年的藥方原是一張無(wú)字的白紙。請(qǐng)了多少個(gè)識(shí)字而又誠(chéng)實(shí)的人幫他看，人人都說(shuō)那果真就是一張無(wú)字的白紙.“您別死，再活幾年,您就能睜眼看一回了?！闭f(shuō)這話時(shí)他還是個(gè)孩子。他師父久久不言語(yǔ)，最后說(shuō):“記住，人的命就像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了.”⑾在深山里，老瞎子找到了小瞎子?！皫煾?您現(xiàn)在看得見(jiàn)了？”小瞎子伸手去摸師父的眼窩。老瞎子把他的手抓住。“記住，得彈斷一千二百根?！薄耙磺Ф?"“把你的琴給我，我把這藥方給你封在琴槽里。"老瞎子現(xiàn)在才弄懂了他師父當(dāng)年對(duì)他說(shuō)的話——咱的命就在這琴弦上。⑿莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個(gè)瞎子，一老一少,一前一后，兩頂發(fā)了黑的草帽起伏攢動(dòng),匆匆忙忙,像是隨著一條不安靜的河水在漂流。無(wú)所謂從哪兒來(lái)、到哪兒去，也無(wú)所謂誰(shuí)是誰(shuí)……（選自史鐵生的《命若琴弦》，有刪改）（1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）（

）（5分）A．小說(shuō)多處描寫(xiě)老瞎子為治好自己的眼睛不辭辛勞奔波說(shuō)書(shū)，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)“藥方”只是一張白紙時(shí),頓時(shí)感到自己的生命之弦驟然斷裂，一切都失去了意義.B．老瞎子將“一千根"的謊言變?yōu)椤耙磺Ф俑?繼續(xù)傳給徒弟，意味深長(zhǎng),與前文老瞎子師父臨終前說(shuō)的話形成照應(yīng)。C．小說(shuō)第（5）段細(xì)致描寫(xiě)了老瞎子彈斷最后一根琴弦前的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了老瞎子對(duì)治好眼睛的渴望，為后文發(fā)現(xiàn)“藥方”實(shí)為一張白紙而蓄勢(shì)。D．小說(shuō)的構(gòu)思巧妙，它讓我們看到了一個(gè)瞎子藝人的一生，也看到了眾多底層人民的生命狀態(tài)——人生的殘酷與命運(yùn)的無(wú)奈.E．這篇小說(shuō)，以瞎子藝人追求睜眼看到光明為內(nèi)容，傾訴了殘疾藝人們內(nèi)心對(duì)命運(yùn)不公的憤慨和不平之氣.（2）小說(shuō)開(kāi)頭的劃線句子有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.（6分）（3）第②段刻畫(huà)說(shuō)書(shū)老人的形象用了哪些手法？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。(6分）（4）小說(shuō)的最后，老說(shuō)書(shū)人已經(jīng)知道所謂的“藥方”根本不存在，為什么他還要將這個(gè)“藥方”繼續(xù)傳給徒弟?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的主題和現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀愕睦斫?。?分)【答案】（1)BC（答B(yǎng)得3分,答C給2分，答D給1分.A項(xiàng)“一切都失去了意義”有誤。正是意識(shí)到生命的意義不在結(jié)果而在過(guò)程,老瞎子才決定將這個(gè)“藥方"繼續(xù)傳給徒弟。D項(xiàng)“眾多底層人民"不準(zhǔn)確,小說(shuō)所反映的人生的苦難和命運(yùn)的無(wú)奈并不只針對(duì)底層人，而是所有人都有可能的際遇。E項(xiàng)“憤慨和不平之氣”有誤，而是對(duì)命運(yùn)的接受和奮斗。）(2）①設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。②為后文野羊坳彈斷最后一根琴弦的情節(jié)做鋪墊。③表現(xiàn)了老說(shuō)書(shū)人內(nèi)心的堅(jiān)定和頑強(qiáng).（3）①語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)（正面描寫(xiě)）。寫(xiě)老人說(shuō)書(shū)的內(nèi)容豐富、任隨眾人挑選、不慌不忙與眾人說(shuō)書(shū)等細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了老人對(duì)說(shuō)書(shū)的滿足和技藝的嫻熟、內(nèi)心的從容。②側(cè)面描寫(xiě)。當(dāng)老人開(kāi)始說(shuō)書(shū)，滿場(chǎng)立刻鴉雀無(wú)聲，從側(cè)面表現(xiàn)出老人說(shuō)書(shū)技藝的高超。（4）①老瞎子終其一生翻山越嶺說(shuō)書(shū)謀生，他相信這一切的奔忙辛苦都是值得的，就在于彈斷一千根琴弦能用藥方去治眼睛?？梢?jiàn)這“藥方”是老瞎子困苦生活的目標(biāo)和希望，是生活的依托。雖然最終沒(méi)能治好眼睛，但老瞎子明白是這“藥方”支撐他一直活得充實(shí)，所以他認(rèn)為有義務(wù)把生活的希望傳給下一代。②小說(shuō)的題目是“命若琴弦",意在告訴人們，生命就像琴弦，只有“拉緊了”，讓自己忙碌著、奔波著，生命才有意義。意義本在于過(guò)程，而無(wú)所謂“從哪兒來(lái)，到哪兒去，誰(shuí)是誰(shuí)?！被蛘撸豪舷棺拥膸煾刚f(shuō)“人的命就像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了。"傳達(dá)出了小說(shuō)的主題，即生命的意義在于忙碌厚實(shí)的過(guò)程，目標(biāo)是什么，能否實(shí)現(xiàn)，并不重要。③現(xiàn)實(shí)生活常常是無(wú)奈的，甚至是苦難的。要在心中給自己樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，讓生活充滿奮斗的原動(dòng)力，讓自己成為一個(gè)內(nèi)心明亮的人。哪怕最終不能實(shí)現(xiàn)，也能讓生命中的每一天都充滿意義。找到一個(gè)理由，為了更好地活著.【解析】（1)試題分析：文學(xué)類(lèi)文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核,考核的方式基本有兩種,一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析,分析文意要對(duì)讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)A項(xiàng)“一切都失去了意義”有誤。正是意識(shí)到生命的意義不在結(jié)果而在過(guò)程，老瞎子才決定將這個(gè)“藥方”繼續(xù)傳給徒弟。D項(xiàng)“眾多底層人民”不準(zhǔn)確，小說(shuō)所反映的人生的苦難和命運(yùn)的無(wú)奈并不只針對(duì)底層人，而是所有人都有可能的際遇.E項(xiàng)“憤慨和不平之氣”有誤，而是對(duì)命運(yùn)的接受和奮斗.考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2)試題分析：解答本題時(shí)要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)考慮。內(nèi)容上要緊扣小說(shuō)主題,結(jié)構(gòu)要從承上啟下兩個(gè)角度展開(kāi)。另外還要考慮本段處在第二段的位置上，應(yīng)想到承上啟下、過(guò)渡這些術(shù)語(yǔ)。本題結(jié)構(gòu)上:設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。為后文野羊坳彈斷最后一根琴弦的情節(jié)做鋪墊?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合（3)試題分析：本題主要考查塑造人物的手法。小說(shuō)塑造人物形象的手法從大的方面分析一般為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)主要包括動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。小說(shuō)能夠多角度、全方位地刻畫(huà)人物，它可以憑借各種藝術(shù)手段,從各個(gè)角度對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)、行為描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，既能展現(xiàn)人物音容笑貌、言談舉止和衣著服飾等外在形態(tài)，也能呈現(xiàn)出人物心理和思想感情等內(nèi)在活動(dòng)，還能完整展現(xiàn)人物與環(huán)境互為作用的關(guān)系，從而塑造出豐滿而成功的人物形象。立足文本第二段，寫(xiě)老人說(shuō)書(shū)的內(nèi)容豐富、任隨眾人挑選、不慌不忙與眾人說(shuō)書(shū)等細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了老人對(duì)說(shuō)書(shū)的滿足和技藝的嫻熟、內(nèi)心的從容。主要是語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)（正面描寫(xiě)）。側(cè)面描寫(xiě)等?？键c(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。（4）試題分析：探究的題目一般有兩個(gè)方向,一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸。本題考查對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力.解讀小說(shuō)的題目,要結(jié)合小說(shuō)的主旨和情節(jié)，從小說(shuō)的表層意思來(lái)考慮，另一方面談自身對(duì)題目的理解可以從深處挖掘,由說(shuō)書(shū)藝人聯(lián)想到每個(gè)人的人生,闡述在困難危機(jī)等不利因素的面前我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)即可?？傊?，解答此題要聯(lián)系原小說(shuō)的同時(shí),也要打開(kāi)思路聯(lián)系人的平時(shí)的生活。題干要求結(jié)合小說(shuō)的主旨與情節(jié)等方面談?wù)剬?duì)題目意蘊(yùn)的理解.無(wú)論選擇哪個(gè)角度都應(yīng)緊緊圍繞“人物、情節(jié)、環(huán)境、主題"這四個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)考慮。根據(jù)全文，可圍繞堅(jiān)強(qiáng)、希望、目標(biāo)來(lái)談?？键c(diǎn):從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F.五、實(shí)用類(lèi)文本閱讀（25分）17．閱讀下面的文字，完成文后各題。（25分）貝聿銘：現(xiàn)代建筑的最后大師貝聿銘10歲時(shí)就對(duì)建筑產(chǎn)生濃厚興趣。1935年他到美國(guó)留學(xué),1939年以?xún)?yōu)異的成績(jī)從麻省理工學(xué)院畢業(yè).1948年,紐約市極有眼光和魄力的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)富商柴根道夫打破美國(guó)建筑界的慣例，首次聘用中國(guó)人貝聿銘擔(dān)任建筑研究部主任.貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中最為人們稱(chēng)道的，是關(guān)心平民的利益。他設(shè)計(jì)了許多既有建筑美感又經(jīng)濟(jì)實(shí)用的大眾化的公寓。他在費(fèi)城設(shè)計(jì)的三層社會(huì)公寓就很受工薪階層的歡迎.真正使貝聿銘聲名遠(yuǎn)揚(yáng)并躋身于世界級(jí)建筑大師行列的是他對(duì)肯尼迪圖書(shū)館的設(shè)計(jì)和建造。起初，肯尼迪家族在一大群應(yīng)選的一流建筑師中沒(méi)有太注意貝聿銘這位“初生之犢”,但當(dāng)他生動(dòng)地描述了根據(jù)建筑場(chǎng)地所作的設(shè)計(jì)、建筑材料的選用以及如何賦予這座建筑物以特殊的目的和意義之后，深深地獲得了肯尼迪遺孀的賞識(shí)。她斷言：“貝聿銘的唯美世界無(wú)人可與之相比,我再三考慮后選擇了他。"這座圖書(shū)館在當(dāng)時(shí)的美國(guó)建筑界引起轟動(dòng)，被公認(rèn)為美國(guó)建筑史上最佳杰作之一。盧浮宮是法國(guó)最大的王宮建筑之一，可在20世紀(jì)80年代初期的時(shí)候，盧浮宮內(nèi)標(biāo)志不清，仿佛迷宮。每年370萬(wàn)名游客大多都會(huì)迷失在224間昏暗的屋子里，試圖找尋赫赫有名的3件作品：米洛斯的“維納斯"、薩莫特拉斯的“勝利女神”和透過(guò)防彈玻璃對(duì)著參觀者微笑的“蒙娜麗莎”。密特朗總統(tǒng)許諾:“讓盧浮宮恢復(fù)原來(lái)的用途.”隨即，總統(tǒng)邀請(qǐng)了世界上15位博物館館長(zhǎng)評(píng)選征集的改建方案，結(jié)果有13位館長(zhǎng)同時(shí)選中了同一個(gè)方案——在拿破侖廣場(chǎng)上建一個(gè)“金字塔”入口,從地下通入盧浮宮內(nèi).方案的設(shè)計(jì)者便是貝聿銘。人們一直小心翼翼地避免把古跡變成藝術(shù)大市場(chǎng),而貝聿銘卻希望“讓人類(lèi)最杰出的作品給最多的人來(lái)欣賞"。1983年,貝聿銘參觀了盧浮宮4次，在他眼中盧浮宮正處于一種“可憐"的境地。8個(gè)世紀(jì)的不同用途和多次外貌改動(dòng)使它成為一個(gè)雜亂無(wú)章的建筑。貝聿銘的構(gòu)想是建造一座約23米高的金字塔，理論上每小時(shí)可以吸納1．5萬(wàn)名參觀者。在得知貝聿銘的設(shè)計(jì)方案時(shí)，法國(guó)人不分晝夜地表達(dá)他們的不滿。人們認(rèn)為這一方案“既毀了盧浮宮又毀了金字塔"。因此他不惜在盧浮宮前建造了一個(gè)1：1的模型，邀請(qǐng)6萬(wàn)巴黎人前往參觀并投票。結(jié)果，奇跡發(fā)生了，大部分人轉(zhuǎn)變了原先的態(tài)度，同意了這個(gè)玻璃金字塔的設(shè)計(jì)方案。有人回憶，“金字塔”落成那天,記者采訪貝聿銘時(shí),“他的臉亮得像金字塔”。他說(shuō)，等這一刻等了很久了。同一年，他還獲得了被稱(chēng)為“建筑界諾貝爾獎(jiǎng)”20世紀(jì)70年代,貝聿銘懷著一腔報(bào)國(guó)熱情回到大陸。他應(yīng)中國(guó)政府的邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)了北京香山飯店。以貝聿銘的世界級(jí)名望來(lái)說(shuō)，香山飯店只是一個(gè)小小的單子，但他卻看重這個(gè)報(bào)效祖國(guó)的機(jī)會(huì)。他的步履遍及江南一帶的大小城市,他參觀了無(wú)數(shù)的園林和庭院,要為自己設(shè)計(jì)的建筑風(fēng)格注入新的生機(jī)。最終，貝聿銘確立了香山飯店這幢建筑必須體現(xiàn)中國(guó)建筑藝術(shù)的理念。香山飯店設(shè)計(jì)的層次感很強(qiáng),逐漸展開(kāi)，引人入勝.貝聿銘說(shuō)：“在西方窗戶(hù)就是窗戶(hù)，它要放進(jìn)陽(yáng)光和新鮮空氣.但對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，窗戶(hù)是鏡框，那里總有園林。”貝聿銘為香港中國(guó)銀行設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)香港最高的建筑物——中銀大廈.他強(qiáng)調(diào)說(shuō)，香港在1997年要交還中國(guó)，這幢建筑必須使福斯特的銀行大樓和其他殖民統(tǒng)治的標(biāo)志相形見(jiàn)絀，使香港著名的老公司放心，在中國(guó)政府的領(lǐng)導(dǎo)下香港會(huì)繼續(xù)繁榮昌盛。它應(yīng)該代表“中國(guó)人民的抱負(fù)”。貝聿銘有三子一女。貝定中、貝建中、貝禮中三個(gè)兒子的名字里都含有一個(gè)“中"字,寓意是：安定中國(guó)、建設(shè)中國(guó)、禮儀中國(guó).貝聿銘原本不希望子女繼承自己的志向，他告訴兒子們:建筑師是一種老年人的職業(yè)，只有到了四五十歲,才能取得成績(jī)。但三個(gè)兒子都繼承了父親的事業(yè)。1990年，他和兒子貝禮中還因合作設(shè)計(jì)洛衫磯比利華山莊辦公大廈而獲得“洛衫磯美化獎(jiǎng)”。（有刪改）相關(guān)鏈接①貝聿銘是在多重文化架構(gòu)下孕育而成的建筑藝術(shù)家。他的衣著等擇取了西方的范式——現(xiàn)代建筑、幾何學(xué)等，他的血脈和基因卻是東方華夏民族的自然融通、剛?cè)嵯酀?jì)。

（《“擁有兩個(gè)世界的精華"貝聿銘》）②盧浮宮改建時(shí),貝聿銘深知法國(guó)人對(duì)美國(guó)文化的不信任，他沒(méi)有立即表示對(duì)這一計(jì)劃的熱情，而是禮貌又決絕地回復(fù)：“我年紀(jì)大了，不想再為了一個(gè)項(xiàng)目去搞競(jìng)爭(zhēng),要么直接把項(xiàng)目交給我,要么我放棄?！泵芴乩十?dāng)機(jī)立斷把這個(gè)項(xiàng)目單獨(dú)交給貝聿銘。（《貝聿銘:建筑界的外交家》（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）(）(）A．肯尼迪的家族最后采用貝聿銘的設(shè)計(jì)方案,最主要的原因是貝聿銘能夠生動(dòng)地描述自己的理念，并且受到肯尼迪遺孀的特別賞識(shí)。B．貝聿銘雖然身在外國(guó)，但仍心系祖國(guó)，骨子里對(duì)祖國(guó)有著深深的眷念情懷，同時(shí)對(duì)祖國(guó)的發(fā)展與未來(lái)充滿信心。C．作為一個(gè)華裔建筑設(shè)計(jì)師，貝聿銘身上的多重文化性，使他能夠同時(shí)擁有東西文化的精華,并在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域取得輝煌的成就.D．年少對(duì)建筑的濃厚興趣，加上留學(xué)時(shí)的刻苦學(xué)習(xí)，特別是柴根道夫獨(dú)具的慧眼和大膽的聘用，讓貝聿銘在美國(guó)建筑界嶄露頭角。E．由于法國(guó)人的反對(duì),迫于壓力的貝聿銘對(duì)盧浮宮的改造既要考慮“讓盧浮宮恢復(fù)原來(lái)的用途”，又要做到兩種建筑藝術(shù)的對(duì)接。（2）貝聿銘的設(shè)計(jì)理念有哪些？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）（3）貝聿銘在從事建筑設(shè)計(jì)工作中表現(xiàn)出怎樣的精神品質(zhì)?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）（4）本篇傳記在選材、人物塑造、語(yǔ)言方面有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（8分）【答案】(1）BC(答B(yǎng)得3分，答C給2分，答D給1分.A項(xiàng)，由原文可知，最主要的原因是貝聿銘設(shè)計(jì)方案中所表現(xiàn)出來(lái)的唯美世界打動(dòng)了肯尼迪遺孀，貝聿銘“能夠生動(dòng)地描述”不是最主要的原因。D項(xiàng)，“讓貝聿銘在……嶄露頭角”表述不準(zhǔn)確，原文并沒(méi)有明確講貝聿銘因被柴根道夫聘用而嶄露頭角。E項(xiàng)，對(duì)盧浮宮的改造方案一直是貝聿銘自己的主張,并不是因?yàn)榉▏?guó)人的反對(duì)才有的.（2）①注重建筑實(shí)用性與美感的統(tǒng)一。他設(shè)計(jì)了許多既有建筑美感又經(jīng)濟(jì)實(shí)用的大眾化的公寓；從實(shí)用的角度對(duì)盧浮宮進(jìn)行改造。②注重建筑功能與建筑靈魂的統(tǒng)一.賦予肯尼迪圖書(shū)館這一建筑物以特殊的目的和意義；中銀大廈的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“中國(guó)人民的抱負(fù)”。③注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)的融合。北京香山飯店的設(shè)計(jì)體現(xiàn)中國(guó)建筑藝術(shù)的理念。（3）①選材詳略得當(dāng),側(cè)重表現(xiàn)貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)方面的工作與成就，其他方面略寫(xiě)。②人物塑造上采用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方式,既具體寫(xiě)貝聿銘的言行,又用別人的評(píng)價(jià)進(jìn)行側(cè)面烘托。③語(yǔ)言平易直接，略帶幽默,多處引用。如“透過(guò)防彈玻璃對(duì)著參觀者微笑的‘蒙娜麗莎’”“盧浮宮正處于一種‘可憐的境地’”等語(yǔ)言幽默.（4）①關(guān)心平民的利益。他為平民設(shè)計(jì)了許多既有建筑美感又經(jīng)濟(jì)實(shí)用的大眾化的公寓，受到好評(píng)。②不紙上談兵，注重實(shí)地考察。改造盧浮宮時(shí),參觀了盧浮宮4次；設(shè)計(jì)北京香山飯店時(shí)，步履遍及江南一帶的大小城市，并參觀了無(wú)數(shù)的園林和庭院。③耐心堅(jiān)韌，有策略.耐心堅(jiān)韌地說(shuō)服法國(guó)人接受自己的設(shè)計(jì)方案。④愛(ài)國(guó)，有中華赤子情懷。以報(bào)國(guó)熱情進(jìn)行香山飯店和中銀大廈的設(shè)計(jì)。【解析】（1）試題分析：這道題主要考查學(xué)生的分析和概括能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，然后瀏覽選項(xiàng)，之后到文中找到選項(xiàng)所在的位置，并將選項(xiàng)與其進(jìn)行比較，這類(lèi)題目編題者會(huì)故意曲解文意或以偏概全,特別要關(guān)注句中限制性的副詞。經(jīng)比較即可得知，A項(xiàng)，由原文可知,最主要的原因是貝聿銘設(shè)計(jì)方案中所表現(xiàn)出來(lái)的唯美世界打動(dòng)了肯尼迪遺孀，貝聿銘“能夠生動(dòng)地描述”不是最主要的原因.C項(xiàng)，“讓貝聿銘在……小有名氣”表述不準(zhǔn)確，原文并沒(méi)有明確講貝聿銘因被柴根道夫聘用而嶄露頭角。D項(xiàng)，對(duì)盧浮宮的改造方案一直是貝聿銘自己的主張，并不是因?yàn)榉▏?guó)人的反對(duì)才有的?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。（2）試題分析：這是一道信息篩選的題目，是實(shí)用類(lèi)文本閱讀必考的題目，答題時(shí)注意審清題干,然后鎖定區(qū)位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，找到“設(shè)計(jì)理念"，如文本第二節(jié)中“注重建筑實(shí)用性與美感的統(tǒng)一",題干要求結(jié)合材料分析，如“他設(shè)計(jì)了許多既有建筑美感又經(jīng)濟(jì)實(shí)用的大眾化的公寓；從實(shí)用的角度對(duì)盧浮宮進(jìn)行改造”?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。（3）試題分析：本題考查學(xué)生分析作品構(gòu)思的能力。題干要求從選材、人物塑造方面概括.分析選材方面，選擇傳主的某個(gè)人生階段來(lái)詳細(xì)記敘？因?yàn)檫@一階段是傳主成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,他這一階段的經(jīng)歷最能突出他的主要品格或這一階段最能突出作者的創(chuàng)作意圖。如本文選材典型,詳略得當(dāng)。人物塑造方面既有對(duì)貝聿銘的正