教師資格證-中學(xué)教育知識與能力-第八章-中學(xué)班級管理與教師心理-第二節(jié)-班級與班集體

教師資格證-中學(xué)教育知識與能力-第八章-中學(xué)班級管理與教師心理-第二節(jié)-班級與班集體[單選題]1.了解學(xué)生對所學(xué)知識（江南博哥）理解.鞏固的程度和實際運(yùn)用知識的能力是教師（?）的目的。A.講授新教材B.上課C.批改作業(yè)D.鞏固新教材參考答案：C參考解析：教師批改作業(yè)是為了了解學(xué)生對所學(xué)知識理解.鞏固的程度和實際運(yùn)用知識的能力，它有利于教師了解教學(xué)效果。[單選題]2.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（?）。A.學(xué)生會B.班級C.小組D.團(tuán)委參考答案：B參考解析：班級是一個復(fù)雜的小社會體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。[單選題]3.通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級經(jīng)常性活動的班級管理方式是（?）。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標(biāo)管理參考答案：A參考解析：班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級的經(jīng)常性活動。班級常規(guī)管理是建立良好班集體的基本要素。遵守班級規(guī)章制度是對每個學(xué)生的基本要求，也是每個學(xué)生必須履行的基本義務(wù)和職責(zé)。[單選題]4.班集體在育人方面價值的實現(xiàn)是通過（?）。A.班主任B.班干部C.男女學(xué)生D.集體教學(xué)參考答案：D參考解析：班級是一個按一定的教育目的.教學(xué)計劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體，班集體完成“育人”功能主要是通過集體教學(xué)進(jìn)行的。[單選題]5.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理模式是（?）。A.平行管理B.常規(guī)管理C.民主管理D.目標(biāo)管理參考答案：A參考解析：根據(jù)班級管理的具體運(yùn)作方式，可以將班級管理分為常規(guī)管理模式.平行管理模式.民主管理模式.目標(biāo)管理模式，題中表述的是平行管理模式。[單選題]6.班級管理的主要對象是（?）。A.班級公共財產(chǎn)B.班級信息C.學(xué)生D.班級資料參考答案：C參考解析：四個選項均是班級管理的對象，但是對班級公共財產(chǎn).信息.資料等的管理，最終還是為了對學(xué)生進(jìn)行管理作準(zhǔn)備，班級管理的主要對象是學(xué)生。[單選題]7.班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（?）。A.交往B.學(xué)習(xí)C.鍛煉D.考試參考答案：A參考解析：交往是班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段。班主任應(yīng)悉心研究班級的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生的交往活動。[單選題]8.把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是（?）。A.常規(guī)管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.民主管理參考答案：C參考解析：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。[單選題]9.在班主任班級管理的內(nèi)容中，以下哪項屬于了解和研究學(xué)生個人的內(nèi)容？（?）A.學(xué)生的家庭類型B.學(xué)生在家庭中的地位C.學(xué)生干部情況D.課外與校外組織活動情況參考答案：D參考解析：在班主任班級管理的內(nèi)容中，了解和研究學(xué)生的內(nèi)容主要包括：①了解和研究學(xué)生個人。包括：思想品德狀況.集體觀念.勞動態(tài)度.思維特點(diǎn).智力水平；體質(zhì)健康狀況.個人衛(wèi)生習(xí)慣；課外與校外活動情況；興趣.愛好.性格等。②了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系.包括：班級風(fēng)氣.輿論傾向.不同層次學(xué)生的結(jié)構(gòu).同學(xué)之間的關(guān)系.學(xué)生干部情況等。③了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。包括：了解學(xué)生的家庭類型.家庭物質(zhì)生活與精神生活條件.家長的職業(yè)及思想品德和文化修養(yǎng).學(xué)生在家庭中的地位.家長對學(xué)生的態(tài)度等。AB屬于了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；C屬于了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系。只有D屬于了解和研究學(xué)生個人的內(nèi)容。故選D。[單選題]10.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育管理的具體執(zhí)行者是（?）。A.任課教師B.班主任C.教導(dǎo)處D.校長參考答案：B參考解析：班級管理是以班主任為主導(dǎo)，進(jìn)行有目的.有組織的班級學(xué)生群體活動，學(xué)校的管理思想最終都是由班主任來傳達(dá)和實現(xiàn)的。所以，班主任是對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者。[單選題]11.下列不屬于班級管理內(nèi)容的是（?）。A.班級組織建設(shè)B.班級制度管理C.班級教學(xué)管理D.班級目標(biāo)管理參考答案：D參考解析：班級常規(guī)管理包括：班級教學(xué)管理，課外活動管理和班級制度管理等。班級目標(biāo)管理是班級管理的一種模式，不屬于班級管理內(nèi)容的范疇。[單選題]12.班級建設(shè)的設(shè)計最重要的是制定（?）。A.建設(shè)的目標(biāo)B.實現(xiàn)目標(biāo)的途徑C.具體方法D.工作程序參考答案：A參考解析：班級建設(shè)的設(shè)計包括班級建設(shè)的目標(biāo).實現(xiàn)目標(biāo)的途徑.具體方法和工作程序。其中，又以班級建設(shè)目標(biāo)的制定為最重要。[單選題]13.班級成員互不認(rèn)識，每位同學(xué)只是按照課表進(jìn)入同一教室上課或根據(jù)班主任統(tǒng)一安排參與共同活動。這一時期的班集體屬于班集體形成的哪個時期？（?）A.形成期B.初建期C.鞏固期D.成熟期參考答案：B參考解析：班集體的形成需要經(jīng)過初建期.形成期.成熟期三個動態(tài)的階段。初建期的松散群體階段是班級組建之初.班級成員互不認(rèn)識.每位同學(xué)只是按照課表進(jìn)入同一教室上課或根據(jù)班主任統(tǒng)一安排參與共同活動而已。同學(xué)們在形式上同屬于同一個班級.實際上還是比較孤立的個體，大家共同對班主任依賴性較強(qiáng)。班集體工作主要靠教師指揮。[單選題]14.在學(xué)生集體形成的初始階段，主要任務(wù)是（?）。A.組織和團(tuán)結(jié)集體B.建設(shè)學(xué)生干部隊伍C.提出共同目標(biāo)D.形成正確的集體輿論參考答案：A參考解析：學(xué)生集體的形成共經(jīng)歷了三個階段：①初始階段：組織和團(tuán)結(jié)集體；②第二階段：初步建立核心和輿論；③趨于成熟并和諧發(fā)展的階段：集體開始成為真正的教育手段。[單選題]15.班級組織建設(shè)的首要原則是（?）。A.有利于教育的原則B.目標(biāo)一致的原則C.可接受性原則D.有利于身心發(fā)展的原則參考答案：A參考解析：班級組織建設(shè)是班集體建設(shè)的重要內(nèi)容，班集體是學(xué)生身心健康成長的共同體，是實現(xiàn)教育目的的有效途徑，故有利于教育的原則是班級組織建設(shè)的首要原則。[單選題]16.蘇老師是初中一年級（2）班的班主任，這一批剛?cè)雽W(xué)的新生讓他比較頭疼，無論什么事情都得他親自去管，同學(xué)們都非常依賴他。這個時期的班級處于（?）階段。A.初建期B.形成期C.成熟期D.完成期參考答案：A參考解析：初建期是指在班級組建之初，班級成員互不相認(rèn)，每個同學(xué)只是按照課表進(jìn)入同一教室里上課或者根據(jù)班主任統(tǒng)一安排參與共同活動。同學(xué)們彼此之間處在新奇而互相觀察狀態(tài)，大家對班主任依賴性比較強(qiáng)，班集體的工作主要依靠班主任指揮。這一時期是班主任工作最繁忙的時期。[單選題]17.小娜是她們班的班長。她帶領(lǐng)著班委會的成員維護(hù)班級的紀(jì)律，組織各種團(tuán)體活動。大家都覺得自己在這個班級里像是在一個大家庭里一樣，任課老師都說她們班的班委是整個年級最好的。此時的班級處于（?）。A.初建期B.形成期C.成熟期D.完成期參考答案：B參考解析：處于形成期的合作群體階段，這一時期是班主任培養(yǎng)班級骨干的重要時期，班干部開始發(fā)揮核心作用，凝聚力開始顯現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在班集體中獲得了歸屬感。同學(xué)之間彼此開始熟悉，并產(chǎn)生了一定的人際關(guān)系，通過正式與非正式的交往也形成了各種小團(tuán)體或小交際圈。[單選題]18.班主任與學(xué)生平等相處，善于傾聽學(xué)生的建議。并能積極引導(dǎo)學(xué)生。這種管理方式屬于（?）。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標(biāo)管理參考答案：B參考解析：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。班主任與學(xué)生平等相處，善于傾聽學(xué)生的建議，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，就是學(xué)生參與班級管理的一種方式。[單選題]19.以下選項中，不屬于班級常規(guī)管理主要內(nèi)容的是（?）?！疉.班級工作程序常規(guī)B.學(xué)生生活常規(guī)C.班級檔案制度常規(guī)D.學(xué)生自治工作常規(guī)參考答案：D參考解析：班級常規(guī)管理的主要內(nèi)容包括：①班級工作程序常規(guī)；②班級檔案制度常規(guī)；③工作職責(zé)常規(guī)；④學(xué)生生活常規(guī)；⑤傳統(tǒng)活動常規(guī)；⑥家長工作常規(guī)等。[單選題]20.建立班級干部輪換制度.定期評議制度.值日生制度等，體現(xiàn)了班級（?）管理。A.平行B.民主C.目標(biāo)D.常規(guī)參考答案：B參考解析：班級民主管理是班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。其實質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)。要求包括：①組織全體學(xué)生參與班級全程管理，即在班級管理的計劃.實行.檢查.總結(jié)的各個階段都讓學(xué)生參與進(jìn)來；②建立班級民主管理制度，如干部輪換制度.定期評議制度.值日生制度等。[單選題]21.特級教師周老師的班級是全校紀(jì)律最好的班級，在教務(wù)會議上周老師和大家一起分享了他的管理模式，他總是先對班級進(jìn)行一個總體的管理，通過班集體再去影響每一個同學(xué)，反過來通過對每個學(xué)生的管理來影響整個班集體。這種管理模式屬于（?）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理參考答案：B參考解析：平行管理的提出者為馬卡連柯，是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。[單選題]22.班級.小組.共青團(tuán)屬于（?）。A.一般群體B.正式群體C.非正式群體D.特殊群體參考答案：B參考解析：正式群體是由正式文件明文規(guī)定而構(gòu)成的群體，其成員有固定的編制.明確的權(quán)利.義務(wù)和職責(zé)分工。班級.小組.共青團(tuán)符合正式群體的特征。[單選題]23.夏老師在工作報告中寫道，他將對集體的管理和對個別同學(xué)的管理結(jié)合起來。取得了良好的管理效果。夏老師的這種班級管理方式是（?）A.常規(guī)管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.民主管理參考答案：C參考解析：平行管理即將集體教育與個別教育相結(jié)合的管理模式。班級平行管理是指班主任即通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。[單選題]24.班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是（?）。A.班主任B.目標(biāo)和規(guī)范C.學(xué)生人數(shù)D.班干部參考答案：B參考解析：集體目標(biāo)制約著群體的心理，它的確立對于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用，因此，在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標(biāo)和規(guī)范。[單選題]25.班主任按照固定的日程組織安排的班會活動，主要是布置班級計劃，討論集體建設(shè)情況的活動屬于（?）。A.班務(wù)會B.主題班會C.日常班會D.非主題班會參考答案：A參考解析：班會依據(jù)是否有明確教育主題分為主題班會和常規(guī)班會兩種形式?！鞍鄤?wù)會”又稱為常規(guī)班會，是班主任按照固定的日程組織安排的班會活動，主要是布置班級計劃，討論集體建設(shè)情況。主題班會是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持.組織進(jìn)行的班會活動，它是班級活動的主要形式，通常進(jìn)行主題教育。[單選題]26.班級組織能夠為班級成員提供發(fā)展的機(jī)會，這說明班級具有（?）功能。A.社會化B.診斷C.校正D.促進(jìn)發(fā)展參考答案：D參考解析：班級具有促進(jìn)發(fā)展的功能，能夠為班級成員的發(fā)展提供機(jī)會。[單選題]27.在班級管理中，評價一個班級好壞的重要依據(jù)是（?）。A.優(yōu)秀班干部B.負(fù)責(zé)的班主任C.班級成員融洽D.良好的班風(fēng)參考答案：D參考解析：良好的班風(fēng)是評價一個班級好壞的重要依據(jù)。[單選題]28.班級管理的主要功能是（?）。A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力.學(xué)會自治自理參考答案：A參考解析：班級管理對于班級活動的順利進(jìn)行，對于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有很大的影響，其主要的功能在于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).提高教學(xué)效率，以利于更有效地開展實施教學(xué)活動。[單選題]29.訓(xùn)練班級成員自己管理自己.自己教育自己.自主開展活動的最好載體是（?）。A.班主任B.興趣小組C.少先隊D.班集體參考答案：D參考解析：班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己.自己教育自己.自主開展活動的最好載體。[單選題]30.馬卡連柯認(rèn)為，教師要影響個別學(xué)生，首先要去影響這個學(xué)生所在的班級，然后通過班集體與教師—起去影響這個學(xué)生，這樣就會產(chǎn)生巨大的教育力量。這句話體現(xiàn)了班級（?）管理的內(nèi)涵。A.平行B.常規(guī)C.民主D.目標(biāo)參考答案：A參考解析：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。[單選題]31.（?）最早提出“班級”一詞。A.埃拉斯莫斯B.馬卡連柯C.夸美紐斯D.赫爾巴特參考答案：A參考解析：文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯最先提出“班級”一詞。[單選題]32.著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（?）A.民主管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.常規(guī)管理參考答案：C參考解析：班級平行管理的理論源于馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。[單選題]33.班級管理的基本功能是（?）A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)C.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理D.進(jìn)行社會角色的學(xué)習(xí)參考答案：B參考解析：實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率是班級管理的主要功能；維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)是班級管理的基本功能；鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理是班級管理的重要功能。[單選題]34.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式是（?）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理參考答案：C參考解析：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。[單選題]35.下列選項中不屬于良好的班集體所應(yīng)具有的教育作用的是（?）A.有利于形成學(xué)生的群體意識B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力C.有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力D.有利于統(tǒng)一塑造學(xué)生的個性參考答案：D參考解析：A.B.C項均屬于良好班集體的教育作用的表現(xiàn)。[單選題]36.個體獨(dú)自完成工作需要兩天時間，如果與別人進(jìn)行工作競賽，一天半就能完成。這種現(xiàn)象是（?）A.社會惰化B.社會助長C.社會干擾D.利他行為參考答案：B參考解析：社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。題目所述與社會助長的概念相吻合。[單選題]37.班級管理常見的幾種模式是（?）A.常規(guī)管理.平行管理.民主管理.目標(biāo)管理B.制度管理.平行管理.民主管理.目標(biāo)管理C.制度管理.交叉管理.教師管理.目標(biāo)管理D.制度管理.交叉管理.民主管理.目標(biāo)管理參考答案：A參考解析：班級管理的模式主要包括常規(guī)管理.平行管理.民主管理和目標(biāo)管理四種。[單選題]38.適當(dāng)增加“小干部”崗位，適當(dāng)進(jìn)行“小干部”輪換，按民主程序選擇班級干部的做法，目的是為了（?）A.把班集體作為教師權(quán)威和意志的再現(xiàn)B.確保班級教與學(xué)不受干擾C.把班集體作為學(xué)生自我教育的主體D.確保教師對班級預(yù)先期望能達(dá)到參考答案：C參考解析：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。實質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)。[單選題]39.運(yùn)動會結(jié)束了，一班的同學(xué)比較沮喪，他們的成績比原來差了很多。班主任和同學(xué)們一起分析了原因以后，很快找了癥結(jié)，并定下了下次一定要取得好成績的目標(biāo)，還做出了具體的計劃，很快大家又精神抖擻起來。此時的班集體屬于（?）A.初建期B.形成期C.成熟期D.完成期參考答案：C參考解析：處于成熟期的班集體，有明確的.共同認(rèn)可的奮斗目標(biāo)，有良好的輿論和民主團(tuán)結(jié)的風(fēng)氣，學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的自我教育能力。[單選題]40.班主任與學(xué)生共同確立班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法屬于（?）A.平行管理B.常規(guī)管理C.民主管理D.目標(biāo)管理參考答案：D參考解析：題干表述班級目標(biāo)的管理方法屬于目標(biāo)管理。班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家德魯克提出來的。[單選題]41.在教務(wù)會議上，周老師和大家一起分享了他的管理模式，他總是先對班級進(jìn)行一個總體的管理，通過班集體再去影響每一個同學(xué)，反過來通過對每個學(xué)生的管理來影響整個班集體。這種管理模式屬于（?）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理參考答案：B參考解析：平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。[問答題]1.班級就是班集體，二者是相同的。參考答案：無參考解析：這種說法是不正確的。班級是學(xué)校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。班級是學(xué)校行政體系中最基層的正式組織，是開展教學(xué)活動的基本單位。班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際關(guān)系交往為特征的社會心理共同體。它被視為班級發(fā)展的最高階段。班級和班集體是不同的。[問答題]2.班級的個體化功能主要表現(xiàn)在哪些方面？參考答案：無參考解析：（1）促進(jìn)發(fā)展的功能；（2）滿足需求的功能；（3）診斷功能；（4）矯正功能。[問答題]3.聯(lián)系實際談?wù)勎覈鴮W(xué)校班級管理中存在的問題及如何解決這些問題。參考答案：無參考解析：（1）我國學(xué)校班級管理中存在的問題：①班主任對班級管理方式偏重于專斷；②班級管理制度缺乏活力，民主管理程度低。（2）我國學(xué)校班級管理中問題的解決：①以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的：②確立學(xué)生在班級中的主體地位；③有目的的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級管理的能力。[問答題]4.班級管理的功能有哪些？參考答案：無參考解析：（1）有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；（2）有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；（3）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。[問答題]5.簡述建立以學(xué)生為本的班級管理新機(jī)制的要求。參考答案：無參考解析：建立以學(xué)生為本的班級管理新機(jī)制是新課程下倡導(dǎo)的“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)，建立以學(xué)生為本的班級管理新機(jī)制的要求如下：（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。學(xué)生的發(fā)展是班級管理的核心。在現(xiàn)代學(xué)校教育中，班級活動完全是一種培養(yǎng)人的實踐活動，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點(diǎn)，又是班級活動的最終歸宿。（2）確立學(xué)生在班級中的主體地位。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨。現(xiàn)代教育的發(fā)展，從根本上促進(jìn)了新型班級的建立，從而為以學(xué)生為本的班級管理提供了保證。（3）有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級管理的能力。實行班級干部的輪流執(zhí)政制，讓每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會，并學(xué)會與人合作。以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點(diǎn)是：把以教師為中心的班級教育活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，即把班級集體作為學(xué)生自我教育的主體。[問答題]6.如何建立良好的學(xué)生集體？參考答案：無參考解析：（1）善于向?qū)W生提出教育要求：對學(xué)生提出教育要求，有助于很快地整頓學(xué)生集體的秩序和紀(jì)律，使剛剛建立起來的集體迅速走上正軌。（2）樹立明確的共同目標(biāo)。集體的特征首先是有共同奮斗目標(biāo)。明確的鼓舞人心的奮斗目標(biāo)好像是黏合劑，它能夠把全體成員心連心地緊緊聚集在一起，形成一個堅強(qiáng)的集體。（3）建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊伍。良好集體的形成，在很大程度上取決于學(xué)生干部隊伍的水平，因為他們是集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，是群眾的帶頭人。學(xué)生干部應(yīng)是學(xué)生中最有活動能力的.在學(xué)生中最受尊敬的人。（4）培養(yǎng)健康的集體輿論。學(xué)生集體是否形成了健康的輿論，這是集體是否成熟的重要標(biāo)志。[問答題]7.簡述班級組織的社會化功能。參考答案：無參考解析：班級組織的社會化功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）傳遞社會價值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)。班級組織按照社會需要和教育目標(biāo)，在組織學(xué)生開展學(xué)習(xí).交往.游戲.勞動和社會實踐活動中，向?qū)W生進(jìn)行世界觀.人生觀.道德觀.審美觀和知識觀教育，引導(dǎo)學(xué)生正確處理個人目標(biāo).集體目標(biāo)與社會目標(biāo)的關(guān)系，在社會主體價值觀和公民精神的指導(dǎo)下，把個人的興趣.需要.愿望升華為符合社會期望的生活理想.職業(yè)理想和社會理想，使學(xué)生成為熱愛祖國.造福人民的集體主義者。（2）傳授科學(xué)文化知識，形成社會生活的基本技能。班級教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范性.課程結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性以及教學(xué)過程的簡約性和可控性，是學(xué)生學(xué)習(xí)社會經(jīng)驗，獲取科學(xué)文化知識.技能的獨(dú)特條件。教育者通過班級組織將人類社會長期積累的科學(xué)文化知識傳遞給學(xué)生，使他們獲得社會生產(chǎn)生活的經(jīng)驗和技能，并為進(jìn)一步發(fā)展社會文化科學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。（3）教導(dǎo)社會生活規(guī)范.訓(xùn)練社會行為方式。班級組織的教育.教學(xué)活動是在師生交往及同齡伙伴交往中展開的，而班集體的人際交往和社會關(guān)系必然形成相應(yīng)的社會規(guī)范。（4）提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會角色。一個人要符合社會的要求，取得社會成員的資格，就必須通過學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)入社會，獲得一定的地位。班級組織為學(xué)生的角色學(xué)習(xí)提供了多方面的條件。[問答題]8.簡述班集體的教育作用。參考答案：無參考解析：在學(xué)校教育中，良好的班集體對學(xué)生健康成長是非常重要的。班集體的教育作用主要表現(xiàn)在：①有利于形成學(xué)生的群體意識。每個學(xué)生都是集體中的一員，學(xué)生的發(fā)展與集體的發(fā)展密切相關(guān)。在一個良好的班集體中，學(xué)生會感受到集體對他們的關(guān)心與尊重，體會到能從集體生活中獲得知識.友誼和實現(xiàn)他們的某種心愿，學(xué)生的群體意識.集體榮譽(yù)感就會得到大大的強(qiáng)化。②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力。班集體是學(xué)生活動與交往的基本場所，通過班級的集體活動和學(xué)生群體之間的交往?？墒箤W(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗，學(xué)會交往與合作，學(xué)會對環(huán)境的適應(yīng)。③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是學(xué)生自己的集體，每個學(xué)生在所屬的班集體中都擁有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動。因此，班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己.自己教育自己.自主開展活動的最好載體。[問答題]9.簡述班級組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成及構(gòu)建班級的原則。參考答案：無參考解析：（1）班級組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素。實施對班級的有效管理，組織結(jié)構(gòu)的落實是必不可少的。好的班級組織結(jié)構(gòu)，將有利于班級整體合力的形成，有利于班級管理中各項措施的落實。班級組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成一般包括以下幾部分：①團(tuán)支部。團(tuán)支部一般由團(tuán)支部書記.組織委員.宣傳委員組成。②班委會。班委會一般由班長.副班長.學(xué)習(xí)委員.生活委員.文娛委員.體育委員.勞動委員組成。③小組。小組是班級管理中的基層組織一般班級分為四個小組，組長一人，組員若干。④科代表。每學(xué)科一人。班級在加強(qiáng)團(tuán)支部.班委會建設(shè)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該突出小組建設(shè)。因為所有的班級成員，都是小組成員。也只有設(shè)計好小組結(jié)構(gòu)，才能將班級所有成員包括進(jìn)來。（2）班級組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)建原則。班級組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)建應(yīng)該著眼于實現(xiàn)學(xué)生是班級的主人的管理目標(biāo)，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，能動地發(fā)掘?qū)W生的個性特長，應(yīng)著力于班級目標(biāo)的實現(xiàn)。其構(gòu)建原則主要有以下幾點(diǎn)：①全面性原則。班集體的建設(shè)必須面向全體學(xué)生，著力于全體學(xué)生的全面發(fā)展和主動發(fā)展。在班級目標(biāo)和班級規(guī)章制度的制定中強(qiáng)化全體意識。②自主性原則。學(xué)生是班級發(fā)展的主體，也是班級管理的主人。“把班級還給學(xué)生”主要是讓學(xué)生意識到主人地位，擔(dān)負(fù)起班級組織和管理的職責(zé)。③民主性原則。發(fā)揚(yáng)民主，增強(qiáng)班級的民主意識是班級建設(shè)取得成功的重要途徑。班級的自主.自立.自我評價必須建立在民主管理的基礎(chǔ)上。廣開言路，充分聽取學(xué)生的意見，實現(xiàn)決策民主化，才能制定出切實有效的班級發(fā)展規(guī)劃和規(guī)章制度。④發(fā)展性原則。教育是不斷適應(yīng)和向前發(fā)展的，因此，作為班級組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，也應(yīng)該具備發(fā)展的眼光，班級目標(biāo)的制定也應(yīng)是從近期目標(biāo)到遠(yuǎn)期目標(biāo)發(fā)展的過程。[問答題]10.簡述班集體形成的階段與培養(yǎng)的方法。參考答案：無參考解析：（1）班集體形成的階段：①組建階段；②形核階段；③發(fā)展階段；④成熟階段。（2）班集體培養(yǎng)的方法：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；②建立得力的班集體核心；③建立班集體的正常秩序；④組織形式多樣的教育活動；⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。[問答題]11.簡述班集體的概念。參考答案：無參考解析：班集體是指通過班主任等各種主要的教育力量的教育和培養(yǎng)而形成的班級群體，它一般以集體主義思想為導(dǎo)向，具有共同的奮斗目標(biāo)，具有較強(qiáng)的骨干力量，良好的紀(jì)律、輿論、班風(fēng)，良好的人際關(guān)系，能夠促使班級全體成員德、智、體各方面能力不斷提高的學(xué)生群體。[問答題]12.簡述班集體的培養(yǎng)辦法。參考答案：無參考解析：（1）確定班集體的共同奮斗目標(biāo)；（2）制定明確的班級規(guī)章制度；（3）充分發(fā)揮班委會的作用；（4）發(fā)揮集體活動的教育作用；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。[問答題]13.簡述如何實行班級民主管理。參考答案：無參考解析：實行班級民主管理主要應(yīng)該做好兩方面的工作：（1）組織全體學(xué)生參加班級全程管理，即在班級管理的計劃.實行.檢查.總結(jié)的各個階段，都讓學(xué)生參與進(jìn)來。（2）建立班級民主管理制度，如定期評議制度.值日生制度.干部輪換制度.定期開展民主教育活動制度。[問答題]14.假如你是一名班主任，你將如何培養(yǎng)你所帶領(lǐng)的班集體？參考答案：無參考解析：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立得力的班集體核心；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)；（6）引導(dǎo)非正式群體成為班集體的積極力量。[問答題]15.學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履?？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事；對于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生，我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀(jì)心理報告（請大家注意：心理報告書不是保證書更不是檢討書），描述他當(dāng)時的違紀(jì)心理。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前的方式明顯好了很多。談?wù)勀銓ι鲜霭咐目捶?。參考答案：無參考解析：（1）處罰學(xué)生是一種強(qiáng)制性的教育方式，它應(yīng)該是教師的一種教育手段，而不是教育目的。中小學(xué)生的自我意識和自我約束能力還不是很強(qiáng)，在生活.學(xué)習(xí)的過程中犯錯誤是在所難免的，違反紀(jì)律也是有不同原因的，老師處罰的動機(jī)主要是為了使學(xué)生改正錯誤，更好地成長。案例中的班主任所采取的處罰方法很值得我們思考。（2）案例中班主任對學(xué)生進(jìn)行了人性化管理。學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，但班級管理的對象是學(xué)生，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在在的“人”，而不是“馴服物”。該案例中班主任在處理違反紀(jì)律的學(xué)生時以學(xué)生為本，從學(xué)生身心發(fā)展角度出發(fā)，進(jìn)行人性化管理，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.自覺性.主動性，使學(xué)生能夠自我管理，不僅遵守紀(jì)律，而且各方面的能力都得到了提高。（3）案例中班主任對學(xué)生進(jìn)行了民主化管理。班主任要進(jìn)行民主化管理，不能專制也不能放任學(xué)生自己發(fā)展。該班主任采取一些學(xué)生能夠接受的“處罰”手段，顧全了學(xué)生的自尊心，同時也使學(xué)生改正了錯誤，學(xué)到了知識，使學(xué)生既受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。（4）案例中班主任對學(xué)生進(jìn)行了人際交往關(guān)系方面的教育。處罰違反紀(jì)律的學(xué)生是老師與學(xué)生之間的溝通。案例中班主任這樣的處理方法，除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息：老師相信學(xué)生的能力，但是學(xué)生違反紀(jì)律是錯誤的，必須受到處罰，這是班級管理必不可少的。（5）案例中班主任注重對學(xué)生進(jìn)行激勵和引導(dǎo)。在這個案例中，班主任處罰學(xué)生的方法也是一種激勵手段。這位老師采取暗示批評的形式，對學(xué)生的違紀(jì)行為沒有直接點(diǎn)破，但是學(xué)生在老師的“懲罰”下，通過表演，認(rèn)識到了自己的錯誤。班主任將懲罰與教學(xué)相結(jié)合，懲罰中既堅持了原則，又照顧到了學(xué)生的自尊，使學(xué)生心服口服，知錯能改，達(dá)到了良好的教育效果。[問答題]16.開學(xué)第一天，新任班主任鄒老師走進(jìn)初二（5）班教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個大字。原來，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學(xué)生無論是學(xué)習(xí)，還是紀(jì)律.衛(wèi)生及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任就因為在積分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。如果你是鄒老師，你該怎么辦？參考答案：無參考解析：（1）鑒于該班級的特殊情況，我會選擇班級常規(guī)管理的模式來進(jìn)行班級管理。班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級的經(jīng)常性活動。根據(jù)學(xué)校要求和班級實際情況討論制定班級規(guī)范，如班規(guī).值日生制度.考勤制度等，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。（2）運(yùn)用陶冶教育法對學(xué)生進(jìn)行教育。作為一名教師，我會嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的自己首先做到，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時，不斷加強(qiáng)自己與學(xué)生之間的互動交流，以自己的精神情操來影響.感化學(xué)生。（3）在深入了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班集體組建工作很重要，我會有計劃.有組織地在短時間內(nèi)有效地組建班集體，并組織課外.校外教育活動，指導(dǎo)學(xué)生的課余生活，逐漸把該班級培養(yǎng)成為優(yōu)秀的班集體。[問答題]17.某中學(xué)二年級的一個班級，是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動輒舞棍弄棒，亂打一氣。課堂紀(jì)律混亂，上課怪叫起哄.爬桌子.翻窗戶成了一些學(xué)生的嗜好。曾有一青年教師上課時被學(xué)生亂哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這個班的課。曾剛是班上有名的“調(diào)皮大王”，打架時，只要他一揮手，其他人就會蜂擁而上。而曾剛家長對他唯一的辦法就是痛打。但曾剛也有優(yōu)點(diǎn)，就是愛勞動，有組織能力。班級同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學(xué)希望好好學(xué)習(xí)，對班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學(xué)的報復(fù)，班級干部軟弱無力。班級學(xué)習(xí)成績差，是同年級中平均成績最差的班級。根據(jù)以上情況，如果你擔(dān)任這個班的班主任，上這個班的語文課，你應(yīng)如何著手進(jìn)行工作，改變這個班的面貌？參考答案：無參考解析：如果我擔(dān)任這個班的班主任，會做好以下幾項工作：（1）深入調(diào)查研究，摸清情況，對癥下藥。（2）做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。支持和鼓勵他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。（3）做好個別教育工作，特別是對曾剛的教育工作。要以一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點(diǎn)燃他們身上的“閃光點(diǎn)”，使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。曾剛有一定的組織能力，愛勞動，可以讓他參加班級工作，創(chuàng)造條件，使他的優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮，缺點(diǎn)得到改正。（4）有計劃地開展有意義的教育活動，增強(qiáng)師生間.同學(xué)間的情誼，創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和互相幫助.團(tuán)結(jié)友愛的精神，培養(yǎng)學(xué)生對集體的責(zé)任感.義務(wù)感和榮譽(yù)感。（5）做好家長工作，尤其做好曾剛家長的工作。（6）教好自己擔(dān)任的語文課，提高學(xué)生的語文成績，并以此為起點(diǎn)，加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系，教育學(xué)生學(xué)好各門功課.搞好班級學(xué)習(xí)，提高班級學(xué)習(xí)成績。[問答題]18.材料：在某鄉(xiāng)村中學(xué)發(fā)生了這樣一件事情：晚自習(xí)鈴聲響了，初二某班教室里還是鬧哄哄的。班長多次大聲叫喚：“開始自習(xí)了，大家不要吵，否則老師看到了又要發(fā)脾氣的?！笨墒菐缀鯖]人理睬她。班長非常焦急并跑到門口查看，發(fā)現(xiàn)值班老師很快到教室門口，情急之下，對著教室大聲喊了一句“王剛來了?！边@位男教師聽到有學(xué)生直呼其名。走進(jìn)教室，陰沉著臉問：“剛才誰叫我名字？”班長舉起手，站起來剛想向老師解釋時，只見這位男老師徑直走過來不分青紅皂白地就抽了班長兩耳光，然后叫她滾出教室。班長傷心地哭著跑出教室，班主任因不知情一直沒有找她談話。周末回到家她告訴了父母，但父母卻責(zé)怪她“誰叫你直呼老師名字，打得好，下次就會長記性”。她心想也許自己真的錯了，可又覺得委屈.悲憤。問題：假如你是班主任，你將如何履行班主任職責(zé)，以便更好地提升班級管理水平。參考答案：無參考解析：班主任是班級的組織者.教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)對全班所有學(xué)生負(fù)責(zé)，全面教育.管理和指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。假如我是班主任，我會采取下列方法提高班級管理水平：（1）學(xué)習(xí)并實踐先進(jìn)的教育理念，提高班級管理水平。（2）與其他同事互相交流各自的班級管理經(jīng)驗，促進(jìn)自身的成長。（3）深入思考育人真諦，將平日教學(xué)過程中的教育管理反思以日記的形式記錄下來，促進(jìn)自身成長。[問答題]19.材料：某班級是全校有名的一個“亂班”，在近半年內(nèi)已先后有兩位同學(xué)因為打架等違紀(jì)行為而受到學(xué)校的批評和處理。班級的教室經(jīng)常垃圾遍地.臟亂不堪。這個班級有幾個“刺兒頭”學(xué)生經(jīng)常在上課時敲桌子.亂起哄，擾亂課堂秩序。在該班任課的幾位老師對這幾位同學(xué)的“調(diào)皮搗蛋”也頗感“頭痛”，并多次向班主任老師表達(dá)對該班狀況的不滿。有一位青年女老師上課時甚至被學(xué)生的亂起哄而氣得大哭，向?qū)W校提出不再擔(dān)任該班的任課老師的要求。班里的學(xué)生干部對少數(shù)同學(xué)的違紀(jì)行為，也是束手無策。班里雖然也有不少同學(xué)希望能夠有一個理想的班級環(huán)境，但面對班級的種種亂象，也感到心灰意冷。問題：（1）你認(rèn)為一個良好的班集體應(yīng)當(dāng)具備什么特征？（2）如果你擔(dān)任這個班的班主任，你將采用哪些措施來改變這個班級的面貌？參考答案：無參考解析：（1）班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí).活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。良好的班集體具有如下特征：①堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)。②健全的組織機(jī)構(gòu)與堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。③嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律。④正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。（2）材料中的班級既沒有明確的班級目標(biāo)，也沒有優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊。班級秩序混亂，面對這樣的班級，作為班主任可以從以下幾個方面來改善班級面貌：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。在實現(xiàn)班集體目標(biāo)的過程中，教師可以通過開班會。以集體討論的形式，讓班級中每個學(xué)生都參與到班級目標(biāo)的制定中去，充分調(diào)動班級成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。②建立得力的班集體核心。首先，教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務(wù)，團(tuán)結(jié)同學(xué)且具有一定管理能力的學(xué)生干部；其次，教師應(yīng)把對積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。③建立班集體正常秩序。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動全班同學(xué)共同制定班級的規(guī)范制度，并制定相關(guān)的獎懲措施。④組織形式多樣的教育活動。班主任在組織各種教育活動時，要有明確的目的和要求。精心設(shè)計活動內(nèi)容，注意形式的適齡化，力爭把活動開展過程變成教育過程。⑤培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。班集體的輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束.激勵的作用，是教育集體成員的重要手段。[問答題]20.王老師在晚自習(xí)時發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動委員打掃，自己就去另一個班上課去了。勞動委員見老師走后心想，放學(xué)后就該值日生值日了，就停止了打掃。不料五分鐘后檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里的衛(wèi)生極差，給予班級嚴(yán)厲的批評。第二天有班會課，王老師決定以“讓一切勞動都爆起火花”為班訓(xùn)，結(jié)合這次的“掃屋風(fēng)波”，以此為主題召開主題班會，為形成愛學(xué)習(xí).守紀(jì)律.講文明.愛勞動的良好班風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)。王老師抓緊一切時間，找班干部談話，分析得失.提高認(rèn)識.統(tǒng)一思想。下午，班會如期舉行。教室墻上