教師資格證-中學(xué)教育知識與能力-第五章-中學(xué)生發(fā)展心理-第三節(jié)-中學(xué)生的人格發(fā)展

教師資格證-中學(xué)教育知識與能力-第五章-中學(xué)生發(fā)展心理-第三節(jié)-中學(xué)生的人格發(fā)展[單選題]1.下列說法中符合弗洛伊德（江南博哥）關(guān)于“自我防御機制”的表述的是（?）。A.是“超我”的活動機制B.是一種壓抑或克制能力C.絕大部分“防御機制”有積極意義D.是后天訓(xùn)練出來的一種能力參考答案：B參考解析：自我防御機制是自我的活動機制，絕大多數(shù)具有消極意義，能夠引發(fā)個體心理障礙，是先天的一種能力。[單選題]2.小明活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于（?）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)參考答案：A參考解析：小明活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于多血質(zhì)。多血質(zhì)的典型特征是活潑好動，反應(yīng)迅速；熱愛交際，能說會道，適應(yīng)性強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。[單選題]3.能力的發(fā)展存在個體差異，下列不屬于個體差異的是（?）。A.天才兒童B.大器晚成C.多愁善感D.過目不忘參考答案：C參考解析：A是智力水平差異，B是智力成熟早晚的差異，D是智力結(jié)構(gòu)的差異。多愁善感是性格特征，不是能力特征。[單選題]4.人格決定一個人的生活方式，甚至?xí)Q定一個人的命運。這里體現(xiàn)的是人格的（?）。A.獨特性B.功能性C.整體性D.穩(wěn)定性參考答案：B參考解析：人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。當(dāng)面對挫折與失敗時，堅強者能發(fā)奮拼搏，懦弱者會一蹶不振，這就是人格功能的表現(xiàn)。[單選題]5.巴甫洛夫提出了氣質(zhì)的（?）。A.氣質(zhì)體液說B.氣質(zhì)體型說C.場依存說D.神經(jīng)活動類型說參考答案：D參考解析：巴普洛夫提出了氣質(zhì)的神經(jīng)活動類型說；氣質(zhì)體液說是由古希臘著名醫(yī)生和學(xué)者希波克拉底提出的；德國精神病學(xué)家克瑞奇米爾根據(jù)自己對精神病人的觀察和研究，提出按體型劃分人氣質(zhì)的理論。[單選題]6.弗洛伊德理論中自我遵循（?）原則。A.現(xiàn)實B.快樂C.道德D.系統(tǒng)參考答案：A參考解析：弗洛伊德認(rèn)為自我一方面調(diào)節(jié)著本我，一方面又受制于超我。它遵循現(xiàn)實原則，以合理的方式來滿足本我的要求。[單選題]7.（?）指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。A.奧蘇貝爾B.卡特爾C.霍蘭德D.斯普蘭格參考答案：B參考解析：卡特爾提出人格特質(zhì)理論，并將人格分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。[單選題]8.奧爾波特將一個最典型.最有概括性并對一個人的各方面行為均產(chǎn)生影響的特質(zhì)稱為（?）。A.共同特質(zhì)B.中心特質(zhì)C.首要特質(zhì)D.動力特質(zhì)參考答案：C參考解析：奧爾波特他把人格特質(zhì)分為兩類：一類是共同特質(zhì)，指在某一社會形態(tài)下，大多數(shù)人或一個群體所共有的.相同的特質(zhì)；另一類是個人特質(zhì)，指個體身上所獨具的特質(zhì)。個人特質(zhì)又分為三種：首要特質(zhì).中心特質(zhì).次要特質(zhì)。首要特質(zhì)：一個人最典型.最有概括性的特質(zhì)。中心特質(zhì)：構(gòu)成個體獨特性的幾個重要特質(zhì)，在每個人身上大約有5～10個。次要特質(zhì)：個體的一些不太重要的特質(zhì)，往往只有在特殊情況下才會表現(xiàn)出來。[單選題]9.對自己能力估計過高，慣于把失敗歸咎于別人的人格障礙屬于（?）。A.強迫型人格B.偏執(zhí)型人格C.回避型人格D.沖動型人格參考答案：B參考解析：偏執(zhí)型人格的主要特征是對自己能力估計過高，慣于把失敗歸咎于別人；強迫型人格多表現(xiàn)為刻板固執(zhí).優(yōu)柔寡斷；回避型人格主要表現(xiàn)為懦弱膽怯；沖動型人格則明顯表現(xiàn)為情感爆發(fā)與行為沖動。[單選題]10.人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或（?）。A.感情關(guān)系B.心理距離C.友誼關(guān)系D.互助關(guān)系參考答案：B參考解析：人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。[單選題]11.人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是（?）。A.能力B.氣質(zhì)C.態(tài)度D.性格參考答案：D參考解析：性格是個性的核心，具有獨特性，在個性心理特征中具有核心意義。[單選題]12.兒童有不知足.不安全.憂慮.退縮.懷疑.不喜歡與同伴交往等特點是在（?）教養(yǎng)方式下形成的人格特點。A.放縱型B.權(quán)威型C.民主型D.自由型參考答案：B參考解析：采用權(quán)威型教養(yǎng)方式的父母在子女教育中，表現(xiàn)的過于支配，孩子的一切都由父母來控制。在這種環(huán)境下長大的孩子容易形成消極.被動.依賴.服從.懦弱，做事缺乏主動性的人格特征。[單選題]13.有些學(xué)生在回答問題的時候，往往思考時間較長且錯誤較少，這與他的認(rèn)知方式有關(guān)，這種認(rèn)知方式為（?）。A.輻合型B.發(fā)散型C.沉思型D.沖動型參考答案：C參考解析：沖動型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時，總是急于給出問題的答案，而不習(xí)慣對解決問題的各種可能性進行全面思考，有時問題還未弄清楚就開始解答。這種類型的學(xué)生認(rèn)知問題的速度雖然很快，但錯誤率高，在運用低層次事實性信息的問題解決中占優(yōu)勢。沉思型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時，總是謹(jǐn)慎.全面地檢查各種假設(shè)，在確認(rèn)沒有問題的情況下才會給出答案。這種類型的學(xué)生解答認(rèn)知問題的速度雖然慢，但錯誤率很低，在解決高層次問題時占優(yōu)勢。[單選題]14.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，6～12歲兒童要解決的主要矛盾是（?）。A.自主感對羞恥感B.主動感對內(nèi)疚感C.勤奮感對自卑感D.自我同一性對角色混亂參考答案：C參考解析：6～12歲兒童處于學(xué)齡期，要解決的主要矛盾是勤奮感對自卑感，學(xué)齡期的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，體驗?zāi)芰Φ膶崿F(xiàn)。[單選題]15.一般來說，喜歡人云亦云，社會敏感性高，愛好社交的人屬于（?）認(rèn)知風(fēng)格。A.場依存型B.場獨立型C.內(nèi)傾型D.外傾型參考答案：A參考解析：認(rèn)知風(fēng)格一般用來描述學(xué)生在加工信息時習(xí)慣采用的不同方式?？梢苑譃閳鲆来嫘秃蛨霆毩⑿鸵约皟?nèi)傾型和外傾型。場依存型者與場獨立型者的差異有：場依存型者比場獨立型者更多地注意他人的臉色，場依存型者看來較招人喜歡，場獨立型者一般都有很強的個人定向，且比較自信，自尊心較強，因此結(jié)合題干可知選A。而外傾型者的行為主要指向外部世界的各種事件，他們的思維是受尋找客觀事實支配的，與此相反，內(nèi)傾型者往往是根據(jù)個人的價值觀和標(biāo)準(zhǔn)來評判外部事件的。[單選題]16.埃里克森認(rèn)為，自我同一性與個體職業(yè)的選擇.性別角色形成.人生觀的形成有著密切聯(lián)系，形成自我同一性的年齡段是（?）。A.6～12歲B.12～18歲C.18～25歲D.25～30歲參考答案：B參考解析：埃里克森認(rèn)為12～18歲處于少年期，少年期的人格發(fā)展任務(wù)是建立同一性，防止角色混亂。[單選題]17.埃里克森指出，許多人對工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣可以追溯到人格發(fā)展階段的（?）。A.羞恥感B.內(nèi)疚感C.勤奮感D.孤獨感參考答案：C參考解析：6～12歲為勤奮感對自卑感階段，埃里克森指出這一階段的勤奮感對許多人的工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣有影響。[單選題]18.有的學(xué)生平時易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于適應(yīng)緊急情況。這類學(xué)生的性格類型屬于（?）。A.場依存型B.場獨立型C.情感型D.內(nèi)傾型參考答案：A參考解析：場依存型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景（尤其是權(quán)威人士）的影響，往往不易獨立地對事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn)，行為常以社會為定向。社會敏感性強，愛好社交活動。[單選題]19.一個人在行動中具有明確的目的，能認(rèn)識行動的社會意義。并使自己的行動服從于社會活動的要求。這種意志品質(zhì)被稱為意志的（?）。A.自制力B.自覺性C.果斷性D.堅韌性參考答案：B參考解析：意志的自覺性是指對行動的目的有深刻的認(rèn)識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質(zhì)。[單選題]20.“江山易改，本性難移”這句俗語為人格的（?）做了最好的詮釋。A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性參考答案：A參考解析：“江山易改，本性難移”體現(xiàn)了人格的穩(wěn)定性。人格的穩(wěn)定性表現(xiàn)為兩個方面：一是人格的跨時間的持續(xù)性。在人生的不同時期，人格持續(xù)性首先表現(xiàn)為自我的持久性。二是人格的跨情境一致性。所謂人格特征是指一個人經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理與行為特征，那些暫時的.偶爾表現(xiàn)出來的行為則不屬于人格特征。[單選題]21.“人心不同，各如其面”，反映了人格的（?）的特點。A.獨特性B.穩(wěn)定性C.統(tǒng)合性D.功能性參考答案：A參考解析：人格具有獨特性.穩(wěn)定性.整體性（統(tǒng)合性）和功能性的特點。一個人的人格是在遺傳.環(huán)境.教育等因素的交互作用下形成的。不同的遺傳.生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理特點。人與人沒有完全一樣的人格特點。所謂“人心不同，各如其面”，就是人格的獨特性。[單選題]22.當(dāng)面對挫折與失敗時，堅強者能發(fā)奮拼搏，懦弱者會一蹶不振。這是人格（?）的表現(xiàn)。A.獨特性B.穩(wěn)定性C.統(tǒng)合性D.功能性參考答案：D參考解析：人格的功能性決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，往往是人生成敗的根源之一。人格特點不同的人面對挫折與失敗最終的結(jié)果不同，這是人格的功能性的表現(xiàn)。[單選題]23.有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運。”說明人格具有（?）。A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性參考答案：D參考解析：人格的功能性決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，往往是人生成敗的根源之一，也就是性格決定命運。[單選題]24.孫老師根據(jù)小丁的氣質(zhì)類型特點，決定給予其更多的關(guān)懷和照顧，不在公開場合批評他，鼓勵他積極參加公開活動。由此可以推斷出小丁的氣質(zhì)類型是（?）。A.黏液質(zhì)B.多血質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.膽汁質(zhì)參考答案：C參考解析：抑郁質(zhì)的特點是行為孤僻，不善交往，多愁善感，敏感等。孫老師考慮到抑郁質(zhì)較為敏感，所以不在公開場合批評她，考慮到行為孤僻，不善于交往，就多鼓勵其參加活動。[單選題]25.張老師根據(jù)小賈的氣質(zhì)類型特點，決定培養(yǎng)小賈控制自己情緒的能力，從而能夠沉著冷靜地做事。由此可以推斷出小賈的氣質(zhì)類型是（?）。A.黏液質(zhì)B.多血質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.膽汁質(zhì)參考答案：D參考解析：膽汁質(zhì)的特點是直率熱情.精力旺盛.好沖動，但暴躁易怒.脾氣急，張老師的教育方式有利于克服暴躁易怒的問題。[單選題]26.李老師根據(jù)小翼的氣質(zhì)類型特點，決定提高要求，培養(yǎng)她專一.踏實和克服困難的精神。由此可以推斷出小翼的氣質(zhì)類型是（?）。A.黏液質(zhì)B.多血質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.膽汁質(zhì)參考答案：B參考解析：多血質(zhì)的特點是活潑好動，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會道，適應(yīng)性強，粗枝大葉，三分鐘熱度。李老師的做法有利于克服多血質(zhì)的缺點。[單選題]27.有個學(xué)生平時行動遲緩，情緒反應(yīng)慢又不表現(xiàn)于外，如果一旦發(fā)生情緒反應(yīng)，則深刻.持久。能體驗到別人覺察不出的事件。這位學(xué)生的氣質(zhì)屬于（?）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)參考答案：D參考解析：抑郁質(zhì)的人行動比較遲緩，情緒反應(yīng)慢且不表現(xiàn)在外面，能察覺出別人不易察覺出的事件。[單選題]28.抑郁質(zhì)氣質(zhì)的神經(jīng)類型特征是（?）。A.強-均衡-靈活型B.強-均衡-不靈活型C.強-不平衡型D.弱型參考答案：D參考解析：抑郁質(zhì)的人神經(jīng)類型屬于弱型，他們體驗情緒的方式較少，穩(wěn)定的情感產(chǎn)生也很慢，但對情感的體驗深刻.有力.持久。而且具有高度的情緒易感性。[單選題]29.某生急躁，直率，熱情，情緒興奮性高，容易沖動，具有外向性。該生的氣質(zhì)類型是（?）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)參考答案：A參考解析：膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型行為表現(xiàn)為：急躁.直率.熱情.情緒興奮性高.容易沖動.具有外向性的特點。[單選題]30.卡特爾將基于人的先天稟賦.與神經(jīng)系統(tǒng)的生理機能關(guān)聯(lián)更密切.較少受到后天文化教育影響的智力稱為（?）。A.經(jīng)驗智力B.情境智力C.晶體智力D.流體智力參考答案：D參考解析：美國心理學(xué)家卡特爾把智力的構(gòu)成區(qū)分為流體智力和晶體智力兩大類。流體智力是一個人生來就能進行智力活動的能力，即學(xué)習(xí)和解決問題的能力，它依賴于先天的稟賦，隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高，受先天遺傳因素影響較大。受教育文化影響較少。晶體智力是指通過掌握社會文化經(jīng)驗而獲得的智力。[單選題]31.根據(jù)美國心理學(xué)家卡特爾的智力分類，下面不屬于晶體智力的是（?）。A.詞匯記憶B.概念理解C.圖形關(guān)系識別D.文字常識記憶參考答案：C參考解析：流體智力以神經(jīng)生理發(fā)展為基礎(chǔ)，隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而發(fā)展，相對不受文化教育因素的影響。如對關(guān)系的認(rèn)識，類比.演繹推理能力，形成抽象概念的能力等。而晶體智力是通過社會文化知識經(jīng)驗而獲得。所以晶體智力主要是后天獲得的，受文化背景影響很大，與知識經(jīng)驗的積累有密切關(guān)系，是流體智力運用在不同文化環(huán)境中的產(chǎn)物。例如，詞匯.知識.計算.言語理解.常識等方面的能力，它包括大量的知識和技能，與學(xué)習(xí)能力有著密切聯(lián)系。[單選題]32.“當(dāng)機立斷”描述的是性格的（?）特征。A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智參考答案：B參考解析：性格的意志特征是指一個人對自己的行為自覺地進行調(diào)節(jié)的特征。表現(xiàn)為行動有計劃.獨立自主.不受別人左右.果斷.勇敢等?！爱?dāng)機立斷”描述的就是性格的意志特征。[單選題]33.“自信.堅強.勤奮”描寫的是人的哪種心理特征？（?）A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.動機參考答案：B參考解析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。性格具有態(tài)度特征，指的是個體對自己.他人.集體.社會以及對工作.勞動.學(xué)習(xí)的態(tài)度?！白孕?堅強.勤奮”表現(xiàn)的是性格的態(tài)度特征。[單選題]34.小明是一位沉默寡言的孩子，有很強的自制力，每天一個人刻苦練球；小虎是一位話多勞神的孩子，自制力較差而敏感，喜歡與人交流，喜歡寫作。對他們二人認(rèn)知風(fēng)格的表述，正確的是（?）。A.小明是典型的沉思型，小虎是沖動型B.小明更適合學(xué)習(xí)文學(xué)等人文學(xué)科C.小虎更喜歡結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的教學(xué)D.小虎在數(shù)學(xué)等自然科學(xué)將會有很好的發(fā)展參考答案：C參考解析：通過題干描述，小明屬于場獨立型，小虎屬于場依存型。場獨立型學(xué)生長于自然科學(xué)，獨立性強，喜歡結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密的教學(xué)；場依存型長于社會科學(xué)，敏感容易受暗示，喜歡結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的教學(xué)。[單選題]35.豹子頭林沖沉著老練，身負深仇大恨，尚能忍耐持久，萬般無奈，終于逼上梁山。他的氣質(zhì)類型屬于（?）。A.膽汁型B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)參考答案：C參考解析：題干表示林沖能忍耐，耐受性強，萬般無奈才上梁山，屬于黏液質(zhì)。[單選題]36.能夠控制和調(diào)節(jié)自己的行為是性格的（?）。A.態(tài)度特征B.理智特征C.情緒特征D.意志特征參考答案：D參考解析：性格的意志特征是指個體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)和支配行為，從而達到目標(biāo)的性格特征。[單選題]37.《歌德傳》寫道：“這個人，平常非常溫柔忍耐的，竟有時憤怒至于咬牙跺腳。他能閑靜，又能活潑，愉快時猶如登天，苦悶時如墜地獄。他有堅強的自信，他又常有自若的懷疑，他能自覺為超人，去毀滅一個世界，但又覺得懦弱無能，不能移動道途中一塊小石?！边@段話描寫的是主人公的（?）。A.能力特點B.氣質(zhì)特點C.性格特點D.興趣特點參考答案：C參考解析：能力決定個體能否順利完成一項工作；氣質(zhì)也稱脾氣秉性，指個體神經(jīng)活動類型的強度.速度.穩(wěn)定性.靈活性的特點；性格是指人的比較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征，性格具有態(tài)度.意志.情緒.理智特征。題干中表述的是個體情緒的多樣性和豐富性，屬于性格特點。[單選題]38.八年級學(xué)生小琳面臨的人格發(fā)展階段任務(wù)是（?）。A.培養(yǎng)主動感，克服內(nèi)疚感B.培養(yǎng)主動感，克服自卑感C.培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混亂參考答案：D參考解析：初中生處于青少年時期，這一時期的人格沖突是自我同一性對角色混亂，該階段的目的是建立自我同一性，防止角色混亂。[單選題]39.小喬做作業(yè)時，常根據(jù)身邊老師的面部表情來判斷自己做題的對錯并迅速更改答案。小喬的認(rèn)知風(fēng)格很可能屬于（?）。A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型參考答案：A參考解析：場依存型認(rèn)知風(fēng)格較多地依賴自己所處的周圍環(huán)境的外在參照，以環(huán)境的刺激定義知識.信息。小喬根據(jù)老師的面部表情來判斷自己做題的對錯屬于場依存型。[單選題]40.小劉在做作業(yè)的時候喜歡封閉安靜的環(huán)境，不喜歡有他人在場，更不喜歡他人干預(yù)自己的作業(yè)進展情況。他所具有的認(rèn)知方式為（?）。A.場依存型B.場獨立型C.輻合型D.發(fā)散型參考答案：B參考解析：場獨立型的學(xué)生在信息加工中對內(nèi)在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較高，在加工信息時，主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參照，與人交往時也很少能體察入微。[單選題]41.考試中，當(dāng)一個學(xué)生想偷看紙條時，經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終決定放棄作弊，做一個誠實的人。按照弗洛伊德的人格理論，在此過程中起主導(dǎo)作用的人格成分是（?）。A.本我B.自我C.超我D.現(xiàn)實我參考答案：C參考解析：弗洛伊德提出心理可分為三部分：本我.自我與超我。其中本我遵循快樂原則，自我遵循現(xiàn)實原則，而超我遵循道德原則。題干描述體現(xiàn)了學(xué)生規(guī)定自己行為免于犯錯的限制，表明超我在起作用。[單選題]42.根據(jù)奧爾波特的人格特質(zhì)理論，構(gòu)成個體獨特性的重要特質(zhì)屬于（?）。A.首要特質(zhì)B.中心特質(zhì)C.根源特質(zhì)D.共同特質(zhì)參考答案：B參考解析：中心特質(zhì)是構(gòu)成個體獨特性的重要特質(zhì)，一般一個人有5～10個。[單選題]43.下列關(guān)于性格的描述中，不正確的是（?）A.性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)度B.性格更多地受到后天環(huán)境的影響C.性格沒有好壞之分D.性格的生理機制是在后天建立起來的條件反射系統(tǒng)參考答案：C參考解析：性格可以做善惡評價，有好壞之分。[單選題]44.下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是（?）A.氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征B.人的氣質(zhì)是通過后天因素造成的C.氣質(zhì)有好壞之分D.氣質(zhì)能決定一個人未來成就的大小參考答案：A參考解析：氣質(zhì)是依賴于人的生理素質(zhì)的個性心理特征。氣質(zhì)沒有優(yōu)劣之分，不能決定人未來成就的大小。[單選題]45.人格發(fā)展階段理論的提出者是（?）。A.皮亞杰B.柯爾伯格C.埃里克森D.華生參考答案：C參考解析：埃里克森認(rèn)為，個體人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，經(jīng)歷8個順序不變的階段，據(jù)此形成了人格發(fā)展階段理論。[單選題]46.個人在適應(yīng)環(huán)境的過程中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)的.獨特的反應(yīng)方式是（?）。A.氣質(zhì)B.性格C.人格D.智力參考答案：C參考解析：人格是個人在適應(yīng)環(huán)境的過程中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)的.獨特的反應(yīng)方式。[單選題]47.有的人情緒爆發(fā)快，精力旺盛，爭強好斗，做事勇敢果斷，為人熱情直率，樸實真誠，但是這種人的思維活動常常是粗枝大葉.不求甚解，遇事常欠思量.魯莽冒失，做事也常常感情用事.剛愎自用，但表里如一。這種人的氣質(zhì)屬于（?）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)參考答案：A參考解析：膽汁質(zhì)以直率熱情，精力旺盛，好沖動，但暴躁易怒，脾氣急，熱情忽高忽低為特征。[單選題]48.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是（?）。A.發(fā)展勤奮感B.培養(yǎng)主動性C.形成親密感D.建立自我同一性參考答案：D參考解析：埃里克森的人格發(fā)展階段理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。每一階段都有一個由生物學(xué)的成熟與社會文化環(huán)境.社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。（1）基本的信任感對基本的不信任感。該階段的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對周圍世界，尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感。（2）自主感對羞恥感與懷疑。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。（3）主動感對內(nèi)疚感。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動性。（4）勤奮感對自卑感。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。（5）自我同一性對角色混亂。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性，中學(xué)生處于這一階段。其他三個階段分別為親密感對孤獨感（成年早期）.生殖感對停滯感（成年中期）.自我調(diào)整對絕望感（成年晚期）。[單選題]49.肖曉性格內(nèi)向，行為表現(xiàn)為孤僻.行動遲緩，情緒體驗深刻，善于觀察細節(jié)，多愁善感。他的氣質(zhì)類型屬于（?）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)參考答案：D參考解析：抑郁質(zhì)的典型特征是感受性很強，耐受性.敏捷性.可塑性和興奮性均較弱，內(nèi)向；行為表現(xiàn)為孤僻.行動遲緩，情緒體驗深刻，善于觀察細節(jié)。[單選題]50.場依存認(rèn)知風(fēng)格者偏向的學(xué)習(xí)方式是（?）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探索學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)參考答案：B參考解析：場獨立型是指當(dāng)個體面對某一問題時，根據(jù)自身內(nèi)部的參照來搜集信息，做出判斷，不易受外部因素的干擾；場依存型是指個體面對某一問題時，較多或完全依賴該問題空間中的線索，從這些線索中搜索信息。因而，場依存認(rèn)知風(fēng)格者偏向合作學(xué)習(xí)。[單選題]51.埃里克森認(rèn)為下列哪個階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感（?）。A.學(xué)前期B.學(xué)齡期C.青年期D.成年早期參考答案：B參考解析：埃里克森認(rèn)為，學(xué)齡期（6—12歲）的發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感。[單選題]52.某學(xué)生活潑.好動.樂觀，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（?）。A.抑郁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.多血質(zhì)參考答案：D參考解析：多血質(zhì)的人的特點：強平衡而靈活型（熱情.靈活，大方，隨和，不持久，不深入，停留表明，三分鐘熱度）。[單選題]53.下列選項中，屬于個性心理特征的是（?）A.價值觀B.動機C.性格D.意志參考答案：C參考解析：個性心理特征，包括個體的氣質(zhì).性格.能力等。[單選題]54.能力有高低之分，性格有自信與自卑之差，說明人有（?）的差異。A.心理過程B.認(rèn)知過程C.個性傾向性D.個性心理特征參考答案：D參考解析：個性心理特征包括能力.氣質(zhì)和性格。[單選題]55.根據(jù)我國心理學(xué)家對個體心理階段的劃分，少年期的年齡階段是（?）A.6.7歲～11.12歲B.8.9歲～11.12歲C.14.15歲～18.19歲D.11.12歲～14.15歲參考答案：D參考解析：我國心理學(xué)家將個體的心理發(fā)展劃分為八個階段：乳兒期（0～1歲）.嬰兒期（1～3歲）.幼兒期（3～6.7歲）.童年期（6.7～11.12歲）.少年期（11.12～14.15歲）.青年期（14.15～25歲）.成年期（25～65歲）.老年期（65歲以后）。[單選題]56.小東偏愛自然科學(xué)，且自尊心較強，他的認(rèn)知風(fēng)格可能是（?）A.場依存型B.場獨立型C.沉思型D.沖動型參考答案：B參考解析：具有場獨立型的人一般都依靠自己獨立做決定，喜歡自然科學(xué)。[單選題]57.小王同學(xué)在回答問題時常常被同學(xué)的意見干擾，當(dāng)老師提出質(zhì)疑時又馬上修改自己的答案。據(jù)此分析，小王同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格很可能是（?）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型參考答案：B參考解析：場依存型的學(xué)生對事物作出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。[單選題]58.小琛在解題過程中習(xí)慣于在眾多解題方法中篩選出一種最佳解法，做出正確答案。其認(rèn)知方式屬于（?）A.場依存型B.場獨立型C.輻合型D.發(fā)散型參考答案：C參考解析：輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集和綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)?唯一正確的解答。[單選題]59.下列關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格的表述，正確的是（?）A.場依存型的人比場獨立型的人更多地利用來自身體內(nèi)部的線索B.認(rèn)知風(fēng)格主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式C.區(qū)分沖動型和沉思型的標(biāo)準(zhǔn)僅僅是反應(yīng)時間D.發(fā)散型認(rèn)知風(fēng)格優(yōu)于輻合型認(rèn)知風(fēng)格參考答案：B參考解析：場獨立型的人更多地利用來自身體內(nèi)部的線索；區(qū)分沖動型和沉思型的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)的時間和精確性；并不能說認(rèn)知風(fēng)格孰優(yōu)孰劣。[單選題]60.最容易給學(xué)生在校學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知方式是（?）A.場獨立型B.抽象型C.沉思型D.沖動型參考答案：D參考解析：沖動型認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生認(rèn)知問題的速度雖然快，但錯誤率高，有時表現(xiàn)為粗心大意。[單選題]61.下列選項中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是（?）A.表現(xiàn)為過于支配，孩子的一切由父母來控制B.傾向拒絕和漠視孩子C.對兒童缺乏基本的關(guān)注D.不對孩子提出任何要求，讓其隨意控制.協(xié)調(diào)自己的一切行為參考答案：A參考解析：權(quán)威型教養(yǎng)方式的父母在子女的教育中，表現(xiàn)為過于支配，孩子的一切由父母來控制。成長在這種教育環(huán)境下的孩子容易形成消極.被動.依賴.服從.懦弱，做事缺乏主動性，甚至?xí)纬刹徽\實的人格特征。[單選題]62.教師的言行對學(xué)生的人格產(chǎn)生了潛移默化的影響，這表現(xiàn)了（?）對人格的影響。A.社會文化B.家庭環(huán)境C.學(xué)校教育D.生物遺傳因素參考答案：C參考解析：學(xué)校教育對學(xué)生人格的形成具有重要作用。[單選題]63.孩子任性.幼稚.自私，最有可能的家庭教養(yǎng)方式是（?）A.權(quán)威型B.忽視型C.放縱型D.民主型參考答案：C參考解析：放縱型教養(yǎng)方式的父母對孩子過分溺愛，讓孩子隨心所欲，所以造就了孩子任性.自私的個性。[單選題]64.溝通能力和解決糾紛能力屬于（?）A.認(rèn)知能力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力參考答案：C參考解析：溝通能力和解決糾紛能力是在社會交往活動中表現(xiàn)出來的能力，所以屬于社交能力。[單選題]65.視覺——空間智力強的人，最適合的職業(yè)是（?）A.律師B.畫家C.音樂家D.推銷員參考答案：B參考解析：視覺——空間智力，包括認(rèn)識環(huán)境.辨別方向的能力。畫家.雕塑家.建筑師的視覺——空間智力發(fā)達。[單選題]66.受社會文化影響較少的能力是（?）A.流體智力B.人際智力C.模仿能力D.晶體智力參考答案：A參考解析：流體智力是一個人生來就能進行智力活動的能力，即學(xué)習(xí)和解決問題的能力，它依賴于先天的稟賦。[單選題]67.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的（?）特點做出了最好的詮釋。A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性參考答案：B參考解析：一個人的人格是在遺傳.環(huán)境.教育等因素的交互作用下形成的。不同的遺傳.生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理特點。人與人沒有完全一樣的人格特點。所謂“人心不同，各有其面”，這就是人格的獨特性。[單選題]68.“性格決定命運”突出了人格的（?）A.獨特性B.社會性C.穩(wěn)定性D.功能性參考答案：D參考解析：人格的功能性表現(xiàn)在：人格是一個人生活成敗.喜怒哀樂的根源。人格決定一個人的生活方式，有時甚至?xí)Q定一個人的命運。[單選題]69.自覺性.果斷性.沖動性屬于性格的（?）特征。A.態(tài)度B.行為C.意志D.情緒參考答案：C參考解析：性格的意志特征是指個體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從而達到目標(biāo)的性格特征。[單選題]70.人格的（?）是心理健康的重要指標(biāo)。A.獨特性B.穩(wěn)定性C.整合性D.功能性參考答案：C參考解析：人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機整體，具有內(nèi)在統(tǒng)一的一致性，受自我意識的調(diào)控。人格統(tǒng)合性是心理健康的重要指標(biāo)。一個現(xiàn)實的人具有多種心理成分和特質(zhì)，如才智.情緒.愿望.價值觀和習(xí)慣等，但它們并不是孤立存在的，而是密切聯(lián)系并整合成為一個有機組織。[單選題]71.精力旺盛.表里如一.剛強.易感情用事是（?）的特點。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)參考答案：B參考解析：膽汁質(zhì)類型的人神經(jīng)系統(tǒng)能承受強烈而持久的刺激，所以精力旺盛.表里如一.剛強。但是興奮和抑制力量不平衡，所以易走極端，易感情用事。[單選題]72.—個人確立自己的目標(biāo)，并自覺地調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，努力去實現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)是（?）A.性格的情緒特征B.性格的意志特征C.性格的理智特征D.性格的態(tài)度特征參考答案：B參考解析：本題考查性格的特征。性格的意志特征指個體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從而達到目標(biāo)的性格特征，包括行為方式和水平的調(diào)節(jié)，如頑強拼搏.當(dāng)機立斷。[單選題]73.嬰兒餓了，就要立刻吃奶，如果不能滿足，就要大哭大鬧，這體現(xiàn)了弗洛伊德的人格理論的（?）A.自我的現(xiàn)實原則B.本我的快樂原則C.本我的現(xiàn)實原則D.超我的完美原則參考答案：B參考解析：弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)分為三個層次：本我.自我.超我。本我遵循快樂原則，是由先天的本能.欲望所組成的能量系統(tǒng)，包括各種生理需要。[單選題]74.“狼孩”心理障礙的主要原因是（?）A.遺傳因素B.缺乏營養(yǎng)C.狼的影響D.缺乏社會性刺激參考答案：D參考解析：人格是遺傳和環(huán)境交互作用下逐漸發(fā)展起來的，狼孩的人格退化的主要原因是缺乏社會環(huán)境的刺激。[單選題]75.關(guān)于弗洛伊德提出的人格結(jié)構(gòu)理論說法錯誤的是（?）A.人格由三個層次構(gòu)成B.人格的三個層次包括本我.自我和超我C.自我位于人格的最高層次D.當(dāng)三者處于協(xié)調(diào)狀態(tài)時，人格表現(xiàn)出一種健康狀況，反之，則會產(chǎn)生心理疾病參考答案：C參考解析：自我位于人格的中間層次，是從本我中分化出來的，超我位于人格的最高層次。[單選題]76.“活潑好動”屬于（?）的表現(xiàn)。A.能力B.氣質(zhì)C.興趣D.意志參考答案：B參考解析：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度.速度.靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。[單選題]77.謙虛驕傲.自尊自卑屬于性格的（?）A.態(tài)度特征B.情緒特征C.意志特征D.理智特征參考答案：A參考解析：性格的態(tài)度特征是指個體對自己.他人.集體.社會以及對工作.勞動.學(xué)習(xí)的態(tài)度特征，如謙虛或自負.利他或利己.粗心或細心.創(chuàng)造或墨守成規(guī)等。[單選題]78.節(jié)儉屬于性格的（?）特征。A.態(tài)度B.行為C.意志D.情緒參考答案：A參考解析：節(jié)儉即生活儉省，有節(jié)制，反映的是對生活的一種態(tài)度，所以屬于性格的態(tài)度特征。[單選題]79.林黛玉的“清高.率直.孤僻.內(nèi)向.抑郁.敏感”等特質(zhì)，屬于其（?）A.共性特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.中心特質(zhì)D.次要特質(zhì)參考答案：C參考解析：奧爾波特將人格分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)，而個人特質(zhì)又包括首要特質(zhì).中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。多愁善感是林黛玉的首要特質(zhì)，題干所述的是林黛玉的中心特質(zhì)。[單選題]80.人格受所處的社會文化環(huán)境影響，這說明人格具有（?）A.整合性B.獨特性C.穩(wěn)定性D.社會性參考答案：D參考解析：人格的社會性就是社會化把人這樣的動物變成社會的成員。不同文化群體的人格特征有一定的差異。[單選題]81.按照典型的氣質(zhì)分類，《紅樓夢》中王熙鳳和林黛玉分別屬于（?）A.膽汁質(zhì)和黏液質(zhì)B.膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)C.多血質(zhì)和抑郁質(zhì)D.多血質(zhì)和黏液質(zhì)參考答案：C參考解析：本題考察四種氣質(zhì)類型的特點，林黛玉多愁善感.敏感脆弱，屬于抑郁質(zhì)；王熙鳳活潑好動.有朝氣，屬于多血質(zhì)。[單選題]82.當(dāng)一個人對自己的行為做出正向評價時，會產(chǎn)生自尊感；當(dāng)做出負向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于（?）A.自我意識B.自我認(rèn)識C.自我體驗D.自我控制參考答案：C參考解析：自我體驗是自我意識在情感上的表現(xiàn)，是伴隨自我認(rèn)識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。[單選題]83.自我調(diào)控系統(tǒng)包括自我認(rèn)知.自我體驗和（?）A.自我實現(xiàn)B.自我控制C.自我期望D.自我調(diào)節(jié)參考答案：B參考解析：自我調(diào)控系統(tǒng)是人格中的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)，具有自我認(rèn)知.自我體驗和自我控制三個子系統(tǒng)。[單選題]84.下列選項中，屬于民主型教養(yǎng)方式的是（?）A.對兒童的態(tài)度積極肯定，經(jīng)常提出明確的要求B.傾向于拒絕和漠視孩子C.對兒童缺乏基本的關(guān)注D.不對孩子提出任何要求。讓其隨意控制自己的一切行為參考答案：A參考解析：在民主型教養(yǎng)方式中，父母與孩子在家庭中處于一個平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權(quán)，并給予孩子積極正確的指導(dǎo)。A項符合要求。[單選題]85.小學(xué)階段的兒童正處在自我意識發(fā)展的（?）階段，對自己的行為和行為結(jié)果的評價已經(jīng)有了一定程度的概括與獨立。A.生理自我B.心理自我C.社會自我D.他人自我參考答案：C參考解析：社會自我（客觀化時期），即兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進入社會自我階段。他們從輕信成人的評價逐漸過渡到自我獨立評價。這時，自我評價的獨立性.原則性.批判性正在迅速發(fā)展，對道德行為的判斷能力，也逐漸達到了前所未有的水平，從對具體行為的評價到有一定概括程度的評價。但他們的自我評價通常不涉及個人的內(nèi)心世界和人格特征，自我的調(diào)節(jié)控制能力也較差，常出現(xiàn)言行不一的現(xiàn)象。社會自我到少年期基本成熟。[單選題]86.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)的是（?）A.學(xué)前期B.青年期C.學(xué)齡期D.成年早期參考答案：C參考解析：埃里克森將個體的發(fā)展劃分為八個階段，同時指出了每一個階段的主要發(fā)展任務(wù)，學(xué)齡期是6～12歲，本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。[單選題]87.按照埃里克森人格發(fā)展理論，培養(yǎng)兒童信任感的最佳時間是（?）A.0～1.5歲B.2～3歲C.6～12歲D.12～18歲參考答案：A參考解析：埃里克森認(rèn)為，0～1.5歲的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對周圍世界，尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感。[問答題]1.“穩(wěn)重而富有毅力，但往往又表現(xiàn)出緩慢與固執(zhí)”屬于抑郁質(zhì)。參考答案：無參考解析：這種說法是錯誤的。黏液質(zhì)的人穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。抑郁質(zhì)的人以敏銳.穩(wěn)重.體驗深刻.外表溫柔.怯懦.孤獨.行動緩慢為特征。膽汁質(zhì)以精力旺盛.表里如一.剛強.易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。多血質(zhì)以反應(yīng)迅速.有朝氣.活潑好動.動作敏捷.情緒不穩(wěn)定.粗枝大葉為特征。題干所述的氣質(zhì)類型為黏液質(zhì)。[問答題]2.簡述氣質(zhì)在教育工作中的利用。參考答案：無參考解析：（1）對于教師來說，了解學(xué)生的氣質(zhì)特點，對做好教育.教學(xué)工作以及引導(dǎo)學(xué)生健康地成長是十分重要的。由于氣質(zhì)特點不同，同一種教學(xué)方法在不同學(xué)生身上實際收到的效果可能很不一樣，這就必須要求教育方法有針對性。（2）同時，氣質(zhì)也有可塑性，教師需要幫助學(xué)生克服不同氣質(zhì)類型中的消極面。如幫助抑郁質(zhì)的學(xué)生克服自卑感，提高自信心；幫助黏液質(zhì)的學(xué)生克服遲鈍性，提高反應(yīng)速度；幫助膽汁質(zhì)的學(xué)生克服沖動性，加強穩(wěn)定性等。教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己氣質(zhì)中的優(yōu)點，使其在學(xué)校生活中得到更好的發(fā)展。[問答題]3.簡述弗洛伊德的人格“三我”理論。參考答案：無參考解析：（1）弗洛伊德將人格分為三個層次：本我、自我和超我。（2）本我是最底層，遵守快樂原則；自我是從本我中分化出來的，是人格的中間層次，起著調(diào)節(jié)本我和超我沖突的作用，它遵循現(xiàn)實原則；超我位于人格結(jié)構(gòu)中的最高層次，它遵循道德原則。（3）在人格結(jié)構(gòu)中，這三部分相互交織，構(gòu)成人格整體，如果三者相互協(xié)調(diào)，則人格表現(xiàn)為一種健康狀態(tài)，反之亦然。[問答題]4.簡述奧爾波特的人格特質(zhì)理論。參考答案：無參考解析：奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩類：即共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。共同特質(zhì)指在某一社會文化狀態(tài)下，大多數(shù)人或一個群體所共有的.相同的特質(zhì)；個人特質(zhì)指個體身上所獨具的特質(zhì)。個人特質(zhì)根據(jù)其在社會中的作用又可分為三種：首要特質(zhì).中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。首要特質(zhì)是一個人最典型.最具有概括性的特質(zhì)，它影響一個人的各方面的行為。中心特質(zhì)是構(gòu)成個體獨特性的幾個重要特質(zhì)。次要特質(zhì)是個體的一些不太重要的特質(zhì)，往往只有在特殊的情況下才會表現(xiàn)出來。[問答題]5.簡述奧爾波特人格理論。參考答案：無參考解析：奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩類，即共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。共同特質(zhì)指在某一社會文化狀態(tài)下，大多數(shù)人或一個群體所共有的.相同的特質(zhì)。個人特質(zhì)指個體身上所獨具的特質(zhì)。個人特質(zhì)根據(jù)其在社會中的作用又可分為三種：首要特質(zhì).中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。首要特質(zhì)是一個人最典型.最具有概括性的特質(zhì)，它影響一個人各方面的行為。中心特質(zhì)是構(gòu)成個體獨特性的幾個重要特質(zhì)，在每個人身上大約有5～10個。次要特質(zhì)也是人格的組成因素，是個體的一些不太重要的特質(zhì)，往往只有在特殊的情況下才會表現(xiàn)出來。[問答題]6.簡述性格的結(jié)構(gòu)特征。參考答案：無參考解析：（1）性格的態(tài)度特征，指個體對自己.他人.集體.社會以及對工作.勞動.學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。如謙虛或自負.利他或利己.粗心或細心.創(chuàng)造或墨守成規(guī)等。（2）性格的意志特征，指個體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從而達到目標(biāo)的性格特征。包括行為方式和水平的調(diào)節(jié)，如頑強拼搏.當(dāng)機立斷。（3）性格的情緒特征，指個體穩(wěn)定而獨特的情緒活動方式。如情緒活動的強度.穩(wěn)定性.持久性和主導(dǎo)心境等方面的特征。（4）性格的理智特征，指個體在感知.記憶.想象.思維等認(rèn)知過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)知特點和風(fēng)格。如主動感知或被動感知。習(xí)慣于看到細節(jié)還是看到輪廓等。[問答題]7.簡述弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)。參考答案：無參考解析：弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)由本我.自我.超我三部分組成。本我是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望.沖動和生命力。本我是一切心理能量之源，它遵循“快樂原則”。自我，是自己可意識到的，執(zhí)行思考.感覺.判斷或記憶的部分，自我的機能是尋求“本我”沖動得以滿足，而同時保護整個機體不受傷害，它遵循的是“現(xiàn)實原則”。超我，是人格結(jié)構(gòu)中代表理想的部分，它是個體在成長過程中通過內(nèi)化道德規(guī)范.內(nèi)化社會及文化環(huán)境的價值觀念而形成，其機能主要在監(jiān)督.批判及管束自己的行為。超我的特點是追求完美，它所遵循的是“道德原則”。[問答題]8.簡述如何針對不同氣質(zhì)的學(xué)生進行因材施教。參考答案：無參考解析：（1）對膽汁質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞?，但這些學(xué)生不宜輕易激怒，對其嚴(yán)厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神，豪放.勇于進取的個性品質(zhì)。（2）對多血質(zhì)的學(xué)生，可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點嚴(yán)厲批評。教師應(yīng)鼓勵他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實專一的精神，防止其見異思遷，創(chuàng)造條件，多給他們活動的機會，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃，足智多謀的優(yōu)點。（3）對黏液質(zhì)的學(xué)生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應(yīng)的足夠時間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神，熱情開朗的個性和以誠待人.工作踏實頑強的優(yōu)點。（4）對抑郁質(zhì)的學(xué)生，則應(yīng)采取委婉暗示的方式，對其多關(guān)心.愛護，不宜在公開場合下指責(zé)，不宜過于嚴(yán)厲地批評，培養(yǎng)他們親切.友好，善于交往，富有自信的精神，培養(yǎng)其敏感.機智.認(rèn)真.細致.高自尊的優(yōu)點。[問答題]9.簡述影響人格的因素。參考答案：無參考解析：（1）生物遺傳因素；（3）社會文化因素；（4）家庭因素；（5）學(xué)校教育因素；（6）個人主觀因素。[問答題]10.生物遺傳因素對人格發(fā)展的影響有哪些？參考答案：無參考解析：（1）遺傳是人格不可缺少的影響因素；（2）遺傳因素對人格的作用程度因人格特征的不同而異；（3）人格的發(fā)展過程是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，遺傳因素影響人格的發(fā)展方向及改變。[問答題]11.在教學(xué)中，面對不同氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何進行有針對性的教育？參考答案：無參考解析：氣質(zhì)無好壞之分，任何一種氣質(zhì)都有它的優(yōu)缺點。作為一名老師應(yīng)當(dāng)了解不同學(xué)生的氣質(zhì)特征和氣質(zhì)類型，做到因勢利導(dǎo)，提高教育效果，還要促使學(xué)生揚長避短，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和氣質(zhì)特征。氣質(zhì)類型偏于多血質(zhì)的這類學(xué)生有粗心大意.虎頭蛇尾.興趣多移的弱點，老師應(yīng)該注意要求他們在學(xué)習(xí)中認(rèn)真細致.刻苦努力，在激起他們多種興趣的同時。要培養(yǎng)中心興趣；在具體活動中，要求他們增強組織紀(jì)律性，培養(yǎng)其朝氣蓬勃.滿腔熱情.善于思維等個性品質(zhì)。對于他們的缺點錯誤，批評時要有一定的刺激強度，但又要耐心細致，尤其要做好轉(zhuǎn)化后的鞏固工作，防止反復(fù)。氣質(zhì)類型偏于膽汁質(zhì)的這類學(xué)生為人熱情.豪放.爽朗.勇敢.進取.主動，但他們性格中也有粗暴.任性.高傲不善控制自己情緒的弱點。對于此類學(xué)生應(yīng)該要求他們要善于控制自己，能沉著地.深思熟慮地回答問題，發(fā)表意見，活動中保持鎮(zhèn)靜而從容不迫。氣質(zhì)偏于黏液質(zhì)的這類學(xué)生一般班里默默無聞，容易被人忽視。但他們大多個性沉穩(wěn)，安靜勤勉，且不妨礙別人。對于這類學(xué)生老師應(yīng)著重培養(yǎng)他們高度的積極性.靈活性等品質(zhì)，防止墨守成規(guī).因循守舊.執(zhí)拗等不良品質(zhì)。杜絕不必要的冷漠和萎靡不振。氣質(zhì)偏于抑郁質(zhì)的這類學(xué)生，最易出現(xiàn)傷感.沮喪.憂郁.孤僻等行為現(xiàn)象。對這類學(xué)生，老師要著重發(fā)展他們的機智.認(rèn)真細致.有自尊心和自信的優(yōu)良個性品質(zhì)，防止怯懦.多疑.孤僻等消極心理的產(chǎn)生。要引導(dǎo)他們多參加集體活動，在評價過程中給予稱贊.嘉許.獎勵等。批評時“點到為止”。創(chuàng)造條件，安排他們從事有一定困難，需要與他人交往和配合的工作，以鼓勵.鍛煉他們的勇氣。事物的本源還在事物的本身，內(nèi)因總比外因重要，因此老師在幫助學(xué)生克服氣質(zhì)的消極方面的同時，還應(yīng)給予學(xué)生有關(guān)氣質(zhì)方面的基本理論和知識，并幫助他們客觀地分析和認(rèn)識自己氣質(zhì)特征中的長處和短處。并教會他們有意識地控制自己氣質(zhì)上的消極方面，發(fā)展積極方面。[問答題]12.簡述性格特征的差異。參考答案：無參考解析：性格特征的差異表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征；（2）性格的理智特征（感知，記憶，想象，思維）；（3）性格的情緒特征（強度，穩(wěn)定性）；（4）性格的意志特征（控制力，堅持性，果斷性）。[問答題]13.簡述個性心理差異的表現(xiàn)。參考答案：無參考解析：個性心理的差異主要表現(xiàn)在個性心理傾向性和個性心理特征兩個方面。（1）個性心理傾向性是人從事活動的基本動力，包括需要.動機.興趣.愛好.信念.理想.世界觀等；（2）個性心理特征，包括個體的氣質(zhì).性格.能力等。[問答題]14.簡述影響人格形成與發(fā)展的因素。參考答案：無參考解析：（1）生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素；②遺傳因素對人格的作用程度因人格特征的不同而異；③人格發(fā)展過程是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，遺傳因素影響人格的發(fā)展方向及改變。（2）社會文化因素。①社會文化對人格具有重要的作用，特別是后天形成的一些人格特征；②社會文化對個人的影響力因文化的強弱而異，這要看社會對順應(yīng)的要求是否嚴(yán)格，越嚴(yán)格，其影響力越大；③社會文化因素決定了人格的共同性特征，它使同一社會的人在人格上具有一定程度的相似性。（3）家庭因素。強調(diào)人格的家庭成因，重點在于探討家庭間的差異對人格發(fā)展的影響，探討不同的教養(yǎng)方式對人格差異的影響。（4）學(xué)校教育因素。學(xué)校教育在學(xué)齡兒童人格的形成與發(fā)展中具有重要作用。學(xué)生通過課堂教育接收系統(tǒng)的科學(xué)知識，同時形成科學(xué)的世界觀。通過學(xué)習(xí)還可以形成與發(fā)展學(xué)生的堅持性.主動性等優(yōu)良的人格特征。（5）個人主觀因素。社會上各種影響因素，首先要為個人所接受和理解，才能轉(zhuǎn)化為個體的需要.動機和興趣，才能推動他去思考與行動。另外，個體已有的心理發(fā)展水平對人格特征形成的作用會隨著年齡的增加而日益增強。[問答題]15.簡述幾種常見的性格分類。參考答案：無參考解析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。性格具有以下分類方式：（1）從心理機能上劃分，性格可分為：理智型.情感型和意志型；（2）從心理活動傾向性上劃分，性格可分為：內(nèi)傾型.外傾型和平衡型；（3）從個體獨立性上劃分，性格分為：獨立型.順從型.反抗型。[問答題]16.簡述個體自我意識發(fā)展的階段。參考答案：無參考解析：個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。（1）生理自我（自我中心期）。生理自我是自我意識最原始的形態(tài)，生理自我在3歲左右基本成熟。（2）社會自我（客觀化時期）。兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進入社會自我至少年期基本成熟。（3）心理自我（主觀自我時期）。心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。[問答題]17.簡要說明性格與氣質(zhì)的關(guān)系。參考答案：無參考解析：（1）性格和氣質(zhì)的聯(lián)系如下：①性格和氣質(zhì)都屬于穩(wěn)定的人格特征。②性格和氣質(zhì)互相滲透，彼此制約，兩者相互影響。氣質(zhì)對性格的影響表現(xiàn)在兩個方面：第一，氣質(zhì)影響到一個人對事物的態(tài)度及其行為方式，因而使性格帶上了某種氣質(zhì)的色彩和具有某種特殊的形式；第二，氣質(zhì)影響到性格的形成和發(fā)展，氣質(zhì)影響性格形成的速度。性格對氣質(zhì)的影響表現(xiàn)在：性格可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展，使它服從于生活實踐的要求。（2）性格與氣質(zhì)的區(qū)別如下：①氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會影響大；②氣質(zhì)的穩(wěn)定性強，性格的可塑性強；③氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚；④氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。[問答題]18.材料：小明.小麗都是初二（三）班的學(xué)生，每天回到家，小明就開始看電視，必須要媽媽的督促才開始做作業(yè)；小麗每次都能自覺做作業(yè)，但只要有同學(xué)來找她玩，她就立馬飛奔出去與伙伴們玩耍，將作業(yè)忘得一干二凈。問題：（1）請結(jié)合意志品質(zhì)相關(guān)內(nèi)容進行分析，材料中兩人分別缺乏什么意志品質(zhì)？（2）如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的意志品質(zhì)？參考答案：無參考解析：（1）意志品質(zhì)有自覺性.果斷性.堅持性和自制性。小明缺乏意志的自覺性。意志的自覺性是指對行動的目的有深刻的認(rèn)識，能自覺地支配自己的行動，使其服從于活動目的的品質(zhì)。材料中小明需要在媽媽的監(jiān)督下才能完成作業(yè)，不能自覺支配自己做作業(yè)的行為。小麗缺乏意志的自制性。意志的自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。自制性強的人，在意志行動中，不受無關(guān)誘因的干擾，能控制自己的情緒，堅持完成意志行動，同時能制止自身不利于達到目的的行動。材料中小麗在朋友的誘惑下就忘記作業(yè)出去玩，是缺乏自制性的表現(xiàn)。因此，小明缺乏意志的自覺性，小麗缺乏意志的自制性。（2）可以從以下幾方面努力培養(yǎng)中學(xué)生的意志品質(zhì)：①培養(yǎng)學(xué)生行為的目的性，減少其行動的盲目性。②培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從生活入手培養(yǎng)意志品質(zhì)。③培養(yǎng)學(xué)生自我控制.自我調(diào)節(jié)的能力。④有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)困難情境，使學(xué)生在克服困難的過程中，鍛煉各種意志品質(zhì)。[問答題]19.材料：《紅樓夢》作為經(jīng)典名著，里面的人物特色鮮明。王熙鳳脾氣暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的熱情埋頭事業(yè)。興奮時，決心克服一切困難，精力耗盡時，情緒又一落千丈。賈寶玉熱情，有能力，喜歡交際，精神愉悅，機智靈活，注意力易轉(zhuǎn)移，情緒易改變，辦事重興趣，富于幻想。薛寶釵平靜，善于克制忍讓，生活有規(guī)律，不為無關(guān)事情分心，有耐力，態(tài)度持重，不卑不亢，但不夠靈活