《電工電子技術(shù)》-說課課件

《電工電子技術(shù)》說課2012年8月23日《電工電子技術(shù)》說課2012年8月23日課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計教學(xué)組織與實(shí)施課程特色說課內(nèi)容課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計教學(xué)組織與實(shí)施課程特色說課內(nèi)容4專業(yè)提升課程3專業(yè)方向課(專業(yè)核心課程)2技術(shù)平臺課(專業(yè)基礎(chǔ)課程)1素質(zhì)平臺課(公共基礎(chǔ)課程)物聯(lián)網(wǎng)類崗位領(lǐng)域5一、課程設(shè)置——課程定位先導(dǎo)課程：《高等數(shù)學(xué)》

《高中物理》

《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》后續(xù)課程：《單片機(jī)技術(shù)》《無線射頻技術(shù)》《傳感器基礎(chǔ)》《智能控制技術(shù)》逐漸升華《電工電子技術(shù)》是物聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、等相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。服務(wù)于后續(xù)課程，以后續(xù)課程夠用為度；服務(wù)于物聯(lián)網(wǎng)工程師考證。為后續(xù)課程和學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。在人才培養(yǎng)方案和課程體系中起著承前啟后的重要作用。4專業(yè)提升課程3專業(yè)方向課(專業(yè)核心課程)2技術(shù)平臺課(專業(yè)課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)能力目標(biāo)知識目標(biāo)課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)能力目標(biāo)知識目標(biāo)（一）知識目標(biāo)掌握電路的基本理論和分析計算電路的基本方法和進(jìn)行實(shí)驗的初步技能

靈活運(yùn)用所學(xué)的電路理論及方法解決較復(fù)雜的電路問題提高分析電路的思維能力與計算能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定必要的基礎(chǔ)一、課程設(shè)置——課程目標(biāo)（一）知識目標(biāo)一、課程設(shè)置——課程目標(biāo)(二)能力目標(biāo)

使學(xué)生掌握高等電類工程技術(shù)人員所必需具備的電路、磁路的基礎(chǔ)知識及分析計算的基本方法，具備高素質(zhì)勞動者和高級專門人才所必需的電路的基本知識及基本技能,初步具備工程計算和實(shí)驗研究的能力，為深入學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力打下一定基礎(chǔ)。(二)能力目標(biāo)A實(shí)事求是和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度B安全意識和責(zé)任意識C溝通、協(xié)作和組織協(xié)調(diào)能力D團(tuán)隊合作精神FE嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度和分析問題的邏輯性與條理性具備從實(shí)際出發(fā)、在理論指導(dǎo)下靈活處理問題的觀點(diǎn)和方法(三)綜合素質(zhì)目標(biāo)A實(shí)事求是和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度B安全意識和責(zé)任意識C溝通、協(xié)作和組織本課程設(shè)計依據(jù)

以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，精選授課內(nèi)容，注意把握課堂教學(xué)內(nèi)容的量與度；對每一章的內(nèi)容，從相應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用電路導(dǎo)入，先讓學(xué)生建立一定的感性認(rèn)識；注重與后續(xù)課程的銜接，在關(guān)鍵內(nèi)容上，點(diǎn)明與后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課相關(guān)內(nèi)容的關(guān)系；在教學(xué)內(nèi)容的整體把握上，注意與相鄰課程體系的聯(lián)系。一、課程設(shè)置——課程設(shè)計本課程設(shè)計依據(jù)一、課程設(shè)置——課程設(shè)計核心以企業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力要求為課程核心。課程結(jié)構(gòu)

基于物聯(lián)網(wǎng)新設(shè)備和系統(tǒng)設(shè)計、應(yīng)用典型工作過程的任務(wù)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)五新溶物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)新知識、新技術(shù)、新教材、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)等5新進(jìn)入課程內(nèi)容一體化以實(shí)際工作項目為載體開展理論實(shí)踐一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做課程改革設(shè)計思想一、課程設(shè)置——課程設(shè)計崗位目標(biāo)：智能交通智能物流智能電網(wǎng)智能醫(yī)療智能農(nóng)業(yè)智能家居核心以企業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力要求為課程核心。課程結(jié)構(gòu)二、教學(xué)內(nèi)容——內(nèi)容的選?。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容編排的整體思路

本課程設(shè)計的指導(dǎo)思想是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)手段和教學(xué)方法上都堅持理論與實(shí)際相統(tǒng)一原則，構(gòu)建合理的課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)內(nèi)容——內(nèi)容的選取（一）教學(xué)內(nèi)容編排的整體思路課程內(nèi)容后續(xù)課程銜接教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)情境教學(xué)互動職業(yè)要求職業(yè)能力分析階段設(shè)計階段發(fā)現(xiàn)問題改進(jìn)方法課堂教學(xué)實(shí)踐教學(xué)教學(xué)效果課程評價實(shí)施階段改進(jìn)階段二、教學(xué)內(nèi)容—內(nèi)容選取依據(jù)課程內(nèi)容職業(yè)要求分析階段設(shè)計階段發(fā)現(xiàn)問題課堂教學(xué)實(shí)施階段改進(jìn)實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)入知識點(diǎn)與后續(xù)課程銜接職業(yè)能力培養(yǎng)第一章電路的基本概念和基本定律手電筒電路電路模型、電路基本物理量、參考方向、基本定律物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎(chǔ)課、電子類專業(yè)課（基本概念）電子元件識別能力、電路基本物理量理解能力第二章直流電阻電路的分析與計算照明電路電阻網(wǎng)絡(luò)、線性電路的分析方法模擬電子技術(shù)（放大器直流偏置穩(wěn)定電路）識圖能力，萬用表使用第三章正弦交流電路日光燈電路正弦交流電三要素、相量分析法模擬電子技術(shù)（基本放大電路、交流電信號）正弦交流電路故障分析能力二、教學(xué)內(nèi)容—內(nèi)容序化實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)入知識點(diǎn)與后續(xù)課程銜接職業(yè)第一章電路的基本概念和基第四章諧振電路收音機(jī)電路串聯(lián)諧振、并聯(lián)諧振、頻率特性高頻電子技術(shù)（諧振放大器）諧振電路應(yīng)用和分析能力第五章三相交流電路三相交流電路三相電源的連接對稱三項電路的計算電力電子技術(shù)（供電、電動機(jī)應(yīng)用）三相交流電路的故障分析能力第六章互感耦合電路空心變壓器自感及互感電壓的計算、同名端的判定模擬電子技術(shù)（級間耦合）互感電路的應(yīng)用和分析能力第七章非正弦周期電流電路整流電路非正弦周期波的產(chǎn)生、分解、電路分析、計算模擬電子技術(shù)（整流濾波電路）用示波器觀察分析非正弦波的合成和分解第八章電路的瞬態(tài)過程電容器的充放電換路定律、三要素法充放電數(shù)字電子技術(shù)（觸發(fā)電路）一階動態(tài)電路的應(yīng)用和分析能力第九章磁路與鐵心線圈鐵芯變壓器磁路定律、理想變壓器模擬電子技術(shù)（直流穩(wěn)壓電源）變壓器的故障分析及排除能力第四章諧振電路收音機(jī)電路串聯(lián)諧振、并聯(lián)高頻電子技術(shù)諧振電路應(yīng)13理論學(xué)習(xí)基本電路分析正弦交流電路分析三相電路分析、諧振動態(tài)電路分析學(xué)習(xí)內(nèi)容電路的基本概念電路基本分析方法電路基本定律正弦量的相量表示和計算正弦交流電路的基本分析理論耦合電感和諧振電路分析三相電路的分析非正弦電路的分析RC一階電路的響應(yīng)測試實(shí)驗學(xué)習(xí)內(nèi)容直流電路的認(rèn)識戴維南定理正弦交流電路的認(rèn)識實(shí)驗RLC串聯(lián)諧振電路的研究三相電路中負(fù)載的連接及電壓、電流的測量RC電路的瞬態(tài)過程二.教學(xué)內(nèi)容-設(shè)計與組織理論基本電路分析正弦交流三相電路分析、動態(tài)電路學(xué)習(xí)電路電路電二、教學(xué)內(nèi)容—表現(xiàn)形式與資源結(jié)合崗位需求、經(jīng)過刪減整合以“必需，夠用”為原則二、教學(xué)內(nèi)容—表現(xiàn)形式與資源結(jié)合崗位需求、經(jīng)過刪減整合以“必電工電子技術(shù)學(xué)材一體化教室實(shí)驗設(shè)備網(wǎng)絡(luò)資源教材課件教案3.表現(xiàn)形式與資源教材參考教材電工電子技術(shù)學(xué)材一體化教室實(shí)驗設(shè)備網(wǎng)絡(luò)資源教材課件3.表現(xiàn)形16模具零部件學(xué)材一體化教室的模型實(shí)訓(xùn)車間的設(shè)備配置網(wǎng)絡(luò)資源教材課件教案3.表現(xiàn)形式與資源模具零部件學(xué)材一體化教室實(shí)訓(xùn)車間的網(wǎng)絡(luò)資源教材課件3.表現(xiàn)形17電工電子技術(shù)學(xué)材一體化教室實(shí)驗設(shè)備網(wǎng)絡(luò)資源教材課件教案3.表現(xiàn)形式與資源電工電子技術(shù)學(xué)材一體化教室實(shí)驗設(shè)備網(wǎng)絡(luò)資源教材課件3.表現(xiàn)形18電工電子技術(shù)學(xué)材一體化教室實(shí)驗設(shè)備網(wǎng)絡(luò)資源教材課件教案3.表現(xiàn)形式與資源電工電子技術(shù)學(xué)材一體化教室實(shí)驗設(shè)備網(wǎng)絡(luò)資源教材課件3.表現(xiàn)形19電工電子技術(shù)學(xué)材一體化教室實(shí)驗設(shè)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站教材課件教案3.表現(xiàn)形式與資源電工電子技術(shù)學(xué)材一體化教室實(shí)驗設(shè)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站教材課件3.表現(xiàn)形20電工電子技術(shù)學(xué)材一體化教室實(shí)驗設(shè)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站教材課件教案3.表現(xiàn)形式與資源電工電子技術(shù)學(xué)材一體化教室實(shí)驗設(shè)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站教材課件3.表現(xiàn)形21以項目為載體，以真實(shí)的工作任務(wù)或產(chǎn)品為驅(qū)動設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)突出以應(yīng)用為主線，貫徹高等職業(yè)教育“必需、夠用”的原則，注重授課內(nèi)容的實(shí)用性，摒棄傳統(tǒng)的煩瑣計算。以崗位職業(yè)能力構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計三、教學(xué)設(shè)計1.教學(xué)模式以項目為載體，以真實(shí)的工作任務(wù)或產(chǎn)品為驅(qū)動設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)22本課程主要訓(xùn)練學(xué)生的操作能力，降低學(xué)生對理論知識的掌握要求，在“教學(xué)做評”一體化的教學(xué)模式下，改革過去滿堂灌的教學(xué)方法，以“五步走”教學(xué)法為主，在教學(xué)過程中靈活穿插其他多種教學(xué)方法。三、教學(xué)設(shè)計—教學(xué)方法本課程主要訓(xùn)練學(xué)生的操作能力，降低學(xué)生對理論知識的掌握要求，五步走教學(xué)法教學(xué)過程31452師生互動分析項目合作學(xué)習(xí)完成項目多維評價交流學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)興趣拓展項目體現(xiàn)舉一反三做什么？怎么做？完成任務(wù)做得怎么樣？三、教學(xué)設(shè)計—教學(xué)方法五步走教學(xué)法教學(xué)過程31452師生互動合作學(xué)習(xí)多維評價培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力溝通協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)應(yīng)用能力培養(yǎng)創(chuàng)新能力同步訓(xùn)練分組訓(xùn)練自主訓(xùn)練拓展訓(xùn)練四步遞進(jìn)式能力培養(yǎng)在教學(xué)活動開展過程中，讓學(xué)生成為課堂的主人，漸進(jìn)式能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力溝通協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)應(yīng)用能力培養(yǎng)創(chuàng)新能力同步訓(xùn)練分組采用多種先進(jìn)的教學(xué)手段，開展多媒體教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)相結(jié)合。結(jié)合產(chǎn)品實(shí)物、模具配件講解，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，提高課程的教學(xué)質(zhì)量復(fù)雜問題簡單化抽象問題形象化動作過程可視化電感產(chǎn)品實(shí)物圖電容產(chǎn)品實(shí)物圖三、教學(xué)設(shè)計—教學(xué)手段采用多種先進(jìn)的教學(xué)手段，開展多媒體教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)相結(jié)合。結(jié)合考核評價實(shí)驗成績30%平時成績

20%期末考試50%3.教學(xué)評價作業(yè)、考勤、學(xué)習(xí)的態(tài)度實(shí)驗的過程及結(jié)果基本理論知識的掌握考核評價實(shí)驗成績平時成績期末考試3.教學(xué)評價作業(yè)、考勤以電路分析基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)為例序號考核內(nèi)容考核標(biāo)準(zhǔn)考核形式所占比例%1組裝好的產(chǎn)品的整機(jī)質(zhì)量元器件布局規(guī)范整齊，焊點(diǎn)光滑飽滿看產(chǎn)品實(shí)物302萬用表的使用會使用萬用表測試直流交流電壓、電阻實(shí)作考核303實(shí)訓(xùn)報告故障分析到位，排除方法清晰，收獲體會全面批改報告154實(shí)訓(xùn)紀(jì)律遵守實(shí)訓(xùn)紀(jì)律平時表現(xiàn)105方法能力社會能力能獨(dú)立分析、排除故障，幫助同學(xué)等平時表現(xiàn)15三、教學(xué)設(shè)計—教學(xué)評價體系以電路分析基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)為例序號考核內(nèi)容考核標(biāo)準(zhǔn)考核形所占比1三、教學(xué)設(shè)計—保障條件1.課程教學(xué)隊伍能夠承擔(dān)《電工電子的教室》課程的老師共有5人，教學(xué)的教師隊伍充分體現(xiàn)了年輕化、專業(yè)化的要求。教師情況一覽表姓名年齡職稱學(xué)歷備注房華45教授本科雙師型孫秋云33講師本科雙師型魏秀麗31講師本科雙師型楊瑞28講師本科雙師型夏志偉31講師本科雙師型三、教學(xué)設(shè)計—保障條件1.課程教學(xué)隊伍能夠承擔(dān)《電工三、教學(xué)設(shè)計—保障條件2.校內(nèi)機(jī)房、多媒體教室與實(shí)驗室校內(nèi)條件機(jī)房多媒體教室教學(xué)資源實(shí)驗室三、教學(xué)設(shè)計—保障條件2.校內(nèi)機(jī)房、多媒體教室與實(shí)驗室校內(nèi)條

結(jié)點(diǎn)共a、b

2個支路共3條U2+-R1R3R2+_U1+_回路共3個#1#2#3回路幾個？bI1I2I3幾條支路？結(jié)點(diǎn)幾個？網(wǎng)孔數(shù)？網(wǎng)孔共2個a教學(xué)舉例教學(xué)舉例教學(xué)舉例四、教學(xué)組織與實(shí)施結(jié)點(diǎn)共a、b2個支路共3條U2+-R1R3R2+_U1學(xué)習(xí)目標(biāo)：對該電路圖進(jìn)行討論分析，了解支路、結(jié)點(diǎn)等，對于電路進(jìn)一步分析，完成基爾霍夫定律的學(xué)習(xí)。五步法任務(wù)資訊（做什么）計劃（怎么做）做得怎么樣任務(wù)實(shí)施教學(xué)舉例教學(xué)舉例四、教學(xué)組織與實(shí)施拓展項目，體現(xiàn)舉一反三學(xué)習(xí)目標(biāo)：對該電路圖進(jìn)行討論分析，了解支路、結(jié)點(diǎn)等，對于電路32工作過程工作任務(wù)（學(xué)生）教學(xué)組織（老師）任務(wù)資訊結(jié)點(diǎn)、支路、回路的分析基爾霍夫定律公布項目任務(wù)，提出資訊建議，提供獲取資訊的方法與途徑信息。計劃對于電路圖進(jìn)行分析提供指導(dǎo)意見，比較表達(dá)方案選優(yōu)；電路圖分析提示；提出基爾霍夫定律任務(wù)實(shí)施對電路圖進(jìn)行分析關(guān)注裝拆部件與零件測繪的規(guī)范性，考察學(xué)生從零件到部件結(jié)構(gòu)表達(dá)的遷移能力，關(guān)注安全操作、環(huán)保、質(zhì)量意識考察，作好相應(yīng)記錄。完成任務(wù)做得怎么樣對學(xué)生完成任務(wù)的情況做出評價拓展項目對結(jié)點(diǎn)、支路、網(wǎng)孔等逐項分析，對于基爾霍夫定律的理解應(yīng)用。分析電路圖，引出基爾霍夫定律的應(yīng)用。教學(xué)舉例四、教學(xué)組織與實(shí)施工作過程工作任務(wù)（學(xué)生）教學(xué)組織（老師）任務(wù)資訊結(jié)點(diǎn)、五、課程特色與創(chuàng)新

構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向、課堂立體化的教學(xué)模式實(shí)施“一體化”教學(xué)，形成以學(xué)生為本，教師引導(dǎo)的教學(xué)方法

基于職業(yè)崗位能力為核心構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容將學(xué)習(xí)環(huán)境擴(kuò)展為生產(chǎn)環(huán)境，為學(xué)生提供對生產(chǎn)過程和企業(yè)文化進(jìn)行反思的機(jī)會基于企業(yè)模式教學(xué)環(huán)境的職業(yè)技術(shù)教育五、課程特色與創(chuàng)新構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向、課堂立體化的教學(xué)模謝謝大家！謝謝大家！1、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。9月-239月-23Monday,September11,20232、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。11:08:3811:08:3811:089/11/202311:08:38AM3、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。9月-2311:08:3811:08Sep-2311-Sep-234、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。11:08:3811:08:3811:08Monday,September11,20235、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。9月-239月-2311:08:3811:08:38September11,20236、