幼兒園活動設計與指導

幼兒園教育活動設計與組織第一章

幼兒園教育活動設計與組織概述第一節(jié)幼兒園教育活動概述幼兒園教育活動的含義廣義的幼兒園教育活動：是教師有目的、有方案地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程?！舶ㄓ變涸趫@的一切活動〕狹義的幼兒園教育活動：是指教師在一定時間內專門組織的教育活動。首先，幼兒園教育活動是“有目的、有方案〞的教育活動。其次，幼兒園教育活動是以教師為主導，以幼兒為主體的教育過程。第三，幼兒教育活動是“多種多樣〞的教育活動。因此，幼兒園教育活動既是實現(xiàn)幼兒園好、教育目標、落實幼兒園教育任務的手段，也是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。幼兒園教育活動的特點〔一〕目的性和方案性〔1〕有明確的目的〔2〕有清晰的方案〔二〕重視幼兒的主體性和教師的主導性

【案例思考】“晾衣服〞是娃娃家游戲中的一個局部，今天婷婷裝扮成媽媽的樣子來游戲了，她一雙雙地找出小襪子，分別夾在圓形的衣架上，一雙、兩雙、三雙……夾子夾滿了，于是把兩只小襪子輕輕地往晾衣繩上一放，再把它們分分開，又把小手帕放在衣繩上，這時襪子滑落在地上，反反復復幾次掉下來后，婷婷開始有些不耐煩了，如果你是老師，你會怎么做？【總結】幼兒園教育活動是以教師為主導、以幼兒為主體的教育活動過程。教師是幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。〔三〕既重視活動過程，又重視活動結果〔四〕既重視活動性，又強調教育性〔五〕幼兒園教育活動具有多樣化的特點幼兒園教育活動不僅活動類型具有多樣化的特點，而且活動方式、組織形式等也具有多樣化的特點。【提問】幼兒園教育活動的多樣性主要表達在途徑和形式的多樣性，請你說說有哪些多樣性的途徑和形式？途徑的多樣性：日常生活、游戲和區(qū)域活動、集體教學等。

形式的多樣性：靈活地采用集體、小組和個別活動等形式。

〔六〕幼兒園教育活動具有游戲化的特點

在幼兒園教育中，游戲不僅是活動的內容，而且也是活動的重要形式和手段，這符合游戲是幼兒的主導活動的理論?！财摺秤變簣@教育活動具有綜合性的特點幼兒園教育活動類型〔一〕從課程類型角度〔1〕學科〔領域〕活動提問：“五大領域〞指的是哪五大領域？〔2〕主題活動根據(jù)某一節(jié)日開展相關活動?！?〕經(jīng)驗活動〔二〕從教育活動組織形式角度〔1〕全班集體活動：最為普遍的形式，如：早操、用餐、集體游戲等。提問：集體活動的優(yōu)、缺點是什么？〔2〕小組活動適用于中、大班。如：區(qū)域活動。〔3〕個別活動如：入、離園的自由活動時間。〔三〕從教育活動目的性程度角度〔1〕教學活動〔2〕游戲活動〔3〕生活活動布置作業(yè)1.什么是幼兒園教育活動？2.幼兒園教育活動的特點是什么？試舉例說明。3.幼兒園教育活動分為哪些種類或形式？第二節(jié)

幼兒園教育活動設計的概述幼兒園教育活動設計的內涵幼兒園教育設計是根據(jù)幼兒的身心開展特點和一定的教育理念，選擇和確定每一個具體活動的目標、內容、材料、根本步驟和方法的過程。幼兒園教育活動設計的根本程序〔一〕明確理念〔二〕確定活動目標〔三〕確定內容和方法〔四〕確定環(huán)節(jié)〔五〕確定延伸活動幼兒園教育活動設計的根本原那么〔一〕開展性原那么指在教育活動設計中教師運用自己學習的知識和已有的經(jīng)驗，準確地把握幼兒已有根底和水