21大自然的聲音 教案-部編版語文三年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“呢”,會(huì)寫“妙、演”等13個(gè)字,會(huì)寫“美妙、音樂家”等15個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第2、第3自然段。3.能找到第2、第3、第4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中,借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。(重點(diǎn))4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。能仿照課文,圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。(難點(diǎn))教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“呢”,會(huì)寫“妙、演”等13個(gè)字,會(huì)寫“美妙、音樂家”等15個(gè)詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。3.初讀課文,弄清文章的層次。課件。一談話激趣,引入題目1.(播放自然界中的一些聲音)同學(xué)們,你們聽到了什么?(出示課件2)(學(xué)生自由發(fā)言)2.教師導(dǎo)語:大自然是我們共同的家園。今天,讓我們一起走進(jìn)大自然,了解大自然,感悟大自然。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,了解大自然更多奇妙的聲音。(板書題目:大自然的聲音)(學(xué)生齊讀課文題目)設(shè)計(jì)意圖:通過傾聽自然界的一些聲音,導(dǎo)入課文題目,引起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望,以及對(duì)大自然的美好向往之情二初讀課文,自學(xué)生字1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。2.同桌互讀,互相評(píng)議,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。3.小組同學(xué)比賽讀。4.思考:課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文,自學(xué)生字和詞語,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。三識(shí)記生字,指導(dǎo)寫字1.認(rèn)讀生字。指名讓學(xué)生讀,學(xué)生齊讀。(出示課件3)妙奏呢喃偉擊匯喳唧哩注意讀準(zhǔn)多音字“呢”:在詞語“呢喃、呢大衣”中讀ní;用作句末語氣詞時(shí)讀ne,如“你呢”“為什么呢”。(1)自由交流:怎樣識(shí)記這些生字呢?和同桌說一說,記一記。(2)全班交流:說說自己喜歡的識(shí)記生字的方法。(學(xué)生發(fā)言)2.學(xué)習(xí)生字。(出示課件4)妙演奏琴感受激擊器滴敲鳴訴教師:同學(xué)們?cè)谡n前練寫生字時(shí),發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯(cuò)或者不好寫?(教師相機(jī)板書)(1)大家一起讀一讀,記住每個(gè)字的字形。①形近字辨析:“奏—泰”“受—愛”“鳴—嗚”。②加一加:“氵+寅=演”“雙王+今=琴”“四口+犬=器”“讠+斥=訴”。③組詞識(shí)記:美妙、感動(dòng)、激動(dòng)、打擊、雨滴、敲打。(2)怎樣寫這幾個(gè)字才能做到規(guī)范、美觀?展示田字格中的范字,對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。①學(xué)生交流,教師提醒在寫每個(gè)字的時(shí)候應(yīng)注意什么。②教師指導(dǎo)書寫重點(diǎn)字。“奏”:上邊部分三個(gè)橫畫之間距離勻稱,撇先豎直后略平,捺略平,寫得舒展。下邊部分最后一點(diǎn)略長一些。“琴”:注意下面是“今”,撇捺要舒展?！捌鳌?四個(gè)“口”左小右大、上小下大,中間“大”的撇起筆穿插到上面兩個(gè)“口”之間?！暗巍?左窄右寬,注意右邊是“啇”。(3)學(xué)生再次練寫。指名讓學(xué)生到黑板上寫,其他學(xué)生在本子上寫,教師評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生觀察生字、識(shí)記生字,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。通過教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,學(xué)會(huì)正確的寫字方法,為之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。四弄清課文脈絡(luò),了解文意1.自讀課文,邊讀邊標(biāo)記自然段?？纯凑n文中介紹了哪幾種大自然的聲音。2.同桌相互交流。3.指名讓學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié)。五再讀課文,積累詞句1.自由朗讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語和句子。2.標(biāo)出和“滴滴答答”相似的詞語,認(rèn)真體會(huì)。1.在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生想象、感悟課文所描寫的內(nèi)容,讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然、體驗(yàn)大自然、享受大自然,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。2.在學(xué)生已識(shí)字識(shí)詞的基礎(chǔ)上,教師可以讓學(xué)生將生字新詞帶入課文讀一讀,不僅能鞏固剛認(rèn)識(shí)的生字、新詞,而且能再次整體感知全文。1.有感情地朗讀課文。背誦第2、第3自然段。2.能找到第2、第3、第4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中,借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。3.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。能仿照課文,圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。課件。一創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們,上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然。大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天,這些音樂家和歌手將舉行一場(chǎng)特殊的音樂會(huì),這場(chǎng)音樂會(huì)的主題是“大自然的聲音”。2.大家想去聽嗎?不過,要去參加音樂會(huì),聽美妙的聲音,還得帶上這群小伙伴。你們認(rèn)識(shí)它們嗎?跟它們打個(gè)招呼吧!分小組開火車讀詞語。(出示課件6)演奏翻動(dòng)呢喃細(xì)語打擊樂器匯聚淙淙潺潺洶涌澎湃波瀾壯闊嘰嘰喳喳唧哩哩(1)指名讓學(xué)生讀,齊讀,開火車讀。(2)試著自己說說對(duì)詞語的理解,并任選一個(gè)詞語造句。(3)教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬聲詞。(描繪事物聲音的詞,叫擬聲詞)(4)鼓勵(lì)學(xué)生說一兩個(gè)類似的詞。(學(xué)生回答)設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)詞語,為下面的理解分析課文做好了準(zhǔn)備。3.上節(jié)課我們初讀課文,知道大自然有許多美妙的聲音。那么,到底大自然中有哪些美妙的聲音呢?讓我們走進(jìn)大自然,用心去聆聽吧!二探究交流,品讀感悟1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2~4自然段,看看你找到了大自然中哪些美妙的聲音?(學(xué)生認(rèn)真默讀課文,邊讀邊思考,并在書上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào))2.全班交流:你都找到了大自然中哪些美妙的聲音?先說一說你喜歡哪種聲音,再讀一讀你畫的句子。3.那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧!“風(fēng),是大自然的音樂家,他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”你們聽……教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子,讓學(xué)生在音樂的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同的感受。(出示課件7)當(dāng)微風(fēng)拂過,那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細(xì)語,讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起,整座森林都激動(dòng)起來,合奏出一首雄偉的樂曲,那聲音充滿力量,令人感受到大自然的威力。(1)指名讓學(xué)生讀,并說說為什么這樣讀。(抓住“輕輕柔柔”“呢喃細(xì)語”來體會(huì)微風(fēng)的溫柔;抓住“激動(dòng)”“力量”“威力”來體會(huì)狂風(fēng)的雄偉,從而感受到風(fēng)聲的美妙)(2)指名讓學(xué)生有感情地朗讀課文。(3)男女生合作讀,用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏表現(xiàn)出風(fēng)的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖:通過展示片段,指導(dǎo)朗讀,達(dá)到以讀促學(xué)的目的。同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生有感情朗讀的能力。(4)教師引讀,學(xué)生體會(huì)。①正因?yàn)檫@樣,我們才說——(學(xué)生接讀)“風(fēng),是大自然的音樂家,他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的美妙。風(fēng)吹過,你還聽到哪些不同的聲音?(出示課件8)當(dāng)他翻動(dòng)樹葉,樹葉便像歌手一樣,唱出。不一樣的樹葉,有;不一樣的季節(jié),有

。②學(xué)生朗讀句子,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì):同一樹葉、不同樹葉、不同季節(jié)都會(huì)有不同的聲音。③師生合作讀,指名讓學(xué)生朗讀。(5)教師小結(jié):風(fēng)真是一位天才音樂家呀!他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲,雄壯的交響樂,風(fēng)聲多么美妙!請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第2自然段,讀出風(fēng)聲的美妙。(學(xué)生自由朗讀)(6)你們喜歡這個(gè)自然段嗎?喜歡就試著背一背吧!(7)指名讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。4.關(guān)于水的聲音。(直觀感知,感悟樂趣)(1)談話過渡:還有誰也是大自然的音樂家?在書上找一找,自己讀一讀。(自由讀課文第3自然段)指名讓學(xué)生回答。(2)教師小結(jié):水也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候,他喜歡玩什么呢?(打擊樂器)①指名讓學(xué)生回答,為什么這樣說呢?(出示課件9)小雨滴敲敲打打,一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林,樹林里的每片樹葉;所有的房子,房子的屋頂和窗戶,都發(fā)出不同的聲音。②指名讓多人朗讀,師生評(píng)議,教師相機(jī)指導(dǎo)。③“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽啊!連水也能演奏,真是趣事。描寫事物聲音的詞叫“擬聲詞”。想象一下,小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音?你能不能也說幾個(gè)擬聲詞?(噼噼啪啪、淅淅瀝瀝、叮叮當(dāng)當(dāng))④指名讓學(xué)生回答,小雨滴不僅會(huì)演奏,還會(huì)干什么呢?(會(huì)唱歌)(出示課件10)當(dāng)小雨滴匯聚起來,他們便一起唱著歌:小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海嘩嘩,洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲,唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。⑤指名讓學(xué)生朗讀。思考:是什么讓小雨滴擁有那么大的力量,可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到嗎?⑥學(xué)生說說自己體會(huì)到的水的樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來,從“小溪—河流—大?！钡拿烂罱?jīng)歷。(體會(huì)不同水聲的特點(diǎn))(出示課件11)當(dāng)小雨滴起來,他們便一起唱著歌:小溪,流向河流;河流,流向大海;大海,洶涌澎湃。從一首的山中小曲,唱到的海洋大合唱。⑦指名讓學(xué)生填空。(3)小雨滴又會(huì)演奏,又會(huì)唱歌,可真了不起!讓我們隨著小雨滴的伴奏一起朗讀吧!(全班齊讀第3自然段)(4)你們喜歡這個(gè)自然段嗎?喜歡就試著背一背吧!(5)指名讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。5.關(guān)于動(dòng)物的聲音。(角色體驗(yàn),感悟歡樂)(1)教師導(dǎo)語:聽到了風(fēng)之曲、水之歌,動(dòng)物們也不甘示弱,來到音樂會(huì)上一展歌喉。(2)誰想演一演這些小動(dòng)物?(學(xué)生模仿不同動(dòng)物的叫聲)(3)教師評(píng)議,情境互動(dòng)。(出示課件12)動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里,聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;坐在一棵樹下,聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊散步,聽聽青蛙的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲好像告訴我們:“我在歌唱,我很快樂!”指名讓學(xué)生朗讀,師生評(píng)議。(4)看來,大自然的每個(gè)角落都有歌聲,快樂無處不在。全班齊讀第4自然段。三回歸全文,積累語言大自然的聲音太美妙了,讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然,靜心聆聽這場(chǎng)美妙的音樂會(huì)吧!全班有感情地配樂朗讀課文。四總結(jié)寫法,拓展延伸1.總結(jié)全文:大自然的聲音用文中的一個(gè)詞來形容,是什么呢?(美妙)2.同學(xué)們,我們聽了風(fēng)之曲、水之歌,也聽了動(dòng)物們的歌聲,感受到了大自然美妙的聲音。那么,你最喜歡哪一部分呢?自己練習(xí)背一背。3.回顧第2~4自然段可以發(fā)現(xiàn),每一個(gè)自然段都是圍繞著每段的第一句話進(jìn)行描寫的。(1)這篇文章哪些段落具體描寫了大自然的聲音?分別具體描寫了哪些聲音?(第2~4自然段具體描寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音)(2)第2~4自然段分別是圍繞哪句話來寫的?(風(fēng),是大自然的音樂家;水,也是大自然的音樂家;動(dòng)物是大自然的歌手)引導(dǎo)學(xué)生了解先總述,后分述的寫作方法。(3)全篇課文中的哪一個(gè)自然段概括了全文呢?(第1自然段)(4)第1自然段和第2~4自然段是什么關(guān)系?(第2~4自然段是圍繞第1自然段來寫的)引導(dǎo)學(xué)生了解,第1自然段就是這篇文章的中心段,而它在文章的開頭,所以又叫總起段。4.大自然的聲音真是太美妙了,你們喜歡嗎?大自然包羅萬象、豐富多彩,當(dāng)你走進(jìn)大自然,用心去感受那些美妙的聲音,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的生動(dòng)語句,如擬聲詞、課后第三題列出的描寫聲音的詞語,試著自己仿照課文,圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。