流動(dòng)人口子女音樂教育研究

精品文檔-下載后可編輯流動(dòng)人口子女音樂教育研究《決策探索雜志》2022年第一期

一、鄭州市流動(dòng)人口子女音樂教育現(xiàn)狀分析

（一）受訪者基本情況在回收的274份問卷中，61.5%的被調(diào)查者為男性，38.5%為女性；年齡集中在30~45歲之間（68%）；從戶籍上來說，63.9%為農(nóng)業(yè)戶口，36.1%為非農(nóng)業(yè)戶口；受訪者在鄭州居住的時(shí)間以3年以上最多（38.7%），依次是1年以下（21.9%）、1~2年（20.8%）、2~3年（18.6%）。受訪者平均擁有1.5個(gè)孩子，其中，59.3%的受訪者擁有1個(gè)孩子，34.4%的受訪者擁有2個(gè)孩子，5.7%的受訪者擁有3個(gè)孩子，0.5%的受訪者擁有4個(gè)孩子。對于子女是否和自己在一起生活，63.5%的受訪者表示子女和自己一起生活，36.5%的受訪者表示子女在老家和爺爺奶奶一起生活，其中在城市居住時(shí)間越長，子女和自己一起生活的比重越高，如在鄭州居住3年以上的104名受訪者中，有74名表示子女和自己一起生活，占71.2%，而來鄭州居住半年以下的受訪者中這個(gè)比例只有41.7%。

（二）對音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)識與感知1.流動(dòng)人口對音樂學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識普遍不夠。41.2%的受訪者認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)的重要性低于語文、數(shù)學(xué)和英語，僅有32.1%的受訪者認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)的重要性和語文、數(shù)學(xué)、英語的學(xué)習(xí)一樣重要，20.4%的受訪者認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)“可有可無”；在對“您是否認(rèn)同音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)提高孩子的情商和思維能力”的回答中，有49.9%的受訪者表示“認(rèn)同”，50.1%的受訪者表示“不認(rèn)同”；在對“您是否認(rèn)同音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)提高其他課程的學(xué)習(xí)效果”的回答中，僅有27.7%的受訪者表示“認(rèn)同”。2.流動(dòng)人口對子女音樂學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的目標(biāo)定位不清晰。43.8%的受訪者表示對孩子的音樂學(xué)習(xí)和培養(yǎng)“沒期望、順其自然”，22.6%的受訪者希望音樂能夠成為孩子的“一技之長”，17.5%的受訪者希望音樂能夠使孩子“成名成家”，還有16.1%的受訪者表示對孩子進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的目標(biāo)是“升學(xué)”。從上述對問卷調(diào)查結(jié)果的分析中可以看出，流動(dòng)人口對音樂學(xué)習(xí)在促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)、提高孩子的情商和思維能力等方面認(rèn)識不夠。上述問題的出現(xiàn)，一方面，取決于流動(dòng)人口自身的受教育程度，另一方面，與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響有關(guān)。在應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)校、家長、學(xué)生往往將注意力放在對升學(xué)影響大的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)習(xí)中，而把音樂課僅作為一種“副業(yè)”，學(xué)校對音樂教學(xué)投入的力量有限，教學(xué)設(shè)備等硬件不足，學(xué)生對音樂課重視程度也不夠，在一定程度上可以說，“分?jǐn)?shù)制”限制了流動(dòng)人口子女音樂素質(zhì)的提高。

（三）教育環(huán)境流動(dòng)人口子女音樂教育環(huán)境主要從家庭是否經(jīng)常播放音樂、播放音樂的類型、播放音樂的次數(shù)、家庭音樂教育對孩子音樂學(xué)習(xí)教育的影響等方面來衡量。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，53.3%的受訪者表示在家里偶爾聽音樂，36.1%的受訪者表示在家里經(jīng)常聽音樂，6.6%的受訪者表示在家里從不聽音樂，僅有4.0%的受訪者表示在家里每天都聽音樂。受訪者對于家庭音樂教育的作用及對孩子音樂學(xué)習(xí)的影響普遍認(rèn)識不夠。僅有40.2%的受訪者認(rèn)為家庭音樂教育對孩子音樂學(xué)習(xí)教育“很重要”“重要”，有59.8%的受訪者認(rèn)為家庭音樂教育對孩子音樂學(xué)習(xí)教育“可有可無“”不重要”。從上述分析可以看出，從教育環(huán)境上來說，流動(dòng)人口子女音樂教育的環(huán)境較差，接觸適合自己年齡階段音樂的機(jī)會(huì)較少，這一方面與家長對家庭音樂教育的重視不夠有關(guān)，另一方面也與社會(huì)的大環(huán)境有關(guān)。

（四）教育形式流動(dòng)人口子女對音樂的愛好和接受度較高，55.9%的受訪者表示孩子“很喜歡”“喜歡”音樂，29.1%表示喜歡程度“一般”，僅有5.1%表示“不喜歡”。這說明音樂可以使人愉悅，對于流動(dòng)人口子女來說，即使可能不太理解音樂，沒有受過音樂教育，但是在他們心中也會(huì)感覺到音樂表達(dá)的某種情感，聽音樂會(huì)使他們開心、快樂。對于家庭親子音樂學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式，30.7%的受訪者表示“與孩子一起欣賞音樂”，11.3%的受訪者表示“自己教孩子唱歌”，10.6%的受訪者表示使用“家庭卡拉0K”，值得注意的是，還有47.4%的受訪者表示沒有開展過家庭親子音樂學(xué)習(xí)。流動(dòng)人口對于子女參加社會(huì)音樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性不高，僅有23.7%的受訪者為孩子報(bào)培訓(xùn)班或興趣班參加音樂學(xué)習(xí)，其余76.3%的受訪者沒有為孩子報(bào)培訓(xùn)班或興趣班參加音樂學(xué)習(xí)。在為孩子報(bào)培訓(xùn)班或興趣班參加音樂學(xué)習(xí)的受訪者中，僅有7.7%的受訪者表示經(jīng)常陪同孩子一起參加社會(huì)音樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有40.0%的受訪者表示沒有時(shí)間陪同孩子一起參加社會(huì)音樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對于參加培訓(xùn)項(xiàng)目以器樂為主的占到了43.5%，其他依次是舞蹈（21.7%）、唱歌（20.3%）、綜合素質(zhì)訓(xùn)練（14.5%）。對于累計(jì)接受社會(huì)音樂培訓(xùn)的時(shí)間，40.0%的受訪者表示在“1~2年”，32.3%的受訪者表示在“2年及以上”，21.5%的受訪者表示在“1年以下”。對于每周接受音樂培訓(xùn)的時(shí)間以1小時(shí)居多，占到了63.1%，每周2小時(shí)以上的僅為21.5%。從上述分析可以看出，從音樂教育的培訓(xùn)形式來看，雖然流動(dòng)人口子女對音樂的喜愛程度較高，但開展家庭親子音樂學(xué)習(xí)較少，參加社會(huì)音樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性不高，兩者共同影響了流動(dòng)人口子女接受音樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（五）教育影響因素對于家庭負(fù)擔(dān)孩子參加音樂學(xué)習(xí)費(fèi)用的承受能力，23.4%的受訪者表示“有困難”，22.6%的受訪者表示“剛好可以”，僅有16.1%的受訪者表示“完全可以負(fù)擔(dān)”，另外，有38.3%的受訪者表示“不好說”。上述結(jié)果表明，經(jīng)濟(jì)因素是影響流動(dòng)人口子女接受音樂教育的重要因素之一。對流動(dòng)人口子女音樂教育影響最大的方面，62.4%的受訪者表示取決于學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面的配合，21.2%的受訪者表示是學(xué)校音樂教育，9.5%的受訪者表示是社會(huì)音樂教育。父母是孩子的第一任老師，現(xiàn)代教育理論研究表明，在兒童時(shí)期，家庭教育比學(xué)校教育重要。但是對于流動(dòng)人口來說，受生活條件和自身受教育水平的限制，認(rèn)為對孩子音樂教育影響最大的是家庭音樂教育的僅占6.9%。影響流動(dòng)人口子女音樂教育的因素是多方面的，其中最主要的是“經(jīng)濟(jì)能力”（40.5%），其次是“家庭環(huán)境”（24.8%）“、學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)”（18.2%）。上述分析表明，影響流動(dòng)人口子女接受音樂教育最主要的因素依次是：家庭經(jīng)濟(jì)能力、家庭環(huán)境和學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，要提高流動(dòng)人口子女接受音樂教育的機(jī)會(huì)，必須提高流動(dòng)人口的收入，使其能夠?yàn)樽优峁└玫慕逃h(huán)境。

二、結(jié)論與對策建議

（一）結(jié)論通過對流動(dòng)人口子女音樂教育狀況問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，可以得出以下結(jié)論：1.從對音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)識與感知上來看，受自身受教育程度和傳統(tǒng)教育觀念的影響，流動(dòng)人口對音樂學(xué)習(xí)在促進(jìn)孩子其他學(xué)科學(xué)習(xí)、提高孩子的情商和思維能力等方面認(rèn)識不夠。2.從教育環(huán)境上來看，受家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響，流動(dòng)人口子女接受音樂教育的環(huán)境較差，接觸適合自己年齡階段音樂的機(jī)會(huì)較少。3.從音樂教育的培訓(xùn)形式來看，雖然流動(dòng)人口子女對音樂的喜愛程度較高，但以自學(xué)為主，家庭開展親子音樂學(xué)習(xí)較少，參加社會(huì)音樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性不高。4.家庭經(jīng)濟(jì)能力、家庭環(huán)境和學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)是影響流動(dòng)人口子女接受音樂教育的主要因素。

（二）對策建議要增加流動(dòng)人口子女接受音樂教育的機(jī)會(huì)，提高流動(dòng)人口子女的音樂素養(yǎng)，應(yīng)采取切實(shí)措施，做好以下幾個(gè)方面工作：一是全面落實(shí)“以人為本”的新型城市化各項(xiàng)要求，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化，使流動(dòng)人口能夠獲得和所在地城市居民同等的公共服務(wù)，并加強(qiáng)對流動(dòng)人口自身的教育培訓(xùn)，提高其融入所在地城市生活的能力，增加其“向上流動(dòng)”的機(jī)會(huì)，為其子女接受音樂教育奠定