《從零到卓越-創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》項目二

從零到卓越——創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論創(chuàng)新與創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)項目二知識目標(biāo)了解創(chuàng)新精神的內(nèi)涵，掌握創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方法。了解創(chuàng)新思維的概念和種類，掌握創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法。掌握頭腦風(fēng)暴法、奧斯本檢核表法、5W2H分析法、組合創(chuàng)造法和分析列舉法的要點。項目目標(biāo)能力目標(biāo)能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容激發(fā)自己的創(chuàng)新潛能。能夠擺脫習(xí)慣性思維的困境，用創(chuàng)新思維解決現(xiàn)實中的問題。能夠在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。能夠通過運用頭腦風(fēng)暴法、奧斯本檢核表法、5W2H分析法、組合創(chuàng)造法和分析列舉法提出創(chuàng)新建議。素質(zhì)目標(biāo)打破思維枷鎖，自覺培養(yǎng)創(chuàng)新意識，樹立樂于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。明確創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要性，樹立主動培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新能力的意識。項目目標(biāo)項目導(dǎo)航任務(wù)一

創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神任務(wù)二

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力任務(wù)三創(chuàng)新方法項目導(dǎo)入大疆科技崛起之謎“Thefutureofpossible（未來無所不能）”，深圳市大疆創(chuàng)新科技有限公司沿這條主旨成為全球飛行影像系統(tǒng)的先驅(qū)。在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的今天，大疆科技的成功路徑在哪里？其創(chuàng)業(yè)的秘訣又是什么？把無人機應(yīng)用延伸到民用市場，在全球都沒有過多的嘗試，因此，在技術(shù)上和市場模式上，都沒有先例可循。可以說，大疆科技創(chuàng)業(yè)可謂舉步維艱。然而可貴之處在于，大疆科技敢于沿著既定方向進(jìn)行執(zhí)著的探索。從發(fā)燒友圈子中走出來，直到民用市場真正啟動，大疆科技一直本著原創(chuàng)精神，獨家研發(fā)出國內(nèi)外的前沿技術(shù)，從而站穩(wěn)了自己的國際地位。對“跟風(fēng)”型企業(yè)而言，這種創(chuàng)新能力是無可比擬的。用大疆科技副總裁邵建伙的話說，“創(chuàng)造所帶來的利益，會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過模仿帶來的利益?！保ㄔ斠娊滩模﹦?chuàng)新意識與創(chuàng)新精神01一、創(chuàng)新意識 二、創(chuàng)新精神創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，而創(chuàng)新需要創(chuàng)新意識作為驅(qū)動因素，沒有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新活動根本無從談起。創(chuàng)新精神是實現(xiàn)創(chuàng)新活動的保證，它能使人們不受舊事物、舊思想、舊規(guī)則的約束，創(chuàng)造性地提出新事物、新想法、新規(guī)則。在進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)之前，請同學(xué)們思考以下問題。問題導(dǎo)入（1）什么是創(chuàng)新意識？如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識？（2）什么是創(chuàng)新精神？它在創(chuàng)新活動中起什么作用？創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引發(fā)創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。一、創(chuàng)新意識任務(wù)一

創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神（一）創(chuàng)新意識的概念一、創(chuàng)新意識（二）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)新意識是可以培養(yǎng)的，大學(xué)生可以從以下幾個方面培養(yǎng)創(chuàng)新意識，為以后的創(chuàng)業(yè)之路做好準(zhǔn)備。1破除創(chuàng)新思維枷鎖任務(wù)一

創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神經(jīng)驗型思維枷鎖3從眾型思維枷鎖1權(quán)威型思維枷鎖2書本型思維枷鎖4自我貶低型思維枷鎖5經(jīng)驗型思維枷鎖3從眾型思維枷鎖1權(quán)威型思維枷鎖2書本型思維枷鎖4對于大學(xué)生來說，思維的枷鎖就像一座監(jiān)獄，只有將守舊觀念丟掉，勇于沖破思維的藩籬，才能走進(jìn)創(chuàng)新的世界。砥節(jié)礪行一、創(chuàng)新意識（二）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)2充分激發(fā)創(chuàng)新思維潛能（1）獨立思考，敢于質(zhì)疑（4）刨根問底，堅持不懈（2）精通所學(xué)，興趣廣泛（3）留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)任務(wù)一

創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神案例閱讀“90后”女孩剪紙中創(chuàng)出大事業(yè)王某是杭州某學(xué)校的一名“90后”學(xué)生，在上學(xué)期間，她發(fā)明了磁性剪紙專利產(chǎn)品。傳統(tǒng)的鏤空剪紙比較脆，稍不注意就會被撕破，涂上糨糊之后就更加易碎。磁性剪紙解決了傳統(tǒng)剪紙容易被撕破、變色及張貼不方便的問題。另外，由于這種產(chǎn)品使用的是環(huán)保材料，還可以循環(huán)利用。提起磁性剪紙的發(fā)明過程，王某笑著說：“這純屬偶然。”有一次，在幫親戚裝扮婚車時，王某發(fā)現(xiàn)剪紙雖然漂亮，用起來卻很不方便。于是，她就和父親商量，想找到一個既不破壞剪紙的藝術(shù)效果，又便于張貼的好辦法。父女二人很快就投入到了發(fā)明中。經(jīng)過反復(fù)試驗，王某終于找到了一種特殊的磁性材料來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的剪紙材料。使用這樣的材料剪出的藝術(shù)剪紙很容易就可以吸附在鐵質(zhì)的物體上，用水或清潔劑噴在其背面，還可以輕易地將剪紙黏貼在玻璃等光滑物體上，并且不易被撕破。之后，王某借助此項發(fā)明創(chuàng)辦了一家磁性剪紙文化創(chuàng)意公司。在不到一年的時間里，她的公司已經(jīng)發(fā)展了10余家加盟商，僅此一項的經(jīng)濟收入就達(dá)到了

30余萬元。一、創(chuàng)新意識我們要努力讀書，讓自己的才識過人，同時還要學(xué)以致用，將理論與生活實際結(jié)合起來。縱觀現(xiàn)實中的每項發(fā)明，無論是成功與失敗，都是無數(shù)次的創(chuàng)新思維和實踐過程的結(jié)合。3投身社會實踐任務(wù)一

創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神（二）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)讀萬卷書，行萬里路大學(xué)生要培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，就必須投身社會實踐。我們不應(yīng)成為書本的奴隸，而應(yīng)該活學(xué)活用，不僅要精通理論，還要利用理論去改進(jìn)實踐。只有在實踐中，才能找出“想”與“做”的差距，才能讓我們的創(chuàng)新理念變?yōu)楝F(xiàn)實。砥節(jié)礪行二、創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是指能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。（一）創(chuàng)新精神的概念任務(wù)一

創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神二、創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是一種勇于拋棄舊思想舊事物、創(chuàng)立新思想新事物的精神。例如，不喜歡一般化，追求新穎、獨特、與眾不同；不僵化、呆板，靈活地應(yīng)用已有的知識和能力解決問題。1）推陳出新精神（二）創(chuàng)新精神的內(nèi)涵任務(wù)一

創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神二、創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是科學(xué)精神的一個方面。要用全面、辯證的觀點看待創(chuàng)新精神。只有具有創(chuàng)新精神，我們才能在未來的發(fā)展中不斷開辟出新的天地。2）科學(xué)精神（二）創(chuàng)新精神的內(nèi)涵任務(wù)一

創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神活動目的：使學(xué)生認(rèn)識到思維定式是束縛創(chuàng)新思維的枷鎖；開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛能。背景資料：斯坦福大學(xué)有一個叫做“斯坦?？萍紕?chuàng)業(yè)計劃”的項目，在該項目的課堂上，蒂娜·齊莉格教授做了這樣一個測試：她把自己的學(xué)生分成了14個小組，并為每組發(fā)放了一個帶有“種子基金”的信封，里面有5美元的啟動基金。她要求每個小組在2小時之內(nèi)，運用這5美元盡可能地賺到更多的錢，然后在周日晚上將各自的成果整理成文檔發(fā)給她，并在周一早上用3分鐘的時間在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示。當(dāng)學(xué)生們打開信封，就代表任務(wù)啟動。學(xué)生們有4天的時間去思考如何完成任務(wù)。如何利用5美元在2小時內(nèi)賺取更多財富？創(chuàng)新實踐大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為：要想完成這項任務(wù)，必須最大化地利用這5美元。他們當(dāng)中比較普遍的方案是先用這5美元去購買材料，然后幫別人洗車或者擺個果汁攤。這些方案確實不錯，賺點小錢是沒問題的。但有三個小組打破常規(guī)，想到了更好的辦法。他們認(rèn)真地構(gòu)思了多種創(chuàng)意方案，創(chuàng)造出了驚人的財富。他們是如何做到的呢？第一個小組看到了大學(xué)城里的某些熱門餐館在周六晚上總是排長隊，由此發(fā)現(xiàn)了一個商機。于是，他們向餐館提前預(yù)訂了座位，然后在周六臨近的時候?qū)⒚總€座位以最高20美元的價格出售給那些不想等待的顧客。同時，他們還發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：小組中的女同學(xué)賣出的座位要比男同學(xué)賣出的多。他們認(rèn)為這可能是由于女性更具有親和力，因此又調(diào)整了方案，讓男同學(xué)負(fù)責(zé)聯(lián)系餐館預(yù)訂座位，女同學(xué)負(fù)責(zé)銷售這些座位的使用權(quán)。果然，他們的銷量大好，最終獲得了一筆不菲的收入。如何利用5美元在2小時內(nèi)賺取更多財富？創(chuàng)新實踐第二個小組在學(xué)生會旁邊擺了一個小攤，為路過的同學(xué)測量自行車輪胎氣壓。如果輪胎氣壓壓力不足，同學(xué)們可以花費1美元在他們的攤點充氣。事實證明：這個方案雖然很簡單，但可行性較高。雖然同學(xué)們可以去附近的加油站免費充氣，但大部分人都樂于享受他們所提供的服務(wù)。此外，為了獲得更多收益，這個小組在攤子擺了1個小時之后，調(diào)整了他們的賺錢方式——不再對充氣服務(wù)收費，而是在充氣之后請求同學(xué)們支持他們的項目，并為項目進(jìn)行捐款。就這樣，他們的收入驟然增加了！和前面第一個小組一樣，這個小組也是在方案實施的過程中觀察客戶的反應(yīng)和需求，然后對方案進(jìn)行優(yōu)化，從而大幅提升了收入。如何利用5美元在2小時內(nèi)賺取更多財富？創(chuàng)新實踐第三個小組認(rèn)為他們最寶貴的資源既不是那5美元，也不是2個小時的賺錢時間，而是他們周一課堂上的3分鐘展示。他們意識到：把眼光局限于這5美元會減少很多可能性。于是他們將眼光投放到這5美元之外，構(gòu)思了各種“白手起家”的方案。要知道，斯坦福大學(xué)可是世界名校，許多公司都想在這兒招聘人才。于是，他們把這3分鐘展示時間賣給了一家想在這里招聘的公司，讓他們在課堂上播放招聘廣告。就這樣，這個小組輕松地在3分鐘內(nèi)賺取了650美元的利潤，使得5美元的平均回報率達(dá)到了4000%！無疑，這個小組是掙錢最多的隊伍，而且他們幾乎都沒有用上教授給的啟動基金。如何利用5美元在2小時內(nèi)賺取更多財富？訓(xùn)練：（1）結(jié)合案例，談?wù)勀銓?chuàng)新意識的理解。（2）若你擁有5美元的創(chuàng)業(yè)基金，你會如何用它來賺到更多的錢？請大家仿照斯坦福大學(xué)的5美元創(chuàng)業(yè)計劃，開啟自己的實踐活動之旅。創(chuàng)新實踐課堂總結(jié)創(chuàng)新意識 創(chuàng)新精神創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力02一、創(chuàng)新思維

二、創(chuàng)新能力創(chuàng)新需要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新活動的開始，是創(chuàng)新活動的靈魂和核心。創(chuàng)新能力是推動創(chuàng)新活動的能力，沒有創(chuàng)新能力的參與，創(chuàng)新活動就沒有生機和活力。在進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)之前，請同學(xué)們思考以下問題。問題導(dǎo)入（1）什么是創(chuàng)新思維？（2）阻礙創(chuàng)新思維的因素有哪些？（3）什么是創(chuàng)新能力？你具備創(chuàng)新能力嗎？一、創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是一種有創(chuàng)見的思維，即人腦對客觀事物未知成分進(jìn)行探索的活動，是人腦發(fā)現(xiàn)和提出新問題，設(shè)計新方法，開創(chuàng)新途徑，解決新問題的活動。有發(fā)明之力者雖舊必新，無發(fā)明之力者雖新必舊?！袊逃摇⑺枷爰姨招兄蝿?wù)二

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力（一）創(chuàng)新思維的概念一、創(chuàng)新思維1．逆向思維逆向思維也叫“求異思維”，它是對司空見慣的、似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。（1）反轉(zhuǎn)型逆向思維法運用逆向思維，可以從三點把握：（2）轉(zhuǎn)換型逆向思維法（3）缺點型逆向思維法任務(wù)二

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力（二）創(chuàng)新思維的種類案例閱讀巧使貨車通過天橋有一輛貨車在通過一座天橋時，因為司機沒有看清天橋的高度標(biāo)記，結(jié)果車正好被卡在了天橋下面。為了讓這輛貨車通過天橋，司機想了很多辦法，如用人力推、卸車上的貨物等。但因為當(dāng)時車上裝的貨物很重，所以司機一下子很難把貨車開出來。這時，旁邊圍觀的一個小孩子走了過來，笑著說：“你們?yōu)槭裁床话衍囂サ臍夥劈c出來呢？這樣車身的高度不就變低了。”司機一想，覺得這確實是一個辦法，于是便放了一點車胎氣，貨車的高度果然降了下來。最終，貨車順利地通過了天橋。這就是逆向思維的奇妙之處，小孩子運用逆向思維，想到了連大人都沒有想到的方法，巧妙地解決了問題。這個故事告訴我們，常規(guī)思維有時不但不能解決問題，而且會束縛我們的思路，影響人們的創(chuàng)造性。這時，讓思維適時地“轉(zhuǎn)彎”，從相反的方向去思考，往往會引出新的思路，讓問題迎刃而解。2．發(fā)散思維一、創(chuàng)新思維又稱“輻射思維”“放射思維”“擴散思維”，是指在對事物或問題的研究中，保持思想活躍和開放狀態(tài)的一種思維方式。任務(wù)二

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力“條條大路通羅馬”。從多個角度進(jìn)行思考，產(chǎn)生大量不同的設(shè)想，不論方案是否可行，只求多、求新、求獨創(chuàng)、求前所未有，以便為隨后的集中思維提供盡可能多的解決方案。發(fā)散思維不墨守成規(guī)，也不拘于傳統(tǒng)，它使得思維由單向思考轉(zhuǎn)為多向思考或者立體思考。從一定程度上說，人與人之間創(chuàng)新能力的差別就體現(xiàn)在發(fā)散思維能力上。知識拓展思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖又稱“心智導(dǎo)圖”，是一種表達(dá)發(fā)散思維的圖形思維工具，如圖2-3所示。它運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。此外，思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。知識拓展人類大腦的自然思考方式是放射性思考，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的節(jié)點，而每一個節(jié)點又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的節(jié)點，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)。這種放射性的立體結(jié)構(gòu)就是思維導(dǎo)圖的雛形。思維導(dǎo)圖既可以采用手工繪圖的方式完成，也可以借助計算機軟件完成。手工繪制思維導(dǎo)圖的步驟如下。（1）準(zhǔn)備一張空白紙和筆。（2）在紙的正中央寫下主題內(nèi)容。（3）從主題出發(fā)，繪制較粗的線條作為一級分支，然后用關(guān)鍵詞為每條一級分支命名。（4）從每條一級分支出發(fā)，再繪制發(fā)散的線條作為二級分支，并用關(guān)鍵詞為每條二級分支命名。（5）依此類推，繪制三級分支，并添加相應(yīng)的關(guān)鍵詞。一、創(chuàng)新思維集中思維又稱“聚斂思維”，就是對發(fā)散思維提出的多種設(shè)想進(jìn)行整理、分析、選擇，再從中選出最有可能、最經(jīng)濟、最有價值的設(shè)想，并加以深化和完善，從而獲得一個最佳的方案。集中思維是與發(fā)散思維相對而言的，二者具有互補性。教學(xué)實踐證明：只有既重視學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，又重視集中思維的培養(yǎng)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。3．集中思維任務(wù)二

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力一、創(chuàng)新思維是指在原先并不相關(guān)的事物之間搭起一座橋梁，將其聯(lián)系起來的一種思維方式。“由此及彼”“由表及里”“舉一反三”等就是聯(lián)想思維的體現(xiàn)?？梢允孤?lián)想思維能力越強，越能把意義上跨度很大的不同事物聯(lián)結(jié)起來，從而使構(gòu)思的格局變得更加廣闊。聯(lián)想思維的形式：4．聯(lián)想思維1）接近聯(lián)想2）類比聯(lián)想3）對比聯(lián)想任務(wù)二

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力一、創(chuàng)新思維又稱“抽象思維”，是指人們在認(rèn)識事物的過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式，能動地反映客觀現(xiàn)實的一種思維方式。只有經(jīng)過邏輯思維，人們才能把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，它是人的認(rèn)識的高級階段，即理性認(rèn)識階段。5．邏輯思維任務(wù)二

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力一、創(chuàng)新思維靈感思維是指在對于事物的接觸及思考過程中，因受到某種啟發(fā)而突然涌現(xiàn)，使問題得到解決的一種思維方式。它是在抽象思維和形象思維的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的頓悟式的思維。我們要善于抓住靈感思維，并對其進(jìn)行深入的思考和研究，以促進(jìn)新生事物的應(yīng)運而生或疑難問題的解決。6．靈感思維任務(wù)二

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力二、創(chuàng)新能力又稱“創(chuàng)造力”，特指創(chuàng)造者進(jìn)行創(chuàng)新活動的能力，也就是產(chǎn)生新的想法和新的事物或新理論的能力。任務(wù)二

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力（一）創(chuàng)新能力的概念1學(xué)習(xí)大學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)并掌握創(chuàng)新思維的種類及創(chuàng)新技法，了解束縛創(chuàng)新思維的枷鎖，并有意識地擺脫固定的思維模式。2練習(xí)練習(xí)的內(nèi)容包括想象力、逆向思維能力、擴散思維能力、聯(lián)想思維能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新構(gòu)想等，由于具有創(chuàng)新性的構(gòu)想往往是從眾多的構(gòu)想中產(chǎn)生的，因此，要先有“量”后有“質(zhì)”，做到“量”中求“質(zhì)”。二、創(chuàng)新能力任務(wù)二

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力（二）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)3實踐實踐就是用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的技法創(chuàng)造性地解決各類問題。用創(chuàng)新思維去觀察事物就會發(fā)現(xiàn)大量的問題有待解決。4堅持大學(xué)生要認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性。在經(jīng)濟快速發(fā)展和科技日新月異的當(dāng)今社會，只有創(chuàng)新才能促進(jìn)發(fā)展，贏得未來。二、創(chuàng)新能力任務(wù)二

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力（二）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力不是與生俱來的，而是在后天的不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中逐步地提高和增強的。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚中華民族自強不息、艱苦奮斗的精神，通過不懈努力，不斷提高自己的創(chuàng)新能力，把提升創(chuàng)新能力作為一種責(zé)任、一種精神追求。砥節(jié)礪行1．哭笑娃娃（1）游戲目的：在迅速反應(yīng)中訓(xùn)練思維的逆向性和流暢性。（2）游戲玩法：一起玩“石頭、剪刀、布”，但要求每局中贏的一方做“哭”的動作，輸?shù)囊环阶觥靶Α钡膭幼?，誰先做錯誰就被淘汰。2．反口令（1）游戲目的：在迅速反應(yīng)中訓(xùn)練思維的逆向性和敏捷性。（2）游戲玩法：兩人一組，根據(jù)“口令”做相反的動作，如一方說“起立”，對方就要坐著不動；一方說“舉左手”，對方就要舉右手；一方說“向前走”，對方就要往后退……總而言之，雙方要“反著來”。誰先做錯就算誰輸。逆向思維訓(xùn)練任務(wù)訓(xùn)練（1）請在五分鐘內(nèi)盡可能多地寫出含有數(shù)字一至十的詞匯，如“一心一意”“五顏六色”等，然后與同學(xué)比一比，看誰寫得最多且無誤。（2）繪制一張思維導(dǎo)圖，盡可能多地列出冰塊或肥皂的用途。（3）繪制一張思維導(dǎo)圖，盡可能多地列出“緩解上班高峰期電梯擁擠”的方法。（4）寫出四種“A能夠影響B(tài)”的情況，如“書籍能夠影響人的身心”。（5）用“古怪”“臺風(fēng)”“一棵樹”“雜貨店”“天使”這五個關(guān)鍵詞編故事，故事長短不限，關(guān)鍵詞先后次序不限，但要求要用到所有的關(guān)鍵詞，最后比一比誰的思維最發(fā)散，故事編得最好。發(fā)散思維訓(xùn)練任務(wù)訓(xùn)練課堂總結(jié)創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力03一、頭腦風(fēng)暴法

二、奧斯本檢核表法

三、5W2H分析法

四、組合創(chuàng)造法

五、分析列舉法生活中，我們常常被一些條條框框所約束，以致不能順利地實現(xiàn)創(chuàng)新，不能想出有創(chuàng)意的想法。我們該怎么辦呢？其實，創(chuàng)新也具有方法的，掌握這些方法，再通過一定的練習(xí)，便能有效提高創(chuàng)新能力。在進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)之前，請同學(xué)們思考以下問題。問題導(dǎo)入（1）要想實現(xiàn)創(chuàng)新，我們可以采取哪些方法？（2）在生活中，我們經(jīng)常使用的創(chuàng)新方法有哪些？一、頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法又稱“智力激勵法”“自由思考法”“暢談法”“集思法”，是指無限制地進(jìn)行自由聯(lián)想和討論的方法，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。實施原則：任務(wù)三

創(chuàng)新創(chuàng)意技法（一）頭腦風(fēng)暴法的實施原則自由暢談原則延遲評判原則禁止批評原則追求數(shù)量原則一、頭腦風(fēng)暴法任務(wù)三

創(chuàng)新創(chuàng)意技法準(zhǔn)備階段主持人先對所議問題進(jìn)行一定的研究，弄清問題的實質(zhì)，找到問題的關(guān)鍵，設(shè)定解決問題所要達(dá)到的目標(biāo)。選定與會人員，一般以5～10人為宜，不宜太多。確定會議的時間、地點。準(zhǔn)備好紙、記錄筆等工具。布置場所。頭腦風(fēng)暴階段主持人簡明扼要地介紹有待解決的問題。與會人員暢所欲言。記錄人員記錄參加者的想法。結(jié)束會議。選擇評價階段將與會人員的想法整理成若干方案，再根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選.經(jīng)過多次反復(fù)比較，優(yōu)中擇優(yōu)，最后確定1～3個最佳方案。（二）頭腦風(fēng)暴法的操作程序案例閱讀坐飛機掃雪有一年，美國北方格外寒冷，大雪紛飛，電線上積滿冰雪，大跨度的電線常被積雪壓斷，嚴(yán)重影響通信。電信公司經(jīng)理為了解決這一難題，召開了一次頭腦風(fēng)暴座談會，參加會議的是不同專業(yè)的技術(shù)人員，經(jīng)理不僅要求他們必須遵守自由暢談、延遲評判、禁止批評、追求數(shù)量等原則，還鼓勵他們積極進(jìn)行智力互補，在增加自己提出設(shè)想的同時，注意思考如何把兩個或更多的設(shè)想結(jié)合成另一個更完善的設(shè)想。按照這些原則和要求，大家開始議論起來，有人提出設(shè)計一種專用的電線清雪機；有人想到利用電熱來化解冰雪；也有人建議用振蕩技術(shù)來清除積雪；還有人提出能否帶上幾把大掃帚，乘直升機去掃電線上的積雪。對于這種“坐飛機掃雪”的想法，盡管大家心里覺得滑稽可笑，但在會上也無人提出批評。相反，有一位工程師在百思不得其解時，聽到用飛機掃雪的想法后，大腦突然獲得了靈感，一種簡單可行且高效率的清雪方法隨即產(chǎn)生了出來。案例閱讀他想，每當(dāng)大雪過后，出動直升機沿積雪嚴(yán)重的電線飛行，通過調(diào)整旋轉(zhuǎn)的螺旋槳即可將電線上的積雪迅速扇落。他馬上提出“用干擾機扇雪”的新設(shè)想，頓時又引發(fā)其他與會者的聯(lián)想，有關(guān)用飛機除雪的主意一下子又多了七八條。不到1個小時，與會的10名技術(shù)人員共提出90多條新設(shè)想。會后，公司組織專家對設(shè)想進(jìn)行了分類論證。專家們認(rèn)為設(shè)計專用的清雪機，采用電熱或電磁振蕩等方法清除電線上的積雪，在技術(shù)上雖然可行，但研發(fā)成本高，周期長，一時難以見效。而那個由“坐飛機掃雪”激發(fā)出來的設(shè)想，倒是一種大膽的新方案，如果可行，將是一種既簡單又高效的好辦法。后來，經(jīng)過現(xiàn)場試驗，人們發(fā)現(xiàn)用直升機扇雪果真能奏效。一個久懸未決的難題，終于在頭腦風(fēng)暴會議中得到了巧妙的解決。隨著創(chuàng)造活動的復(fù)雜化和課題涉及技術(shù)的多元化，單槍匹馬式的冥思苦想將變得軟弱無力，“群起而攻之”的戰(zhàn)術(shù)則顯示出攻無不克的威力。二、奧斯本檢核表法序號檢核類別檢核內(nèi)容1能否他用現(xiàn)有的東西（如發(fā)明、材料、方法等）有無其他用途？保持原狀不變能否擴大用途？稍加改變，有無別的用途？2能否借用能否從別處得到啟發(fā)？能否借用別處的經(jīng)驗或發(fā)明？外界有無相似的想法，能否借鑒？過去有無類似的東西，有什么東西可供模仿？誰的東西可供模仿？現(xiàn)有的發(fā)明能否引入其他的創(chuàng)造性設(shè)想之中？3能否擴大現(xiàn)有的東西能否擴大使用范圍？能不能增加一些東西？能否添加部件，拉長時間，增加長度，提高強度，延長使用壽命，提高價值，加快轉(zhuǎn)速？4能否縮小縮小一些怎么樣？現(xiàn)在的東西能否縮小體積，減輕重量，降低高度，壓縮、變??？能否省略，能否進(jìn)一步細(xì)分？奧斯本檢核表法是利用檢核表來完成創(chuàng)意的方法。所謂檢核表是是指根據(jù)需要研究的對象的特點列出相關(guān)問題，形成列表，創(chuàng)意者通過對問題逐個核對討論，從而發(fā)掘出解決問題的大量設(shè)想，以求得比較周密的思考。任務(wù)三

創(chuàng)新創(chuàng)意技法二、奧斯本檢核表法序號檢核類別檢核內(nèi)容5能否改變現(xiàn)有的東西是否可以做某些改變？改變一下會怎么樣？可否改變一下形狀、顏色、音響、味道？是否可改變一下意義、型號、模具、運動形式？改變之后，效果又將如何？6能否代用可否由別的東西代替，由別人代替？用別的材料、零件代替，用別的方法、工藝代替，用別的能源代替？可否選取其他地點？7能否調(diào)整能否調(diào)換一下先后順序？可否調(diào)換元件、部件？是否可用其他型號？可否改成另一種安排方式？原因與結(jié)果能否對換位置？能否變換一下日程？8能否顛倒倒過來會怎么樣？上下是否可以倒過來？左右、前后是否可以調(diào)換位置？里外可否調(diào)換？正反是否可以調(diào)換？可否用否定代替肯定？9能否組合組合起來怎么樣？能否裝配成一個系統(tǒng)？能否把目的進(jìn)行組合？能否將各種想法進(jìn)行綜合？能否把各種部件進(jìn)行組合？（續(xù)表）任務(wù)三

創(chuàng)新創(chuàng)意技法二、奧斯本檢核表法對于某種物品，思考“還能有其他什么用途？”“還能用其他什么方法使用它？”這類問題能使我們的想象力活躍起來。當(dāng)我們擁有某種材料時，為了擴大它的用途，打開它的市場，就必須善于進(jìn)行這些思考。任務(wù)三

創(chuàng)新創(chuàng)意技法（一）能否他用二、奧斯本檢核表法科學(xué)技術(shù)的重大進(jìn)步不僅表現(xiàn)在某些科學(xué)技術(shù)難題的突破上，也表現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)成果的推廣應(yīng)用上。通過聯(lián)想借鑒，不僅可以使創(chuàng)新成果得到推廣，還可以再次推陳出新，實現(xiàn)二次創(chuàng)新。這樣，一種新產(chǎn)品、新工藝、新材料，必將隨著它越來越多的新應(yīng)用而顯示出強大的生命力。任務(wù)三

創(chuàng)新創(chuàng)意技法（二）能否借用二、奧斯本檢核表法在自我發(fā)問的技巧中，研究“擴大”與“放大”這類有關(guān)聯(lián)的成分，不僅能提出大量的構(gòu)思設(shè)想，還能使人們擴大探索的領(lǐng)域。如：“能增加一些功能嗎？”——牙膏中加入某種配料，便成為具有某種附加功能的牙膏。任務(wù)三

創(chuàng)新創(chuàng)意技法（三）能否擴大二、奧斯本檢核表法強調(diào)某一功能或某一方面的精細(xì)化程度。它盡可能地刪去或省略多余的成分，是一種精益求精式的思考方法。任務(wù)三

創(chuàng)新創(chuàng)意技法（四）能否縮小通過改變事物的某些性質(zhì)，可以為思維另辟蹊徑，獲得意想不到的結(jié)果。例如，給面包裹上一層芳香的包裝，就能提高其嗅覺吸引力。（五）能否改變二、奧斯本檢核表法通過取代、替換的途徑，也可以為想象提供廣闊的探索領(lǐng)域。任務(wù)三

創(chuàng)新創(chuàng)意技法（六）能否代用通過重新調(diào)整，通常會帶來更多的創(chuàng)造性設(shè)想，進(jìn)而實現(xiàn)創(chuàng)新。（七）能否調(diào)整二、奧斯本檢核表法這是一種反向思維方法，在創(chuàng)造活動中頗為常見和有效。任務(wù)三

創(chuàng)新創(chuàng)意技法（八）能否顛倒從綜合的角度分析問題，有目的地將各個部分組合在一起，也可以帶來創(chuàng)造性的成果。（九）能否組合三、5W2H分析法這七個問題分別是：任務(wù)三

創(chuàng)新創(chuàng)意技法WHY——為什么？為什么要這么做？理由何在？原因是什么？為什么造成這樣的結(jié)果？3WHAT——是什么？目的是什么？做什么工作？1HOW——怎么做？如何提高效率？如何實施？方法怎樣？2WHO——誰？由誰來承擔(dān)？誰來完成？誰負(fù)責(zé)？6WHERE——何處？在哪里做？從哪里入手？5WHEN——何時？什么時間完成？什么時機最適宜？4HOWMUCH——多少？做到什么程度？數(shù)量如何？質(zhì)量水平如何？費用產(chǎn)出如何？7案例閱讀候機廳的小賣店某航空公司在機場候機廳的二樓開設(shè)了一個小賣部，可奇怪的是，雖然候機廳每天人來人往，但小賣部自開張之日起便一直門庭冷落。公司經(jīng)理用“5W2H分析法”進(jìn)行了問題篩查，最后發(fā)現(xiàn)問題出在Who（誰）、Where（地點）及When（時間）三個方面。（1）Who（誰），誰是顧客？機場小賣部在開設(shè)時便確定了目標(biāo)顧客是入境的旅客，但是這些旅客不需要上二樓。在二樓停留的大多是接送旅客的人，他們完全可以在市內(nèi)的商場里購物，不必到機場小賣部來買東西。（2）Where（地點），小賣部設(shè)置在何處？原來，旅客出入境的路線都是經(jīng)海關(guān)檢查后，直接從一樓左側(cè)離開，根本不需要走二樓。小賣部的位置沒有設(shè)在旅客的必經(jīng)之路上。案例閱讀（3）When（時間），何時購物？入境的旅客不上二樓，那么出境的旅客便成了潛在顧客，但是他們也只有在辦完行李托運等相關(guān)手續(xù)后才有時間和精力去小賣店，而機場卻規(guī)定旅客登機前才能將行李辦理托運，這樣，出境的旅客根本沒有時間光顧小店。由此可見，小賣部生意不佳的原因有三：未能留住目標(biāo)顧客和潛在顧客；小賣部的位置偏離了旅客的必經(jīng)之路；旅客沒有購物時間。針對這3點，經(jīng)理與航空公司協(xié)商，調(diào)整了旅客行李托運的時間規(guī)定和旅客出入境路線，從而保證了充足的客源，小賣部的生意也日益紅火起來。四、組合創(chuàng)造法指從兩種或兩種以上的實物或產(chǎn)品中，根據(jù)原理、材料、工藝、方法、產(chǎn)品、零部件等不同的屬性抽取合適的技術(shù)要素，進(jìn)行重新組合，從而獲得新的產(chǎn)品、新的材料、新的工藝的方法。就是在某種產(chǎn)品上附加新的部件，使主體產(chǎn)品的功能或性能略有拓展，從而讓消費者在擁有主體產(chǎn)品的同時獲得錦上添花式的附加利益。任務(wù)三

創(chuàng)新創(chuàng)意技法（一）主體附加法四、組合創(chuàng)造法將兩個或兩個以上相同或相似的事物進(jìn)行簡單重疊的方法。在同類組合中，參與組合的對象與組合前相比，其基本性能和基本結(jié)構(gòu)一般不會發(fā)生根本性的變化。任務(wù)三

創(chuàng)新創(chuàng)意技法（二）同類組合法四、組合創(chuàng)造法是指將來自不同領(lǐng)域的兩種或兩種以上不同類別的事物進(jìn)行重疊的方法。被組合的因子彼此間一般沒有明顯的主次之分，參與組合的因子可以從意義、原則、構(gòu)造、成分、功能等任意一方面或多方面互相進(jìn)行滲透，從而使組合后的整體發(fā)生變化。任務(wù)三

創(chuàng)新創(chuàng)意技法（三）異類組合法五、分析列舉法是指通過逐一列舉創(chuàng)意對象的特征，并進(jìn)行聯(lián)想，最終提出解決方案的方法。運用該方法時，首先要仔細(xì)分析研究對象，然后探討能否對研究對象進(jìn)行改革或創(chuàng)新。要著手解決的問題越小，越容易獲得創(chuàng)新的成功。任務(wù)三

創(chuàng)新創(chuàng)意技法（一）特性列舉法五、分析列舉法對創(chuàng)新對象的特性進(jìn)行列舉，對象要具體、明確，列舉要全面、詳細(xì)。步驟如下：任務(wù)三

創(chuàng)新創(chuàng)意技法（一）特性列舉法（1）（2）（3）（4）從名詞特性、形容詞特性和動詞特性三個方面進(jìn)行列舉。在上述各項目下盡量將各種可替代的屬性進(jìn)行置換，以便產(chǎn)生新的設(shè)想和方案。提出新的方案并進(jìn)行討論和評價，努力按照實際需要進(jìn)行改進(jìn)。五、分析列舉法（1）盡量列舉事物的缺點，需要時可事先廣泛調(diào)查研究，征集意見。具體步驟如下：缺點列舉法是指抓住事物的缺點進(jìn)行分析，以確定發(fā)明目的的方法。任務(wù)三

創(chuàng)新創(chuàng)意技法（二）缺點列舉法（2）將缺點加以歸類整理。（3）針對所列出的缺點逐條分析，研究其改進(jìn)方案或能否將缺點逆用、化弊為利。案例閱讀新型電話機的開發(fā)自貝爾1875年發(fā)明第一部磁石電話機以來。隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，世界各國競相研制出各種新型電話機。從創(chuàng)新的觀點看，這些新型電話機的開發(fā)，與人們對