2022小學(xué)教師個(gè)人讀書心得

第第頁(yè)2022小學(xué)教師個(gè)人讀書心得2022學(xué)校老師個(gè)人讀書心得【一】

最近，在我們學(xué)校老師圈里掀起了一股讀書熱潮，全校開(kāi)展了同讀一本《老師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》一書的活動(dòng)。全書分為6輯，精選了其中67篇文章匯合成冊(cè)，由于我剛剛生完小孩，迫于時(shí)間的壓力，只是細(xì)細(xì)品讀了其中幾篇，但足以讓我對(duì)老師這項(xiàng)職業(yè)轉(zhuǎn)變了看法。我始終覺(jué)得，我選取老師這項(xiàng)職業(yè)是由于喜愛(ài)和喜愛(ài)。我喜愛(ài)學(xué)校，喜愛(ài)同學(xué)，喜愛(ài)我所教學(xué)的課程。但或許詩(shī)意的生活，是源于靈魂，更是源于我對(duì)生活的喜愛(ài)，懂得怎樣樣享受人生，享受職業(yè)帶給我的存在感與美滿感。

作為老師，我們不能期盼全部同學(xué)都到達(dá)自我理想的高度，也不能過(guò)于急功近利。讀完其中一篇《這天，我們?cè)鯓幼隼蠋煛泛螅蝗徊幻靼孜抑岸际窃鯓幼龅?。是啊，我要如何做一名老師，并且是一名快?lè)的老師

偉大的文學(xué)家托爾斯泰說(shuō)：“人生的全部好處就在于付出自我的愛(ài)”。勝利學(xué)中有一句話是：“愛(ài)是一切勝利的最大奧秘”。那么就是說(shuō)對(duì)同學(xué)就應(yīng)包含滿滿的愛(ài)，同學(xué)就會(huì)快樂(lè)，反正我也會(huì)快樂(lè)，這樣，做起老師來(lái)不是更加簡(jiǎn)約。我們身邊不是沒(méi)有美，而是我們眼睛缺少發(fā)覺(jué)。我們能夠拿這樣的話來(lái)勸慰我們的同學(xué)，但我們自我有沒(méi)有做到呢我們要對(duì)同學(xué)的過(guò)錯(cuò)多一份寬容，不要把全部的雞蛋放在一個(gè)籃子里，應(yīng)對(duì)我們的同學(xué)只要犯了錯(cuò)誤，對(duì)有些慣犯那更是深惡痛絕，只要一犯錯(cuò)，我們立即就把他們的老底給抖落出來(lái)，批判后，同學(xué)表面溫文了，但心里也是鼓鼓的。那么我們快樂(lè)了嗎，動(dòng)了肝火還不是要老幾歲想想我們班四十幾個(gè)同學(xué)，每一天都有人犯錯(cuò)，那做老師的不是要累死。想想吧，我們把眼睛看往何處，我們的心態(tài)就會(huì)是什么樣的，看到鮮花我們會(huì)心曠神怡，看到垃圾我們會(huì)惡心嘔吐。每個(gè)同學(xué)都有優(yōu)缺點(diǎn)，多看看同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)會(huì)讓我們更公正的看待我們的每一個(gè)同學(xué)，也同樣會(huì)使我們更樂(lè)。

我們的每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)成為天才，我們每個(gè)人的生活都將在將來(lái)的每一天發(fā)生巨大的改變——只要你情愿。假如有一種全新的生活方式你能夠去嘗試的話，你會(huì)擁有健康、快樂(lè)的人生，詩(shī)意的生活著，會(huì)獲得健康、財(cái)寶、美滿和快樂(lè)。

2022學(xué)校老師個(gè)人讀書心得【二】

不是每個(gè)人天生就是勝利的班主任，任何一個(gè)聞名的班主任，都經(jīng)受由失敗到勝利，由一般到卓越的過(guò)程。——讀《班主任工作招招鮮》

讀《班主任工作招招鮮》這本書的第一章，我就刷新了自己的管理理念和慣性思維。這一章列舉出了班級(jí)日常管理工作28招，每一招都緊貼我們的實(shí)際，每一招都值得我們?nèi)テ纷x，去回味，在對(duì)比中找差距，在正確面前不斷反思自己。

書中第16頁(yè)談到《同學(xué)上課不帶書，怎么辦？》，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題我們?cè)诎嗉?jí)管理中都經(jīng)常遇到，在我的課堂上也常常會(huì)有同學(xué)忘卻帶書本或帶作業(yè)的現(xiàn)象。比如，我要講試卷了，總是有個(gè)別孩子說(shuō)試卷丟在家里或忘在寢室等，這種狀況下，我通常的做法就是批判他們馬虎大意。雖然也經(jīng)常告誡他們——卷子就是打仗用的槍，槍在人在，現(xiàn)在人在，槍卻不在了，這像話嗎？但是，我發(fā)覺(jué)不管怎么強(qiáng)調(diào)，還是會(huì)有孩子忘卻帶這個(gè)忘卻帶那個(gè)。

在這個(gè)話題中我感受到了的聰慧，他沒(méi)有一味地責(zé)怪同學(xué)，而是設(shè)身處地為同學(xué)考慮，充分分析了孩子們?yōu)槭裁磿?huì)忘卻帶的各種緣由，并建議我們自己預(yù)備幾本備用教材，以備急需。這個(gè)留意倒是提示了我，比如我們每次發(fā)的試卷都有剩余，我為什么不多帶幾張到教室，假如有同學(xué)丟失或遺忘，我就可以拿出來(lái)給他們用，為什么非要責(zé)怪他們呢？理解，諒解，憐憫和援助，是我們班主任要做的事情，這非常簡(jiǎn)約，可是就我們只重視了責(zé)怪和提示，卻往往忘卻了援助。給孩子多想個(gè)補(bǔ)救措施吧，不比責(zé)怪他們更有效嗎？

我們的班上總是會(huì)有同學(xué)不寫作業(yè)，但作業(yè)學(xué)校是要不定期檢查的，怎么辦？唯有罰了！許多老師都會(huì)采納罰寫多遍的方式來(lái)強(qiáng)制同學(xué)完成，這在肯定時(shí)候是有效的，可是罰抄多遍的方式卻是最不提倡的，一來(lái)懲罰次數(shù)過(guò)多同學(xué)無(wú)法保證質(zhì)量，二來(lái)對(duì)同學(xué)的思維也毫無(wú)好處。

我也深有同感，其實(shí)懲罰是最無(wú)奈也最無(wú)助的管理方法。我很佩服的做法，他說(shuō)罰作業(yè)的最高限額是兩遍，我們的目的不是罰同學(xué)，而是讓同學(xué)訂正不做作業(yè)的壞習(xí)慣，而訂正這個(gè)壞習(xí)慣，我們要從各個(gè)方面做細(xì)致入微的工作。比如協(xié)調(diào)各科老師的作業(yè)量，假如作業(yè)量超過(guò)了一個(gè)半小時(shí)，同學(xué)可以找班主任申請(qǐng)“罷工“。這些聽(tīng)起來(lái)會(huì)讓我們決斷不可名狀，但是我卻從中讀出了老師對(duì)同學(xué)的理解和關(guān)愛(ài)，讀出了老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)和聰慧。我們要教育好同學(xué)，需要先替同學(xué)著想，然后才會(huì)有同學(xué)替老師著想。

對(duì)于同學(xué)自習(xí)課說(shuō)話的問(wèn)題我也一貫苦惱，通常我們采納班長(zhǎng)坐在講桌上管理著全班同學(xué)，看誰(shuí)表現(xiàn)不好，批判他或者記名字等老師批判，這在肯定程度上會(huì)起到震懾作用，但長(zhǎng)期效果卻沒(méi)有。從書中58頁(yè)我找到了解決這個(gè)問(wèn)題的最正確方案。

首先老師讓大家爭(zhēng)論解決方案，然后很自然地拋出自己的觀點(diǎn)：用筆談的方式。他們把這個(gè)方案叫做紙上談兵，對(duì)于紙條的處理也是一個(gè)聰慧的點(diǎn)子，把紙條保留下來(lái)作為老師的寫作素材或同學(xué)間的談天記錄。多么好的解決方案！我始終相信方法總比困難多，只要我們不會(huì)嚴(yán)苛禁止他們，用聰慧來(lái)解決，我們的班上也同樣能做到爭(zhēng)論靜而無(wú)聲。

這本書雖然我只讀了三分之一，但是，我卻從中受益匪淺。這不僅僅是一本班級(jí)管理的聰慧書，更是一本班主任班級(jí)管理的方法指南大全。在班級(jí)管理的路上，我們每個(gè)人都要帶著美妙上路，用反思一次又一次地刷新我們的心靈；我們所要解決的不僅僅是同學(xué)的問(wèn)題，更是我們?cè)诮逃飞县?zé)任和擔(dān)當(dāng)。

2022學(xué)校老師個(gè)人讀書心得【三】

現(xiàn)在大家在談?wù)撟隼蠋熖y了，社會(huì)的壓力；家長(zhǎng)的壓力。所以老師們經(jīng)常內(nèi)心茫然，手足無(wú)措。今日我在新華書店看到了《今日怎樣做老師》這本書，如獲至寶，認(rèn)賬的讀了起來(lái)，收獲非淺。

教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師?？墒沁@樣的兩手抓，好像在實(shí)踐當(dāng)中沒(méi)有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼！

在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又不遺余力的。對(duì)于每一個(gè)同學(xué)，一開(kāi)始的時(shí)候我都予以同等的愛(ài)，但是后來(lái)我發(fā)覺(jué)我的愛(ài)慢慢的變了：對(duì)于好同學(xué)聽(tīng)話好學(xué)的同學(xué)，我是打從心里喜愛(ài)他們；而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的同學(xué)，我甚至有點(diǎn)消極的心情，可是越是這樣這些不聽(tīng)話的同學(xué)越不聽(tīng)你的話，作業(yè)也不完成了，上課也就干脆不聽(tīng)，成果不斷下降。

我看了的李老師的案例我今日怎么去應(yīng)對(duì)這種困惑。李老師說(shuō)老師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師。師愛(ài)是老師應(yīng)盡的師德要求，老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)是需要做到的，但這是一種職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。老師的愛(ài)是一種關(guān)懷，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種援助，老師在這種狀況下是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給同學(xué)的。這才是人性的師愛(ài)！我明白了自己并不是放棄了同學(xué)，正是這個(gè)沖突的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好老師！我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練，我肯定可以做到真正的愛(ài)同學(xué)，做到怎么樣的愛(ài)同學(xué)才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。

在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素養(yǎng)教育，但是到現(xiàn)在為止，唯恐我們不得不承認(rèn)，在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要求同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌控，不得不要求老師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們老師壓力的根源之一。

可是我們面臨的最大問(wèn)題就是大部分的同學(xué)都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的；同學(xué)所感愛(ài)好的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界?？粗瑢W(xué)令人頭疼的分?jǐn)?shù)，肯定會(huì)令我們心里充斥了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么同學(xué)的素養(yǎng)越來(lái)越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有同學(xué)的緣由，但是也有老師的緣由?；蛟S我們的課堂沒(méi)有接近同學(xué)的生活心理水平，或許沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，同學(xué)的因素是我們不能完全把握的，但是老師的因素那么可以由我們自己掌握，我們要當(dāng)一個(gè)合