第4課《古代詩(shī)歌四首-聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第第頁(yè)第4課《古代詩(shī)歌四首——聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)誦讀，在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

能夠從形象入手，體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。

了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及的生平、思想。

課時(shí)安排

2

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

導(dǎo)入

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄歌曲導(dǎo)入；

作品

李白，唐代詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，隴西成紀(jì)（今甘肅天水）人。他是我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)人，與杜甫齊名，世稱“李杜”，還有“詩(shī)仙”之稱，著有《李太白全集》

寫作背景：王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩(shī)人。他特別擅長(zhǎng)寫七絕。天寶初年，李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說(shuō)李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。

初讀感知

解讀標(biāo)題：從此詩(shī)的標(biāo)題中你知道了哪些信息？

明確：龍標(biāo)，今湖南黔陽(yáng)，唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱呼一個(gè)人。

左遷，尊右卑左，即貶官。

這首詩(shī)是為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩(shī)。

自由朗讀詩(shī)歌三遍。

聽讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并用“/”劃分詩(shī)句的節(jié)奏。

明確重點(diǎn)字音，齊讀兩遍。

根據(jù)課文解釋，理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)的意境。（具體參考PPT）

整體感知

詩(shī)中寫了哪些景物？點(diǎn)明了什么季節(jié)？

楊花、子規(guī)、明月；暮春時(shí)節(jié)

為何開頭選取“楊花”“子規(guī)”？

“楊花”在舊體詩(shī)中常象征離散、漂泊；“子規(guī)鳥”即杜鵑鳥，叫聲凄涼，有“不如歸去”之意，古人用來(lái)作為悲情之鳥，李白用“子規(guī)啼”表示對(duì)朋友悲慘命運(yùn)的憂慮，對(duì)朋友的挽留不舍之情?！皸罨浔M”“子規(guī)啼”的景象，更包含了飄零之感和離別之思。本詩(shī)首句寓情于景，通過(guò)楊花，子規(guī)鳥意象，渲染了在暮春季節(jié)的一種無(wú)限悲涼、哀傷、惆悵氣氛；表達(dá)了悲苦哀怨的心情。

寫楊花、子規(guī)這兩個(gè)事物的作用是什么？

1）點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié)；

2）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛。楊花：飄泊不定，如友人的身世；子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦；

3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛；

你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)？

“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事。“聞道”，表示驚惜?！斑^(guò)五溪”，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。以悲景襯托離情，表現(xiàn)出對(duì)好友旅途艱辛、貶所荒遠(yuǎn)的深切同情。

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！边@兩句運(yùn)用了什么手法？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？

擬人，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)朋友遭遇的深切同情和關(guān)心，以及因朋友要去的地方偏僻荒涼而充滿了深深的擔(dān)憂之情。

李白因何而愁？有愁不向人當(dāng)面說(shuō)，卻要“與明月”，又是為什么？

因朋友王昌齡“左遷”（貶官）而愁，并不在朋友身邊，“聞”“遙”可證；

主旨：本詩(shī)選擇了楊花、子規(guī)、明月等意象，以奇特的想象和對(duì)景物的描寫，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人不幸遭遇的同情以及對(duì)友人的關(guān)切之情。

藝術(shù)特色

1.借景抒情，情景交融。

此詩(shī)前兩句先寫景后敘事，選取漂泊不定的“楊花”和啼叫悲凄的杜鵑這兩個(gè)意象，營(yíng)造出一種哀傷悲涼的氛圍，隱含著詩(shī)人對(duì)友人被貶的同情和悲傷。后兩句轉(zhuǎn)而敘事，用跋涉五溪說(shuō)明路途遙遠(yuǎn)和艱難，暗含著詩(shī)人對(duì)友人此行的深切掛念之情。

2.想象新奇，飄逸豪放。

后兩句抒情，想象奇特。人隔兩地，難以相伴，而月照中天，千里可共，所以詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，把明月當(dāng)作使者，能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)友人的懷