學(xué)校課程改革方案及課程開發(fā)更新的制度與機制

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降本增收效應(yīng)；實現(xiàn)一個目標：學(xué)習(xí)崗位與就業(yè)崗位無縫對接的目標。的發(fā)展，利用雙方資源進行產(chǎn)品開發(fā)，促進企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，搭建了互利雙贏的平臺，使學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方受益。（六）改革教學(xué)模式、評價體系和管理制度，促進課程改革運行機制的形成1、探究教學(xué)模式促進課程改革加強行動導(dǎo)向法行動導(dǎo)向法以培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力、職業(yè)行為能力為目標，以行動或工作行動導(dǎo)向法中相應(yīng)的教施。2、完善評價體系促進課程改革教師、學(xué)習(xí)者、家長、行業(yè)鑒定機構(gòu)和企業(yè)共同參與的教學(xué)質(zhì)量評價體系，做到目標明確，有較高應(yīng)的職業(yè)資格證書；試行評價方式多樣化：終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，以形成性評價為主，重視學(xué)習(xí)過程評價，強化綜合實踐能力考核，采用筆試、口試、觀測、現(xiàn)場操作、工件制作、成果演示、學(xué)習(xí)方法記錄、自評、第三者評價等多種評價方法。研究建立以能力為本位，能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，客觀公正地評價使學(xué)生在認識自我、建立自信的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)，實現(xiàn)諸方滿意的平民教育工程。3、建立管理制度促進課