第二單元幼兒期

第二單元幼兒期第1頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月一、幼兒的游戲游戲是幼兒的主導(dǎo)活動游戲的意義

學(xué)習(xí)社會角色和社會交往認識事物的重要途徑促進各心理活動的發(fā)展：感知、思維、情感、想象和創(chuàng)造、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、增強體質(zhì)第2頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月兒童游戲的發(fā)展

1歲成人和兒童間互動游戲為主

2歲事物游戲幼兒象征游戲童年和少年規(guī)則游戲第3頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月游戲中的社會性發(fā)展帕頓從社會協(xié)同的角度把兒童游戲分為：無所用心游戲各自單獨游戲旁觀游戲彼此平行游戲沒有共同目的的結(jié)伙游戲明確分工的合作游戲第4頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月二、幼兒言語的發(fā)展幼兒詞匯的發(fā)展詞匯量的發(fā)展詞匯內(nèi)容的豐富和意義的深化詞類的擴展：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、副詞。積極詞匯增長，消極詞匯減少第5頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展簡單句到復(fù)合句從陳述句到多種形式的句子：疑問句、否定句、祈使句、感嘆句從無修飾句到修飾句句子長度的變化

口語關(guān)鍵期第6頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月三、幼兒期認知的發(fā)展幼兒記憶的發(fā)展

容量增加無意識記憶為主、有意記憶迅速發(fā)展；機械記憶為主，意義記憶開始發(fā)展；形象記憶為主，詞的記憶發(fā)展。

第7頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月幼兒思維的發(fā)展思維的具體形象性：

與知覺行動的不同、符號功能、計劃性和預(yù)見性、清晰和易變性抽象邏輯思維獲得初步的發(fā)展：

提問類型變化、概念形成的特點：功能關(guān)系概括發(fā)展為類別概括概念獲得的基本方式：典型事例、定義、語言講解、概念名稱的組合；概念的層次性：上級概念、基本概念、下級概念第8頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月認知發(fā)展的過程

由近及遠由表及里由片面到全面由淺到深由絕對到相對第9頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月四、幼兒個性和社會性的發(fā)展自我意識的發(fā)展1、從成人評價發(fā)展到自我評價2、從對外部行為的評價到內(nèi)在品質(zhì)的評價3、從簡單籠統(tǒng)到具體評價第10頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月道德判斷和道德發(fā)展過程皮亞杰道德三階段理論：

前道德判斷階段（4——5）他律道德階段（四五到七八歲）自律道德階段（9—10歲后）

第11頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月柯爾伯格道德三時期六階段理論：習(xí)俗前水平：以服從和懲罰為定向以行為與個人的關(guān)系為定向習(xí)俗水平以好孩子定向以法律和秩序定向習(xí)俗后水平以社會契約為定向以普遍的倫理原則為定向

第12頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月自立欲求與反抗

84%兒童表象第一反抗期現(xiàn)象。有