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17.地震中的父與子第一課時預(yù)習(xí)檢測shān杉（）（）
jī磯（）（）hùn混（）（）
xī昔（）（）xū墟（）（）màn曼（）（）jí疾（）（）
bào爆（）（）lì礫（）（）zá砸（）（）chàn顫（）（）
杉樹青松翠杉釣磯燕子磯混亂混雜昔日昔年廢墟殷墟曼妙曼舞疾步疾風(fēng)爆炸爆裂瓦礫礫石砸破砸碎顫抖顫動你記住了嗎了解課文在______的混亂中，年輕的____沖向____的學(xué)校尋找兒子______，他不顧別人的勸說，經(jīng)過______的挖掘，他的_____和同學(xué)都_______了。大地震父親兒子阿曼達(dá)38小時兒子獲救17.地震中的父與子第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取力量。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
有一年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，30萬人在不到四十分鐘的時間，受到了不同程度的傷害。“30萬人”“__________”，寫出了地震_______，波及_____多，為故事發(fā)展做了________。不到四十分鐘來得快人數(shù)鋪墊
那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。將昔日的“______________”和如今的“______”進行______，突出了地震給學(xué)校帶來的________。漂亮的三層教學(xué)樓廢墟對比巨大災(zāi)難
朗讀3—9自然段。思考在父親和別人的對話中，你體會到什么？
有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”好心人居然不幫那位兒子的父親，從“直直地”透出來的是父親____
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