教科版五年級科學(xué)下冊 （做一個鐘擺）時間的測量新課件教學(xué)

做一個鐘擺

教科版五年級科學(xué)下冊1582-1583年，意大利物理學(xué)家伽利略發(fā)現(xiàn)了擺的等時性。1656-1657年，荷蘭物理學(xué)家和天文學(xué)家惠更斯利用伽利略擺的等時性原理，發(fā)明了第一個擺鐘。后經(jīng)不斷改進，一直沿用至今。

一臺計時準確的機械擺鐘，它的鐘擺每分鐘來回擺動30次。讓我們也來做一個鐘擺吧！擺的快慢與什么因素有關(guān)？擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)。同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。擺的快慢與擺錘重量、擺動幅度無關(guān)這兩個擺每分鐘擺動次數(shù)一樣嗎？擺繩擺繩擺錘擺錘擺長不同擺錘下端的金屬圓片在擺錘上固定一塊磁鐵，這個擺的擺動會變化嗎？實驗提示：（1）觀察并記錄它們在15秒內(nèi)分別擺動多少次（2）重復(fù)測三次（3）實驗完成，停擺，整理分析數(shù)據(jù)。無磁鐵的擺有磁鐵的擺第一次第二次第三次觀察到了什么變化？固定磁鐵后，擺動變慢了。怎樣解釋這種變化？擺繩長度？擺錘長度？磁鐵！（位置）磁鐵的位置不同，對擺動快慢有影響嗎？實驗方法：要改變的條件：對比實驗磁鐵位置，分別把磁鐵固定在離頂端10厘米、20厘米、30厘米處實驗提示：（1）把磁鐵固定在離頂端10厘米處，觀察并記錄15秒內(nèi)擺動次數(shù)，重復(fù)測3次。（2）相同方法，測20厘米處擺動次數(shù)。（3）實驗完成，停擺，整理分析數(shù)據(jù)。我們的發(fā)現(xiàn)：改變擺錘上磁鐵的位置可以改變擺動快慢。擺錘上的磁鐵離固定點越近，擺動越快；反之，擺動越慢。擺長：固定點到重心的距離。小結(jié)：擺的擺動快慢與擺長有關(guān)同一個擺，擺長越長，擺動越慢，擺長越短擺動越快。做個“鐘擺”利用上面的鋼條、磁鐵，做一個每分鐘正好擺動60次的擺。實驗提示：（1）根據(jù)數(shù)據(jù)預(yù)測擺長（2）為節(jié)省時間，先調(diào)整到每10秒擺動10次。（3）實驗完成，舉手示意?！侗容^測量紙帶和尺子》教科版小學(xué)科學(xué)一年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材小學(xué)科學(xué)一年級上冊第二單元《比較與測量》的完結(jié)課《比較測量紙帶和尺子》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《比較測量紙帶和尺子》是新教科版科學(xué)一年級上冊的最后一課。本課通過觀察測量紙帶和尺子的異同，并學(xué)會使用標準測量工具一一尺子，在使用多種測量工具后，感受尺子的長處。教材設(shè)計了兩個活動∶一是觀察、比較測量紙帶和尺子的相同點和不同點。二是運用尺子去測量物體的長度。通過比較和測量學(xué)生可以更深刻地認識到統(tǒng)一標準是非常有意義的，初步學(xué)會尺子的使用方法，并可以使用尺子進行測量物體，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教材分為三個部分第一部分聚焦“我們的測量紙帶和尺子有哪些相同和不同”，學(xué)生通過交流紙帶和尺子的相同點和不同點，了解紙帶和尺子的結(jié)構(gòu)特點；第二部分探究“觀察和比較，并用尺子測量物體的長度并記錄”。學(xué)生通過運用尺子對物體進行測量，感受尺子的發(fā)展由來，并在實踐中學(xué)著正確使用尺子；第三部分研討“尺子和測量紙帶相比，有什么好處？”對不同物體進行測量時，感受工具選擇及精確性的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他測量工具打下基礎(chǔ)。二、說學(xué)情

通過前六課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對用測量物體及測量物體過程中的注意事項已經(jīng)比較熟悉了，對尺子這一測量工具也并不陌生，但還不會進行測量。而且尺子的測量單位以及單位之間的進制，對多數(shù)學(xué)生來說非常陌生，理解也有難度。

從能力上看，一年級孩子活潑好動，對科學(xué)觀察有一定的熱情，但動手操作力、識字量、自我控制力、注意力、傾聽習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、團隊合作意識、表達能力等都需要培養(yǎng)與發(fā)展。三、說教學(xué)目標1．在教師指導(dǎo)下，能用語言或圖畫描述尺子與測量紙帶的相同和不同。2．用尺子來測量物體，初步掌握尺子的使用方法。3.感知不同的需求需要選擇不同的測量工具。4.愿意分享與交流自己的觀察結(jié)果。5.意識到觀察、比較和測量是人們認知世界的基本方法。四、說教學(xué)重難點比較測量紙帶和尺子的異同。教學(xué)重點通過觀察比較測量紙帶和尺子，體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。教學(xué)難點五、說教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認識世界。本節(jié)課中教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容模塊化，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷豐富的感性認識。在研討環(huán)節(jié)，更應(yīng)該注意對全體學(xué)生的調(diào)控，保證他們能夠真正地了解他人想法、表達自己見解。

根據(jù)一年級學(xué)生注意力不能長時間集中，思維容易游離，不能很好的理解教師提出的問題，不能較好的表達，教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該增加趣味性，問題的提出應(yīng)簡約直白有針對性，活動的難度應(yīng)盡量貼近一年級學(xué)生的認知水平，多用選擇的方式記錄。在用尺子測量物體的長度時，應(yīng)正確處理好與二年級數(shù)學(xué)中使用尺子的教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，不要超出一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，初步掌握尺子的使用方法即可。六、說教學(xué)過程板塊一、情景導(dǎo)入，揭示主題引入尺子。讓學(xué)生回憶生活中見過或使用尺子的經(jīng)歷。1.談話：“這段時間我們學(xué)了好多和測量比較有關(guān)的知識，今天老師要來考考大家，看看你們的測量本領(lǐng)學(xué)得怎么樣?！?.出示觀察記錄單:“老師想知道這片樹葉的長度，你能用測量紙帶測出來嗎？”3：學(xué)生測量，匯報測量結(jié)果。4.“為什么我們測量出來的結(jié)果不一樣？”（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：紙帶不一樣；紙帶的格子大小不一樣；測的方法不對……）5.“這說明，我們要用格子大小一樣的測量紙帶去測量同一個物體，才能測出相同的結(jié)果?！卑鍓K二、探索1.用尺子測量物體的長度（1）今天老師也帶來了一把尺子，你會正確使用尺子和紙帶來測量物體的長度嗎？那我們來試一試吧。（2）學(xué)生活動：利用尺子和紙帶來測量橡皮的長度。（3）全班交流，呈現(xiàn)全班用測量紙帶和尺子測量出橡皮的長度，并對測量結(jié)果進行分析。這兩組數(shù)據(jù)可以同時呈現(xiàn)上來，先交流用紙帶測量橡皮的長度，后交流用尺子測量橡皮的長度。2.如何使用尺子呢？在使用尺子過程中應(yīng)該注意些什么呢？（課件出示:介紹尺子的使用方法）①把尺子的0刻度線和物體的一端對齊；②讀出尺子上與物體另一端對應(yīng)的刻度；③讀數(shù)記錄并寫上單位；板塊三、研討1.設(shè)問：“你覺得尺子和測量紙帶相比,有什么好處?小組討論一下然后我們來交流交流?！?.設(shè)問：“人們?yōu)榱烁奖愕販y量，發(fā)明了許多不同的尺子。你還知道哪些尺子？”（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：軟尺、鋼尺、卷尺……）3.談話：“小組長取出老師給你們的軟尺，把它和直尺比較一下看看，它們的刻度線距離是不是一樣的？”4.設(shè)問：“老師還有一個問題想考考大家，你覺得我們一般在什么時候用直尺測量長度比較好？在什么時候用軟尺來測量長度比較好？”5．小結(jié)：我們要選擇合適的工具來進行測量。（設(shè)計意圖：這是本課認知的一個能力提升，并且與學(xué)生的實際生活很貼切，讓學(xué)生有意識地把學(xué)到的科學(xué)知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。）6.機動環(huán)節(jié)：“請你用直尺先測量黃卡的長度，并把結(jié)果記錄在記錄單上。再選擇身邊的1到2樣物體，選擇合適的尺子測量一下它們的長度，也及時記錄下來。等下把你的測量結(jié)果分享給大家?！保▽W(xué)生測量活動，匯報交流）板塊四、拓展1.尺子和測量紙帶相比，有哪些相同點和不同點呢？哪個更好，說說你的理由。（課件出示圖片及任務(wù)）（1）以四人小組為單位，進行觀察比較、討論兩者異同點，與同伴輕聲說一說。（2）學(xué)生活動，教師巡視。

（3）全班交流：尺子和紙帶有什么相同點和不同點？相同點：都有起點（0刻度），都有數(shù)字標記，每一格距離一樣長。不同點：長短不同、軟硬不同，材料不同，格子的大小不同，尺子有大格和小格。

2.通過《比較與測量》這一單元的學(xué)習(xí)，你覺得尺子的演變發(fā)展過程是怎樣的？3.除了尺子以外，你還知道哪些測量工具？請同學(xué)們來說一說（看過、用過）。4、拓展活動：為了測量長度，人們發(fā)明了各種各樣的尺子。而且除了尺子，生活中還有許多別的測量工具。請同學(xué)們把書翻到42頁，回家找找你們家有沒有這些工具，找到的請打√。

板塊五、總結(jié)1.設(shè)問：“今天的科學(xué)課你學(xué)到了什么？你覺得自己學(xué)得怎么樣？”（設(shè)計意圖：本課在教學(xué)設(shè)計時安排了很多小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生及時進行知識點的整理歸納，最后再引導(dǎo)學(xué)生對整節(jié)課的知識做一個梳理，有利于教學(xué)目標的落實。安排了自我評價環(huán)節(jié)，主要是想提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。）七、說板書設(shè)計根據(jù)一年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。八、教學(xué)反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)