教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) （探索尺子的音高變化）聲音教學(xué)課件

探索尺子的音高變化

1.聲音是由物體

而產(chǎn)生的。2.聲音的強(qiáng)弱可以用

來(lái)描述。3.聲音的高低可以用

來(lái)描述。4.物體

、

、

的不同，會(huì)使物體發(fā)出聲音的高低發(fā)生變化。知識(shí)回顧振動(dòng)音量音調(diào)大小長(zhǎng)短松緊在撥動(dòng)鋼尺或塑料尺的實(shí)驗(yàn)中，我們已經(jīng)知道了尺子振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。如果我們不斷地改變尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，它振動(dòng)時(shí)發(fā)出的音高會(huì)改變嗎？以小組為單位，探討通過(guò)改變鋼尺或塑料尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，尺子發(fā)出聲音的音高有什么變化。我們?cè)撛趺醋瞿?？先進(jìn)行預(yù)測(cè)。隨著尺子伸出桌面部分長(zhǎng)度的變化，音高可能會(huì)怎樣變化。我們預(yù)測(cè)的理由是什么？預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。改變尺子伸出桌面部分的長(zhǎng)度，記錄聽(tīng)到的聲音變化。實(shí)驗(yàn)要求1.壓緊尺子，不要讓尺子敲擊桌面發(fā)出聲音。2.一定要保持安靜。3.按照尺子伸出桌面長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：如8、12、16、20cm。4.用相同的力按壓尺子，同一種長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)要多做幾次。5.在反復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，最后再完成實(shí)驗(yàn)記錄單。6.注意分工合作。確定每一步需要記錄的內(nèi)容，把我們想到的、聽(tīng)到的、看到的都記錄下來(lái)。記錄振動(dòng)尺子——我能聽(tīng)到和看到的尺子伸出桌面的長(zhǎng)度(cm)我的預(yù)測(cè)我聽(tīng)到的我看到的音高的變化順序音高振動(dòng)快慢音高振動(dòng)快慢8121620高較高較低低快較快較慢慢高低最后要整理我們收集到的事實(shí)，嘗試著畫(huà)一畫(huà)尺子伸出桌面的長(zhǎng)度與音高變化的柱狀圖。整理音高高較高較低低68

1012161820尺長(zhǎng)(cm)通過(guò)伸出桌面的尺子長(zhǎng)度和音高變化的記錄表和柱狀圖，我們能找到音高與物體振動(dòng)快慢之間的關(guān)系嗎？尺子伸出桌面長(zhǎng)度越長(zhǎng)，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；尺子伸出桌面長(zhǎng)度越短，振動(dòng)頻率越快，音高越高。用相同的方法，我們也可以探索音量與物體振動(dòng)大小之間的關(guān)系。課下請(qǐng)繼續(xù)研究。結(jié)束教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)探索尺子的音高變化第三單元

同學(xué)們平時(shí)喜歡玩玩具嗎？今天我們也來(lái)玩玩具，我們不僅要比一比誰(shuí)玩得有水平，還要比一比誰(shuí)在玩的過(guò)程中獲得的知識(shí)多。今天我們一起來(lái)探究尺子的音高變化。導(dǎo)入新課新課學(xué)習(xí)探究尺子的音高變化新課學(xué)習(xí)探究尺子的音高變化你發(fā)現(xiàn)了什么?撥動(dòng)尺子：新課學(xué)習(xí)活動(dòng)一回顧聲音的變化

新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)

討論：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了聲音的哪些規(guī)律？聲音與振動(dòng)的關(guān)系聲音的高低與物體的振動(dòng)頻率有關(guān)系。振動(dòng)快，聲音高；振動(dòng)慢，聲音低。動(dòng)腦想一想：新課學(xué)習(xí)聲音的強(qiáng)弱與物體的振動(dòng)幅度有關(guān)系。振幅大，聲音強(qiáng)；振幅小，聲音弱動(dòng)腦想一想：新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)玩得過(guò)程中注意解決以下問(wèn)題：如果我們不斷地改變尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，它振動(dòng)時(shí)發(fā)出的音高會(huì)變化嗎？撥尺子活動(dòng)二尺子的音高變化新課學(xué)習(xí)首先我們需要制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案。研究方案如下：先進(jìn)行預(yù)測(cè)。隨著尺子伸出桌面部分長(zhǎng)度的變化，音高可能會(huì)怎樣變化。我們預(yù)測(cè)的理由是什么？新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前需要先確定尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，即尺子振動(dòng)部分的長(zhǎng)度，比如8厘米、12厘米、16厘米、20厘米等；實(shí)驗(yàn)時(shí)要按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并能夠清晰地聽(tīng)到四種不同的音高，如：高、較高、較低、低等。結(jié)論總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？小組討論交流，代表發(fā)言。

尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。課堂練習(xí)

尺子伸出桌面的長(zhǎng)度我預(yù)測(cè)的音高我預(yù)測(cè)的振動(dòng)快慢我聽(tīng)到的音高我看到的振動(dòng)快慢音高的變化順序練習(xí)答案

尺子伸出桌面的長(zhǎng)度我預(yù)測(cè)的音高我預(yù)測(cè)的振動(dòng)快慢我聽(tīng)到的音高我看到的振動(dòng)快慢音高的變化順序8cm較高12cm高16cm