維護秩序+教學設計 部編版道德與法治八年級上冊

章節(jié)名稱第二單元第三課第一框《維護秩序》課時1課時學校名稱教師姓名教材版本年級核心素養(yǎng)目標1.政治認同：認同社會規(guī)則，正確認識社會規(guī)則、社會生活與社會秩序的關系。2.道德修養(yǎng)：維護公共秩序，講社會公德，在公共生活中做一個文明的社會成員。3.法治觀念：了解法律對個人生活、社會秩序和國家發(fā)展的作用，遵守法律等規(guī)則。4.健全人格：理解個人與社會、國家關系，能夠維護社會秩序，適應社會規(guī)則的變化。5.責任意識：關心社會，樹立秩序意識和規(guī)則意識，積極維護社會秩序和規(guī)則，有擔當精神。內容與學情分析教學內容分析本課為八年級上冊第二單元“遵守社會規(guī)則”第三課“社會生活離不開規(guī)則”。第一框“維護秩序”，從感受生活中的秩序導入，領悟“生活-秩序-規(guī)則”的邏輯線索，即“社會生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要規(guī)則，“維護秩序靠規(guī)則”。這一框從生活實際出發(fā)，讓學生感受到規(guī)則不是外在強制的結果，而是我們享受美好生活的內在要求，從而為下一框的教學打下基礎。教學重點1.社會秩序的意義。2.社會規(guī)則如何維護社會秩序。教學難點1.社會秩序的意義。2.社會規(guī)則如何維護社會秩序。學情分析學生對“社會生活離不開規(guī)則”的觀點是認同的，也知道社會運行要有各種各樣的規(guī)則，這是本課教學的重要學情基礎。因此，弄清楚學生在規(guī)則問題上的疑惑點，就成為本課教學的突破點和生長。兒童向成人轉變，實現社會化，就需要了解、學習、掌握、遵守社會規(guī)則。遵守又分為兩種形式，即基于他律的遵守和基于自律的遵守。學生主要還處于他律階段，需要從他律向自律轉變。我們的教育就是要幫助學生實現從他律向自律的轉變，成為規(guī)則的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定維護者，積極改進者。學習目標1.社會秩序的含義和內容？2.為什么社會生活需要秩序？3.社會規(guī)則的含義和種類？4.社會規(guī)則有什么作用？學生課前準備1.課前通讀教材，初步了解所學內容。2.教學策略問題教學策略、情境教學策略教學過程設計教學環(huán)節(jié)學習任務設計與教師活動學生活動設計設計意圖落實目標導入新課（約5分鐘）【新課導入：2020年疫情之下中美兩國社會秩序對比】出示兩組圖片。引導學生談感悟。學生回答問題，教師總結，并導入新課。認真觀看圖片，參與課堂互動，談感悟。作為疫情的親歷者，學生對圖片信息感受會非常深刻；通過疫情之下中美兩國社會秩序對比圖，一方面，讓學生深刻感受到祖國的偉大，增強愛國情感；另一方面，讓學生感受到社會秩序是人民安居樂業(yè)的保障！維護秩序靠規(guī)則！環(huán)節(jié)一社會生活有秩序（約15分鐘）問題一：社會秩序的含義及包括的內容？【探究活動一：尋找遵守秩序之美】教師出示四幅圖片，并提出問題：這四幅圖片的共同點是什么？在學生回答的基礎上，幫助學生歸納：社會秩序是社會生活的一種有序化狀態(tài)。在此基礎上，教師繼續(xù)提出要求：以下圖片體現了哪些社會秩序？出示四組圖片。教師引導學生觀看圖片，并回答問題，在學生回答的基礎上，進行知識小結：與人們日常生活關系密切的社會秩序包括社會管理秩序、生產秩序、交通秩序和公共場所秩序。問題二：為什么社會生活需要秩序？【探究活動二：領悟遵守秩序之要】1.教師引導學生閱讀材料，讓學生感受“混亂無序”。教師引導學生分析原因，并思考應該如何改變這種混亂的狀況。在學生廣泛分享交流的基礎上，教師進行總結提升：社會責任，才能避免混亂、減少障礙、化解矛盾，從而提高社會運行效率，降低社會管理成本社會正常運行需要秩序。每個成員都有生存和發(fā)展的需要，只有大家有序占據一定的社會資源和承擔相應的。教師播放視頻“暴力亂港事件”，提出問題：結合視頻，試從個人層面談秩序的意義？在學生回答的基礎之上，教師進行總結提升：社會秩序是人民安居樂業(yè)的保障。社會秩序營造良好的社會環(huán)境。在有序、整潔、安全的社會環(huán)境中，我們享有人身自由和財產安全，享有公平的發(fā)展機遇?！蚧顒右螅嚎磮D并回答問題?！蚧顒右螅?.閱讀材料，提取信息。2.出謀劃策，可以從學校管理者、市政管理部門、學生、家長、過路車輛駕駛者以及行人等角度思考，獻計獻策?！蚧顒右螅赫J真觀看視頻，積極參與課堂分享交流。借助展示的圖片，意在從生活情境出發(fā)，讓學生感受社會管理、生產、交通、公共場所等領域的秩序，一方面，幫助學生了解社會秩序的含義及包括的內容；另一方面，幫助學生感悟“社會生活有秩序”以及秩序存在的意義，開啟“生活-秩序”這一邏輯鏈條，并為“秩序-規(guī)則”的邏輯展開打下基礎。本活動引導學生通過分析生活情境“校門口的交通亂象”，思考“混亂無序”帶來的問題，從反面揭示“社會正常運行需要秩序”的道理，理解社會秩序的意義。本活動意在通過典型案例，直觀地讓學生感受到社會秩序對個人的意義，社會秩序是人民安居樂業(yè)的保障。另一方面，進行愛國主義教育。環(huán)節(jié)二維護秩序靠規(guī)則（約20分鐘）問題三：社會規(guī)則的含義及其類型？【探究活動三：遵守維護秩序之則】教師出示三幅圖片，提出問題：觀察圖片，思考問題，秩序井然靠的是什么？如何理解規(guī)則？結合材料和生活實際，想一想生活中有哪些常見的規(guī)則？輔助以圖片進行講解，進行知識小結：社會規(guī)則是人們?yōu)榱司S護有秩序的社會環(huán)境，在逐漸達成默契與共識的基礎上形成的。生活中，調節(jié)我們行為的規(guī)則有很多，如道德、紀律、法律等。問題四：社會規(guī)則的作用？【探究活動三：遵守維護秩序之則】教師以視頻和文字等方式，呈現動車組列車禁煙的相關規(guī)定。出示問題：1.根據視頻與材料，從社會規(guī)則與社會秩序的角度說說，張某為什么不能在高鐵上抽煙？2.從社會規(guī)則與社會秩序的角度分析，張某受到處罰，說明什么？在學生交流分享的基礎上，教師進行總結提升：1.社會規(guī)則明確社會秩序的內容。2.社會規(guī)則保障社會秩序的實現。教師引導學生回顧所學，進行課堂總結?！蚧顒右螅赫J真觀看圖片，結合日常生活經驗，思考并回答問題?！蚧顒右螅?.認真觀看視頻和閱讀材料。2.獨立思考，并積極參與小組合作交流。3.派一名代表參與課堂分享交流。本活動引導學生對“社會規(guī)則”這一話題進行探究，并歸納出常見的規(guī)則。本活動通過動車組列車禁煙的相關規(guī)定，幫助學生感受社會規(guī)則如何明確社會秩序的內容以及如何保障社會秩序的實現。應用與拓展（約5分鐘）【課堂練習】1．對漫畫寓意理解正確的是()

A．動車上只能吸兩次煙B．違反社會規(guī)則必定會追究刑事責任C．社會秩序明確社會規(guī)則的內容D．社會規(guī)則保障社會秩序的實現【答案】D2．有些人在自己熟悉的團體內謙恭有禮，一旦置身于陌生環(huán)境就不再遵守規(guī)則。如在眾人面前講衛(wèi)生，獨自一人時就隨地吐痰；有警察時遵守交通規(guī)則，一旦路口無人值守就闖紅燈。這些現象告訴我們（）①要學會“慎獨”②只能通過他律來約束不良行為③在小事上不必自律④要將規(guī)則內化于心、外化于行，做到自律A．②③ B．①③ C．②④ D．①④【答案】D3．社會規(guī)則與社會秩序的關系是（）①社會秩序營造良好的社會環(huán)境②社會正常運行需要秩序③社會規(guī)則明確社會秩序的內容④社會規(guī)則保障社會秩序的實現A．①② B．①③ C．③④ D．①②③④【答案】C4.教育部發(fā)