認(rèn)識(shí)你的孩子

認(rèn)識(shí)你的孩子周奇副教授溫州大學(xué)教師教育學(xué)院教育學(xué)系認(rèn)識(shí)你的孩子認(rèn)識(shí)孩子接納孩子欣賞孩子一、科學(xué)地認(rèn)識(shí)孩子孩子的本質(zhì)特點(diǎn)作為社會(huì)人的孩子孩子的時(shí)代特點(diǎn)1、孩子的本質(zhì)特點(diǎn)（一）孩子是人（二）孩子是兒童（三）孩子是學(xué)生（一）孩子是人第一，孩子是完整性的人。第二，孩子是具有能動(dòng)性、主體性的人。第三，孩子是具有生命獨(dú)特性的人。孩子是獨(dú)一無二的

科學(xué)研究表明：在0-14歲兒童中間，弱智兒童僅占1.07%，而超常兒童則在0.03%以上。也就是說98.9%的孩子不存在智力問題，而是愛學(xué)不愛學(xué)、會(huì)學(xué)不會(huì)學(xué)、勤奮不勤奮的問題。

不是第一，卻是唯一（二）孩子是兒童第一，孩子是兒童，具有與成人不同的身心特點(diǎn)第二，孩子是兒童，孩子是教育的客體，需要得到成人的教育和關(guān)懷。第三，孩子是兒童，處于發(fā)展過程中，孩子是有潛能的人，他們的可塑性很強(qiáng)。

百分之四二十世紀(jì)初,美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯提出假設(shè),一個(gè)正常健康的人只運(yùn)用了其能力的百分之十。稍后,又有學(xué)者瑪格麗特·米德撰文,認(rèn)為不是百分之十,而是百分之六。二十世紀(jì)末，美國(guó)著名人類潛能研究專家奧托強(qiáng)調(diào)，一個(gè)人所發(fā)揮出來的能力,只占他全部能力的百分之四。我們所估計(jì)的數(shù)字之所以越來越低,是因?yàn)槿怂邆涞臐撃芗捌湓慈膹?qiáng)大。第十名現(xiàn)象學(xué)有余力、學(xué)有潛力分?jǐn)?shù)重要還是素質(zhì)重要？學(xué)校成績(jī)和將來成就？《世說新語》說的“小時(shí)了了，大未必佳?！焙⒆釉谏?、心理上是不成熟的人，我們要保護(hù)他們、寬容他們。成功誘發(fā)動(dòng)力，對(duì)孩子幼小的心靈來說，往往看到成功的希望，才有努力的力量。積累小的成功才能轉(zhuǎn)化為大的勝利。（三）孩子是學(xué)生第一，學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)為主。第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。第五，學(xué)生具有“學(xué)生感”。2、作為社會(huì)人的孩子（一）孩子是權(quán)利的主體（二）孩子享有的權(quán)利（三）孩子的義務(wù)

3、孩子（學(xué)生）的時(shí)代特點(diǎn)（一）身體素質(zhì)得到改善，生理成熟提前（二）注重個(gè)人發(fā)展，追求自我完善（三）平等意識(shí)增強(qiáng)，富有寬容精神（四）關(guān)心國(guó)家大事，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感