德國與中國教育對比

中德教育對比美國黑人民權(quán)運(yùn)動領(lǐng)袖馬丁·路德·金說：“一個(gè)國家的繁榮，不取決于她的國庫之殷實(shí)，不取決于她的城堡之堅(jiān)固，也不取決于她的公共設(shè)施之華麗；而取決于她的公民的文明素養(yǎng)，即在于人民所受的教育，人民的遠(yuǎn)見卓識和品格的高下。這才是真正的利害所在，真正的力量所在”。內(nèi)容介紹教育觀念教育階段教師質(zhì)量教育經(jīng)費(fèi)教育設(shè)施教育觀念德國：人盡其才。關(guān)鍵是怎樣最大限度地做到人盡其才。應(yīng)該尋找適合孩子的教育，而不是讓孩子來適應(yīng)我們既定的教育。但這也與德國社會對不同職業(yè)的態(tài)度有關(guān)。在德國，產(chǎn)業(yè)工人和農(nóng)民的收入水平與其他階層相差不大，在社會權(quán)利方面是完全平等的。中國：忽略興趣，分?jǐn)?shù)第一中國的孩子都成了教育的犧牲品，其中又以高考最為典型。行業(yè)之間收入水平、社會福利相差甚大德國教育階段學(xué)前教育基礎(chǔ)教育高等教育學(xué)前教育（幼兒園）年齡：3-6歲非義務(wù)教育，主要為私立不同年齡混班上課，每班不多于20人義務(wù)教育（基礎(chǔ)教育）

6-18歲，全免小學(xué)教育（4年）5,6年級過濾期中學(xué)初級中學(xué)（5-9年級）實(shí)科中學(xué)（5-10年級）文理中學(xué)（5-13年級）其畢業(yè)生再經(jīng)過3年職業(yè)培訓(xùn)，大多成為技術(shù)工人。為社會培養(yǎng)不同層次的職員其畢業(yè)生憑高中畢業(yè)會考成績，無需大學(xué)入學(xué)考試即可申請入大學(xué)第一類學(xué)校（8-9年）接納小學(xué)四年成績最好的學(xué)生。高中會考合格并拿到畢業(yè)證書后，無需參加“高考”，根據(jù)自己的意愿可以直接上大學(xué)，至于上什么樣的大學(xué)，主要依據(jù)是學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的成績。需要說明的是，德國中學(xué)生的“成績”與我們的“成績”有很大差別，除了每學(xué)期1-2次知識考試，主要科目結(jié)業(yè)時(shí)有會考外，還要計(jì)入學(xué)生課堂討論、社會實(shí)踐、完成作業(yè)情況等因素，可以說是比較真實(shí)地反映了學(xué)生在較長時(shí)段中綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。第二類學(xué)校

接納的是小學(xué)四年成績中等的學(xué)生。這類學(xué)校的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，則進(jìn)入高等技術(shù)學(xué)校(相當(dāng)于我國的職業(yè)技術(shù)學(xué)院)讀書。第三類學(xué)校

接納小學(xué)四年成績靠后的學(xué)生。這類學(xué)校的學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后，直接進(jìn)入勞動力市場，而無法接受高等教育。當(dāng)然，聘用單位的老板必須出資送你參加相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)。德國的相關(guān)法律規(guī)定，無論干什么工作都必須經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)。凡年滿6周歲的兒童必須上學(xué)，殘障兒童則上為他們開設(shè)的特殊學(xué)校，并進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。否則家長要承擔(dān)法律責(zé)任，輕則罰款，重則入獄。高等學(xué)校藝術(shù)院校與音樂學(xué)院綜合性大學(xué)理工大學(xué)師范大學(xué)（培養(yǎng)中小學(xué)，幼兒及特殊教育教師）全科大學(xué)）（培養(yǎng)音樂，藝術(shù)類專門人才及教師）體育大學(xué)行政管理大學(xué)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)中國教育階段學(xué)前教育九年義務(wù)教育高中教育高等教育幼兒園（3歲兒童自愿選擇）小學(xué)和初中（小學(xué)畢業(yè)后應(yīng)根據(jù)家庭住址所在區(qū)域直接升入所在區(qū)域?qū)?yīng)初中）專科學(xué)校（