《條形統(tǒng)計圖》的說課稿

《條形統(tǒng)計圖》的講課稿《條形統(tǒng)計圖》的講課稿/《條形統(tǒng)計圖》的講課稿《條形統(tǒng)計圖》的講課稿在第八冊教材中，已經教課過一些簡單的統(tǒng)計知識，學生已經知道一些統(tǒng)計的意義和作用，學習過一些采集和數據的方法以及一些簡單的制作方法。本單元是在學生已有知識的基礎長進一步睜開教課編制復式統(tǒng)計表、含有百分數的統(tǒng)計表，認識各樣統(tǒng)計圖的特色及作用學會制作一些簡單的統(tǒng)計圖。學過這部分內容，使學生進一步認識統(tǒng)計圖的特色及作用，并遇到國情教育。本單元先說明統(tǒng)計數據經過分類此后，除了能夠制成統(tǒng)計表之外，還能夠制成統(tǒng)計圖，經過讓學生看表（或看圖）回答下列問題，增強對統(tǒng)計工作的認識，同時幫助學生知道制作統(tǒng)計圖的方法，還說了然制作各樣統(tǒng)計圖的步驟。本節(jié)課的教課內容在這個單元中擁有承上啟下的作用，統(tǒng)計表所供給的信息和方法是本節(jié)課學習的直接基礎，同時，這節(jié)課中對統(tǒng)計圖制作方法的掌握狀況將直接影響到后邊折線統(tǒng)計圖的學習。本節(jié)課的教材按照“整體——局部——整體”的編寫思路，使學生經歷簡單的數據統(tǒng)計過程，進一步學習采集和描繪數據的方法，并依據數據剖析的結果作出簡單的判斷與展望；進一步領會事件發(fā)生的可能性的含義，并能展望一些事件發(fā)生的可能性。、經歷察看、著手制作、展現溝通評論等主動研究、互動合作的學習過程，認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義與用途；認識制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，能制作簡單的單式條形統(tǒng)計圖。、感覺數學與生活的聯(lián)系，能簡單解說統(tǒng)計結果，依據結果作出簡單的判斷和展望，并加以溝通，在學習中遇到國情、愛國主義等方面的教育。、鼓舞學生自主實踐研究和合作活動，發(fā)展自主和創(chuàng)新能力。、依據作業(yè)本的大小確立所畫條形統(tǒng)計圖的地點和大小。、適合確立縱軸上的單位刻度的大小。本節(jié)課主要依據教課內容與學生的實質狀況，采納試試教課法教課，經過指引學生經歷察看、認識（理性）——試試著手制作（感性）——掌握規(guī)律（理性）——運用規(guī)律（實踐）的主動研究、溝通的學習過程，讓學生全面、全程地參加到研究與學習的全過程，采納察看、著手制作等主動研究、合作溝通的學習方法，充分調換學生學習的熱忱，培育學生的察看、操作與自學能力，能依占有關信息加以剖析并作出判斷和展望，進一步感覺數學與生活的聯(lián)系。整個教課過程第一經過創(chuàng)建情形，新舊知識的比較，引入新授，經過對條形統(tǒng)計圖有關的內容的介紹，使學生初步認識，感知條形統(tǒng)計圖，接著指引學生自主研究，使學生進一步認識條形統(tǒng)計圖（這兩個環(huán)節(jié)的設計主要為下邊的教課環(huán)節(jié)打基礎）。在此基礎上，指引學生依據圖例，依據提示步驟試試制作，讓學生初步感知條形統(tǒng)計圖的制作，并經過師生的溝通，使學生初步認識制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，重申突出要點、難點。進而進一步再次試試并設計制作，這一次要修業(yè)生在互相協(xié)作與老師指引的基礎上，能夠打破難點。經過以上幾個環(huán)節(jié)，學生有了理性知識與感性體驗，這時經過師生溝通總結出條形統(tǒng)計圖的意義、特色、制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，到此研究新知識的過程便結束。接下去的環(huán)節(jié)是實踐應用、穩(wěn)固拓展深入，在這個環(huán)節(jié)中的有關的內容都是學生經歷過的發(fā)生在身旁的與生活親密聯(lián)系數學案例，課前部署學生采集與現實生活親密有關的內容、數據，并運用到講堂中，這樣讓學生存心識地經歷簡單的數據統(tǒng)計的全過程進一步學習采集和描繪數據的方法，并依據數據剖析的結果作出簡單的判斷與展望，并進行溝通，著重在詳細情形中對可能性的體驗，防止純真的統(tǒng)計量的計算。、人人學有價值的數學。、教師應向學生供給充分從事數學活動的時機。、多媒體播放08奧運申請成功時刻的錄像【這一環(huán)節(jié)是經過播放錄像創(chuàng)建情境，激發(fā)學生感情，引起學生學習興趣，并再一次讓學生領會當時的情形，感覺奧運申請成功后的驕傲驕傲感?！?、出示我國往屆奧運金牌數的比較檢查統(tǒng)計，看看能發(fā)現一些什么信息？【讓學生存心識地經歷簡單的數據統(tǒng)計和描繪數據，為引入新課做好準備。】、引入新課1）教師出示與前一統(tǒng)計表相對應的條形統(tǒng)計圖。2）比較統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的優(yōu)弊端，并做出選擇。3）提示課題。【經過新舊知識的比較，引入新授，對條形統(tǒng)計圖有關的內容的介紹，使學生初步認識，從直觀感性上感知條形統(tǒng)計圖?！俊⒅v話引入：大家知道了條形統(tǒng)計圖，你還想學習它哪些方面的內容？【指引學生自己提出研究的問題，教師盡可能不直接提出。問題是學生學習的起點。學生有了激烈的問題意識，也就有了激烈的求知欲。所以培育學生的問題意識，是有效進行研究式學習的前提。而經過對學生問題的認識，特別是對鑒于學生經驗的真切問題的認識，能夠使教師掌握正確的研究方向。從學生產生的問題出發(fā)組織教課活動，可使教課活動成為學生需要不停發(fā)展的一部分，假如再與學生一起議論這些問題的研究方法和研究這些問題所需要的條件，選出一到兩個能夠在講堂上利用現有條件進行研究的問題，學生自然很有興趣，這樣學生自主學習的夢想就變得比較激烈，會渾身心的投入到研究過程之中去，學生就會很輕松的達成知識的建構過程。】、出示xx年雅典奧運會獲獎牌總數前5名的國家和地域的統(tǒng)計圖。察看條形統(tǒng)計圖，你能看懂什么？、要把這么美麗的統(tǒng)計圖畫出來，你感覺該怎么畫？（先察看再同桌合作溝通）【由教師中心轉向以學生為中心，在講堂教課中，教師由“幕前”到“幕后”，做一個導演。主假如安排好情形，引起學生的學習動機，使學生由“旁聽者”轉變?yōu)閷嵸|參加者。】、師課件展現制圖過程。、現場檢查學生喜愛的體育項目，制成統(tǒng)計表，讓學生依據統(tǒng)計表的內容制作成條形統(tǒng)計圖，小組合作達成。【現代教課觀對講堂教課提出的新要求：在教課實踐中要賜予學生充分的時間和空間，讓學生自由議論，自主研究。在實質參加中，獲取親自體驗和直1、讓學生把課前采集到的自己感興趣的話題資料，制作成條形統(tǒng)計圖?！具M一步再次試試并設計制作，這一次要修業(yè)生在互相協(xié)作與老師指引的基礎上，能夠打破難點?！俊具@個環(huán)節(jié)中的有關的內容都是發(fā)生在身旁的與生活親密聯(lián)系數學案例，依據數據剖析的結果作出簡單的判斷與展望，并進行溝通，著重在詳細