江蘇省鎮(zhèn)江市2022年初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)研討交流稿合理計(jì)劃分層實(shí)施提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)的有效性

合理計(jì)劃分層實(shí)施提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)的有效性中考臨近,如何在有限的時(shí)間內(nèi),將初中三年所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí),形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是擺在初三畢業(yè)生面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,也是每位畢業(yè)班任課教師需研究、探討的一項(xiàng)重要課題。為此，我校初三英語(yǔ)老師經(jīng)過(guò)集體備討論，認(rèn)為在復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該立足教材，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方案并制定計(jì)劃。力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。下面我就向大家介紹一下我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃及策略，“拋磚引玉”，以期得到領(lǐng)導(dǎo)、專家以及各位同仁的指點(diǎn)和幫助。研讀考綱心中有數(shù)開(kāi)學(xué)初，我們組九年級(jí)所有教師認(rèn)真研讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)目標(biāo)要求、《中考指南》、《鎮(zhèn)江市中考考試說(shuō)明》以及近3年來(lái)的中考試卷，以便突出重點(diǎn)，把握走向。復(fù)習(xí)中，我們牢牢把握中考要求及考試范圍，并通過(guò)上課提問(wèn)、當(dāng)堂練習(xí)和課外作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處。我們努力做到：對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的、遺忘的重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、講透，并根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題集和中考重點(diǎn)及走向，精心編寫練習(xí)，讓學(xué)生訓(xùn)練過(guò)關(guān)。四輪復(fù)習(xí)層層緊扣我們將復(fù)習(xí)步驟分成四輪進(jìn)行：第一輪復(fù)習(xí)：3月20日—4月30日。疏通教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)雙基訓(xùn)練。本輪中我們依綱扣本，整合課本7A—9B內(nèi)容，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。學(xué)生在復(fù)習(xí)每個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容，著重點(diǎn)放在每個(gè)單元的Reading,Grammar,Integratedskills和Maintask，要求學(xué)生熟記單詞及重要的短語(yǔ)、詞組，并將它們?nèi)谌氲骄唧w句型及課文中一起記憶，對(duì)那些平時(shí)疏漏過(guò)的單詞要重點(diǎn)記憶，輔以聽(tīng)寫作為檢測(cè)學(xué)生的手段。同時(shí)根據(jù)《中考指南》，認(rèn)真梳理語(yǔ)法體系，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用動(dòng)詞（時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、動(dòng)名詞、不定式）和其它詞性的用法，注意從句的運(yùn)用，不盲目趕進(jìn)度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決，在這一復(fù)習(xí)過(guò)程中要系統(tǒng)全面，不留盲點(diǎn)。同時(shí)在這一輪的復(fù)習(xí)中我們還要重點(diǎn)訓(xùn)練聽(tīng)力與口語(yǔ)，離人機(jī)對(duì)話中考還有十多天，我們采用集中訓(xùn)練，分散鞏固。我們學(xué)校很重視，每天安排一節(jié)課讀口語(yǔ)，這樣便于我們英語(yǔ)老師能及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)力及口語(yǔ)方面的不足，基本上可以做到一天聽(tīng)一篇聽(tīng)力，每個(gè)學(xué)生都能點(diǎn)撥一次口語(yǔ)。抓好人機(jī)對(duì)話是中考提高合格率及平均分的一個(gè)重要保障。第二輪復(fù)習(xí)，5月4日—5月24日。專題講解與訓(xùn)練，重，難點(diǎn)突破，實(shí)現(xiàn)能力升華。在這一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，遵循精講多練的原則，做到講—練—評(píng)結(jié)合。按詞法（構(gòu)詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動(dòng)詞）句法、語(yǔ)法（賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，動(dòng)詞時(shí)態(tài)等）進(jìn)行復(fù)習(xí)，詳略結(jié)合。讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并通過(guò)《中考指南》中的專題講解與訓(xùn)練形成能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并配以針對(duì)性練習(xí)，結(jié)合往年的中考試題，細(xì)致講解解題技巧和應(yīng)試策略，提高解題的速度與正確率。對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講，每復(fù)習(xí)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生找出與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生平時(shí)練習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題、錯(cuò)題編制練習(xí)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。比如：學(xué)生對(duì)介詞“in”“on”來(lái)表示時(shí)間的用法基本掌握。但對(duì)像“onawintermorning”這類短語(yǔ)到底是用哪個(gè)？還有部分學(xué)生含糊不清，這就需要我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)選用典型例題，給學(xué)生講解清楚?！艾F(xiàn)在完成時(shí)”也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)我們也要選好題，讓學(xué)生少走彎路。第三輪復(fù)習(xí)，5月27日—6月12日。綜合模擬訓(xùn)練，把握中考脈絡(luò)，合理安排好答題時(shí)間。在這一階段主要目的是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的能力，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，通過(guò)知識(shí)考查與能力考查并重，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此通過(guò)模擬的中考試卷為真正的中考做好充分的準(zhǔn)備。我們備課組將加強(qiáng)對(duì)近年來(lái)中考試卷的分析和研究，注重搜集和整合中考信息，對(duì)中考考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選題目，突出訓(xùn)練，重視對(duì)學(xué)生的審題能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從不同的情景來(lái)思考問(wèn)題，擺脫單一的思維方法，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，提高學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。“短文首字母填空”是近幾年來(lái)中考中錯(cuò)誤率最高的，也是學(xué)生最害怕的題型。我們應(yīng)先給學(xué)生分析本題型是一道綜合能力考查題，考查的是學(xué)生在理解短文的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用詞匯的能力。學(xué)生不僅要根據(jù)上下文猜出所填的單詞，還要注意用該詞的正確形式填空。復(fù)習(xí)中我們教師多在方法上進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，避免在一個(gè)單詞上浪費(fèi)太多時(shí)間。第四輪復(fù)習(xí)：6月13日—6月16日。自主復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。學(xué)生看錯(cuò)題集。讓學(xué)生樹(shù)立高分意識(shí)，當(dāng)然高分意識(shí)與學(xué)生的實(shí)際情況要相結(jié)合，不停地給以學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生分析，確定可能提高的分?jǐn)?shù)。記?。簯B(tài)度決定高度、細(xì)節(jié)決定成敗。這一階段重考生考試心理調(diào)適和考生生理調(diào)整。做好保溫工作，確保全面豐收。教師要注意解題方法的點(diǎn)撥和啟發(fā)。

三、面向全體分層落實(shí)（一）因材施教，認(rèn)真分析教學(xué)對(duì)象英語(yǔ)新課標(biāo)中提出：“學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想?！彼栽趶?fù)習(xí)教學(xué)中要堅(jiān)持突出以學(xué)生為主體的思想，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，必須尊重個(gè)體差異，遵循因材施教原則。我校地處西區(qū)，生源狀況較差，特別是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)十分薄弱，初一入學(xué)時(shí)的學(xué)情檢測(cè)反映出我校學(xué)生英語(yǔ)水平和其它學(xué)校存在很大差距。但也有部分優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，與其他學(xué)生存在明顯差異。這就需要我們分層對(duì)待。通過(guò)分層次復(fù)習(xí)，使學(xué)生中好差兩頭都大幅度地提高，并帶動(dòng)中間，從而全面提高年級(jí)均分。（二）堅(jiān)持集體備課，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略開(kāi)學(xué)以來(lái)我們一直堅(jiān)持集體備課，共同制定教學(xué)進(jìn)度，集體商量教學(xué)對(duì)策，做到重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教學(xué)層次目標(biāo)分明，及時(shí)交流復(fù)習(xí)效果，調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略，精心挑選模擬題讓學(xué)生練習(xí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，典型的重要的題型反復(fù)做。分層教學(xué)也增加了教師講課的跨度和深度，使備課層面拉寬、難度加大、工作量增多。我們每周由一人主備，備課活動(dòng)時(shí)進(jìn)行主講，其他教師研討、補(bǔ)充，確定練習(xí)。然后每位教師再根據(jù)本班情況進(jìn)行備課。（三）尊重學(xué)生個(gè)體的差異性實(shí)施分層復(fù)習(xí)分層教學(xué)，要求教師樹(shù)立以“學(xué)生為本”的教育教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的人性發(fā)展。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性的教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。老師要關(guān)注優(yōu)等生和后進(jìn)生，對(duì)不同層次的學(xué)生，要有不同的要求，對(duì)優(yōu)等生要立足深度和廣度，以及技巧和思維方法的訓(xùn)練，對(duì)后進(jìn)生要立足基礎(chǔ)，重學(xué)法指導(dǎo)。同時(shí)利用課余時(shí)間對(duì)部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的個(gè)別輔導(dǎo)，每當(dāng)他們進(jìn)步就及時(shí)進(jìn)行當(dāng)面的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，設(shè)法使之不要放棄，保持其自信心。我們將全年級(jí)學(xué)生分層三個(gè)層次：A（優(yōu)秀學(xué)生）B（中等生）C（暫差生）。具體實(shí)施：在第一輪復(fù)習(xí)中，回歸知識(shí)總復(fù)習(xí)，地毯式掃描，重課本知識(shí)的梳理和整合，詞匯、語(yǔ)篇先行，強(qiáng)化記憶，爭(zhēng)取全背。我們對(duì)A類學(xué)生要求：7A-9B單詞和重點(diǎn)詞組要求全會(huì)、Reading課文要求能再背一遍。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，并與其它知識(shí)做橫向、縱向比較，幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用。我們對(duì)B類學(xué)生要求：7A-9B單詞和部分重點(diǎn)詞組要求全會(huì)、Reading課文要求能背一，二段遍。我們對(duì)C類學(xué)生要求：7A-9B四會(huì)單詞和《中考指南》上的詞組、Reading課文要求能再讀一遍，背課文中的重點(diǎn)句型。練習(xí)也根據(jù)學(xué)生不同層次編制和選做。在口語(yǔ)訓(xùn)練中，我們也將不同層次學(xué)生編排成一組，以達(dá)能互幫互助，全面提高。在二、三輪復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)專題時(shí)，讓A類學(xué)生多總結(jié)，B類學(xué)生嘗試總結(jié)，也可讓A類、B類學(xué)生幫扶C類學(xué)生，讓不同層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有不同層次的提高。另外，A類學(xué)生重在閱讀上突破；B類作業(yè)老師面批，并根據(jù)他們的錯(cuò)題集，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在關(guān)鍵點(diǎn)的把握上進(jìn)行點(diǎn)撥，訓(xùn)練過(guò)關(guān)；C類學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，默寫、訓(xùn)練過(guò)關(guān)。同時(shí)要求學(xué)生人手一本“錯(cuò)題集”。教師也應(yīng)該有教學(xué)典型錯(cuò)誤記錄本，平時(shí)的教學(xué)注意積累，及時(shí)記錄哪些知識(shí)點(diǎn)的確是學(xué)生沒(méi)有掌握的，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，講課過(guò)程中才能突出重點(diǎn)?？傊覀兘處熢趶?fù)習(xí)的過(guò)程中要了解中考的考查目標(biāo)與課程的總體目標(biāo)是一致的，復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持圍繞英語(yǔ)課