不跳樓梯不從高處往下跳不爬欄桿課件

不跳樓梯不從高處往下跳不爬欄桿1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。不跳樓梯不從高處往下跳不爬欄桿不跳樓梯不從高處往下跳不爬欄桿1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。安全教育主題班會(huì)課間活動(dòng)安全美術(shù)教育與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要依賴得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。教學(xué)方法是教學(xué)的重要基本要素，沒(méi)有靈活多樣的教學(xué)方法，就不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量便是一句空話。教學(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的紐帶。如何針對(duì)鄉(xiāng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，充分利用當(dāng)?shù)刎S富的美術(shù)資源，采用新的教學(xué)方法，開(kāi)展有特色的美術(shù)教學(xué)模式，這將有助于提升農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的活力，讓更多的學(xué)生參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和增強(qiáng)對(duì)大自然、人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感。針對(duì)上述農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，當(dāng)前的農(nóng)村美術(shù)教育方式應(yīng)力求創(chuàng)新，采用先進(jìn)的創(chuàng)新型的教學(xué)方法。一、以學(xué)生為立足點(diǎn)，學(xué)生“談”為主現(xiàn)在的美術(shù)教科書(shū)都比較充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生參與表現(xiàn)與創(chuàng)作欲望的思想，這一角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮了學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性和創(chuàng)造能力的空間。這樣使得學(xué)生們?cè)诒憩F(xiàn)過(guò)程中真正感受到創(chuàng)造的喜悅，在自己制作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的豐富性，深度以及魅力。這一點(diǎn)的發(fā)展正是美術(shù)教育在制作、創(chuàng)作領(lǐng)域中突飛猛進(jìn)的結(jié)果。美術(shù)是一門很特殊的學(xué)科，單純依靠老師的教是無(wú)法激起學(xué)生廣泛的興趣，只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。美術(shù)的魅力就體現(xiàn)在體會(huì)、運(yùn)用制作、創(chuàng)作的活動(dòng)過(guò)程中，而參與這一過(guò)程的是學(xué)生，因此學(xué)生的“學(xué)”便提高到一個(gè)高度，成為美術(shù)教學(xué)過(guò)程中起關(guān)鍵作用的一環(huán)。發(fā)展到現(xiàn)在，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及求知欲，這不僅對(duì)于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于其他學(xué)科的發(fā)展也是具有很大的借鑒意義的。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)理論，人的興趣首先產(chǎn)生于新奇事物和它獨(dú)特形式的刺激，學(xué)生只有有了對(duì)美術(shù)的獨(dú)特興趣，才能激發(fā)他們的求知渴望。在美術(shù)教學(xué)中，多媒體教學(xué)的使用起著極其重要的作用。多媒體包括掃描儀、投影儀、幻燈機(jī)等多種教學(xué)設(shè)備。例如，在美術(shù)課教學(xué)中，教師事先總要做大量的示范作業(yè)，有時(shí)時(shí)間和精力又不允許，這就需要掃描儀的幫助。如八年級(jí)的美術(shù)課有梅、蘭、竹、菊“四君子”，我們可以收集大量的圖片，通過(guò)CAI演示，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)、感受，從而再進(jìn)行臨摹、訓(xùn)練。同學(xué)們既高興又啟發(fā)了想象，整堂課自始至終都有趣味。這樣的課，他們自然愛(ài)上，而重點(diǎn)、難點(diǎn)又在欣賞中解決了。在上手工課示范作業(yè)時(shí)，教師邊講邊示教，但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等原因，很多學(xué)生無(wú)法清楚而完整地看到整個(gè)示范過(guò)程，因而有一部分學(xué)生因不會(huì)做而不想做。但我們?nèi)绻\(yùn)用實(shí)物投影儀，這個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解。小小的剪紙課教學(xué)，教師剪完作品后，拿著展示給學(xué)生，和放于幻燈機(jī)或投影儀上放大，二者的效果就不一樣，后者給學(xué)生一種新奇感，可以誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作欲望?？傊?，多媒體教學(xué)工具，具有體積小、資金少等特點(diǎn)，一般邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師也能掌握。只要教師教學(xué)中應(yīng)用得法，就能收到良好的效果，把多媒體教學(xué)引入課堂，集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作情感，這才是教學(xué)的最終目的。三、運(yùn)用農(nóng)村美術(shù)教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作要全面提高農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，僅依靠教教材、學(xué)教材，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有差距，與學(xué)校的辦學(xué)條件也有差距，如何挖掘新課程美術(shù)的課程資源，直接關(guān)系到美術(shù)課的教學(xué)實(shí)效。農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)，就要聯(lián)系農(nóng)村教育的實(shí)際狀況。教師要引導(dǎo)學(xué)生把得天獨(dú)厚的自然環(huán)境資源和獨(dú)具特色的民間文化資源引入到自己的創(chuàng)作過(guò)程中來(lái)，努力開(kāi)發(fā)農(nóng)村當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資課程源，大膽對(duì)原有教材進(jìn)行增改，補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)的、教師所擅長(zhǎng)或有特殊興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運(yùn)用生活、即充分挖掘當(dāng)?shù)厝宋?、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如：野外寫(xiě)生，蘿卜雕刻、稻梗手工藝術(shù)、家鄉(xiāng)建筑，變廢為寶的綜合實(shí)踐等。只有這樣，才能讓學(xué)生在有限的學(xué)校教學(xué)資源的背景下，尋求到全新的、充足的、適合農(nóng)村孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)新資源。讓學(xué)生走進(jìn)生活，把自己看到的，想到的，加上自己的真情實(shí)感去描繪，去創(chuàng)作。值得注意到是，教師在教學(xué)中，一定要十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中杜絕扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評(píng)判，條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧?kù)o，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生的思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。我們應(yīng)該多多采用鼓勵(lì)的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分自由地發(fā)揮。四、對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)方式要多元化對(duì)學(xué)生自由創(chuàng)作的作品，我們切忌以自己成人的眼光去判斷它的好與壞，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平以及他們對(duì)世界對(duì)生活的領(lǐng)悟水平，多肯定學(xué)生獨(dú)具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言與外界交流，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件，從而喜歡創(chuàng)作。傳統(tǒng)的教學(xué)中給學(xué)生布置美術(shù)作業(yè)就像一件任務(wù)一樣，只求數(shù)量，不求質(zhì)量，一味讓學(xué)生臨摹書(shū)上現(xiàn)成的作品而忽略了學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新。而現(xiàn)在就學(xué)生作品來(lái)看，非常全面地從色彩、形狀、構(gòu)圖著眼，并表現(xiàn)在創(chuàng)作作品中的美感特征為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的美學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的現(xiàn)象能力，善用各種美術(shù)材料，從而創(chuàng)造出具有美感的作品。新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提高了學(xué)生的興趣，是值得肯定的。作為農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教師，我們要結(jié)合農(nóng)村新課程的特點(diǎn)，不斷去鉆研、探討、思考，主動(dòng)、大膽開(kāi)展農(nóng)村特色化美術(shù)教學(xué)。這是時(shí)代對(duì)我們的要求，也是新課改對(duì)我們的希望。只要我們做個(gè)有心人，盡自己的綿薄之力，善于在生活當(dāng)中去粗取精，提煉適合于本地方的學(xué)生的農(nóng)村美術(shù)資源，這樣我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土的美術(shù)資源真是“取之不盡，用之不竭”，而我們的農(nóng)村美術(shù)課堂將會(huì)是形式各異，多姿多彩，大放光芒!一、農(nóng)村高中作文語(yǔ)言表達(dá)的現(xiàn)狀農(nóng)村普通高中學(xué)生一說(shuō)到寫(xiě)作文，就一個(gè)字：“怕！”巧婦尚且愁于無(wú)米之炊，何況非巧婦的農(nóng)村普通高中學(xué)生？生動(dòng)精妙語(yǔ)言的缺乏，讓學(xué)生對(duì)作文的“寫(xiě)”束手無(wú)策，布置作文下去，即使找到了素材，學(xué)生望文（作文材料）還是無(wú)話可說(shuō)。有的拖拖拉拉不肯寫(xiě)，即使寫(xiě)出來(lái)也辭不達(dá)意。有的錯(cuò)漏百出，不知所云；有的嗦半天，讓你讀得心里冒煙。缺少了順暢而靚麗的語(yǔ)言，作文定會(huì)黯然失色。這正驗(yàn)證了先賢孔子的話：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！倍⒀芯扛咧修r(nóng)村作文語(yǔ)言并提出書(shū)面修改的意義審題立意，材料運(yùn)用，結(jié)構(gòu)構(gòu)思，語(yǔ)言表達(dá)，再加上整體的發(fā)展分，構(gòu)成了作文得分的幾大塊。高中語(yǔ)言的深博與語(yǔ)言的多面化、形象化，是作文的一大亮點(diǎn)，一個(gè)大得分點(diǎn)。語(yǔ)言表達(dá)不好，想要高分，幾乎不可能。無(wú)論學(xué)生天資聰慧或愚鈍，語(yǔ)言表達(dá)的提升，都不能一蹴而就。教師必須在高一年級(jí)就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)和積累的重要性，并要求學(xué)生逐步學(xué)會(huì)修改作文語(yǔ)言。學(xué)生才會(huì)提高重視程度并積極主動(dòng)地去積累、訓(xùn)練及修改，提高語(yǔ)言表達(dá)水平，才能在高考中厚積薄發(fā)。三、提高作文語(yǔ)言表達(dá)及書(shū)面修改作文的策略我們對(duì)學(xué)生作文語(yǔ)言的修改，不能單純靠老師，也不能全盤放手給學(xué)生，需要教師的領(lǐng)改精批和學(xué)生的自修自改。必須明確的是，教師的批改和學(xué)生自己的修改，目的都是為了提高學(xué)生的作文語(yǔ)言表達(dá)能力。教師的批改，最后也要落實(shí)到學(xué)生對(duì)自己作文語(yǔ)言的修改和提高，這才能真正體現(xiàn)語(yǔ)言批改的實(shí)效性。（一）批改之準(zhǔn)備1.教師補(bǔ)講句子語(yǔ)法知識(shí)，明確要求語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范通暢。初中新課標(biāo)規(guī)定：語(yǔ)法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容。淡化了現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)后，初中語(yǔ)文教學(xué)很少對(duì)語(yǔ)法知識(shí)作詳細(xì)講解，造成了學(xué)生句子語(yǔ)法知識(shí)的空缺，學(xué)生是聞其名不知其細(xì)，有時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤也不知道。教師從高一年級(jí)時(shí)得先要兩三節(jié)課來(lái)補(bǔ)充講解句子的成分語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生了解句子中的主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)語(yǔ)六種基礎(chǔ)成分和排序知識(shí)。將語(yǔ)言表達(dá)的“根”打好了才能繼續(xù)讓語(yǔ)言表達(dá)的枝長(zhǎng)得更高，葉長(zhǎng)得更茂。2.學(xué)生積累美言美語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)水平，以促進(jìn)修改。沒(méi)有語(yǔ)言的積累，只有單純的修改方法，那只是閉門造車，虛而不實(shí)。修改，得需要學(xué)生有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，有較高的語(yǔ)言文采。所以語(yǔ)言方面的修改，有一個(gè)大的前提：學(xué)生要多閱讀，多積累！教師需在高一年級(jí)就開(kāi)始強(qiáng)調(diào)、激勵(lì)并督促學(xué)生，讓學(xué)生做好語(yǔ)言上的積累：（1）運(yùn)用多種方式（課堂詩(shī)文朗讀，美語(yǔ)佳句背誦比賽，當(dāng)堂訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力等等），激勵(lì)學(xué)生閱讀大量的書(shū)籍，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生多背古詩(shī)名言佳句。（2）堅(jiān)持摘抄美言佳句，吸收其精華，慢嚼慢賞中應(yīng)用，提高自己的作文語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）模仿練習(xí)，把他人的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言，學(xué)以致用。（4）多寫(xiě)日記、隨筆。古人云：多讀胸中有物，勤寫(xiě)筆下生花。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)上提升了，才能在作文語(yǔ)言修改中跟上節(jié)奏，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行再潤(rùn)色修改，進(jìn)而又提高語(yǔ)言的表達(dá)水平。（二）教師之批改：示范批改以明方法，精選批改以激勵(lì)學(xué)生一開(kāi)始就直接叫學(xué)生自己改，不大實(shí)際，學(xué)生會(huì)有抗拒心理，所以教師要先示范批改。教師的示范批改，給學(xué)生知道錯(cuò)在哪里，示范如何修改如何提升。特別是高一年級(jí)時(shí)，教師批改的量更要多一些，但要全篇語(yǔ)言修改，實(shí)施難度大，主要還是選改，精改。老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的修改主要針對(duì)兩方面：一是語(yǔ)言表達(dá)時(shí)不夠規(guī)范，二是文采欠缺。1.語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)方面的修改：老師畫(huà)出部分典型語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子并在旁邊進(jìn)行修改，評(píng)講時(shí)多媒體展示出來(lái)分析。讓學(xué)生注意這種表達(dá)不合語(yǔ)言的規(guī)范化，要在平時(shí)養(yǎng)成規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣。2.在語(yǔ)言文采方面的精改：作文要升格，語(yǔ)言必須要文采斐然。教師也必須在學(xué)生作文語(yǔ)言文采方面進(jìn)行修改和提升示范。（1）劃出并寫(xiě)鼓勵(lì)之評(píng)語(yǔ)。對(duì)有文采的語(yǔ)言，即使是偶有佳句，老師都可以在其卷面上勾畫(huà)出佳句，寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)“精采”“辭藻美、意境美”“古樸文雅，富有凝練”“幽默風(fēng)趣，獨(dú)具個(gè)性”“文采飛揚(yáng)，情理交輝”“生動(dòng)鮮活，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)”等評(píng)語(yǔ)以示肯定與鼓勵(lì)。（2）朗讀學(xué)生的美言佳句?？稍谡n堂上作文評(píng)講中朗讀出來(lái)，也可在課外將學(xué)生文辭優(yōu)美的句子打印出來(lái)，貼在教室墻上，或在班級(jí)作文報(bào)中展示出來(lái)，使學(xué)生得到肯定與鼓勵(lì)，激勵(lì)其再接再厲，并影響其他同學(xué)，互相激勵(lì)中促進(jìn)學(xué)生平時(shí)有意識(shí)地積累優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言，習(xí)慣去寫(xiě)出生動(dòng)鮮活的語(yǔ)言。長(zhǎng)期以往，學(xué)生作文語(yǔ)言定會(huì)妙筆生花。（3）教師修改片斷作文。將學(xué)生部分表達(dá)平實(shí)的片斷作文進(jìn)行修改，讓學(xué)生對(duì)比批改前后之效果，感受描寫(xiě)細(xì)致或抒情感人或說(shuō)理深刻或幽默個(gè)性等語(yǔ)言魅力，從而受影響和熏陶。有其師，必有其生。這種方式實(shí)施起來(lái)就是較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但指導(dǎo)性較直觀。（三）學(xué)生之自我批改：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的語(yǔ)言語(yǔ)言修改是一項(xiàng)大工程，老師修改是屬于領(lǐng)改，而不是全改。授之以漁，教是為了學(xué)生會(huì)，才是教的真諦。剛開(kāi)始可能會(huì)有學(xué)生不情愿，但還是半逼半愿中再一點(diǎn)點(diǎn)地肯定學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生先點(diǎn)滴到片斷一步步地主動(dòng)去修改起來(lái)。教師可指導(dǎo)學(xué)生從以下方面去修改作文的語(yǔ)言：1.要保證語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范通順。學(xué)生可在自己卷面上找出有毛病的句子嘗試著修改。如果語(yǔ)法知識(shí)實(shí)在太差，錯(cuò)誤太多，也讓同學(xué)或老師幫找出病句，同學(xué)幫忙解析修改后再自己理解修改，逐漸養(yǎng)成規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣。當(dāng)然，課后，得要求學(xué)生多讀書(shū)，讀書(shū)中多接觸多熟悉語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，真正領(lǐng)悟透徹語(yǔ)言“規(guī)范”“通順”的內(nèi)涵。2.語(yǔ)言文采方面修改及提升。文采斐然是高分作文的必要因素。老師要指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言加工潤(rùn)色，進(jìn)行豪華裝修。修改時(shí)可突出自己語(yǔ)言上的優(yōu)勢(shì)，或描寫(xiě)細(xì)膩，或抒情感人，或情理深刻……還要避開(kāi)自己的劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐漸地改進(jìn)，在自己的作文表達(dá)中展現(xiàn)出最好的一面。1207班梁曉東同學(xué)曾寫(xiě)過(guò)“雨中父親背我上醫(yī)院”的片斷，因語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于平淡而未能突顯父親的形象，未能讓讀者感同身受。筆者就讓他加上一些動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并加上環(huán)境的渲染和“我”的感受，人物形象馬上生動(dòng)突顯，感更細(xì)膩而真切。修改后筆者將文章讀了出來(lái)，學(xué)生熱烈鼓掌，梁曉東同學(xué)興奮異常，悟到了細(xì)節(jié)描繪的妙處，嘗到了語(yǔ)言修改的甜頭，平時(shí)更在意語(yǔ)言的描摩與錘煉，其表達(dá)水平的提高也就自然而然，水到渠成了――他后來(lái)成為班上寫(xiě)作文的佼佼者。3.指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行語(yǔ)言片斷修改。語(yǔ)言片斷的修改占時(shí)間不多，靈活，可操作性強(qiáng)。筆者在作文評(píng)講時(shí)經(jīng)常要求學(xué)生當(dāng)堂或課后進(jìn)行作文片斷語(yǔ)言上的修改。鳳頭鳳尾，是閱卷老師較為重視的，筆者讓學(xué)生修改最多的就是標(biāo)題，開(kāi)頭和結(jié)尾這幾大部分，再?gòu)奈恼轮刑暨x其他一兩段進(jìn)行語(yǔ)言上的修改。在高強(qiáng)度高速度的語(yǔ)文考試中，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)也習(xí)慣了要寫(xiě)好標(biāo)題，寫(xiě)好開(kāi)頭結(jié)尾，并注意寫(xiě)好行文構(gòu)思中前后的連貫順承語(yǔ)言。（四）學(xué)生之互批互改――美語(yǔ)佳句之分享和積累，思想智慧之交流和碰撞和作文其他方面的修改一樣，語(yǔ)言的修改上也可以運(yùn)用學(xué)生互批互改形式。學(xué)生水平各有不同，語(yǔ)言風(fēng)格也有差異。語(yǔ)言上互批互改，既能使語(yǔ)言較弱的同學(xué)得到幫助，也能讓語(yǔ)言水平高的同學(xué)得到繼續(xù)的肯定，互相促進(jìn)提升，老師也樂(lè)得輕松，皆大歡喜。這種批改法筆者常常運(yùn)用。事實(shí)證明，效果很好。今年我省二?？荚囍械淖魑牟牧险f(shuō)的是杭州圖書(shū)館開(kāi)放給弱勢(shì)群體，一些拾荒老人也每天洗干凈手，進(jìn)圖書(shū)館認(rèn)真閱讀。班級(jí)里韋凌同學(xué)開(kāi)頭寫(xiě)的是“圖書(shū)館對(duì)外開(kāi)放，是多么好的心。人類，有心靈之美”，立意范圍擴(kuò)大化了。梁曉東同學(xué)從高一修改自己的作文得到肯定后就很喜歡幫別人修改作文，這次他將韋凌作文的開(kāi)頭改成：“筆揮龍活，硯動(dòng)鳳舞，留盡書(shū)韻之境，讀的是白紙黑字，賞的是世間美景，感的是人生百態(tài)，悟的是處世真理，拂一把墨香，迷一段心扉。圖書(shū)館對(duì)弱勢(shì)群體的開(kāi)放，讓文明之花飄散到弱勢(shì)群體的天空中，讓人心更純美，讓世間滿滿都是書(shū)香之愛(ài)?！闭Z(yǔ)言古樸文雅，凝練而鮮活，立意不僅合題意，而且高雅深刻。同桌韋凌深感佩服，并按其立意，將自己作文的結(jié)尾也作了修改提升。學(xué)生間互批互改，把多個(gè)人的智慧和優(yōu)美語(yǔ)言互相分享，贏得了更生動(dòng)的語(yǔ)言，贏得了思想的交流碰撞，贏得了語(yǔ)言表達(dá)上的提高。這幾年教學(xué)中筆者一直嘗試著運(yùn)用各種形式對(duì)學(xué)生作文語(yǔ)言進(jìn)行修改，到了高三，很多學(xué)生已能寫(xiě)出沒(méi)有語(yǔ)法毛病的文章，有些學(xué)生還能隨心所欲，信手拈來(lái)一篇篇精美典雅的文章。筆者帶了三年的1207班和1212班，作文的平均分比同層次班級(jí)都高一些。作文語(yǔ)言修改的各種策略各有優(yōu)劣，幾種方式的相結(jié)合，正好互相補(bǔ)充，老師的選改精批指導(dǎo)促進(jìn)了學(xué)生自我的修改及提升，學(xué)生的自批自改，逐漸養(yǎng)成了良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（責(zé)編羅汝君）不跳樓梯不從高處往下跳不爬欄桿1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣1不跳樓梯不從高處往下跳不爬欄桿課件2不跳樓梯不從高處往下跳不爬欄桿課件3不跳樓梯不從高處往下跳不爬欄桿課件4不跳樓梯不從高處往下跳不爬欄桿課件5

1、防磕碰。不在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運(yùn)動(dòng)和游戲，防止磕碰受傷。

2、防摔。需要登高打掃衛(wèi)生、取放物品時(shí)，要請(qǐng)他人加以保護(hù)，注意防止摔傷。

3、防墜落。無(wú)論教室是否處于高層，都不要將身體探出陽(yáng)臺(tái)或者窗外，謹(jǐn)防不慎發(fā)生墜樓的危險(xiǎn)。

4、防擠壓。教室的門、窗戶在開(kāi)關(guān)時(shí)容易壓到手，也應(yīng)當(dāng)處處小心，要輕輕地開(kāi)關(guān)門窗，留意是否會(huì)夾到他人的手。5、防火災(zāi)。不帶打火機(jī)、火柴、煙花爆竹、小鞭炮等危險(xiǎn)物品進(jìn)校園，杜絕玩火、燃放煙花爆竹等行為。

6、防意外傷害。不準(zhǔn)帶錐、刀、剪等鋒利、尖銳的工具，圖釘、大頭針等文具，不能隨意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外傷害。

1、防磕碰。不在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運(yùn)動(dòng)和游戲，防止6交通安全交通安全71、行路安全穿越公路時(shí)，要聽(tīng)從交通民警的指揮，要遵守交通規(guī)則，做到“紅燈停，綠燈行”及“一慢、二看、三通過(guò)”。2、騎車安全按照交通部門的規(guī)定，不滿12周歲的兒童，不準(zhǔn)騎自行車，三輪車和推拉各種人力車上街。就是滿12歲，騎車上街必須遵守交通規(guī)則。騎自行車上街走慢車道，不能進(jìn)入機(jī)動(dòng)車行駛的快車道，也不能在人行道上騎自行車。1、行路安全8食品衛(wèi)生安全食品衛(wèi)生安全91、不要隨便亂買零食，特別是不要在校園附近、街頭買一些包裝粗糙、三無(wú)食品。

2、隔夜食品要加熱，不吃腐爛變質(zhì)的食品，不要喝自來(lái)水，更不要隨便亂喝水，生吃瓜果。不要亂吃野果、野菜、蘑菇等野生食物。3、要勤洗手，特別是在飯前飯后，上完廁所必須要把手洗干凈。

4、不要亂吃零食，要時(shí)刻保持口腔衛(wèi)生，這樣才能長(zhǎng)出堅(jiān)硬、整齊、潔白的牙齒。5、在購(gòu)買食品時(shí)應(yīng)認(rèn)真看清生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。

6、家里的餐具經(jīng)常消毒，廚房要通風(fēng)，防止發(fā)霉。7、不要偷吃果園的水果，可能有噴灑的農(nóng)藥，以免中毒。1、不要隨便亂買零食，特別是不要在校園附近、街頭買一些包裝粗10防溺水安全防溺水安全111、不要私自在河邊、江邊、水庫(kù)邊、水溝邊、池塘邊玩耍、追趕以防滑入水中。

2、嚴(yán)禁學(xué)生私自下水游泳，