細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)設(shè)計(jì) 高一上學(xué)期生物人教版必修1

《細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能》是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》生物學(xué)課本必修一《分子與細(xì)胞》第三章第3節(jié)的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能。本節(jié)課承接上節(jié)《細(xì)胞器之間的分工與合作》，著重講解了細(xì)胞核的相關(guān)知識(shí)；本節(jié)內(nèi)容分為兩部分：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞核的功能，屬于必修一的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容較多，其中實(shí)驗(yàn)和圖示較多，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)部分仔細(xì)分析，鍛煉學(xué)生的自主分析和學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過細(xì)胞核，在上一節(jié)還學(xué)習(xí)了《細(xì)胞器之間的分工與合作》，因此對(duì)細(xì)胞核有大概的認(rèn)識(shí)，不過對(duì)其作用和微觀結(jié)構(gòu)尚不明確；高一學(xué)生對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)，有著濃厚的興趣，但是抽象思維能力和綜合思維能力較弱。因此需在教學(xué)中擬采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將微觀的內(nèi)容具體化、形象化、系統(tǒng)化，從而形成相應(yīng)的知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)目標(biāo)生命觀念通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。學(xué)生理解了細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)識(shí)到細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，強(qiáng)化了系統(tǒng)觀點(diǎn)，能以系統(tǒng)觀理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)去認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)?？茖W(xué)思維在教學(xué)中主要采用討論學(xué)習(xí)法，面向全體學(xué)生，教學(xué)程序設(shè)計(jì)處處體現(xiàn)問題意識(shí)，給學(xué)生充分思考的時(shí)間，在分析資料、討論問題、解決問題的過程中，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論之間一一對(duì)應(yīng)的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生基于事實(shí)與證據(jù)歸納總結(jié)形成概念的能力，發(fā)展了學(xué)生歸納與概括、演繹與推理等科學(xué)思維能力。科學(xué)探究“嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型”活動(dòng)有一定難度，教學(xué)中由于諸多因素的限制，容易流于形式。本案例中，教師安排生物興趣小組在課上展示提前制作的模型，講解模型建構(gòu)的原理、方法，要求學(xué)生課下以小組為單位的自行設(shè)計(jì)并利用合適材料動(dòng)手制作，并在下節(jié)課進(jìn)行展示交流，讓本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在課后進(jìn)一步得到延伸。另外，在對(duì)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)中染色體與染色質(zhì)這一抽象概念的處理上，利用學(xué)生自學(xué)、多媒體展示、學(xué)生畫圖等手段，變抽象為具體，突破了難點(diǎn)。社會(huì)責(zé)任通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解克隆的雙面性。理解克隆人在我國是違法的，以科學(xué)、正確的價(jià)值觀看待科技生活。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)(1)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。(2)制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。2.教學(xué)難點(diǎn)細(xì)胞核的功能。教學(xué)方法1、演示法：通過PPT演示，學(xué)生可以直觀的了解細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)；2、討論法：學(xué)生通過小組討論，對(duì)細(xì)胞核的相關(guān)實(shí)驗(yàn)提出得出的結(jié)論，開拓思維，養(yǎng)成積極思考的能力；3、練習(xí)法：課后通過綜合選擇題的練習(xí)，加深學(xué)生的印象。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課【情景導(dǎo)入】通過多利羊的例子，引入克隆的概念，引導(dǎo)學(xué)生得出細(xì)胞核在遺傳中的重要性。學(xué)生猜測(cè)小羊與A羊、B羊、C羊的關(guān)系。將克隆這個(gè)概念先給學(xué)生過一遍，同時(shí)復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容。感知教材創(chuàng)建模型【模型導(dǎo)入】帶領(lǐng)學(xué)生觀察細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模型，從外部向內(nèi)部逐層解剖。細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)1、核膜：雙層膜，核內(nèi)物質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)分開2、核孔；實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間物質(zhì)交換和信息交流3、核仁：與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)4、染色質(zhì)：主要由DNA和蛋白質(zhì)組成。染色質(zhì)和染色體的區(qū)別，教師播放細(xì)胞分裂時(shí)期細(xì)胞核解體的畫面，直觀地指出兩者的不同?！緝?nèi)容銜接】結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，由已知的結(jié)構(gòu)，學(xué)生分小組，對(duì)4個(gè)實(shí)驗(yàn)分別歸納總結(jié)。實(shí)驗(yàn)一：美西螈核移植實(shí)驗(yàn)→細(xì)胞核可以控制皮膚色素；實(shí)驗(yàn)二：蠑螈受精卵自縊實(shí)驗(yàn)→細(xì)胞核決定細(xì)胞的分裂和分化；實(shí)驗(yàn)三：變形蟲去核及核移植實(shí)驗(yàn)→細(xì)胞核可以控制生物的生命活動(dòng)；實(shí)驗(yàn)四：傘藻嫁接與核移植實(shí)驗(yàn)→細(xì)胞核決定生物的形態(tài)。教師總結(jié):二、細(xì)胞核的功能細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳。細(xì)胞核在生物體內(nèi)如此大的作用，那么是不是所有生物體內(nèi)都有細(xì)胞核呢？哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞，細(xì)胞器會(huì)慢慢的退化，騰出大量空間儲(chǔ)存血紅蛋白來運(yùn)輸氧氣高等植物成熟的篩管細(xì)胞篩管細(xì)胞的作用也是負(fù)責(zé)水分和營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸學(xué)生觀察細(xì)胞核的立體和平面模型。小組討論為后續(xù)細(xì)胞分裂做鋪墊，學(xué)生樹立生命的觀念。學(xué)生初步了解細(xì)胞的分裂，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣，通過討論，碰撞出思想的火花。補(bǔ)充知識(shí)小試牛刀鞏固新知下列關(guān)于細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的敘述，正確的有(A)A.染色質(zhì)是核內(nèi)易被堿性染料染成深色的物質(zhì)B.染色質(zhì)和染色體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、化學(xué)成分都完全相同C.細(xì)胞核的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁和核孔D.原核細(xì)胞的擬核除沒有核膜外，其他方面與真核細(xì)胞的細(xì)胞核沒有差別2、細(xì)胞核的模式圖如圖所示，①~④表示其中的結(jié)構(gòu)，下列敘述正確的是（）ADNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成B②是形成mRNA和核糖體的場(chǎng)所C③是由四層磷脂雙分子層構(gòu)成的膜D④實(shí)現(xiàn)了核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流，DNA和RNA均可出入原核細(xì)胞也沒有核仁和染色質(zhì)A課后思考總結(jié)升華【前后呼應(yīng)】克隆羊的例子，小羊多莉和提供細(xì)胞核的羊性狀最像。【設(shè)置懸念】