四年級語文跨學科主題學習教學設計鄉(xiāng)下人家

一、教材分析《鄉(xiāng)下人家》是部編版四年級下冊第一單元的第二篇精讀課文。要讓學生通過本組課文學習，感受人與自然和諧共生、勞動創(chuàng)造美好生活的幸福畫面，培養(yǎng)學生熱愛家園、熱愛祖國的思想感情。本單元語文要素為：1.抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情；2.寫喜愛的某個地方，表達出自己的感受。"閱讀與鑒賞"的目標是能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用，體會文章表達的思想感情，這是"讀"“表達與交流”的目標為觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，這是“寫”的目標。在落實以上要求的過程中，注重感悟語言文字文化內(nèi)涵，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的樸素情感，增強民族自信。《鄉(xiāng)下人家》位居單元第二篇，在落實單元語文要素中，起到承上啟下的作用。重點應該放在引導學生如何抓住關鍵語句理解內(nèi)容、想象畫面、體會感情上。這是開學的第二周，經(jīng)過一個寒假的修整，學生的身心得到休養(yǎng)放松，應該處于精神飽滿的狀態(tài)。但是，由于假期作息自由，學生的3.主要素養(yǎng)指向：實踐創(chuàng)新(提升學生綜合運用多學科知識解決七、教學過程一、音樂展示，引出“鄉(xiāng)下人家”1.音樂老師：上一節(jié)課我們學習了歌曲《鄉(xiāng)間的小路》,今天就讓3.語文老師：在同學們美妙的歌聲當中，就讓我們跟隨作家陳醉云一起走進她的家鄉(xiāng)，去《鄉(xiāng)下人家》中去感受那道獨特、迷人的風4.板書課題：鄉(xiāng)下人家(設計意圖：只有讓學生參與的課堂才是實踐的課堂。在語文聽說讀寫活動基礎上，再增添音樂學科的“律動”感受，讓學生在唱中體悟，身臨其境感受鄉(xiāng)下人家的美好，對文本語言會有更加真切的感情生發(fā)。在樂曲滋潤下的語文課堂才是真正情景化的課堂，才能真正為培養(yǎng)學生文化自信、審美創(chuàng)造起到積極作用。)二、觀察插圖，初識“鄉(xiāng)下人家”1.請同學們觀察課文插圖，看看作者為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些美麗的景物?(生說)2.師：美景實在是太多了，我把它們都整理在課件上了，結果發(fā)現(xiàn)我竟然把它做了一首詩。大家讀讀看看，美不美?長藤綠葉瓜架，春筍翠竹繁花。雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨。傍晚餐景如畫，知了催眠最佳。最美鄉(xiāng)下人家!3.大家仔細觀察，作者分別從哪幾方面來描寫鄉(xiāng)下人家的?(植物、動物、人物)4.這“最美鄉(xiāng)下人家”是老師根據(jù)課文中的一句話改編的，誰知道是哪一句話?鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的你感興趣的景致描繪了下來，并給圖畫起了一個好聽的名字。今天2.學法指導：小組合作，選一處你感興趣的景致，圈畫出文中景致中的關鍵語句，展開豐富的想象，借助自己所作圖畫，描繪畫面。(設計意圖：課后題是落實語文要素、教學目標、核心素養(yǎng)落地的主要載體。整合讀寫目標、整合課后題，從學生興趣出發(fā)，“描繪鄉(xiāng)下人家你最感興趣的景致"這個驅動問題，直接指向語文核心概念：聽說讀寫思的綜合運用，尤其是緊抓文本，認真研讀，抓住關鍵語句和自己感興趣的生動形象的句子，想象其畫面，體會其情感。語文與美術的跨學科融合學習得到實現(xiàn)，學生的閱讀鑒賞可視化、表達交流生活化、梳理探究個性化，讓學習真實發(fā)生。)3.小組合作交流。(1)屋前瓜架圖預設1:文中“攀”“爬”“結”“掛”等動詞展現(xiàn)了植物的生機與活力。預設2:作者為什么會認為瓜架比石獅子、旗桿“可愛多了”呢?(2)鮮花輪綻圖預設：樸素中帶著幾分華麗說法矛盾嗎?啟發(fā)學生，文中這些花不用精心打理，自由生長，難怪作者說樸素，而這些花依著時令開三季，姹紫嫣紅，美不勝收，所以又很華麗，不同季節(jié)，不同時間分別會有哪些花，依著時令順序開放呢?讓我們跟隨科學老師一探究竟吧。科學老師：同學們，今天張三老師帶著大家一起去賞花。別說，這賞花也有大學問，一定要選對時機，不然可能就要撲空了。那么，怎樣選擇合適的時機去賞花呢?老師這里有一首兒歌和你們一起分正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花紅十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月桂花滿樹黃，九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里香。其實，花不只在不同的月份開放，還在一天中不同的時間開放。例如我們學習過的課文《花鐘》。那么，不同的植物為什么開花的時間不同呢?原來，植物開花、結果、種子發(fā)芽都需要一定的光照、濕度、溫度等條件。不同植物所需條件不同，只有滿足它所需的條件才能開花。比如12月開放的臘梅，只有經(jīng)歷低溫后才能形成花芽，而且梅花是短日照植物，其光照在短于12-14小時才能開花。再比如凌晨4點開放的喇叭花，它開花既需要陽光又害怕過強的陽光，早上的陽光比較柔和，空氣濕度較高，適合花朵開放。到了中午，隨著光照變強、氣溫升高、水分流失，花朵就會因缺少水分而凋謝。所以，長期以來，各種花就適應了在特定的時間段開放。(設計意圖：新課標中積極倡導“學生在語文實踐活動中，聯(lián)結課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外，拓寬語文學習和運用領域。”在此利用科學學科解釋“依著時令，順序開放”的科學原理，學生能夠更加深入地體會鄉(xiāng)下人家花開三季、姹紫嫣紅、美不勝收的場景。)(3)屋后春筍圖好奇地打量著這美麗的春天，更像一個剛出生的孩子在調(diào)皮地感受著總結：同學們，在鄉(xiāng)下啊，房前屋后的瓜藤花葉都很平常，隨處可見。但是在作者的筆下，我們卻讀出了它們的幾分獨特與迷人，這不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景。過渡：鄉(xiāng)下人家的這些植物為我們營造了獨特迷人的風景，而可愛的動物們又為鄉(xiāng)下人家增添了怎樣的生機與活力呢?(4)雞鴨覓食圖預設2:在作者的筆下，雞啊，鴨啊，都仿佛有了情感，有了思想，你能用擬人的手法描寫其他動物嗎?(豬、狗、牛、羊)他們又仿寫：,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)的。(5)月落晚餐圖預