高一地理湘教版必修2教學(xué)教案第二章第二節(jié)城市化過程與特點-1

第二章城市與環(huán)境第二節(jié)城市化過程與特點教材分析本節(jié)內(nèi)容選自湘教版地理必修二第二章《城市與環(huán)境》。城市化作為一種社會現(xiàn)象，時刻被關(guān)注著，而且是人文地理中四大板塊即人口、城市、產(chǎn)業(yè)、環(huán)境核心知識點之一中的內(nèi)容，所以，不管針對常識還是考試，學(xué)習(xí)這一節(jié)比較重要。本節(jié)內(nèi)容包括三部分，一是城市化的概念、標(biāo)志和意義；二是城市化動力機制；三是城市化的特點，即發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的特點，也可以說是城市化的地區(qū)差異。第二章《城市與環(huán)境》共三節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容為第二節(jié)，是前面《城市空間結(jié)構(gòu)》的深化和延伸，也為第三節(jié)《城市化過程對地理環(huán)境的影響》做了知識鋪墊，與第三節(jié)是一個內(nèi)容的倆個方面。從章節(jié)內(nèi)容來看，這節(jié)內(nèi)容與前面第一章《人口與環(huán)境》中的《人口遷移》有相關(guān)性，并為更好的理解和掌握后面《區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動》做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。學(xué)情分析前面第一章已經(jīng)學(xué)了“推拉理論”影響下的人口由農(nóng)村遷移到城市的相關(guān)知識，對第二章第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也理解了城市和鄉(xiāng)村的區(qū)別以及與城市相關(guān)的知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；但因?qū)W生思維有差異，所以在授課過程中需要注意方式方法，因生而宜。課標(biāo)要求運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）理解城市化的概念、主要標(biāo)志和意義（2）理解社會經(jīng)濟發(fā)展對城市化的推動作用（3）掌握發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的異同2、過程與方法（1）通過展示烏海圖示和閱讀材料，讓學(xué)生理解城市化的含義、標(biāo)志及城市化動力機制，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法。（2）通過比較法、閱讀材料和圖表，分析發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的差異，使學(xué)生學(xué)會運用地理思維發(fā)現(xiàn)問題和解決問題3、情感態(tài)度和價值觀（1）在剖析問題的過程中，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度；（2）通過學(xué)習(xí)發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化的差異，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力以及科學(xué)的城市發(fā)展觀。五、教學(xué)重難點重點：（1）城市化的主要標(biāo)志；（2）發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的異同。難點：城市化動力機制六、教學(xué)方法讀圖（資料）分析法、直觀圖示法、對比分析法、案例分析法、問題導(dǎo)學(xué)法，小組合作探究七、教學(xué)用具多媒體、課本八、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入1、PPT展示：“人口由鄉(xiāng)村遷移到城市”和“城市人口數(shù)量增加”和“城市地域面積不斷擴大”漫畫；2、點撥、糾正、總結(jié)學(xué)生的回答；3、引入課程。1、閱讀圖示思考；2、根據(jù)已有知識回答圖示的含義。1、運用漫畫圖示，增加學(xué)生的興趣度和感官直觀；并為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、考察學(xué)生對已有知識的掌握；3、引導(dǎo)學(xué)生把前后知識聯(lián)系起來。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容一、城市化1、PPT展示：烏海同一區(qū)域早期和現(xiàn)在的圖片；2、提出問題；3、點撥、糾正、總結(jié)學(xué)生的回答；4、指導(dǎo)對閱讀材料“鄉(xiāng)村城市”轉(zhuǎn)型的理解1、看圖說出圖片所示區(qū)域；2、閱讀課本P36—P37的相關(guān)內(nèi)容并思考問題；3、回答：城市化的含義、標(biāo)志和意義；4、說出對“鄉(xiāng)村—城市”轉(zhuǎn)型的理解。1、運用烏海圖片增加學(xué)生的興趣度和熟悉感；2、采用“問題導(dǎo)學(xué)法”讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對性的學(xué)習(xí)。3、讓學(xué)生通過閱讀、思考、分析、總結(jié)、回答。鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。二、城市化動力機制（承轉(zhuǎn)過渡）1、提出閱讀要求，口頭提出問題；2、講解點評。1、帶著問題閱讀P37相關(guān)內(nèi)容；2、回答：（1）城市化的動力機制；（2）社會經(jīng)濟發(fā)展與城市化水平高低的關(guān)系；（3）城市化與三次產(chǎn)業(yè)的關(guān)系.1、鍛煉學(xué)生眼、耳、腦并用；2、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對性的學(xué)習(xí)。3、讓學(xué)生通過閱讀、思考、分析、總結(jié)、回答。鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。三、城市化進程三、城市化進程（承轉(zhuǎn)過渡）1、PPT展示：城市化進程圖；（見附件1）2、提出問題；3、展示烏海2004年和2014年總?cè)丝诤统鞘腥丝诒砀癫⑻岢鰡栴}；（見附件1）4、點撥、分析、總結(jié)。1、看圖思考城市化進程即城市化發(fā)展階段；2、回答：（1）發(fā)達國家和發(fā)展中國家分別屬于城市化進程的哪個階段？（2）在整個城市化進程中，出現(xiàn)幾種城市化模式？3、回答：烏海2004年和2014年城市化水平；根據(jù)計算結(jié)果，說出存在的問題1、本部分為補充內(nèi)容，目的是讓學(xué)生明確城市化的進程，即三個發(fā)展階段；2、提出城市化的倆種模式和烏海城市化發(fā)展不合理的方面，為下面學(xué)習(xí)發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化特點的差異做好鋪墊。3、鍛煉學(xué)生讀圖、析圖能力和獲取信息的能力。四、城市化特點（承轉(zhuǎn)過渡）1、指導(dǎo)閱讀資料“發(fā)達國家城市化”和“發(fā)展中國家城市化”；2、PPT展示：“發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化進程差異表”及其填充表格；（見附件2）并組織討論P39活動1、2題。3、PPT展示：提出易錯易混點；4、點撥、分析、總結(jié)。1、閱讀P3739資料和ppt展示的表，小組合作探究總結(jié)發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的特點；2、思考P39活動題；3、填寫并回答：“發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化進程差異表。4、看圖思考并回答：（1）城市化、郊區(qū)城市化、逆城市化、再城市化的區(qū)別（2）城市、城市化過程、城市化進程的區(qū)別運用資料和圖表，讓學(xué)生學(xué)會分析方法、懂得利用圖表解決問題、會利用資料獲取有用信息。課堂小結(jié)這節(jié)課主要探究了城市化的特點和城市化的進程以及發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的差異，其中，后者是重點，下面我們結(jié)合課堂練習(xí)加以理解和鞏固。板書設(shè)計第二節(jié)城市化過程與特點一、城市化1、含義2、標(biāo)志3、意義二、城市化動力機制三、城市化進程發(fā)達國家四、城市化特點發(fā)展中國家課堂練習(xí)1、有關(guān)城市化的敘述，正確的是（）A.只是指人口向城市集聚的過程。B.一個國家或地區(qū)的城市化水平與其社會經(jīng)濟發(fā)展水平無關(guān)。C.城市化的進程包括初期階段、加速階段和后期階段。D.通常用來衡量一個國家或地區(qū)城市化水平高低的標(biāo)志是城市用地規(guī)模2、近年來，在西方國家中出現(xiàn)大城市人口不斷向周邊小城鎮(zhèn)遷移的現(xiàn)象，不屬于其形成原因的是（）A.現(xiàn)代交通條件的改善B.鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施逐漸趨向完善C.城市環(huán)境的日益惡化D.大城市經(jīng)濟停止發(fā)展3.讀發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市人口比重變化曲線圖，回答下列問題。(1)A、B兩條曲線代表發(fā)達國家城市化進程的是曲線。(2)從圖中可以看出，發(fā)展中國家比發(fā)達國家城市化起步，水平，年以后，A或B曲線)速度加快。(3)從圖中還可以看出，發(fā)達國家從20世紀(jì)70年代開始，出現(xiàn)了____________現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為城市人口向鄉(xiāng)村居民點和小城鎮(zhèn)回流，大城市中心區(qū)萎縮。答案：1.C2.D3.（1）A(2)晚低1950B(3)逆城市化課后作業(yè)