國防軍事課題設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1校外教育國防軍事課題設(shè)計(jì)×××一、校外教育中開展國防軍事課的意義1、校外教育實(shí)施國防軍事課是時(shí)代的呼喚“兵者，國之大事，不可不察也”。黨和政府歷來重視國防教育，《中華人民共和國國防法》第六十條明確規(guī)定：“學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)青少年的國防教育，是全民國防教育的基礎(chǔ)，是落實(shí)國防法的重要舉措。我國現(xiàn)階段在學(xué)校教育中設(shè)計(jì)了部分國防教育的內(nèi)容，校外教育作為學(xué)校教育的有力補(bǔ)充，對(duì)實(shí)施國防軍事課具有有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。2、校外教育實(shí)施國防軍事課為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義接班人發(fā)揮重要作用

現(xiàn)在的青少年長在紅旗下，遠(yuǎn)離炮火和硝煙，生活在幸福甜蜜之中。改革開放的發(fā)展給人們帶來機(jī)遇和利益的同時(shí)，也極大地撞擊著每一位青少年的心

靈，影響著他們的世界觀的形成。一些青少年熱衷于追求時(shí)尚、追求金錢，而民族自強(qiáng)意識(shí)和保家衛(wèi)國的觀念在他們的心中弱化了。近年來極少數(shù)人逃避兵役、不參加民兵訓(xùn)練、不關(guān)心國防建設(shè)、不愿意報(bào)考軍事院校等問題，都是國防觀念淡化的具體表現(xiàn)。學(xué)校教育受到時(shí)間、條件等限制，也受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)青少年進(jìn)行國防軍事教育有一定的局限，而校外教育在場地、師資、設(shè)備、整合資源上具有一定的優(yōu)勢(shì)。因此，校外教育陣地堅(jiān)持搞好國防軍事課，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義接班人具有重要作用

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3、校外教育實(shí)施國防軍事課對(duì)于青少年的人格塑造具有重要意義現(xiàn)在的青少年無憂患意識(shí)，無進(jìn)取之心，不能吃苦耐勞，不愛學(xué)習(xí)，依賴性強(qiáng)、無團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。厭學(xué)情緒嚴(yán)重、不明是非，在媒體主流的無意識(shí)引導(dǎo)下，部分青少年兒童在沒有督促的成長過程中變得有些茫然，不能擔(dān)負(fù)起社會(huì)賦予的責(zé)任，通過國防軍事課的教育對(duì)于青少年的人格塑造具有重要意義。綜上所述，加強(qiáng)對(duì)青少年的國防教育，這是鞏固國防、抵御侵略的需要，是培養(yǎng)新世紀(jì)合格國防后備人才的需要，今天的青少年無疑是明天國防建設(shè)的中堅(jiān)力量，青少年校外教育場所作為社會(huì)教育的主要陣地，加強(qiáng)對(duì)青少年的國防教育，既是我們應(yīng)該認(rèn)真研究和解決的重大課題，也是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。二、國防軍事課研究的目的通過開展國防軍事課題研究，對(duì)校外教育機(jī)構(gòu)開展國防軍事培訓(xùn)的條件、過程、問題、方法等進(jìn)行整理和歸納、交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，對(duì)開展國防軍事培訓(xùn)形成初步的實(shí)施意見。三、國防軍事課研究的階段及內(nèi)容（一）低段：（7—9歲少年兒童）以國防常識(shí)教育為主，重點(diǎn)是愛黨、愛國、愛軍的“三熱愛”教育。1、建立家鄉(xiāng)、祖國、首都的概念，認(rèn)識(shí)國旗、國徽、黨旗、黨徽、軍旗、軍徽，唱紅歌。2、組織觀看愛國主義影片，了解“七一”、“八一”、“十一”等紀(jì)念日來歷，知道中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的締造者和歷史功勛，會(huì)講一些革命先烈和少年英雄的故事。3、了解祖國的疆域及周邊國家，了解我國反抗外來侵略的正義斗爭史。4、初步體驗(yàn)站崗、操練、執(zhí)勤等軍事生活，了解一般的兵器、彈藥等常識(shí)。通過教育，使幼小的心靈受到愛國主義、集體主義和革命英雄主義的熏陶，奠定為祖國強(qiáng)大而發(fā)奮學(xué)習(xí)、立志成才的思想基礎(chǔ)。（二）中段：（10—13歲青少年）以國防知識(shí)教育為主，重點(diǎn)是國防精神、國防歷史的教育，激發(fā)民族自尊心和自豪感。1、以唱紅歌、觀看愛國影片，講愛國故事的形式激發(fā)愛國熱情。2、懂得國防、戰(zhàn)爭、和平的含義，結(jié)合當(dāng)前國際、國內(nèi)形式教育青少年，了解國防與個(gè)人、與國家的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)我國的領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空等國防地理知識(shí)。4、熟悉近代帝國主義列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的多次侵華戰(zhàn)爭和中國人民抗擊外來侵略的斗爭史，了解中國人民解放軍的成長過程和豐功偉績，知道中外歷史上杰出的軍事家。5、依據(jù)《中國人民解放軍隊(duì)列條令》組織隊(duì)列訓(xùn)練，學(xué)習(xí)軍人儀表、作風(fēng)，學(xué)習(xí)“三防”知識(shí)，體驗(yàn)軍營生活。6、認(rèn)識(shí)常見武器，了解歷史上的經(jīng)典戰(zhàn)役。（三）高段：（14—18歲青少年）以國防理論傳授和軍事實(shí)踐為主，重點(diǎn)是國防戰(zhàn)備、國防法制和國防科技知識(shí)的教育，增強(qiáng)獻(xiàn)身國防、報(bào)效祖國的責(zé)任感。1、進(jìn)行基本國防理論教育，初步掌握國防構(gòu)成、國防建設(shè)方面的知識(shí)。2、學(xué)習(xí)《國防法》、《兵役法》、《國防教育法》、《全民國防教育大綱》等有關(guān)國防法規(guī)，使學(xué)生明確公民應(yīng)履行的國防義務(wù)。3、學(xué)習(xí)世界各國，特別是我國的武裝力量領(lǐng)導(dǎo)體制、國防領(lǐng)導(dǎo)體制等，了解當(dāng)前的國防軍事形勢(shì)、現(xiàn)代軍事科學(xué)和武器裝備發(fā)展?fàn)顩r。4、學(xué)習(xí)投擲、攀登、越野、制作航（船）模等軍體活動(dòng)的技能，進(jìn)行閱兵式、分列式、射擊、戰(zhàn)地救護(hù)等方面的軍事訓(xùn)練。通過教育，引導(dǎo)廣大青年從樸素感情的自發(fā)狀態(tài)向精忠報(bào)國的自覺行為轉(zhuǎn)變，立志為建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的偉大事業(yè)作貢獻(xiàn)。5、進(jìn)一步了解歷史上的經(jīng)典戰(zhàn)役。四、國防軍事課的教學(xué)方法堅(jiān)持經(jīng)常教育與集中教育、重點(diǎn)教育與普及教育、理論教育與行為教育相結(jié)合，靈活運(yùn)用各種形式和方法進(jìn)行。1、滲透教育。把國防教育寓于活動(dòng)之中，有意識(shí)地進(jìn)行國防精神的滲透。開展知識(shí)競賽、讀書讀報(bào)、瞻仰烈士、春游秋游、軍民共建、慰問軍烈屬、學(xué)雷鋒做好事等活動(dòng)，利用形象直觀、生動(dòng)活潑的形式，使青少年在潛移默化中受到國防意識(shí)的熏陶。2、專題教育。按照國防教育的系列內(nèi)容，依據(jù)專門教材，分專題對(duì)青少年進(jìn)行專門教育。根據(jù)形勢(shì)任務(wù)變化、國防建設(shè)發(fā)展、青少年實(shí)際，圍繞青少年普遍關(guān)注的難點(diǎn)、重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，組織開展國防教育專題討論、演講、講座，幫助青少年系統(tǒng)連貫地接受國防教育，強(qiáng)化學(xué)生的國防觀念和國防意識(shí)。3、體驗(yàn)教育。以軍事活動(dòng)為載體，有計(jì)劃地安排青少年開展軍訓(xùn)、到軍營體驗(yàn)生活、做軍事游戲、軍事項(xiàng)目比賽等，增強(qiáng)教育效果。邀請(qǐng)駐地部隊(duì)官兵和人武干部擔(dān)任輔導(dǎo)員，指導(dǎo)教學(xué)。請(qǐng)老紅軍、老戰(zhàn)士講傳統(tǒng)，聽軍隊(duì)英模人物作報(bào)告，并開展國防知識(shí)競賽活動(dòng)。4、隨機(jī)教育。以愛國主義教育基地和國防教育基地為陣地，利用元旦、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展擁軍優(yōu)屬活動(dòng)；利用年清明節(jié)、“八一”、“全民國防教育日”、十一”以及革命戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日和歷史上的“國恥”日進(jìn)行國防教育宣傳；利用普法、征兵等機(jī)會(huì)，進(jìn)行國防、法制、兵役義務(wù)和擁軍尚武觀念教育，進(jìn)一步增強(qiáng)教育的感染力和影響力。五、課題研究的方法1、文獻(xiàn)研究法：參考中小學(xué)校國防軍事教育的成功經(jīng)驗(yàn)，提煉適合校外國防軍事教育使用的理念，運(yùn)用于培訓(xùn)實(shí)踐。2、實(shí)踐研究法：采用邊研究邊實(shí)踐邊修改邊提升的方法，在實(shí)踐反饋中不斷提高研究質(zhì)量。3、對(duì)比研究法：此方法應(yīng)用于研究學(xué)生在學(xué)習(xí)國防軍事前后思想、言行等方面的變化。六、課題研究的步驟本課題的實(shí)驗(yàn)周期為五年，分為三個(gè)階段：1、準(zhǔn)備階段：（2011年1月至2011年8月）成立課題組，明確分工，完成課題的論證，制定實(shí)施方案。2、實(shí)施階段：（2011年9月至2013年12月）對(duì)研究的內(nèi)容進(jìn)行具體的研究論證，并分階段及時(shí)總結(jié)整理階段性成果。3、匯總階