《蘇州園林》的課改新

《蘇州園林》的課改新《蘇州園林》的課改新/《蘇州園林》的課改新《蘇州園林》的課改新教課目標(biāo)1學(xué)習(xí)本文環(huán)繞中心，從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法在整體掌握全文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)文章的構(gòu)造美。2學(xué)習(xí)本文正確、簡(jiǎn)短、生動(dòng)的語(yǔ)言，從頻頻朗讀和重點(diǎn)詞句賞析中，領(lǐng)會(huì)文章的語(yǔ)言美。運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)建豐富情境，經(jīng)過(guò)調(diào)換學(xué)生合理互動(dòng)的想象，指引學(xué)生感知園林的畫(huà)意美4、利用課上所學(xué)，遷徙對(duì)照蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源，在生活中體會(huì)蘇園文化的深沉底蘊(yùn)和廣博內(nèi)涵。教課重點(diǎn)、難點(diǎn)1、作者是怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)，并突出這個(gè)特點(diǎn)的。2、謹(jǐn)慎的構(gòu)造層次，正確、簡(jiǎn)短、生動(dòng)的語(yǔ)言。3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫(huà)意美的感知、有關(guān)資料的遷徙對(duì)照。教具的使用多媒體課件教課步驟和實(shí)行一、導(dǎo)入課文修路的聯(lián)想同學(xué)們能否認(rèn)識(shí)近幾日蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原由？明確到處修路，到處施工，整個(gè)蘇城像個(gè)大工地世遺會(huì)的思慮1這樣大興土木的原由是什么？明確城市的急劇膨脹、明年世界遺產(chǎn)大會(huì)的召開(kāi)2、世遺會(huì)為何被選在蘇州召開(kāi)，作為蘇州市民你有何感想？視頻資料的播放帶著問(wèn)題看《蘇園六記》的開(kāi)頭片段明確蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被結(jié)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，作為蘇州市民不可以不驕傲。視頻結(jié)尾處說(shuō)蘇州人的園林情結(jié)姑且按下不表，今日讓我們一同步入有深沉園林情結(jié)的葉圣陶老先生的《蘇州園林》二、講析一掌握全文構(gòu)造蘇園特點(diǎn)1、幻燈顯示2課題、作者及英文葉圣陶，1894年生，我國(guó)現(xiàn)代作家、有名語(yǔ)文教育家，有優(yōu)異的語(yǔ)言藝術(shù)家之稱(chēng)。他祖籍江蘇蘇州吳縣，22歲以前，他向來(lái)生活在蘇州，對(duì)蘇州園林很熟習(xí)，又有深沉的感情和深入的研究。本文是葉老全愈后為拍照集《蘇州園林》寫(xiě)的前言。蘇州古典園林2、解題俗語(yǔ)說(shuō)上有天堂，下有蘇杭。足以說(shuō)明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠長(zhǎng)，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，能夠說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。此中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不一樣的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從賞識(shí)者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特點(diǎn)，作了詳細(xì)而生動(dòng)的說(shuō)明。3范讀開(kāi)頭兩段，幻燈展現(xiàn)3－6蘇州園林的地位和特點(diǎn)⑴請(qǐng)對(duì)出江南園林甲天下的下聯(lián)？蘇州園林甲江南⑵作者對(duì)蘇州園林的整體印象是什么？作者是怎樣引出蘇州園林的？明確、蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都遇到蘇州園林的影響。標(biāo)當(dāng)?shù)匚粵Q定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過(guò)，即窺蘇州園林之一斑，見(jiàn)各地園林之全豹！、用作比較的方法，經(jīng)過(guò)與其余地方的園林比較，說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。⑶參考之資各地園林都有自己的特點(diǎn)，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的瓜州于園的設(shè)計(jì)風(fēng)格是什么？人無(wú)我有、人有我新、人新我奇⑷蘇園特點(diǎn)蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？憑什么能成為中國(guó)園林的標(biāo)本？務(wù)必使旅行者不論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前老是一幅完滿(mǎn)的圖畫(huà)。⑸操作方法怎樣表現(xiàn)出進(jìn)出畫(huà)的原則？為了達(dá)到完滿(mǎn)的圖畫(huà)的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映托，講究近景遠(yuǎn)景的層次。二課件顯示圖片賞識(shí)幻燈12－21，掌握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。1、讓我們一同走入蘇州園林，賞識(shí)下邊蘇園美景圖片，談?wù)勗谶@些蘇州園林的圖畫(huà)中你都看到了哪些光景？看后的感覺(jué)怎樣？2、同學(xué)的感受。學(xué)生自由講話(huà)，教師適合評(píng)論明確有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹(shù)木、有鏤窗廊子3、方才同學(xué)們各持已見(jiàn)，或云園林斗拱飛檐，憂(yōu)如鳥(niǎo)兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村之感，下邊老師談?wù)勎业母邢?。明確或曲徑通幽,或庭院幽靜倏忽間仿佛深諳了此中的深味,片刻間又沒(méi)法洞悉其風(fēng)采,完完整全被蘇園圖畫(huà)的完滿(mǎn)、內(nèi)涵的廣博精湛信服,卻不可以用語(yǔ)言表達(dá)！4、下邊請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式認(rèn)真閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在詳細(xì)設(shè)計(jì)時(shí)是怎樣表現(xiàn)四個(gè)講究的。閱讀要求⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形⑵和鄰座議論，試試畫(huà)出你以為能夠歸納各段意思的中心句。發(fā)問(wèn)、四個(gè)語(yǔ)段依據(jù)什么次序，各語(yǔ)段間可否交換？、布局、配合、映托和層次用的能否精確？明確亭臺(tái)軒榭是園林中的主要建筑，散布范圍廣，風(fēng)格種類(lèi)一致，用布局最能說(shuō)明這種設(shè)置的全局性和整體性。池沼在園林風(fēng)景中主要起連通、照射、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)系的若干景點(diǎn)，用配合一詞最為適合。花草樹(shù)木美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和花團(tuán)錦簇的光色輝映，因此用映襯。近景遠(yuǎn)景不是園中的單調(diào)的、某一類(lèi)，而是同一方面的風(fēng)景整體畫(huà)面，因此說(shuō)層次?？梢?jiàn)作者遣辭很正確，貼切。三詳解重點(diǎn)段落，領(lǐng)會(huì)文章的語(yǔ)言美和畫(huà)意美1、請(qǐng)同學(xué)讀第三段，思慮⑴蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其余地方有何不一樣，為何要這樣？亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對(duì)稱(chēng)。⑵這一自然段寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？明確作者運(yùn)用比較和比喻的說(shuō)明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。2、齊讀第四段，試著給語(yǔ)段分層。精講⑴蘇園中能否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原由是什么,依據(jù)的是什么原則?人道我居城市里，我疑身在萬(wàn)山中怡情山川、置身山間,讓人臨時(shí)忘掉凡間的喧嘩、煩惱!達(dá)到疊山理水，雖由人作,宛自天開(kāi)!的成效⑵指引剖析說(shuō)明層次。明確第一說(shuō)明假山的堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)而不單是技術(shù)藝術(shù)，指有創(chuàng)建美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技術(shù)，有自然之趣，能使游人只覺(jué)得身在山間。其次寫(xiě)池沼。先抓住重點(diǎn)，說(shuō)明大多引用活水，而后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)了然蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山川既有畫(huà)意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。⑶以下有關(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語(yǔ)句各表示了什么？惠蔭園水假山的堆疊技法是采納數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國(guó)園林中可謂孤例。瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于思索搜剔之主人，至于園可無(wú)憾矣。明確、假山的堆疊能夠說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)。、成功的假山不單需要奇石和能工巧匠，也離不開(kāi)園林主人的精心構(gòu)想；自然界沒(méi)有長(zhǎng)得完整同樣的真山，園林中也不該有堆疊得如出一轍的假山。一句話(huà)，假山的堆疊能夠說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)，而不單是技術(shù)。⑷池沼的安排有何講究？池沼多數(shù)引用活水,池沼設(shè)計(jì)就地取材，橋梁安排決不同樣，河岸邊緣老是高低屈曲,放任自流3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。⑴自讀這一段，蘇州園林種植和修剪樹(shù)木應(yīng)注意些什么？注意高樹(shù)與低樹(shù)、落葉樹(shù)與常綠樹(shù)、季節(jié)不一樣的花樹(shù)的相間映托，種植中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹(shù)。⑵逐句剖析第一句是中心句。第二、三兩句從正面歸納說(shuō)明種植上著眼于畫(huà)意，是空間上使高低樹(shù)俯仰生姿，相互映托；一是依據(jù)季節(jié)變化花樹(shù)相間，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和種植方面說(shuō)明著眼畫(huà)意。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹(shù)木的畫(huà)意美。4、講析第6自然段⑴在蘇園里安排鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子、一面大的鏡子這樣做想達(dá)到什么目的？為了防止一目了然、為了表現(xiàn)峰回路轉(zhuǎn)；為了增添景致的深度、層次和賞析點(diǎn)；為了給人如在畫(huà)中、琳瑯滿(mǎn)目的感覺(jué)。⑵你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)杜甫的詩(shī)句窗含西嶺千秋雪的理解嗎？窗子原來(lái)是起隔斷作用的，但是推開(kāi)窗戶(hù)，西邊的山嶺，白雪皚皚，一覽無(wú)余，反而別有洞天，是景外有景，景中有景四、略談其余段落1、達(dá)成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就能夠成為到處完滿(mǎn)了嗎？蘇州園林大處十分講究，是一幅完滿(mǎn)的圖畫(huà)，小處也不行忽略，更進(jìn)一步說(shuō)了然蘇州園林的到處入畫(huà)。2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫(huà)意美，門(mén)和窗樸實(shí)而別出心裁。蘇州園林的彩繪也自出心裁。這幾節(jié)是牢牢環(huán)繞到處入畫(huà)的說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的，并且奇妙地照顧了第一段中全部都要為組成完滿(mǎn)的圖畫(huà)而存在，決不允許有欠美傷美的敗筆之句。三、反應(yīng)和遷徙1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)能否達(dá)到了預(yù)期的完滿(mǎn)的圖畫(huà)的成效，你能從文中找到例句證明嗎？從旅行者的角度來(lái)談2、旅行蘇州園林有沒(méi)有最正確賞析角度和賞析時(shí)間？談?wù)勀愕囊?jiàn)解!旅行者不論站在哪個(gè)點(diǎn)角度上，眼前老是一幅完滿(mǎn)的圖畫(huà)。一年四時(shí)不感覺(jué)孤獨(dú)3、魚(yú)戲蓮葉間和荷動(dòng)知魚(yú)散這兩句詩(shī)境界上有何不一樣,你更喜愛(ài)哪句?鏈接中學(xué)語(yǔ)文教課資源網(wǎng)，看網(wǎng)上論壇帖子