0的認識說課稿模板

0的認識說課稿模板0的熟悉說課稿1

一、說教材

本節(jié)課是人教版九年義務訓練六年制數(shù)學第一冊其次單元“10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題，做一做。

本節(jié)課的教學目標：

1、同學初步知道0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步學會計算有關(guān)0的加、減法。

2、通過觀看、思索、爭論、探究等學習活動，提高自主學習意識。

3、在老師的鼓舞和關(guān)心下，同學對身邊及數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生愛好，在熟悉0的情景中體驗學問及生活的親密聯(lián)系，從而體現(xiàn)學習的喜悅。

教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學會計算有關(guān)0的加、減法。

教學難點：在熟悉0的情景中體驗學問及生活的親密聯(lián)系。

教學關(guān)鍵：初步理解0的含義

二、說教法，說學法

為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注意通過多種情景來經(jīng)受“詳細——抽象——詳細”的認數(shù)過程。我在同學的學問、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間，詳細總是及抽象概念之間的橋梁，讓同學樂觀參加、體驗的含義……在已有學問閱歷的支持下，自主能動的探究，實現(xiàn)教學的再制造。

學法可歸納為：

㈠創(chuàng)設問題情境，引起同學的奇怪???心和求知欲，使同學好學。

㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛，使同學樂學。

三、說學情簡析

我們教學的設計要立足于同學學問的生長點，于是我們對同學進行了分析：在學習本課之前，同學已經(jīng)熟悉了1——5各數(shù)，而且都是用數(shù)的方法來熟悉的。同時一班級的孩子對0的熟悉已有一些生活閱歷，對0表示沒有也有一些直接感受，但對0表示起點的感知很少，并且抽象。因此在教學中我們打算要結(jié)合同學已有的認知閱歷，賜予他們充分的足夠的感受、體驗的時間和機會。

四、說教學程序

在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設童話情景、生活情景、嬉戲情景三方面營造良好的學習氛圍，激發(fā)同學學習的愛好，使數(shù)學學習不再是單調(diào)的數(shù)字、運算，而在童話世界、嬉戲和生活中，也可學到很多數(shù)學學問。

（一）創(chuàng)設童話情景，給數(shù)學插上五彩的雙翼

孩童時代是最富有想象力的時代，在童話中，同學能找到現(xiàn)實中沒有的東西，神奇、好玩都吸引著孩子的奇怪???心，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會變得非同尋常。教學中，老師設計了“小貓釣魚”的故事，同學們激情投入。

1．從“小貓釣魚”的故事中，他們初步感知到0的存在，他們也明白到：假如像小貓咪咪那樣做事三心兩意就“一無全部”了，有的同學還聯(lián)系到學習上，假如學習不用心也會什么學問也學不到了。

2．故事情景的創(chuàng)設應當貫穿在探究的過程之中，所以在探究有關(guān)0的計算時設計了“小貓咪咪吃魚”的故事，同學在情景中深化探究，并通過對詳細事例的討論發(fā)覺數(shù)學的內(nèi)涵。在此，老師進一步滲透思想訓練：要有四弟那份知錯能改的心。

這樣，運用現(xiàn)代代技術(shù)手段，把同學一個學期所學的學問內(nèi)容，整合到一個連貫的、生動的故事情節(jié)中，通過同學喜聞樂見的動畫播放出來，同學邊看邊思索，邊捕獲故事中的數(shù)學信息，將學問的規(guī)律進展挨次與故事的進展挨次緊密聯(lián)系起來，并且在故事中引申出做人的道理，對同學的啟發(fā)多么大呀。

（二）創(chuàng)設生活情景，讓數(shù)學走進現(xiàn)實的生活

新課程標準明確指出：讓同學學習生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，并且能用數(shù)學學問解決生活中的實際問題。除了同學平常無意識的觀看、感受以外，有意的生活體驗的積累也很必要。在課中可以有意識地為同學制造感受生活的機會。

因此，在課中我先設計讓同學自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示，和大家一起查找0的腳印?????。有的找到電話、遙控、住房號碼、計算機，還有同學想到100元、50元、10元上也有0。讓同學身臨現(xiàn)實情景，用數(shù)學的眼光看生活，就會感到數(shù)學就在身邊。

（三）嘗試練習，鞏固新知

由于學校生的學習大多以無意留意和形象思維為主，他們奇怪???、好勝，留意的穩(wěn)定性與長久性較差。因此教學活動的設計要富有情趣、敏捷多樣，要富有挑戰(zhàn)性。依據(jù)這些特點我將練習設計成孩子們喜愛的嬉戲。例如：鞏固練習第2題這樣在教學過程中，同學始終是樂觀主動的參加者，在嬉戲中嘗到學習的歡樂，真正成為學習的仆人。

（四）全結(jié)評價

讓同學說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？這樣讓同學參加本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解同學對新學問的把握狀況，又使同學享受到勝利的喜悅，更激發(fā)同學數(shù)學的熱忱。

0的熟悉說課稿2

一、說教材：

0的熟悉是人教版學校數(shù)學一班級上冊第三單元1-5的熟悉和加減法第30頁內(nèi)容，本節(jié)課是在同學熟悉了1—5各數(shù)和加減法后，進一步學習有關(guān)0的熟悉和加減法。主要從0的含義，會讀、寫數(shù)字0，初步學會計算有關(guān)0的加減法這三方面來熟悉0，進一步關(guān)心同學完善5以內(nèi)數(shù)的挨次，為進一步學習數(shù)序以及計算奠定基礎(chǔ)。因此，這一教學內(nèi)容在本冊教材中占有重要的作用。

二、說學情：

1、對于一班級同學來說對0有肯定的熟悉，多數(shù)同學都知道0表示沒有，但是對0表示起點的含義還不太清晰。

2、低班級同學有意留意力量較弱，要創(chuàng)設各種情境，調(diào)動同學的學習愛好，關(guān)心同學提高留意力。

三、說教學目標：

經(jīng)過上面的分析我將本課的教學目標定為：

1、學問目標：通過解決實際問題，體會有關(guān)0的加減法，并會計算有關(guān)0的加減法。

2、力量目標：通過觀看、比較等活動，使同學知道0的意義，規(guī)范0的書寫，培育同學的語言表達力量。在這里我通過創(chuàng)設情境來讓同學體會0表示沒有的意義。

3、情感目標：通過0在生活中的應用，感受數(shù)學與生活息息相關(guān)，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。

四、說教學重點難點：

1、依據(jù)教學目標我把教學重點定為：了解0的含義，會書寫并能正確計算有關(guān)0的加減法。在這里我會通過故事環(huán)節(jié)導入，一步步讓同學感受到0表示沒沒有的含義。

2、本課的難點定為：0的含義，訓練同學的語言表達力量。我通過說一說環(huán)節(jié)，用自己的語言來表達0的含義。

教學預備：在教學信息和感知材料的呈現(xiàn)上我選用多媒體演示方法，更直觀易懂。

五、說教法學法：

我綜合運用情境教學法，嬉戲教學法來促進同學對新知的內(nèi)化和建構(gòu)，在學法上注意同學的愛好，通過嬉戲、動手操作等使同學不僅學會而且會學，培育同學良好學習習慣。

六、說教學過程：

結(jié)合一班級同學的認知水平和年齡特征，我將本課教學設計為4個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。教學中，我設計了“小熊吃糖”的情景，通過找一找本環(huán)節(jié)敬重了同學的已有閱歷，而且調(diào)動了同學的樂觀性，樂觀參加和思索，激發(fā)同學的奇怪???心和愛好。

2、實踐應用，鞏固新知：本環(huán)節(jié)通過同學的動腦思索，來熟悉有關(guān)0的算式，把握新的學問內(nèi)容。

3、總結(jié)反思，深化熟悉：

由于一班級學校生的學習大多以無意留意和形象思維為主，他們奇怪???、好勝，留意穩(wěn)定性和長久性差，因此在教學活動設計上要敏捷多樣。

0的熟悉說課稿3

一、說教材

一、本節(jié)課是人教版九年義務訓練六年制數(shù)學第一冊其次單元“10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題，做一做。

本節(jié)課的教學目標：

1、同學初步知道0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步學會計算有關(guān)0的加、減法。

2、通過觀看、考慮、爭論、探究等學習活動，提高自主學習意識。

3、在老師的鼓舞和幫助下，同學對身邊和數(shù)學有關(guān)的事物發(fā)生愛好，在熟悉0的情景中體驗學問和生活的親密聯(lián)系，從而體現(xiàn)學習的喜悅。

教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學會計算有關(guān)0的加、減法。

教學難點：在熟悉0的情景中體驗學問和生活的親密聯(lián)系。

教學關(guān)鍵：初步理解0的含義

二、說教法，說學法

為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注意通過多種情景來經(jīng)受“詳細——籠統(tǒng)——詳細”的認數(shù)過程。我在同學的學問、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起實際生活與數(shù)學學習之間，詳細總是和籠統(tǒng)概念之間的橋梁，讓同學樂觀參加、體驗的含義……在已有學問閱歷的支持下，自主能動的探究，實現(xiàn)教學的再創(chuàng)造。

學法可歸納為：

㈠創(chuàng)設問題情境，引起同學的奇怪???心和求知欲，使同學好學。

㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛，使同學樂學。

三、說教學程序

㈠創(chuàng)設情景，設疑引入

(出示三個紙盒)老師說：“我給小伴侶帶來一個東西，想不想知道盒子里分別裝的是什么？誰能打開并說說用哪個數(shù)來表示它？”

同學感到懷疑，老師和時提出課程：我們這節(jié)課就進一步學習“0的熟悉和0的加減法”——板書課題

㈡探究新知

1、教學“0”表示沒有的含義

（出示物圖）老師充足利用實物圖的同時，引導同學理解教學“0”表示沒有的含義。

2、教學“0”表示起點的含義

（出示直尺）老師引導考慮：0還可以表示什么？

3、查找“0”

設計意圖：從生活中你見到的0入手，帶領(lǐng)小伴侶們?nèi)ド钪胁檎覍W問的原型，不只豐富了小伴侶們對0的感知體驗，同時也讓小伴侶們深刻體會到生活中到處有數(shù)學。

4、體會0的計算

我在情景中體會0的計算，集體溝通不同想法。

：我為同學創(chuàng)設一個豐富的問題情境，鼓舞同學大膽發(fā)表自身的意見并進行溝通，從而親身體驗關(guān)于0的計算和在生活中的應用。

㈢嘗試練習，鞏固新知

由于小同學的學習大多以無意留意和形象思維為主，他們奇怪???、好勝，留意的穩(wěn)定性與耐久性較差。因此教學活動的設計要富有情趣、敏捷多樣，要富有挑戰(zhàn)性。依據(jù)這些特點我將練習設計成小伴侶們喜愛的嬉戲。例如：鞏固練習第2題這樣在教學過程中，同學始終是樂觀主動的參加者，在嬉戲中嘗到學習的歡樂，真正成為學習的仆人。

㈣全結(jié)評價

讓同學說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？這樣讓同學參加本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解同學對新學問的把握狀況，又使同學享受到成功的喜悅，更激發(fā)同學數(shù)學的熱忱。

總之，本節(jié)課設計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，以促進同學全面進展。

0的熟悉說課稿4

一、說教材

本節(jié)課是人教版九年義務訓練六年制數(shù)學第一冊其次單元“10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第29頁的例題，做一本節(jié)課的教學目標：

1、理解0的兩種含義，知道0既可以表示沒有，也可以表示起點或開頭。

2、知道0和1—5各數(shù)一樣，也是一個數(shù)，借助直尺圖進一步熟悉數(shù)的挨次。

3、會正確、規(guī)范地書寫0.

4、會計算與0有關(guān)的加減法。

教學重點：理解0的含義，并正確書寫。

教學難點：學會計算有關(guān)的加、減法，理解同數(shù)相減結(jié)果是0的道理。

教具預備：多媒體課件與數(shù)字卡片、圖片。

二、說教法，說學法

為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注意通過多種情景來經(jīng)受“詳細——抽象——詳細”的`認數(shù)過程。我在同學的學問、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間，詳細總是及抽象概念之間的橋梁，讓同學樂觀參加、體驗的含義……在已有學問閱歷的支持下，自主能動的探究，實現(xiàn)教學的再制造。

學法可歸納為：

㈠創(chuàng)設問題情境，引起同學的奇怪???心和求知欲，使同學好學。

㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛，使同學樂學。

三、說教學程序

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情景，設疑引入

首先，課件出示三個集合圖，要求同學數(shù)一數(shù)圈子里的笑臉，每一個集合可用數(shù)字幾來表示。這里除了回顧數(shù)數(shù)的學問以外，也為引出課題做預備。

現(xiàn)在，從每個圈里各取走兩個，那么，想一想每個圈子里還剩幾個笑臉。通過課件的演示，同學邊觀看，邊說出：2個、1個，最終的圈里都取走了，一個也不剩下用什么來表示呢？

正值大部分同學感到懷疑時，我準時引出課題，我們這節(jié)課就進一步學習“0的熟悉和0的加減法”。并講解：一些同學說的對，第三個圈里一個笑臉也沒有，我們就用“0”來表示。

環(huán)節(jié)二：探究新知，嘗試練習

1、教學“0”表示沒有的含義

課件出示數(shù)P29的猴子吃桃圖。引導：盤子里有兩個桃子，可以用數(shù)字幾來表示？生回答后，出示（2）小猴子吃了一個桃子，盤子里還有幾個，用數(shù)字幾來表示？在指名回答后出示（1）。貪吃的小猴子又吃了一個桃子，現(xiàn)在盤子里還剩幾個桃子呢？同學們都搶著回答：沒有了。那用什么數(shù)來表示呢？孩子們齊聲回答：“0”。在確定了他們的回答后，我要求孩子讀出：一個也沒有，用“0”表示，“0”表示一個也沒有。

2、教學“0”表示起點。

老師引導思索：0還可以表示什么？

讓同學拿出直尺，隨之課件也出示直尺圖，要求同學在尺子上找到“0”。在找到“0”后，讓其觀看支持上數(shù)的挨次，感知“0”是起點，在直尺的最左邊。提問：從0開頭往右看，0右邊第一個數(shù)是幾？其次個、第三個、第四個、第五個數(shù)分別是幾?同學一一找出后，再比較0—5各數(shù)的大小。

3、查找“0”

“請你說說我們身邊的0?！痹O計意圖：從生活中見到的0入手，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド钪胁檎覍W問的原型，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗，同時也讓孩子們深刻體會到生活中到處有數(shù)學。

4、學習“0”的寫法。

“0”像什么？這個問題同學很愿意爭論：0像鴨蛋、像氣球、像月餅、像太陽等等，我補充：說得真好，“0”呀，最像鴨蛋。在孩子們對“0”的外形初步了解后，我播放“0”的書寫過程，讓同學學寫“0”。（0是一筆寫成，挨次是從上到左，再下往右，最終拐到上與起筆會合。寫0的筆畫要圓滑，不能有棱角，寫出來的0略有傾斜，顯得靈活好看。）

指導后，請同學在書上指定的位置當場書寫，我也到他們中去表彰按要求寫、寫得到位的同學。

5、體會0的計算。

（1）得數(shù)是0的減法。

課件呈現(xiàn)P29的小鳥圖，我先讓同學仔細觀看圖，說出圖意：原來鳥窩里有3只小鳥，后來全飛走了，鳥窩里一只鳥也沒有了。然后再引導同學依據(jù)圖意自主列出式子：3—3=0。同學列出算式后，為鞏固理解我讓大家再一同說說算式中每個數(shù)的含義。并組織同學小結(jié)：“兩個一樣的數(shù)相減，結(jié)果得0.”

理論來源于實踐，又用來指導實踐。于是，我出示了幾道題，讓同學依據(jù)得出的結(jié)論來逆思維指導做題。

（2）有0參加運算的加減法。

呈現(xiàn)課本P29的青蛙圖，指導同學仔細觀看，說出圖意：左邊的荷葉上有4只青蛙，右邊荷葉上有0只青蛙，共有幾只青蛙？同學列出式子：4+0=4.在同學再一次說出算式每個數(shù)的含義后，我關(guān)心其小結(jié)出：一個數(shù)加上0后，結(jié)果還是這個數(shù)本身。同學依據(jù)得出的結(jié)論，很快就理解和完成了出示的練習題。

讓同學思索：5-0=？

一部分同學能快速的說出這個算式的答案，但為了孩子的理解更加深刻，我還是供應直觀感知的素材，讓同學在情境中自己得出了結(jié)論：一個數(shù)減去0后，結(jié)果也還是這個數(shù)本身。

㈢樂觀梳理，鞏固新知

由于學校生的學習大多以無意留意和形象思維為主，他們奇怪???、好勝，留意的穩(wěn)定性與長久性較差。因此教學活動的設計要富有情趣、敏捷多樣，要富有挑戰(zhàn)性。依據(jù)這些特點我將練習設計成孩子們喜愛的嬉戲。例如：鞏固練習第3版面的題就是這樣。在教學過程中，同學始終是樂觀主動的參加者，在嬉戲中嘗到學習的歡樂，真正成為學習的仆人。

在這一教學步驟中，我給出的題從淺到深，從直觀感知到利用方法抽象思索，一步一步完成了梳理整堂課所學的新學問，流線型地從認知到結(jié)論再到實踐的過渡。

四、課后反思

“留意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)同學的學習愛好，獲得開心的數(shù)學學習體驗?！边@是人教版一班級試驗教材的特點。愛好使最好的老師。0原本只是一個抽象的數(shù)，但我通過同學喜聞樂見的故事形式，自然引入0的熟悉?！靶δ槨?，“貪吃的小猴”故事情節(jié)活潑生動，創(chuàng)設懸念，一開頭就抓住了同學的“眼睛”，足以激發(fā)孩子們劇烈的學習愛好。在探究階段，讓同學“在情景中體會0的計算”，歡快的小鳥，可愛的青蛙，等始終吸引著同學的眼球，讓他們愛好盎然，并創(chuàng)設了一個觀看、思索、爭論、溝通的活動環(huán)境，使同學在一個生動活潑、主動的學習過程中體驗，理解和把握學問。在課接近尾聲，同學正處于疲憊狀態(tài)，留意力不集中，心情低落，通過開展一些符合一班級兒童年齡特征的嬉戲活動，如“捉金魚嬉戲”、、“獎大蘋果”能很好地調(diào)整課堂氣氛，再次激發(fā)了學習愛好，真正實現(xiàn)了人人參加，人人會學，同時也讓同學感受“用數(shù)學”的樂趣，享受到勝利的喜悅。

0的熟悉說課稿5

教學內(nèi)容：

教科書第24頁，練習五的第1～3題。

教學目的：

1、使同學初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。

2、使同學初步學會計算有關(guān)0的加、減法。

教具、學具準：

備茶杯圖，直尺圖，畫著放大的寫字格的小黑板，同學放氣球圈，蠟筆盒圖。同學預備0～5的數(shù)字卡片。

教學過程：

一、復習

1、口算。

2＋35－14＋14－25－3

2＋23－23＋11＋23＋2

5－41＋44－35－21＋3

2、從1數(shù)到5。

3、看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。

二、新課

1、熟悉0

接著復習中的看圖寫數(shù)。

提問：“假如我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？”

老師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。

提問：“現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾表示？”同學回答后，老師在集合留下面板書：2。

老師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？同學回答后，老師在集合圈下面板書：1。

老師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。

提問：“現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？”（沒有了）“用什么數(shù)表示呢？”

師：“像這樣一個也沒有，我們就用零表示?！痹诩弦蛳旅姘鍟?。（留意寫得慢一些。）

師：“這就是我們今日要學的新數(shù)字?！睅е瑢W念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數(shù)，什么也沒有就用零表示。

師：“同學們看一看，想一想這個數(shù)字的外形像什么？”同學回答可能會有很多種，老師確定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。

老師還可以讓同學看一看數(shù)字0和上面的集合圈的外形一的關(guān)系＿。為了關(guān)心同學記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當于把上面的圈豎起來。由于把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

2、熟悉直尺。

師：“同學們想一想，你們以前見過0嗎？”讓同學拿出自己的直尺，老師出示直尺圖。然后讓同學先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示……一段一段地數(shù)到5。說明0是開頭，是起點。0在1的前面。帶著同學從0到5數(shù)幾遍。

3、0的寫法。

老師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線四周與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線四周與有線接觸，再連續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特殊提示同學，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

帶著同學書空2～3遍。

打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓同學按書上的虛線字描寫數(shù)字0。

4、鞏固練習。

（1）做練習五的第1題，老師說明要求后，讓同學自己填（）。做完后指名訂正。

對要填0的，問一問同學是怎樣想的。

（2）做練習五的第2題。老師巡察，對書寫不正確的要進行訂正。

（3）做練習五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的挨次弄亂，做“嬉戲”。

師：“把這些卡片按從小到大的挨次排一排隊，看誰排得又對又快?！?/p>

訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。

（4）做練習五第9題。老師往意巡察，對筆順寫得不對的要準時訂正。

課間活動。

5、有關(guān)0的加、減法。

（1）一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。

師：“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算。下面我們就學習有關(guān)0的加、減法?！背鍪就瑢W放氣球圖。老師演示，同學觀看。

師：“小強手里有兩個氣球，放走了1個、還剩幾個？”“怎樣列式計算？”（2－1＝1）

師：“小強手里有兩個氣球，放走了2個，還剩幾個？”“怎樣列式？”（板書：2－2＝）

“得數(shù)是幾？”（0）“為什么？”（2個氣球都放走了、就沒有氣球了。）

板書得數(shù)：2－2＝0

指明讓同學說一說這個算式表示的意思。

提問：“小麗有4塊糖，吃了4塊，還剩幾塊？”“怎樣列式？”（4－4＝0）“為什么？”

師：“從上面的兩個算式，你能想出5－5的得數(shù)嗎？”“3－3＝？”“1－1呢？”

師：“一個數(shù)減去與它伺樣多的數(shù)得0?！?/p>

（2）一個數(shù)加0。

出示蠟筆圖。

師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里有1枝蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”（4＋1＝5）

師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里沒有蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”“怎樣列式？”

（板書：4＋0＝）“得數(shù)是幾？”（得數(shù)是4。）“為什么”’（由于右邊盒里沒有蠟筆，所以就只有4枝蠟筆。）

板書得數(shù)：4＋0＝4

指名讓同學說一說這個算式表示的意思。

把左邊盒里的蠟筆換成3枝。提問：“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆？”（3枝。）“怎樣列式計算？”

（板書：3＋0＝3）

再把左邊盒里的蠟筆換成2枝，問題同上。（板書：2＋0＝2）

師：“想一想5＋0、1＋0等于幾呢？”

師：“從上面的計算中可以看出什么？”（一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。）

老師把兩個蠟筆盒交換一下位置?！艾F(xiàn)在一共有幾枝蠟筆一？”“怎樣列式？”（0＋2＝2）

師：“想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？”

師：“從這幾道題中可以看出什么？”（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）

師：“想一想0＋0等于幾？”

（3）一個數(shù)減去0。

師：“想一想5－0等于幾？”（……）

師：“5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5?！?/p>

（板書：5－0＝5）

師：“4－0、3－0、2－0、1－0等于幾？”“為什么？”“0－0等于？”

6、混合練習。

做教科書第24頁“做一做”中的題自。說明題意后，讓同學獨立做。老師巡察，集體訂正。

7、小結(jié)。

我們這節(jié)課熟悉了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，