統(tǒng)編版語文一年級上冊 口語交際 用多大的聲音 一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版語文一年級上冊口語交際用多大的聲音一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《口語交際：用多大的聲音》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過音量對比體驗，體會音量分級的重要性。

2、學(xué)習(xí)音量分級表，學(xué)會在校園不同場合中運用合適的音量。

3、知道根據(jù)不同場合，用合適的音量與人交流是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。

教學(xué)重難點：

能根據(jù)不同場合采用合適的音量與人交流。

教學(xué)過程：

一、校園中吵鬧與安靜的環(huán)境對比—體會控制音量的重要性

激趣導(dǎo)入：

鬧鬧和靜靜他們倆要帶我們?nèi)⒂^他們的校園，讓我們先跟隨鬧鬧去參觀他的校園，接下來讓我們跟隨靜靜去參觀他的校園，對比發(fā)現(xiàn)鬧鬧的學(xué)校很吵鬧，而靜靜的學(xué)校很安靜，同學(xué)們你們更喜歡哪個校園呢？說說你的感受。

（總結(jié)：通過對比，我們發(fā)現(xiàn)嘈雜的聲音會打擾他人，讓人覺得煩躁，而安靜的校園會讓人覺得舒服美好。噪音是一種污染，會給身體帶來傷害，作為一年級的小學(xué)生我們要學(xué)會控制音量，減少噪音，今天我們就一起來爭當(dāng)校園文明調(diào)音師。）

二、校園音量分級—學(xué)習(xí)控制音量

師：要成為一名合格的校園文明調(diào)音師，就要學(xué)習(xí)校園音量分級表，學(xué)會控制音量，同學(xué)們你們準(zhǔn)備好來挑戰(zhàn)了嗎。

（一）學(xué)習(xí)校園音量分級

0級音量：安靜無聲

（安靜下來一起體會0級音量并做出相應(yīng)的0級手勢。）

1級音量：輕聲低語

（模擬兩個人說悄悄話，不讓他人聽見。模擬1級音量，做出相應(yīng)的1級手勢。）

2級音量：彼此聽見

（模擬2人或4人小組討論問題時，聲音比1級音量大一點，小組討論的內(nèi)容不能能被其他小組聽見。模擬2級音量，做出相應(yīng)的2級手勢。）

3級音量：洪亮地說

（模擬回答問題時，讓全班都能聽見。模擬3級音量，做出相應(yīng)的3級手勢。）

4級音量：放聲地說

（模擬上講臺講故事、演講或者表演的聲音，做出相應(yīng)的4級手勢。）

5級音量：室外聲音

（模擬學(xué)校運動會給運動員加油助威的聲音，并做出5級手勢。）

（二）知道在學(xué)校的不同的場合使用不同的音量等級

校園音量分級標(biāo)準(zhǔn)

級別標(biāo)準(zhǔn)要求適用場合級別標(biāo)準(zhǔn)要求適用場合

一類

（聲音較小）0級安靜無聲

（不出聲）圖書館、自習(xí)、考試、寫作業(yè)、午餐等二類

（聲音較大）3級洪亮地說

（正常講）

課堂回答問題、早讀等

1級輕聲低語

（悄悄話）

自習(xí)課上需要問老師同學(xué)問題等

4級大聲地說

（大聲誦）

舞臺展示、朗誦、演講、表演等

2級彼此聽見

（小聲說）

和同桌及小組討論、課間休息等5級室外音量

（高聲喊）運動場上助威、體育課上點名報數(shù)等

（總結(jié)：我們在校園和生活中要合理運用0-5級音量，在不同的場合正確使用不同的音量。）

三、校園音量闖關(guān)—學(xué)會運用音量分級

（一）校園篇：

師：在以下校園場景中，應(yīng)該運用幾級音量，請同學(xué)們做出正確的音量手勢，說說為什么，并用正確的音量模擬該場景中人物的對話。

場景一：圖書館或閱覽室

（1）這幅圖上是閱覽室里，一個小女孩在看書，一個小男孩走過來，問：“請問，這里有人嗎？”

（2）教師過渡：同學(xué)們，在學(xué)校圖書館應(yīng)該用幾級音量說話呢，請你做出音量手勢，并模擬人物說話。

預(yù)設(shè)：要用一級音量說悄悄話，不然會打擾別人。

教師小結(jié)：說得對，在閱覽室或圖書館里，聲音要輕輕的，只要對方能聽到就行了，避免打擾其他人。

（3）演一演：請學(xué)生演一演，開展模擬交際活動。

場景二：老師辦公室

（1）這幅圖上是小東撿到一塊橡皮，跑進辦公室交給老師。

（2）教師過渡：他應(yīng)該用幾級音量給老師說話呢？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該用2級音量，小聲說，因為大聲說話會打擾到其他老師工作。

教師小結(jié)：同學(xué)們說得都不錯，都能說清自己的理由，還能考慮到對其他人的影響，真懂事！假如我們就是小東，既要考慮怎么和老師說的講清楚，還要考慮在老師的辦公室里該用多大的聲音說話，以免打擾到其他老師。

（3）演一演：教師引導(dǎo)學(xué)生模擬小東給老師說話。

場景三：教室

（1）這幅圖是小東正在教室里給同學(xué)們講故事。

（2）教師過渡：給全班同學(xué)講故事應(yīng)該用幾級音量呢？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該用4級音量大聲說話，不然的話同學(xué)們就聽不清了。

教師小結(jié)：對，講故事時要大聲要讓同學(xué)們都聽得見。

（3）演一演：請學(xué)生模擬人物說話。

師生共同總結(jié)：有時候要大聲說話，有時候要小聲說話，不同的場合要用合適的音量。

游戲：做出我的音量手勢

出示5個情景圖片（運動會上、回答問題時、吃飯時、向他人討論學(xué)習(xí)問題、圖書館），說一說應(yīng)該用哪級音量并說明原因。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在不同的情景中進一步鞏固和體會每級音量所對應(yīng)的音量大小，學(xué)會在不同的場所應(yīng)運用相對應(yīng)的音量，減少噪音產(chǎn)生，體現(xiàn)小學(xué)生的文明素養(yǎng)。）

（二）社會篇:聯(lián)系生活，情景判斷

教師過渡：在不同的場合要用不同的聲音說話，請你觀察下面的幾個場景，判斷一下該用幾級的音量說話，用手勢來表達，并說清楚原因。

（1）電影院里（0-1級音量）

（2）公交車上（0-2級音量）

（3）家里（0-3級音量）

（答案：電影院里要安靜，即使要說話也只能說悄悄話，不要打擾別人；公交車上小聲說，既能讓聽你說話的人聽清楚，也不打擾其他人；家里正常說話，讓家人能聽到你說話，但是聲音不能太大不能影響鄰居休息。）

（設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)離不開生活實際，口語交際更離不開生活實際，只有將口語交際與學(xué)生的生活融為一體，讓學(xué)生由學(xué)校走向社會，才能為學(xué)生提供交流的平臺，學(xué)以致用，幫助學(xué)生成為一個文明的社會人。）

（三）兒歌篇：我是校園文明調(diào)音師

通過朗讀兒歌，總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生知道了說話有時候要大聲，有時候要小聲。讓學(xué)生懂得用合適的聲音說話是一種文明、有禮貌的表現(xiàn)，做最文明、最有禮貌的小學(xué)生！

我是校園文明調(diào)音師

我是校園文明調(diào)音師，心中藏著你我他。

根據(jù)環(huán)境與場合，調(diào)節(jié)音量本領(lǐng)大。

排隊集會快靜齊，下課休息不吵鬧。

小組討論小聲說，上課發(fā)言大聲說。

外出參觀要安靜，展示匯報要響亮。

文明習(xí)慣人人夸，人人夸！

【教學(xué)反思】

通過觀察發(fā)現(xiàn)大部分小學(xué)生在不同的場合不會控制自己的音量，特別是課間、自習(xí)、集隊集會等時候，喜歡大吼小叫，這種行為已打擾到了他人，是一種不文明的行為。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受控制音量的重要性并會在不同的場合控制自己音量，做到不打擾他人，養(yǎng)成文明的習(xí)慣。聲音是一個很奇妙的東西，它能讓你愉悅也能讓你憂傷，能讓你放松也能讓你煩躁。我們在不同的場合中調(diào)整自己的音量，也是一種文明的表現(xiàn)，我們正是文明的傳遞者，讓我們共同養(yǎng)成文明習(xí)慣，做一個講文明的小小調(diào)音師。

口語交際需要創(chuàng)設(shè)實踐的空間，在師生互動、生生互動中，提高學(xué)生聽的能力，說的水平，參與討論的熱情，并學(xué)會與人交往。本節(jié)課，我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，從生活中汲取素材，使學(xué)生饒有興趣地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。我再進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達欲望。課堂中力求能讓每個