幼兒園節(jié)日活動(dòng)教育隨筆

幼兒園節(jié)日活動(dòng)教育隨筆幼兒對(duì)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，可以增加他們的認(rèn)知。通過(guò)對(duì)這些節(jié)日的了解，對(duì)傳統(tǒng)有了初步的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)其對(duì)節(jié)日認(rèn)知的發(fā)展，通過(guò)提問(wèn)交流等教學(xué)方式也有利于幼兒園能力的發(fā)展，而且傳統(tǒng)節(jié)日有周期性的特點(diǎn)，實(shí)際的固定性和周期性便于幼兒認(rèn)識(shí)和掌握四季。下面是作者整理的《幼兒園節(jié)日活動(dòng)教育隨筆》，歡迎閱讀。幼兒園節(jié)日活動(dòng)教育隨筆【第一篇】：在幼兒園滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日教育隨筆傳統(tǒng)節(jié)日教育是幼兒園教育中不可缺失的一部分，它所潛在的教育價(jià)值對(duì)幼兒的發(fā)展有著特別重要的意義。為此，我們注重運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)，特別是利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行親子活動(dòng)教育，引起幼兒、家長(zhǎng)的重視。下面是我們開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的心得。一、創(chuàng)設(shè)情境化的傳統(tǒng)節(jié)日環(huán)境積極創(chuàng)設(shè)情境化的傳統(tǒng)節(jié)日環(huán)境，注重環(huán)境對(duì)幼兒的隱性滲透作用。我們?cè)诒姸嗟膫鹘y(tǒng)節(jié)日中，首先確定哪些節(jié)日需要教師先重點(diǎn)布置節(jié)日環(huán)境，再讓幼兒參與進(jìn)來(lái)；哪些節(jié)日環(huán)境可以直接讓幼兒參與創(chuàng)設(shè)，在實(shí)際認(rèn)識(shí)和操作中開(kāi)展節(jié)日教育。如：春節(jié)是傳統(tǒng)節(jié)日中非常喜慶的節(jié)日，我們就把重點(diǎn)放在渲染節(jié)日氣氛上，教師先布置好了節(jié)日環(huán)境：掛大紅燈籠和鞭炮、貼福字等……然后和幼兒一起收集有關(guān)春節(jié)的各種資料，讓幼兒了解有關(guān)春節(jié)的故事等。二、注重傳統(tǒng)節(jié)日教育與課程教材的結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日教育與課程教材相結(jié)合，即與兒歌、故事、談話等語(yǔ)言活動(dòng)，美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)活動(dòng)以及科學(xué)活動(dòng)等的結(jié)合。比如，在“每逢佳節(jié)倍思親——中秋節(jié)”系列教育活動(dòng)中，我們開(kāi)展了美術(shù)活動(dòng)《做月餅》、音樂(lè)活動(dòng)《爺爺為我打月餅》科學(xué)活動(dòng)《我給月餅分分類(lèi)》……在中秋節(jié)過(guò)后我們還開(kāi)展了《話中秋》的談話活動(dòng)。三、強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)節(jié)日教育與主題活動(dòng)的整合我們將傳統(tǒng)節(jié)日教育與主題活動(dòng)有機(jī)整合，積極開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)涵的主題教育資源，組織和指導(dǎo)幼兒自主活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)展。如：圍繞“感恩節(jié)”，我們開(kāi)展了《小熊進(jìn)城》的主題活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用心靈感受，在自己的心中培植一種感恩的情感，無(wú)論對(duì)待誰(shuí)，無(wú)論快樂(lè)悲傷，都學(xué)會(huì)以一顆感恩的心去面對(duì)。懂得感恩父母、老師和伙伴，感恩自然、社會(huì)及身邊的一切。幼兒園節(jié)日活動(dòng)教育隨筆【第二篇】：如何對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育傳統(tǒng)節(jié)日教育有利于幼兒認(rèn)知的發(fā)展，以春節(jié)為例教師給幼兒講述春節(jié)的傳說(shuō)來(lái)歷活動(dòng)形式等，幼兒可以通過(guò)對(duì)這些節(jié)日的了解，對(duì)傳統(tǒng)有了初步的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)其對(duì)節(jié)日認(rèn)知的發(fā)展，通過(guò)提問(wèn)交流等教學(xué)方式也有利于幼兒園能力的發(fā)展，而且傳統(tǒng)節(jié)日有周期性的特點(diǎn)，實(shí)際的固定性和周期性便于幼兒認(rèn)識(shí)和掌握四季。清明節(jié)是在春天介于春耕和夏耕之間氣候比較溫和；端午節(jié)是在夏天可以玩耍嬉戲水賽龍舟；國(guó)慶節(jié)是在秋天一個(gè)舉國(guó)同慶喜悅豐收的季節(jié)；春節(jié)和元宵節(jié)是在冬天是處在農(nóng)閑的假期時(shí)段，人們時(shí)間較為充裕，活動(dòng)也很豐富。清明節(jié)來(lái)臨之際，帶領(lǐng)幼兒去給逝去的英雄掃墓祭祀給他們講述逝者的英雄事跡，增加對(duì)民族英雄的忍痛敬仰，緬懷之情，形成民族自豪感認(rèn)同感。春節(jié)期間給長(zhǎng)輩拜年家人團(tuán)聚，一方面表達(dá)了對(duì)祖先的緬懷至重慶增加對(duì)家庭宗族的認(rèn)同，另一方面可以為家庭成員提供團(tuán)聚的機(jī)會(huì)。自古以來(lái)，中國(guó)人都會(huì)有每逢佳節(jié)倍思親之感、和親人的團(tuán)聚、對(duì)已故祖先的緬懷的情感中也讓幼兒從中感受到家庭的團(tuán)結(jié)民族的興旺。如何對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育。對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育主要來(lái)源于三方力量：家庭、幼兒園、社區(qū)，家庭方面成員積極參與配合為開(kāi)展節(jié)日教育奠定基礎(chǔ)作為第一任老師的父母。家長(zhǎng)的行為舉止?jié)撘颇杏绊懼⒆拥乃枷胄袨?。?shí)踐方面家長(zhǎng)通過(guò)親子活動(dòng)參與到幼兒的傳統(tǒng)節(jié)日中利用自身資源及力量來(lái)熏陶感染幼兒，家長(zhǎng)的參與，輕松愉快的氛圍，充分讓幼兒感受到傳統(tǒng)節(jié)日的快樂(lè)幼兒園方面教師為主力，組織節(jié)日活動(dòng)盡量讓幼兒參與進(jìn)來(lái)體驗(yàn)節(jié)日活動(dòng)，不僅能給幼兒留下深刻的印象，而且還能激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)日的興趣產(chǎn)生節(jié)日情感共鳴。社區(qū)方面資源整合，幼兒走進(jìn)社區(qū)參加活動(dòng)，重陽(yáng)節(jié)為社區(qū)老人親手制作禮物及鮮花，感受親情及體驗(yàn)尊老敬老所帶來(lái)的快樂(lè)。幼兒可以通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、了解傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷，親身感受節(jié)日帶來(lái)的教育意義。幼兒園節(jié)日活動(dòng)教育隨筆【第三篇】：圣誕節(jié)日教育隨筆十二月中旬以后，幼兒園從教室到走廊大廳，開(kāi)始布置圣誕節(jié)日環(huán)境了。首先，幼兒園采購(gòu)了一些圣誕掛飾。教師布置好后，孩子們便被吸引住了。一個(gè)個(gè)跑到老師跟前問(wèn)，“老師，這是什么呀？”“為什么要掛這個(gè)？”等等一系列問(wèn)題，立刻成為孩子們談?wù)摰脑掝}。當(dāng)老師帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園圣誕新環(huán)境時(shí)，幼兒顯得非常興奮。當(dāng)談?wù)摰绞フQ老人時(shí)，紀(jì)宇軒興奮地告訴小朋友們，圣誕老人是住在北極的。然后張雅嫻接著又說(shuō)，圣誕節(jié)放個(gè)襪子可以有禮物的，圣誕老人發(fā)禮物的……就這樣有關(guān)圣誕節(jié)的話題成為了當(dāng)下孩子們最關(guān)注的。于是，教師在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展了有關(guān)圣誕節(jié)的節(jié)日教育活動(dòng)。根據(jù)幼兒日常最常問(wèn)的問(wèn)題以及孩子最關(guān)注的圣誕老人話題，教師收集相關(guān)節(jié)日的圖片和資料，幫助幼兒梳理了有關(guān)圣誕節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。孩子們通過(guò)直觀圖片的展示，了解到圣誕老人是位留有白胡子的老爺爺，身穿一身紅色衣服，還戴了一頂紅帽子等。接著在圣誕節(jié)前夕，我們大二班邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)來(lái)園，共同慶祝圣誕節(jié)活動(dòng)。親子活動(dòng)當(dāng)天，孩子們和家長(zhǎng)共同參與親子制作圣誕樹(shù)活動(dòng)，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，將圣誕樹(shù)打扮的非常漂亮。而當(dāng)教師扮演的圣誕老人來(lái)給小朋友發(fā)禮物時(shí)，孩子們驚奇地看著“圣誕老人”，激動(dòng)地拿著禮物，興奮不已。通過(guò)大半個(gè)月的前期準(zhǔn)備，有關(guān)圣誕節(jié)的節(jié)日教育圓滿結(jié)束了。孩子們對(duì)此久久不能忘懷，雖然已過(guò)完圣誕節(jié)，但仍有孩子會(huì)說(shuō)：“老師，表現(xiàn)不好圣誕老人就不會(huì)發(fā)禮物了?！被叵氡敬喂?jié)日教育開(kāi)展過(guò)程，總結(jié)出以下幾點(diǎn)關(guān)鍵措施：一）環(huán)境資源的有效利用，引發(fā)幼兒的關(guān)注。通過(guò)教師布置的圣誕節(jié)日環(huán)境，不僅具有美化環(huán)境的作用，更有突顯節(jié)日特色的意義。幼兒立即被圣誕環(huán)境中的圣誕老人頭像及各種美麗雪花飾品吸引，對(duì)圣誕節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣和探索需求。二）節(jié)日主題教育活動(dòng)開(kāi)展，滿足幼兒認(rèn)知需求。教師在幼兒關(guān)注的基礎(chǔ)上，有目的開(kāi)展的主題教育活動(dòng)，讓幼兒更加直觀和全面的認(rèn)識(shí)圣誕老人和圣誕節(jié)的一些活動(dòng)。同時(shí)，幼兒在此過(guò)程中能夠根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)摵捅磉_(dá)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。三）親子制作活動(dòng)，收獲快樂(lè)節(jié)日體驗(yàn)。結(jié)合圣誕節(jié)日開(kāi)展的親子制作，進(jìn)一步加強(qiáng)親子之間感情的交流和表達(dá)，在愉快的氛圍中收獲節(jié)日的快樂(lè)體驗(yàn)。我想正是因?yàn)橐陨系年P(guān)鍵措施，才讓孩子們認(rèn)識(shí)了圣誕節(jié)并愛(ài)上圣誕節(jié)。幼兒園節(jié)日活動(dòng)教育隨筆【第四篇】：感受中秋中秋節(jié)來(lái)臨之際，為了讓孩子們更深刻的感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的意蘊(yùn)和魅力，實(shí)驗(yàn)二幼大三班的老師和孩子們用自己的行動(dòng)紅紅火火過(guò)大節(jié)。做月餅感受中秋佳節(jié)小朋友當(dāng)了一回點(diǎn)心師，自己和面、壓餅、選餡、包月餅，個(gè)個(gè)干得熱火朝天。孩子們將一只只圓圓的月餅整齊地排放在盤(pán)中，親自送到廚房，請(qǐng)叔叔阿姨幫忙烘烤。當(dāng)月餅烤熟后散發(fā)出誘人香味時(shí)，孩子們興奮得歡呼雀躍。吃月餅伴隨著《春江花月夜》的樂(lè)曲，孩子們靜靜品嘗著自己親手制作的月餅。然后，小朋友們將月餅送到了托班的弟弟妹妹手中，請(qǐng)他們一起品嘗月餅，并獻(xiàn)上《靜夜思》等小節(jié)目，分享節(jié)日的快樂(lè)放飛心愿孩子們用畫(huà)筆在長(zhǎng)幅畫(huà)卷上表達(dá)了自己對(duì)中秋的感悟。月桂樹(shù)下的玉兔、會(huì)飛的嫦娥、月亮的變化、團(tuán)圓的心愿……所有關(guān)于月亮的夢(mèng)想都躍然紙上。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們?cè)趧?dòng)手操作中進(jìn)行了探索，在分享中體驗(yàn)了人與人交往的快樂(lè)。更重要的是了解了自己國(guó)家的傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗，并接受了中華文化和美德的教育。幼兒園節(jié)日活動(dòng)教育隨筆【第五篇】：送月餅中秋節(jié)到了，我班開(kāi)展了一次送月餅活動(dòng)，孩子們每人從家里帶來(lái)了形狀不同，口味不同的各種月餅，瞧！每個(gè)孩子的臉上都綻放著開(kāi)心的笑容，我更為孩子們高興。孩子們將月餅放在桌上，相互觀賞者，有的小朋友還主動(dòng)向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的，看到孩子們認(rèn)真的樣子，我真為他們高