人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊 教案(全)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案#第1單元數(shù)據(jù)收集整理第1課時數(shù)據(jù)收集整理（1）【教學(xué)內(nèi)容】教材第2頁和練習(xí)一的第1、2小題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統(tǒng)計的必要性；過程與方法：認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)會收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適呢？U怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？生：可以在全校的同學(xué)們中調(diào)查一下，還可以在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。師：你們真聰明！剛才你們說的調(diào)查，其實(shí)也就是進(jìn)行統(tǒng)計。（揭示課題：統(tǒng)計）要統(tǒng)計出最喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集。下面我們就一起來調(diào)查最喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。二、親歷統(tǒng)計過程，體會收集數(shù)據(jù)的形式和過程收集數(shù)據(jù)。師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？師：要想知道最喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？生自由發(fā)言。

師：我們可以采用舉手、起立、畫“J”、"?！弊饔浱柕群芏喾绞絹硎占瘮?shù)據(jù)，但是這些方式中舉手既快速又簡捷，下面我們就用舉手的方式來進(jìn)行調(diào)查。請聽規(guī)則：每個人只能選一種顏色，每當(dāng)老師說出一種顏色時，最喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？師：一個人能選兩種顏色或不選嗎？為什么？師：是呀，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無論采用哪種方式，都要做到“不重復(fù)、不遺漏”，也就是說你只能選擇一次。那好，現(xiàn)在我們開始舉手調(diào)查。整理數(shù)據(jù)。師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過舉手這種方式選出了自己最喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負(fù)責(zé)訂做校服的人員還不知道，那該怎么辦呢？生自由發(fā)言。師：你們真會想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中統(tǒng)計出喜歡每種顏色的人數(shù)，好嗎？（出示統(tǒng)計表）顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)最喜歡紅色的請舉手，請一個學(xué)生數(shù)出人數(shù)，教師記錄在統(tǒng)計表中。采用同樣的方式統(tǒng)計其余三種顏色的數(shù)據(jù)。認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表。師：同學(xué)們，剛才我們將統(tǒng)計后的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計表。仔細(xì)觀察統(tǒng)計表。顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)96158師：你看懂什么？根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。師：是的，這張統(tǒng)計表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的各種顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學(xué)們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問題。下面就請大家根據(jù)統(tǒng)計表中的信息解決下面的問題。（1）全班共有（ ）人。生：要想知道全班有多少人，應(yīng)該把最喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來，即：9+6+15+8=38（人），所以全班共有38人。

師：你真聰明，誰能解決第二個問題？最喜歡( )色的人數(shù)最多。生：比較喜歡每種顏色的人數(shù)，19>9>8>6，通過對比得出：喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多。師：你真是個會思考的孩子！那你能解決最后這個問題嗎？如果這個班訂做校服，選擇( )色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？三、 鞏固練習(xí)同學(xué)們，下面老師請你們用剛才學(xué)到的知識解決數(shù)學(xué)書第4頁練習(xí)一的相關(guān)問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？完成練習(xí)一的第1題。完成練習(xí)一的第2題。四、 課堂小結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流后，教師總結(jié)：在統(tǒng)計時要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫記號等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。收集完數(shù)據(jù)后要對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計表，通過看表格的數(shù)據(jù)，我們就可以得到想要的信息?！景鍟O(shè)計】收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表例1、學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面的4種顏色，選哪種顏色合適？怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)96158全班共有(38)人。最喜歡(藍(lán))色的人數(shù)最多。如果這個班訂做校服，選擇(藍(lán))色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？班級收集的數(shù)據(jù)不夠多，具有一定的局限性，并不能代表全校學(xué)生的喜好，

應(yīng)多收集其他班的數(shù)據(jù)，再進(jìn)行全面的收集整理，最終得出結(jié)論。第1單元 數(shù)據(jù)收集整理第2課時數(shù)據(jù)收集整理（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第3頁和“做一做”，練習(xí)一的第3、4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：了解統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法；過程與方法：能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計表。能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題?！窘虒W(xué)過程】一、 引入新課教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌。今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學(xué)課代表。教師出示評選條件：數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。愿意為大家服務(wù)，樂意給數(shù)學(xué)老師幫忙。師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字，寫在黑板上，如：張三、李四。二、 互動新授問題導(dǎo)入：學(xué)校要舉辦講故事大賽。二（2）班要從王明明和陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽，選誰呢？出示教材第3頁的例2。把統(tǒng)計結(jié)果填入下表。姓名王明明陳小菲票數(shù)

（1） 根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選（ ）參加比賽。（2） 有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣？理解題意。通過讀題，你知道了什么？要知道該選誰參加比賽，就要先確定選舉方法，再選擇記錄結(jié)果的方法。選舉方法。我們可以采取無記名投票的方式來決定由誰參加比賽。參加投票的同學(xué)只能從王明明和陳小菲中選一位寫在紙上，再找?guī)讉€同學(xué)統(tǒng)計他們兩人所得到的票數(shù)，誰的票數(shù)多，誰就參加講故事大賽。師：全班同學(xué)進(jìn)行無記名投票后，各小組組長將紙條收齊，等待統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)。統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的方法。師：同學(xué)們，你們選舉的結(jié)果在小組長的手中，現(xiàn)在只要我們統(tǒng)計出誰得到的票數(shù)最多，就知道誰能參加講故事大賽了。你喜歡用哪種方法統(tǒng)計投票的數(shù)據(jù)呢？生自由發(fā)言。師：統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的方法是多樣的，可以用在人名下畫“正”字的方法來統(tǒng)計，可以用在人名下打“J”的方法來統(tǒng)計，也可以用畫“。”的方法來統(tǒng)計……我們就選用畫“正”字的方法來統(tǒng)計吧！生一起參與統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的過程。整理數(shù)據(jù)。師：整理的結(jié)果是怎樣的呢？生：王明明得到15票，陳小菲得到22票。師：你是怎么知道的？生：一個“正”字的每一筆代表一票，每個“正”字代表五票。王明明一共得了3個“正”字，所以是15票，陳小菲得到4個“正”字還多了2票，所以是22票。你真是個會思考的孩子。完成統(tǒng)計表。現(xiàn)在我們把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入這張統(tǒng)計表中。姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計表回答下面的問題。（1） 根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選（ ）參加比賽。生：觀察統(tǒng)計表可知，陳小菲得到票數(shù)比王明明多，所以應(yīng)該選陳小菲參加比賽。師：你不僅會觀察，而且會比較，真能干！現(xiàn)在請大家解決第二個問題。（2） 有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣呢？生1：如果他們都投王明明的票，那么王明明得15+2=17（票），仍然比陳小菲少，所以最后的結(jié)果沒有改變，還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。生2：如果他們都投陳小菲的票，那么陳小菲的票數(shù)就更多了，最后還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。生3：如果他們其中一人投給王明明，另一人投給陳小菲，那么王明明得15+1=16（票），陳小菲得22+1=23（票）。仍然是陳小菲的票數(shù)多，還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。三、 鞏固練習(xí)完成第3頁“做一做”。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。學(xué)生先選好自己喜歡去的地點(diǎn)，然后匯報，并用畫“正”字的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與整理，整理數(shù)據(jù)后將記錄結(jié)果填入統(tǒng)計表。完成第4頁練習(xí)一的第3題。學(xué)生先根據(jù)畫“正”字的統(tǒng)計表完成第（1）小題，填寫簡單統(tǒng)計表；再分別解決第（2）小題和第（3）小題。對于第（3）小題，這個月是夏天還是冬天，讓學(xué)生說說自己的想法。完成第5頁練習(xí)一的第4題。學(xué)生先根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法完成第（1）小題，填寫簡單統(tǒng)計表。再解決第（2）小題。對于第（2）小題“如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？”讓學(xué)生說說自己的想法。讓學(xué)生明白：10分鐘內(nèi)小轎車就通過了32輛，說明小轎車已普遍成為人們喜歡的交通工具，所以如果再觀察10分鐘，小轎車通過的數(shù)量可能最多。四、 歸納總結(jié)

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生自由發(fā)言。）今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“J”、畫“?！钡确椒ǎ渲挟嫛罢弊值姆椒确奖阌挚旖?。一定要注意一個“正”字代表5個數(shù)據(jù)。同時統(tǒng)計表可以幫我們分析和解決很多生活中的實(shí)際問題?！景鍟O(shè)計】統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法例2、學(xué)校要舉辦講故事大賽。王明明陳小菲王明明陳小菲王明明陳小菲正正正VVVVVVVVOOOOOOO正正VVVVVVVVOOOOOOO正正VVVVVVVVOOOOOOOVVV VVVVOOOOOOOVVVVOOOOOOOVVOO0王明明陳小菲票數(shù)1522(1)根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選（陳小菲）參加比賽。(2)有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣呢？無論缺勤的這兩位同學(xué)如何投票，陳小菲的票數(shù)都比王明明多，所以最后都會選陳小菲參加比賽。第1單元 數(shù)據(jù)收集整理第1單元綜合訓(xùn)練【教學(xué)內(nèi)容】教材第5、6頁練習(xí)一的第5、6、7題。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：進(jìn)一步掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法；過程與方法：能根據(jù)統(tǒng)計表熟練地回答一些簡單的實(shí)際問題；情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。能根據(jù)統(tǒng)計表靈活地解決生活中的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)過程】一、 復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容簡單的統(tǒng)計表。師：我們在這一單元中首先認(rèn)識了簡單的統(tǒng)計表，你知道什么是統(tǒng)計表嗎？統(tǒng)計表的作用又有什么呢？生1：將統(tǒng)計的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計表。生2:統(tǒng)計表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少。收集和整理數(shù)據(jù)。師：我們在進(jìn)行統(tǒng)計時，首先要收集數(shù)據(jù)并對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，我們在收集和整理數(shù)據(jù)時有很多方法，你學(xué)會了哪些呢？生1：收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“J”、畫“?！钡确椒ǎ渲胁捎卯嫛罢弊值姆椒确奖阌挚旖?。師：畫“正”字時，有哪些需要注意的呢？生2：用畫“正”字的方法記錄時，一定要注意一個“正”字代表5個數(shù)據(jù)。二、 解決生活中的實(shí)際問題完成第5頁練習(xí)一的第5題。

完成第6頁練習(xí)一的第6題。完成第6頁練習(xí)一的第7題。告訴學(xué)生這其實(shí)是將統(tǒng)計表制成了統(tǒng)計圖。對于第（2）問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”特別要注意每個格子表示1份《電視報》。涂了幾個格子就表示有幾份《電視報》。三、全課總結(jié)你又有什么新的收獲？你還想調(diào)查生活中的哪些問題？第2單元表內(nèi)除法（一）第1課時平均分（1）【教學(xué)內(nèi)容】教材第7?8頁例1、做一做第1、2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分的結(jié)果同樣多。通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：經(jīng)歷“平均分”，在分東西的的實(shí)踐活動中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。【教具、學(xué)具】準(zhǔn)備教科書第7頁參觀科技館食物情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片?！窘虒W(xué)過程】一、 課前準(zhǔn)備出示教材第7頁情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準(zhǔn)備食物呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食物。讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。二、 導(dǎo)入新課教學(xué)例1，引入“平均分”。我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備食物好嗎？請各組為二（1）班的小朋友分配食物。（1） 討論分配方案。突出每種食物“應(yīng)該每份同樣多”。（2） 動手分一分。分好后，請各組代表展示分配結(jié)果。（3） 讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的食物，從中發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食物同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。三、 鞏固拓展出示教材第8頁“做一做”第1題。請學(xué)生看題，并說一說題意。

聯(lián)系前面講的平均分的定義，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析。出示教材第8頁“做一做”第2題。讓學(xué)生用正方形卡片代替楓葉，數(shù)一數(shù)，分一分。分好后，同桌討論一下：一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。然后，按分的結(jié)果填空。四、課堂小結(jié)師：請學(xué)生回憶一下，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？師總結(jié)：這節(jié)課我們主要知道了什么叫做平均分，了解了平均分的基本定義，也就是“每份分得同樣多，叫平均分”。并知道了生活中很多的的實(shí)際問題可以用平均分的相關(guān)知識來解決，學(xué)會平均分對我們的學(xué)習(xí)和生活將會有很大的好處?！景鍟O(shè)計】第二單元表內(nèi)除法（一）第1課時平均分（一）每份分得同樣多，叫平均分。第2單元表內(nèi)除法（一）

第2課時平均分（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第9頁例2及練習(xí)二第1?3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生了解平均分的基本方法、了解平均分的基本操作。通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：經(jīng)歷“平均分”，在分東西的的實(shí)踐活動中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。難點(diǎn)：掌握“平均分”的方法，并解決一些簡單的實(shí)際問題?！窘叹摺W(xué)具】教材第8頁例2情境圖片以及實(shí)物卡片。【教學(xué)過程】一、 課前準(zhǔn)備出示教材教材第8頁例2情境圖，先讓學(xué)生自主觀察，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，捕捉信息，發(fā)現(xiàn)問題。通過仔細(xì)觀察后讓學(xué)生說一說了解到的情況。二、 導(dǎo)入新課教學(xué)例2,嘗試平均分物品。（1） 按教科書第9頁例2提出：把18個橘子平均分成6份。（2） 請各組用實(shí)物圖卡片（或?？ㄆ┓忠环?。（3） 交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。（4） 教師歸納平均分的方法：把18個橘子平均分成6份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。獨(dú)立進(jìn)行平均分。（1） 讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份。（2） 交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。三、 鞏固拓展完成練習(xí)二的第1題。

提問：把8根火腿腸平均分給4個小朋友（強(qiáng)調(diào)“平均分”），下面有三種分法，哪種分發(fā)對？學(xué)生判斷，交流反饋：分法1不是平均分；分法2是對的；分法3是平均分，但不是平均分成4份，所以是錯的。完成練習(xí)二的第2題。提問：一共有幾個貼紙？平均貼在3條線上，是指平均分成幾份？每份是多少？每條線上應(yīng)貼幾個？嘗試解決，并畫一畫。完成練習(xí)二的第3題。提問：把12個風(fēng)車平均分成3份，每份（ ）個。說一說你是怎樣分的。四、課堂小結(jié)師：請學(xué)生回憶一下，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。在我們的生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。希望大家能注意觀察，用你發(fā)現(xiàn)的平均分現(xiàn)象和同學(xué)、老師、父母一起交流討論?！景鍟O(shè)計】第二單元表內(nèi)除法（一）第2課時平均分（二）平均分的方法：一個一個地分，幾個幾個地分。第2單元表內(nèi)除法（一）

第3課時平均分（3）【教學(xué)內(nèi)容】教材第10頁例3,練習(xí)二第4、5題。【教學(xué)目標(biāo)】鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力?！窘叹邷?zhǔn)備】筷子、蘋果、盤子、小棒、電子課件。【教學(xué)重難點(diǎn)】掌握把一些物品按幾個一份平均分的方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念?！窘虒W(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話引入上節(jié)課我們把18個桔子平均分成6份，你還記得是怎么分的嗎？（平均分）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。出示教材第10頁的例3——分果凍的情境圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友正在幫同學(xué)們分果凍呢，請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你從中獲得的信息。圖中的小朋友碰到了什么問題？學(xué)生觀察畫面，交流信息。二、 互動新授感知“每幾個一份”。師：請一個同學(xué)讀一讀例3的題目。題目中“每2個一份”是什么意思？請拿出8個學(xué)具，每2個一份，分一分，能分成幾份？學(xué)生合作擺一擺。（學(xué)生動手操作，教師巡視。）指名上黑板分，其他同學(xué)注意觀察分的方法。交流：可以分成幾份？為什么？（對回答好的學(xué)生給予獎勵）結(jié)合媒體演示，教師總結(jié)：有8個果凍，每2個一份，可以分成4份。談話：剛才我們把8個果凍，按每2個一份地平均分了，現(xiàn)在你能把8個果

凍，按每4個一份地分嗎？能分成幾份？學(xué)生合作每4個一份地分。交流反饋：8個果凍，每4個一份，能分成2份。教師小結(jié)：像這樣，我們按每2個一份、每4個一份的方法把8個果凍平均分了。這些平均分的方法概括成是“每幾個一份地分”。三、鞏固練習(xí)完成第10頁“做一做”的第1題，鞏固平均分的分法。（1） 談話：下面就讓我們用分果凍的方法來分小棒。請拿出準(zhǔn)備好的12根小棒。（2） 讀題，明確分法。（3） 學(xué)生動手操作，完成填空。指名上黑板分，注意觀察分法是否正確。（4） 補(bǔ)充：12根小棒還可以每幾根一份地分？學(xué)生分分看，指名上黑板演示分法。（讓學(xué)生借助學(xué)具自己動手分一分，再說一說你的分法。）（每3根一份;每4根一份。）（5） 總結(jié)：剛才我們按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一份、每6根一份的分法把12根小棒平均分了。這些平均分的方法就是“每幾個一份地分”。完成教材第10頁“做一做”的第2題。首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？（16個杯子）（1） 看要求，明確怎樣圈后動手圈，再獨(dú)立完成填空。（2） 學(xué)生交流答案和想法。完成教材練習(xí)二的第5題。森林里的小動物們也在分食物，你瞧，小熊寶寶在分蜂蜜。引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解“每4罐分給一只小熊”表示“每4罐一份”。讓學(xué)生獨(dú)立圈一圈，再填出得數(shù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“每4罐蜂蜜圈在一起……”通過圈一圈和說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識。完成教材練習(xí)二的第6題。小猴子正在分玉米呢！數(shù)一數(shù)，一共有多少個玉米？（14個）

用情境圖呈現(xiàn)分玉米活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“14個玉米每2個裝一袋”，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分玉米的任務(wù)。接著提問：18個玉米可以裝幾袋？引導(dǎo)：14個玉米，每2個裝一袋，可以裝7袋，18個玉米比14個多4個，多2袋，那就是9袋。也可以畫一畫，多畫4個，圈一圈，一共是9袋。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識的平均分是把一些物品，每幾個一份，可以分成幾份。在以后的學(xué)習(xí)和生活中我們會經(jīng)常遇到平均分東西的時候，希望你們都能又準(zhǔn)又快地把東西進(jìn)行平均分配?！景鍟O(shè)計】平均分（2）8個果凍，每2個一份，能分成幾份？每幾個一份地分一平均分第2單兀表內(nèi)除法（一）

第4課時除法（1）【教學(xué)內(nèi)容】教材第13頁例4,練習(xí)三第1?3題。【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確理解除法運(yùn)算的意義。難點(diǎn)：除法算式的讀法和寫法?！窘叹邷?zhǔn)備】教材第13頁的例題4的圖片，學(xué)具。【教學(xué)過程】一、 引入新課出示12個竹筍和4個籃子。再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放（ ）個。提問：“平均放在4個盤子里”是什么意思？（強(qiáng)調(diào)：每盤要放同樣多）小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于“把一些東西平均分成幾份，求一份是多少”的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法一一除法來表示。（板書課題：除法）二、 新授課以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“：”。指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對齊。出示教材第13頁的例4。教學(xué)“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放（ ）個？”這道題應(yīng)該怎樣列式？（1）要分的竹筍是幾個？（12個）把12寫在除號的前面。

（2） 把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號的后面。（3） 每份是幾？（是3）把3寫在等號的后面。教師一邊說一邊板書：12-4=3（4） 教學(xué)12：4=3這個除法算式，它表示“把12平均分成4份，每一份是3”，這個算式讀作：12除以4等于3。出示：15-3=5請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么意思？（表示把15平均分成3份，每一份是5）三、鞏固練習(xí)。完成教材第13頁的“做一做”。通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。完成教材第15頁練習(xí)三的第1題。完成教材第15頁練習(xí)三的第2題。完成教材第15頁練習(xí)三的第3題。讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式？因?yàn)樗前?0個西瓜平均分放在2個框里面。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認(rèn)識。【板書設(shè)計】第3課時除法的含義及讀寫法把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放（）個。12-4=3讀作：12除以4等于3第2單元表內(nèi)除法（一）

第5課時除法（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第14頁例5,及練習(xí)三第4?6題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。使學(xué)生掌握除法的各部分名稱?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱?！窘叹邷?zhǔn)備】教材第14頁的例題5的圖片，學(xué)具?！窘虒W(xué)過程】一、 引入新課師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。分小圓片：教師拿出8個小圓片要把這些小圓片分給一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)（教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué)），再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)？學(xué)生觀察后答：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。師：想一想，剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說一說。二、 新授課出示教材第14頁的例題5。（1） 師引導(dǎo)學(xué)生理解“每4個放一盤”，說明是什么意思？（每一份是4個竹筍）（2） 用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺，20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作有誤的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。）學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教師要強(qiáng)調(diào)四

個四個地分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）（3） 讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實(shí)際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。（4） 指導(dǎo)算式的寫法。竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的總數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是，可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書，20:4=5讓學(xué)生說一說除法20^4=5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，分成了5份）認(rèn)識除法各部分的名稱。20 : 4 =5被除數(shù)除數(shù)商（5） 小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。練習(xí)；教材第14頁的做一做的第1題。提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆？（先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺）怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12;每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。）請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（12除以6等于3。）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每6個一份地分，可以分成2份。）練習(xí)。教材第14頁的做一做的第2題。說一說每個算式怎么讀，以及每個算式表示的意思，你能舉一個例子來說明出發(fā)嗎？先讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。三、鞏固練習(xí)完成教材第15頁練習(xí)三的第4題。燈泡一共有12個，每個燈座裝2個燈泡，可以裝（ ）個燈座，讓學(xué)生把沒2個燈泡用鉛筆圈一圈。

燈泡一共有12個，那被除數(shù)應(yīng)該寫幾？（12）每個燈座裝2個燈泡，表示每幾個一份？除數(shù)應(yīng)該寫幾？（每2個一份，除數(shù)寫2）可以裝（ ）個燈座，商應(yīng)該寫幾？（12：2=6）完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么。完成教材第15頁練習(xí)三的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評。完成教材第15頁練習(xí)三的第6題。要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式，并說明每個算式中，哪一個是被除數(shù)，哪一個是除數(shù)，哪一個是商，以及算式中每一個部分所表示的意思，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用除法來表示平均分?！景鍟O(shè)計】第4課時認(rèn)識除法的各部分名稱20個竹筍，每4個放一盤，能放（5）盤。除法各部分的名稱：20:4=5被除數(shù)除數(shù)商第2單兀表內(nèi)除法（一）

第6課時練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教材練習(xí)三第6?11題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)過程】一、 舊知鞏固談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實(shí)際問題把！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？你能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？二、 探究新知完成教材練習(xí)三第6題。教師把寫有文字的卡片呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生思考的時間，獨(dú)立試寫，互相交流。教師板書出相應(yīng)的算式，讓學(xué)生說一說算式中各部分的名稱。完成教材練習(xí)三第7題。小組合作，用小圓片。擺一擺，再填上得數(shù)。交流反饋：14：7=2學(xué)生說出算式表示的意義，再說出各部分的名稱。用同樣的方法完成后面三小題。完成教材練習(xí)三第8題?？磮D寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。師指名匯報是怎樣計算的。三、 鞏固遷移在復(fù)習(xí)完成后，引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)三第9題。（1） 請學(xué)生自己觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。引導(dǎo)回答：10^2=5可以表示把10個海貝平均分成2份，每份是5個，每5個圈一圈。也可以表示把10個海貝，每2個一份地分，可以分成5份，2個2個地圈。（2） 指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。（3） 用同樣的方法完成第2小題。完成教材練習(xí)三第10題。根據(jù)題目要求，同桌合作把圓片平均分，互相說一說，再寫出除法算式。分析：圖1表示把12個圓片，每6個一份，可以分成2份，或12個圓片，平均分成2份，每份是6個。列式：12^6=2 12^2=6用同樣的方法完成圖2.學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)三的第11題。先背誦乘法口訣表，出示題卡，通過抽卡游戲進(jìn)行練習(xí)。四、 課堂小結(jié)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？自讀“你知道嗎？”【板書設(shè)計】第5課時除法初步認(rèn)識練習(xí)課12^2=6 18^6=312^6=2 18^3=6第2單兀表內(nèi)除法（一）

第7課時用2?6的乘法口訣求商（1）【教學(xué)內(nèi)容】教材第18頁例1,及練習(xí)四第1?2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】初步學(xué)會用乘法口訣求商。經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解想乘法口訣求商的思路?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】例1情境圖的放大圖，按練習(xí)四的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）;每個學(xué)生準(zhǔn)備12個?？ㄆ??！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6X2=4X3= 2X5= 3X3=2.填空。2X()=43X()=6 4X()=8()X3=12()X4=20 5X()=15說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。把12個。卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課引出除法算式12：3。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。提出第1個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？請學(xué)生列出除法算式：12：3。探討計算方法。（1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。

交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。嘗試用乘法口訣求商。出示例1的第2個問題，并讓學(xué)生列出算式。請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。交流想商的過程。根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12：4的商，想4和幾相乘得12,因?yàn)槿氖陨淌?。三、 練習(xí)練習(xí)四的第1題。依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計算。練習(xí)四的第2題。讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。交流。請學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句乘法口訣想商。四、 總結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲?！景鍟O(shè)計】用2?6的乘法口訣求商12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？12^3=4想：三()十二商是4第2單兀表內(nèi)除法（一）

第8課時用2?6的乘法口訣求商（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第19頁例2,以及練習(xí)四第3?5題。【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生初步學(xué)會用2?6的乘法口訣求商的方法，并能用2?6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1.口算，說出口訣。4X2=6X5=2X9=6X3=5X5=3X4=2X4=5X4=20：4=30：5=12：3=10：2=學(xué)生口算，說出得數(shù)，并說說計算時用的是哪句口訣。導(dǎo)入新課。師：上節(jié)課我們學(xué)會了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識。二、互動新授談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）（1） 談?wù)勀銖耐局械玫搅耸裁葱畔?。（觀察并收集信息。）師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？（學(xué)生回答。）教師追問：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個包子，表示6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4X6=24）師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣？（四六二十四）（2） 教師提問：提出什么樣的問題才能把這個轉(zhuǎn)變成除法算式？學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共各有24個包子，每4個一屜，可以

裝多少屜？怎樣列式？（24：4=6）你是怎樣算的？用的是哪句口訣？（四六二十四）（3）師：還可以怎樣問？（學(xué)生自由發(fā)言。）教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個？怎樣列式？（24：6=4）你是怎樣算的？用的是哪句口訣？（四六二十四）探究乘、除法算式之間的關(guān)系。師：觀察黑板上的3到算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價，并且突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的關(guān)系，要從算是的變化和算理上理解。）教師小結(jié)：通過觀察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個數(shù)，這三個數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但是條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪句乘法口訣？（四六二十四）同樣，我們也可以說，一句乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四，，：4X6=24,24^4=6,24^6=4.出示一句口訣，讓學(xué)生寫出三道算式。三六十八根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中一個因數(shù)。這三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)。三、鞏固拓展讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁“做一做”的第1題。先讓學(xué)生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁“做一做”的第2題。讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想，怎樣很快求出各題的商，每道題的口訣各是什么。讓學(xué)生獨(dú)立完成教材練習(xí)五的第5題。讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。

練習(xí)時，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。交流方法。請學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際意義，并說出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深對乘、除法關(guān)系的了解。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們在復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時，還發(fā)現(xiàn)了乘法和處罰之間的聯(lián)系，每一組算式的三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)，這就是我們過去學(xué)過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們再計算除法時就可以想乘法算除法了?！景鍟P記】第2課時用2?6的乘法口訣求商（二）4X6=2424：4=6 24：6=4四六二十四第2單兀表內(nèi)除法（一）

第9課時練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教材第21?22頁練習(xí)四?！窘虒W(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)鞏固用2?6的乘法口訣求商，熟練掌握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的知識。通過練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力和監(jiān)察能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。難點(diǎn)：加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力?！窘虒W(xué)過程】按順序背乘積不大于36的2?6的乘法口訣。二（）得八二（）一-十 （）六十二三（）得九（）三得六三（）十二讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。9：3=3 8：4=212^3=4 12：6=2第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。第4、7題采用活動的形式進(jìn)行練習(xí)。第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計算。教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做：6=0。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以要求學(xué)生邊計算邊說一說思路，或說出用的是哪句乘法口訣。如果想不起來用哪句乘法口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說乘法口訣，不必再說想

幾和幾相乘得幾這一步，以簡化學(xué)生的思維；對計算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用乘法口訣求商的方法。完成第12題，此題是是“平均分”的實(shí)際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題。師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。第2單兀表內(nèi)除法（一）

第10課時解決問題【教學(xué)內(nèi)容】教材第23頁例3,以及練習(xí)五第1?3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。通過提供豐富的，現(xiàn)實(shí)的，具有探索性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。【教學(xué)重難點(diǎn)】能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒?！窘虒W(xué)過程】一、 復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備說一說“平均分”是怎樣分物品的。操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：8：4=2再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：8：2=4教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因?yàn)榉值姆椒ú灰粯?，除法算式就不同。）如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學(xué)習(xí)：用除法解決簡單的實(shí)際問題。二、 新課教學(xué)例3。教師出示15只蠶寶寶。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下：看這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多

讓幾個學(xué)生發(fā)言。師：你能想出什么樣的除法算式？（15：3=5）你是怎樣想的？（把15只蠶寶寶平均分成3份，每份是5只。）有多少同學(xué)同意這種寫法？師還有其他的寫法嗎？（15：5=3）你是怎樣想用？（15只蠶寶寶，每5只分成一份，分成了3份。）有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對？請兩名認(rèn)為可以寫兩個除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時，只要學(xué)生說的意思正確即可。語言暫時不要求過高。在學(xué)生說明理由時，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。三、 課堂練習(xí)完成教材練習(xí)五第1、2題。（1） 學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。教師巡視，指導(dǎo)。（2） 做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下，你是怎樣計算的？完成教材練習(xí)五第3題。（1） 學(xué)生讀題，各自根據(jù)問題選擇相應(yīng)的條件進(jìn)行解答。（2） 全班共同校對，并追問：你為什么這樣計算？四、 課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們在幫助小紅和小明分蠶寶寶的問題中學(xué)會了用除法計算平均分的問題，把一個整體，平均分成幾份，求每份是多少，或者，把一個整體，幾個一份，求平均分成幾份都是求平均有多少的問題，用除法計算?！景鍟O(shè)計】第4課時用除法解決簡單的實(shí)際問題小紅：15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？

15^3=5（只）小明：15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？15：5=3（個）第2單兀表內(nèi)除法（一）第11課時整理和復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第26頁“整理與復(fù)習(xí)”，以及練習(xí)六第1?4題?！緩?fù)習(xí)目標(biāo)】讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2?6的乘法口訣求商。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然”的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！緩?fù)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題。難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題【復(fù)習(xí)過程】一、舊知鞏固小組比賽背乘口訣。讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么知識。全班匯報四人小組討論的結(jié)果。師生共同梳理第2單元的內(nèi)容：（1）除法的含義。（2）用2?6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實(shí)際問題。從上面的（1）、（2）、（3）方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。（1）除法的意義。A、 教師呈現(xiàn)課本26頁第1、2題的實(shí)物圖，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商” 。B、 讓學(xué)生相互說說這3個算式之間的關(guān)系。C、 練習(xí)。（教師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系。）（2）用2?6的乘法口訣求商。

A、 老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時的方法搶算。B、 讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說怎樣想商。C、 再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。用除法解決簡單的實(shí)際問題。A、 教師出示課本26頁的情境圖。B、 讓學(xué)生展示用除法計算的問題。C、 讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。D、 讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問題的方法。師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。二、 鞏固遷移開或者口算。(完成教材練習(xí)六第1題。)教師出示口算卡片，學(xué)生口算。引導(dǎo)學(xué)生直接寫出得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)六第2題。學(xué)生逐題列式解決，交流時說說列式的理由。引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)六第3題。出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。全班交流匯報，評價。出示教材練習(xí)六第4題，復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。先讓學(xué)生獨(dú)立讀題，尋找已知條件和所求問題，并列式。交流，說說每一道題列式的方法，為什么這樣列式？比較四道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)解決問題時要注意什么？聯(lián)系身邊的事，提出用除法計算的問題。三、 課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了有關(guān)乘法口訣求商和乘、除法的應(yīng)用題，在解決問題時一定要細(xì)心分析數(shù)量關(guān)系，找出正確的解答方法?！景鍟O(shè)計】第5課時整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法(一)除法的初步認(rèn)識：平均分：每份分得同樣多

被除數(shù)：除數(shù)=商除法計算 運(yùn)用乘法口訣求商解決問題：用除法解決簡單的實(shí)際問題第3單元圖形的運(yùn)動（一）第1課時軸對稱圖形【教學(xué)內(nèi)容】教材第28、29頁例1,以及練習(xí)七第1?3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：（1）初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。（2）使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。過程與方法：通過學(xué)生動手操作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。情感態(tài)度和價值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)里面的美。【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能判斷出軸對稱圖形，能畫出軸對稱圖形的對稱軸?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】圖片、紙盒剪刀等；常規(guī)學(xué)習(xí)用品?！窘虒W(xué)過程】一、 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示教材第28頁單元主題圖。談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個場景肯定不陌生了，你能個大家介紹下這個游樂場里有哪些好玩的項(xiàng)目嗎？（請認(rèn)識的學(xué)生介紹項(xiàng)目。）小結(jié)：你瞧，這個游樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機(jī)，小朋友們在這里玩得可高興了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢。這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)知識，想不想認(rèn)識它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。二、 探究新知，感受對稱引導(dǎo)觀察，感知對稱。為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢?學(xué)生自由發(fā)言。

你們有很多自己的想法。下面，我請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。學(xué)生互相討論，交流想法。自由發(fā)言。認(rèn)識“軸對稱圖形”。我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發(fā)生什么情況呢？你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。（讓學(xué)生用手中的圖形對折試一試）教師小結(jié)：把一個圖形對折以后，如果兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書課題：軸對稱圖形的認(rèn)識）動手剪“軸對稱圖形”?，F(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵ㄝS對稱圖形）。對稱的東西還有很多，比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（有松樹、飛機(jī)、愛心桃等。）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對稱的嗎？折折看。學(xué)生討論后自由發(fā)言。認(rèn)識對稱軸。剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形，雖然每個人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細(xì)觀察，這些軸對稱圖形的中間都有什么？（有一條折痕）對，我們把這條折痕所在的直線叫做“對稱軸”。距離說一說“生活中的對稱”。三、鞏固深化，拓展延伸顯身手。（辨對稱）指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁“做一做”。判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對折，看看左右兩部分是否能完全重合。找對稱軸。（玩對稱）完成教材練習(xí)七第1、2題。談話：生活中還有很多圖形是軸對稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對稱圖形嗎？你是怎樣辨認(rèn)的？出示第1題的圖形，讓學(xué)生小組交流，說說自己的看法，指名匯報。

教師小結(jié)：這里的五角星，乒乓球拍和飛機(jī)的圖案對折后能完全重合，都是軸對稱圖形，你能指出他們的對稱軸嗎？（學(xué)生互相指一指，師指名上臺指。）談話:我們接觸最多的10個阿拉伯?dāng)?shù)字里也有軸對稱圖形，你能找出來嗎？出示第2題的數(shù)字圖，學(xué)生尋找。交流匯報。猜圖形、畫圖形。（猜對稱）完成教材練習(xí)七第3題，連一連。（1）說說下面的圖案分別師從哪張圖片對著后的紙上剪下來的，連一連。學(xué)生連線，教師巡視，指名匯報。四、全課總結(jié)（賞對稱）師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生談自己的收獲。師:這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象了解了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，就可發(fā)現(xiàn)生活中處處可以看見軸對稱圖形，正是這些圖形將我們的生活裝扮的這么美麗。對稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對稱的足跡。第3單元圖形的運(yùn)動（一）

第2課時平移【教學(xué)內(nèi)容】教材第30頁例2以及練習(xí)七第4?6題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點(diǎn)。通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識和動手能力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。使學(xué)生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感知平移現(xiàn)象，使學(xué)生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】課件，教材第121頁上的學(xué)具剪下來?！窘虒W(xué)過程】一、感受平移教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課，我們在游樂場中認(rèn)識了軸對稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。播放游樂場動畫視頻。（視頻中包括：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等游樂項(xiàng)目。）提出觀察要求：請同學(xué)們觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動，他們是如何運(yùn)動的？（課件出示游樂場的場景圖：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等）提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰能給大家示范一下呢？（引導(dǎo)學(xué)生用手勢、身體來模仿這些游樂項(xiàng)目的玩法。）學(xué)生不能用手勢等來表示時，教師可示范。這些玩具的運(yùn)動方式都相同嗎？你們能根據(jù)它們的運(yùn)動方式的不同將它們分類碼？（學(xué)生匯報的結(jié)果可能分成兩類，一類是纜車、滑滑梯，另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。）學(xué)生匯報分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。談話：你們不但觀察得認(rèn)真，而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車，這樣的運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識平移。

二、 互動探究交流預(yù)習(xí)內(nèi)容昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個內(nèi)容，小朋友們通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問題嗎？舉生活中的例子。（1） 剛才小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時了解到的有關(guān)平移的知識，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？教師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移（2） 剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運(yùn)動的平移嗎？注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。出判斷題：找出這些運(yùn)動中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個沿曲線平移的物體）判斷的時候，先排除有不是平移的組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個組。小結(jié)平移的本質(zhì)：怎么樣判斷一種運(yùn)動是不是平移？平移運(yùn)動是怎么樣的運(yùn)動？練習(xí)：魚圖（提要求時強(qiáng)調(diào)：是要作平移）三、 鞏固拓展課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）請你觀察房子做了什么運(yùn)動？（平移）移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格（對）屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格（錯）移動房子：整座房子移動了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對他的做法進(jìn)行評價。出示：房子向右移動圖全班一起完成。向（）移動（ ）格練習(xí)：動手完成教材第30頁“做一做”。拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁的學(xué)具照樣子做陀螺。小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。（一開始玩起來不太順利，教師可先和一個學(xué)生示范。）四、 課堂小結(jié)談話：你能用自己的話說說什么是平移嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收

獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了平移現(xiàn)象，像滑滑梯、推拉窗戶這樣（沿著直線）運(yùn)動的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后，走出教室，你們也可以去找找生活中的平移?！景鍟O(shè)計】第2課時平移

平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。第3單元第3單元圖形的運(yùn)動（一）平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗、滑滑梯……

第3單元第3單元圖形的運(yùn)動（一）第3課時旋轉(zhuǎn)【教學(xué)內(nèi)容】教材第31頁例3,以及練習(xí)七第7?9題。【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見的現(xiàn)象。通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學(xué)生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象?！窘虒W(xué)過程】一、 體會感受觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢？判斷：生活中，有哪些物體的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn)呢？能不能舉例呢？二、 感受旋轉(zhuǎn)的方向展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。說說你為什么要這樣分。出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。小結(jié)：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。三、 鞏固拓展完成教材練習(xí)七第7題。師：是我們在生活中的一些事物，你們知道哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？同學(xué)們先獨(dú)立看看，再想一想。學(xué)生獨(dú)立看題，并判斷、思考。請學(xué)生說出自己的判斷，哪些是平移現(xiàn)象，而哪些又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，然后請學(xué)生說說自己是怎么判斷的。完成教材練習(xí)七第8題。談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們說鐘面上指針的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個鐘面，你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個位置

所經(jīng)過的時間嗎？課件出示3個鐘面圖。分針走到“3”的時候是幾分？（15分）分針走到“1”的時候是幾分？（5分）那么分針走到“10”的時候又是幾分呢？（50分）完成教材練習(xí)七第9題。課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤。兩人一組游戲，每人各轉(zhuǎn)兩次，計算出兩個數(shù)的乘積，比比誰的積大。四、 展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美出示紫荊花圖，用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。五、 課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢？學(xué)生自由交流。教師總結(jié)：旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象，他們的特點(diǎn)是圍繞一個點(diǎn)轉(zhuǎn)動。我們常見的一個比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時針、分針和秒針的旋轉(zhuǎn)，所以如果一個物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針方向一樣，我們就說它是順時針旋轉(zhuǎn)，相反地，我們就叫做逆時針旋轉(zhuǎn)?！景鍟O(shè)計】第3課時旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)：物體圍繞一個點(diǎn)或一個軸轉(zhuǎn)動。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：電風(fēng)扇，風(fēng)車，擰水龍頭，方向盤轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。第3單元圖形的運(yùn)動（一）

第4課時剪一剪【教學(xué)內(nèi)容】教材32頁例4。【教學(xué)目標(biāo)】1、 讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。2、 培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。3、 培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。4、 讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能剪出各樣圖形。【教學(xué)準(zhǔn)備】彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。【教學(xué)過程】一、 揭示課題同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。［設(shè)計意圖］開門見山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。二、 探索新知1、 猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么?你給它取個名字吧。［設(shè)計意圖］喚起學(xué)生對對稱圖形回憶，有意識地對“畫”的注意，為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。2、 出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人。小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報。方法1：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小孩。方法2：把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。方法3：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個小人。

方法4：把紙對折一次，畫出一個完整的小人。試一試鼓勵學(xué)生按照自己的想法動手試一試，在學(xué)生活動過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里?及時幫學(xué)生訂正。小結(jié)：看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。3、 鞏固體驗(yàn)，請同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。學(xué)生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩？說理由［設(shè)計意圖］以上做法，鼓勵學(xué)生積極思考，開動腦筋，充分體現(xiàn)新課精神，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有意識培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。4、 發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。三、總結(jié)評價這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？【板書設(shè)計】第4課時剪一剪剪出連續(xù)的對稱圖案剪出漂亮的圖案第3單元圖形的運(yùn)動(一)

第3單元綜合訓(xùn)練【教學(xué)內(nèi)容】教材練習(xí)七相關(guān)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)。畫平移的后的圖形，感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、視頻展示臺；常規(guī)學(xué)具。【教學(xué)過程】一、 復(fù)習(xí)引入談話：同學(xué)們，通過這樣一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？小結(jié)并過渡：這一單元，我們認(rèn)識了軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)兩種現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示練習(xí)七第7題圖。）學(xué)生獨(dú)立判斷，師指名匯報。逐個說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)。二、 強(qiáng)化提高，動手操作拼一拼。（完成教材練習(xí)七第10題。）出示第121頁的學(xué)具，讓學(xué)生拿出學(xué)具拼一拼。說說拼出的是什么圖形。剪一剪。（完成教材練習(xí)七第11題。）拿出正方形紙，按要求剪一剪。根據(jù)圖中的折法和剪掉的部分，想象剪出的最后形狀。展示學(xué)生的作品完成教材練習(xí)七第12題。學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，不能解決的，可以同桌間相互交流。師請學(xué)生說說自己的剪法，自己是怎樣想的。

若學(xué)生不能回答出，則教師全班講評分析。完成練習(xí)七第13題。談話：同學(xué)們愛照鏡子嗎？把臉對著鏡子，鏡子里面就會出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個圖形對著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示）你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）你有什么發(fā)現(xiàn)？教師小結(jié)；照鏡子時，鏡子外的物體和鏡子內(nèi)的圖像前后、上下不變，但是左右相反發(fā)生變化，這就是鏡面對稱現(xiàn)象。鏡面對稱的圖形也是我們學(xué)過的軸對稱圖形。出示半邊的天壇、笑臉、青蛙、雪花等圖案，讓學(xué)生想辦法利用鏡面對稱，判斷出完整的圖片是什么，并指出這些圖形的對稱軸。完成教材練習(xí)七第14題學(xué)生獨(dú)立判斷，并說說是什么圖形。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？教師小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，同學(xué)們剪出了漂亮的軸對稱圖形，能判斷平移和旋轉(zhuǎn)。下課后，不要停下發(fā)現(xiàn)的腳步，在生活中尋找更多的數(shù)學(xué)知識，做生活的小主人。【板書設(shè)計】第4課時單元綜合練習(xí)軸對稱圖形平移現(xiàn)象旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象第4單元表內(nèi)除法（二）第1課時用7、8的乘法口訣求商【教學(xué)內(nèi)容】教材第37頁、第38頁例1及做一做?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生明確用7、8的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，與分析、判斷能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】掌握用乘法口訣求商的方法。進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，再通過說一說、做一做突破難點(diǎn)。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】主題圖、實(shí)物投影；口算卡片?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1.將下列口訣補(bǔ)充完整。(）八五十六四（）三十二五（）三十五(）七二十八二（）一十六七（）四十九用下列乘法口訣，說出一道乘法算式和兩道除法算式。四六二十四計算下面各題。18：6 21：3（說一說自己是怎樣求商的。）導(dǎo)入新課。談話：我們已經(jīng)學(xué)會了用2?6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)怎樣用7、8的乘法口訣來求商。二、互動新授

出示教材第37頁單元主題圖。談話：今天是個歡樂的節(jié)日，小朋友們可高興了，他們分小組帶來的布置教室的裝飾品，我們一起去看看吧！自己看圖，說說圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）交流反饋：第一組做了一些紅旗，要掛在教室。第二組做了49顆星，分給7個小組。談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可作適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？出示例1。（1） 談話：我們先解決第一個問題，求“平均每行有幾面？”用什么方法計算？你是怎么想的？教師展示課件例1圖。（2） 引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。小結(jié)：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算，列式是：56-4-8.（3） 引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想7X8=56，口訣:七八五十六。想乘法算除法）（4） 學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。56-7=8（5） 剛才我們計算56-7和56-8時都是用的哪句口訣？（其八五十六）用一句口訣可以算出兩道除法算式，計算式可以用想乘法算除法的方法。試一試。（1） 解決第二個問題。第二組做了49顆星，分給7個小組，可以提出什么問題？怎樣列式（學(xué)生輸出問題并列式。）（每組分幾顆？列式是49-7=7，口訣：七七四十九）（2） 完成教材第38頁“做一做”的第1?3題。

第1、3題要求學(xué)生獨(dú)立計算，再說一說怎樣求商，集體訂正。第2題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給與肯定和鼓勵。三、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫同學(xué)們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣求商。在以后的除法中只要大家能熟記口訣，就能很快算出除法的商了?！景鍟O(shè)計】第1課時用7、8的乘法口訣求商例17X8=56口訣：七八五十六56-4-8=(7)想：（七）八五十六56-7=(8)想：七（八）五十六第4單元表內(nèi)除法（二）

第2課時用9的乘法口訣求商【教學(xué)內(nèi)容】教材第39頁例2及做一做?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生明確用9的乘法口訣求商的算理，初步會用9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能例，與分析、判斷能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】掌握用乘法口訣求商的方法。進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，再通過說一說、做一做突破難點(diǎn)?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】主題圖、實(shí)物投影；口算卡片?！窘虒W(xué)過程】一、 復(fù)習(xí)引入將下列口訣補(bǔ)充完整。二九一十八 三九二十七四九三十六 五九四十五六九五十四 七九六十三用下列乘法口訣，說出一道乘法算式和兩道除法算式。四九三十六計算下面各題。18：2 54：6（說一說自己是怎樣求商的。）導(dǎo)入新課。談話：我們已經(jīng)學(xué)會了用7?8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)怎樣用9的乘法口訣來求商。二、 互動新授出示教材第37頁單元主題圖。談話：今天我們接著上節(jié)課來布置教室的裝飾品，我們一起去看看吧!

自己看圖，說說圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）交流反饋：第一組做了一些紅旗，要掛在教室。第二組做了49顆星，分給7個小組。第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可作適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）今天我們就來幫助第三組的同學(xué)們來布置教室吧。第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？出示例2.（1）出示問題三，27個心形氣球，每9個擺一行。學(xué)生自行提問并列式，寫出得數(shù)。集體交流。師：27個心形氣球，每9個擺一行，可以求什么？（能擺多少行？）列式是：27^9=3 口訣：三九二十七追問：根據(jù)三九二十七，你還能想到和它有關(guān)的另一道除法算式嗎？（27-4-3=9）（2） 引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。小結(jié)：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算，列式是：27-9.（3） 引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想3X9=27，口訣：三九二十七。想乘法算除法）（4） 剛才我們計算27-3和27-9時都是用的哪句口訣？（三九二十七）用一句口訣可以算出兩道除法算式，計算時可以用想乘法算除法的方法。鞏固練習(xí)完成教材第39頁“做一做”的第1?3題。（1） 逐題出示題目并讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2） 校對答案是讓學(xué)生說說相應(yīng)的乘法口訣。

四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫同學(xué)們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣求商。在以后的除法中只要大家能熟記口訣，就能很快算出除法的商了。【板書設(shè)計】第1課時用9的乘法口訣求商例2.3X9=27 口訣：三九二十七27-4-9=（3）想：（三）九二十七27-3=（9） 想：（三）九二十七第4單元表內(nèi)除法（二）

第3課時練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教材練習(xí)八相關(guān)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】進(jìn)一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求商，熟練進(jìn)行除法求商。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：熟練應(yīng)用乘法口訣求商。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和正確計算的能力?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】主題圖或課件、實(shí)物投影；口算卡片和口訣卡。【教學(xué)過程】一、 舊知鞏固，引入新知上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用7、8、9的口訣求商，你會算了嗎？試一試。出示教材練習(xí)八第1題，學(xué)生口算，并說出乘法口訣。導(dǎo)入。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。二、 探究新知完成教材練習(xí)八第2題。（1） 用實(shí)物投影出示情境圖。（2） 引導(dǎo)學(xué)生自己找信息。思考圖中已知哪些信息以及需要解決什么問題;其次要求學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，如：要求需要幾臺？可以這樣想；24里面有幾個3？用除法計算24：3=8（臺）；如果有6臺電腦，怎樣安排？我們可以這樣想：把24平均分成6份，每份是幾？用除法計算：24-6=4（人）。2完成教材練習(xí)八第3題。算一算，比一比，把算式填在合適的括號里。（1） 引導(dǎo)學(xué)生審題，明白題目要求什么。（從“>”可以知道，是將各個算式按從大到小的順序排列。）（2） 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計算出的得數(shù)將算式進(jìn)行排列。（強(qiáng)調(diào)是寫原算式，不是寫答案。）

完成教材練習(xí)八第4題。談話：小猴子正在進(jìn)行摘桃子比賽，哪只小猴子能先摘到桃子呢？你會用口訣把這些桃子摘下來嗎？同桌兩人分工，一人算一列，看誰算的又對又快。匯報交流，教師抽幾題讓學(xué)生說說計算方法。完成教材練習(xí)八第5題。出示表格。說說商是怎么求的（被除數(shù)：除數(shù)=商）。三、 鞏固遷移完成教材練習(xí)八第6、7題。出示插圖，仔細(xì)觀察，掌握信息。認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生討論并解決書上的問題。你還能提出什么問題？完成教材練習(xí)八第8題。（1）小組以比賽形式完成，如第一組做第一列，第二組做第二列……完成的正確率高且用時少的小組獲勝。讓學(xué)生每個人都參與將得數(shù)直接寫在書上。（2）在同一時間內(nèi)看誰對得多。完成教材練習(xí)八第9題。出示題目，分析題目意思，填出不同的算式。學(xué)生填寫，匯報交流。數(shù)學(xué)游戲。以小組為單位或同桌合作，一人出示卡片，其他人說出算式。四、 課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們又能解決哪些問題呢？教師小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了用7、8、9的乘法口訣求商，大部分同學(xué)已經(jīng)能熟練應(yīng)用口訣準(zhǔn)確求出商，希望同學(xué)們在生活中遇到類似的題目時能學(xué)以致用。【板書設(shè)計】第3課時練習(xí)八24^6=4（人） 24^3=8（臺）6.54^6=9（盒）7.48^8=6（本）24^8=3（本）7.48^8=6（本）24^8=3（本）第4單元表內(nèi)除法（二）第4課時解決問題【教學(xué)內(nèi)容】教材第42頁例3,以及練習(xí)九第2、3、4題。【教學(xué)目標(biāo)】是學(xué)生初步了解求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系，并能正確進(jìn)行解答。培養(yǎng)學(xué)生正確理解題意、認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系、合理完整解答的良好習(xí)慣。是學(xué)生會用自己的語言表達(dá)問題的大致過程和結(jié)果?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解“一個里有幾個另一個數(shù)”的含義，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識，解決一些簡單的實(shí)際問題。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、實(shí)物投影儀；常規(guī)學(xué)具?！窘虒W(xué)過程】一、 復(fù)習(xí)引入出示習(xí)題。12個蘋果，每份4個，可以分成幾份？出示題目，學(xué)生讀題，列式計算。引導(dǎo)：12里面有幾個4?12：4=3表示什么？(表示12里面包含3個4。)12個蘋果，平均分成3分，每份是幾個？列式：12^3=4,12里有3個4.揭題：除法可以表示一個