初中地理老師教學反思(3篇)

第頁共頁初中地理老師教學反思(3篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的缺乏，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美妙的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧初中地理老師教學反思篇一一、轉(zhuǎn)變自己的角色新課程不僅要求老師的觀念要更新，而且要求老師的角色要轉(zhuǎn)變，老師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學生學習的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。二、學會欣賞學生、賞識學生"為了每一個學生的開展"是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，老師在尊重學生的同時，還要學會贊賞每一位學生：1、贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長;2、贊賞每一位學生所獲得的哪怕是極其微小的成績;3、尤其要注意贊賞那些智力一般，成績一般，性格內(nèi)向，害怕的學生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。我們老師不要吝嗇你的表場，學生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，非常在乎老師那本來就不多的表揚，而傷心于老師的批評與指責。我們要學會欣賞學生、賞識學生、努力作學生智能的催化劑。三、學生自主學習的方法老師學生自主學習的方法，讓學生可以在自主學習中獲得知識，體驗到自主學習的樂趣，有一定成就感，激發(fā)學習的興趣。在近一個月的教學中，我千方百計做到四個根本點：設(shè)情景激發(fā)點，讓學生都想學。設(shè)思維展開點，讓學生都會學。設(shè)認知停_點，讓學生都學會。設(shè)心理交流點，讓學生都樂會。其實，每當茶余飯后之時我還在反思：一些學生在上堂課的表現(xiàn)，思緒是否還游離在課堂之外?為什么個別學生上課時表情冷漠，眼神空洞，甚至上課經(jīng)常不帶書……或許是因為沒有及時賞識他的各種變化?還是因為沒有滿足他的根本需求?差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對策?我還在進一步不斷反思。初中地理老師教學反思篇二地理要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向?qū)W生灌輸?shù)乩韺W科的根底知識，使學生在學習時保證必要的時間投入，另一方面需要不斷地改良教學方法，培養(yǎng)學生的興趣和地理思維才能。在高效課堂的教學中，值得反思的地方很多。一、優(yōu)化課前準備第一，指導(dǎo)學生預(yù)習。地理是一門非常注重與生活相結(jié)合的學科，指導(dǎo)學生對新課進展整體預(yù)習。例如，在講人口問題時，可以讓學生在假期調(diào)查自己家族人口增長和遷移的狀況，理解自己家族人口變化的特點，并試著分析^p產(chǎn)生變化的原因。為學習人口的開展、分布做充分的準備。而且還要做好課前預(yù)習，每次上課前將相關(guān)的預(yù)習題留給學生，指導(dǎo)他們有針對性的自學，找出疑難問題。第二，加強上課前的備課。要求老師有豐富的知識儲藏。老師要鉆研教材、定好目的，背誦學生該背的內(nèi)容，典型例題自己先要做，及時補充專業(yè)知識。和同學科其他老師集體備課，討論教學方法。上課時，根據(jù)各班學生實際情況和自己獨有的考慮充實教學的各個環(huán)節(jié)，確保上課不打無準備之仗。二、綜合應(yīng)用多種教學方法在教學過程中我們還可以采用“小組學習”、“分組討論”、“一幫一結(jié)對子”等的授課方式，這樣可以使每一節(jié)課的活動設(shè)計更加的實在可行。例如在講述《水資》這一節(jié)知識的時候,我要學生在生活中多注意觀察，幾個人一組，開放式的課堂學習，對“水資是取之不盡、用之不竭”這句話進展分組討論。學生便能通過觀察和日常生活把水循環(huán)的意義概括出來。三、轉(zhuǎn)化老師角色高效課堂不僅要求老師的觀念要更新，而且要求老師的角色要轉(zhuǎn)變。學生是主體，老師應(yīng)成為學生學習的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。在傳授知識的過程中應(yīng)該注重學生的學習行為是否發(fā)生變化，老師應(yīng)針對這種變化提供相應(yīng)的效勞。學生成長的過程中老師也在成長，在新課改推進過程中，老師要用心去呵護民主平等的師生關(guān)系，要通過優(yōu)化教學細節(jié)來營造一種足以潤澤學生心靈的民主關(guān)系，要真正把學習的主動權(quán)交給學生，把教學的過程變?yōu)閷W生的主體性、能動性和獨立性不斷生成、張揚、開展和提升的過程，使學生成為學習活動的主人。讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。在課堂上可以多用一些“你認為呢”“誰還有不同的意見”“我們一起來探究”“我們開場活動”“非常好”“太棒了”“請坐”-的話語，以此來鼓勵和激發(fā)學生參與課堂教學，創(chuàng)設(shè)平等、民主、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間。四、認真反思教學過程老師的反思大多是針對教學過程進展的，反思尤其重要。要對教學中重難點的處理、學生的主體地位是否得到確立、學生的創(chuàng)新思維才能是否進步等情況進展反思，然后再回到理論中去探究，使教學與研究才能得到進步。高效課堂要求很多知識讓學生討論互相學習，在討論的過程中，可能有些學生所談內(nèi)容大多是完全脫離了教材的內(nèi)容，有些學生甚至在活動過程中趁機打逗，外表看上去很熱鬧，似乎每個學生都在參與活動，但實際上，老師對課堂的駕馭到底怎么樣?當整個活動完畢后，學生對教材知識的掌握是不是很好?活動在教學過程中不是流于形式，在活動中通過學生的討論、探究、理論得出結(jié)論這才是高效課堂的要求，因此在教學過程中，老師對活動設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該嚴謹，對于活動的每一步都應(yīng)該給予學生明晰地描繪和指導(dǎo)，然后再要求學生進展理論。新課改的這一要務(wù)實際上是對老師能否掌握整體課堂教學過程、能否駕馭課堂的一個重要挑戰(zhàn)?？傊ㄟ^“高效課堂”的教學理論與反思，讓我深入的感悟到地理老師身上的責任和重擔。領(lǐng)會到節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟領(lǐng)域的概念，教學同樣需要。在理論中我們要總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)歷，不斷改良，實在改變現(xiàn)狀，構(gòu)建低耗高效的課堂，長足地進步課堂教學質(zhì)量。初中地理老師教學反思篇三初中地理教學反思教學是老師的教與學生的學的統(tǒng)一，是師生互動、師生交往、師生合作的過程。課堂上老師應(yīng)成為學生們學習的助手，學生應(yīng)成為學習的主人。在我的課堂教學中，以學生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容的問題情境，教學內(nèi)容的組織以學生的活動為主要形式，啟發(fā)學生在觀察、分析^p、考慮、討論中靈敏運用地理知識。但經(jīng)過我的教學理論證明：要想真正發(fā)揮學生的主體作用，就要從以下幾個方面入手：一、培養(yǎng)學生的學習興趣在課堂教學中，只有學消費生了濃重的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，興趣性是其一大特點，它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。二、培養(yǎng)學生的主體作用地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、考慮性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成局部，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生理解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，具有重要作用。因此,教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導(dǎo)學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導(dǎo)學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生互相討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學,能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析^p圖的才能和獨立獲取知識的才能。三、培養(yǎng)學生的自學才能發(fā)揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我開展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。要培養(yǎng)學生的自學才能，就要學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點,培養(yǎng)學生思維才能,使學生學會考慮地理環(huán)境問題,學會解決問題,學會創(chuàng)新和自我開展。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的行政區(qū)劃和簡稱，利用歌訣記憶，學生學起來就很容易了。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學生對地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用才能較薄弱，指導(dǎo)學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合，尤其像地球的公轉(zhuǎn)，中國的行政區(qū)劃等知識難點。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)絡(luò)課本上所講授的地理知識，分析^p地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學生掌