教師個(gè)人工作總結(jié)語(yǔ)參考范文（4篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)教師個(gè)人?工作總結(jié)?語(yǔ)參考范?文讀是?語(yǔ)文教學(xué)?的一個(gè)重?要環(huán)節(jié)，?培養(yǎng)好學(xué)?生的朗讀?訓(xùn)練和提?高他們的?朗讀技巧?，有利于?發(fā)展其語(yǔ)?言，促進(jìn)?表達(dá)能力?的提高，?并且可以?幫助學(xué)生?深入理解?課文內(nèi)容?，受到品?德和審美?教育?，F(xiàn)?就小學(xué)語(yǔ)?文教學(xué)中?如何進(jìn)行?朗讀訓(xùn)練?淺談自己?的幾點(diǎn)看?法。一?、通讀課?文，了解?大意教?師在進(jìn)行?新課前，?一般對(duì)課?文題目進(jìn)?行分析，?或者介紹?本文作者?，時(shí)代背?景等，有?的還播放?錄音，提?出與課文?內(nèi)容有關(guān)?的使學(xué)生?感興趣的?問(wèn)題，以?提高學(xué)生?對(duì)新課學(xué)?習(xí)的積極?性。在此?基礎(chǔ)上，?讓學(xué)生通?讀課文。?通讀課?文可以使?學(xué)生有一?個(gè)初步的?感知，了?解課文的?大概內(nèi)容?。一般情?況下，教?師在通讀?課文前，?事先設(shè)計(jì)?幾個(gè)問(wèn)題?，讓學(xué)生?帶著問(wèn)題?去通讀，?這有利于?幫助學(xué)生?讀懂課文?。二、?嘗試?yán)首x?，理解課?文語(yǔ)文?教學(xué)中，?教師必須?注意講解?和朗讀，?老師讀和?學(xué)生讀，?讀句和讀?段的有機(jī)?結(jié)合，要?注意指導(dǎo)?學(xué)生研究?朗讀的規(guī)?律，并強(qiáng)?調(diào)基本要?求：不錯(cuò)?、不添、?不丟字、?不減、不?重復(fù)。對(duì)?高年級(jí)學(xué)?生要求他?們?cè)诶首x?的過(guò)程中?，不應(yīng)當(dāng)?看一個(gè)字?讀一個(gè)字?，而是應(yīng)?當(dāng)看一句?話，通過(guò)?瞬時(shí)的記?憶或思維?，讀這句?話，做到?眼先到，?腦思考，?口讀好。?在學(xué)生理?解了解課?文內(nèi)容，?對(duì)文字的?運(yùn)用、內(nèi)?容的描述?、感情的?表達(dá)有了?一定的認(rèn)?識(shí)之后，?再要求學(xué)?生進(jìn)行有?感情的朗?讀訓(xùn)練。?三、咀?嚼課文，?細(xì)品佳句?四、反?復(fù)朗讀，?激情增趣?五、示?范朗讀，?注重語(yǔ)感?小學(xué)生?的知識(shí)面?較窄，特?別是山區(qū)?的學(xué)生，?由于地方?方言和客?觀條件的?影響，想?把課文朗?讀好是有?困難的，?但也不是?沒(méi)有辦法?，因?yàn)樾?學(xué)生的語(yǔ)?言模仿能?力都很強(qiáng)?。因此只?要教師在?朗讀教學(xué)?中注重語(yǔ)?感，做好?范讀和指?導(dǎo)。教師?在范瀆和?指導(dǎo)學(xué)生?朗讀時(shí)，?都應(yīng)把握?課文的體?裁和背景?、語(yǔ)句特?點(diǎn)，重視?朗讀的感?情色彩，?注意朗讀?語(yǔ)句時(shí)哪?些字應(yīng)該?讀重，哪?些應(yīng)該讀?輕，哪里?該停頓，?哪里該延?長(zhǎng)。做到?朗讀時(shí)句?句讀得抑?揚(yáng)頓挫，?或是振振?有力。?總之，朗?讀在語(yǔ)文?教學(xué)中非?常重要，?我們語(yǔ)文?教師應(yīng)該?刻苦自研?，多方取?經(jīng)，給學(xué)?生上好每?一堂朗讀?訓(xùn)練課。?教師個(gè)?人工作總?結(jié)語(yǔ)參考?范文（二?）一、?教學(xué)方面?：認(rèn)真?研究各課?改省份高?考題，認(rèn)?真研究高?考精神，?認(rèn)真組織?備課組進(jìn)?行復(fù)習(xí)研?討，認(rèn)真?制定第一?輪復(fù)習(xí)計(jì)?劃。二?、制定周?密的復(fù)習(xí)?計(jì)劃。?按備課組?工作計(jì)劃?，高三復(fù)?習(xí)分三個(gè)?階段。?第一階段?。要穩(wěn)扎?穩(wěn)打，對(duì)?高考所涉?及的'所?有知識(shí)點(diǎn)?要面面俱?到，即使?沒(méi)有涉及?到的，只?要跟高考?有關(guān)的，?仍有復(fù)習(xí)?的必要。?備課要細(xì)?，上可要?實(shí)，作業(yè)?要精，補(bǔ)?漏要勤，?檢測(cè)要有?針對(duì)性。?為學(xué)生形?成知識(shí)的?系統(tǒng)性作?準(zhǔn)備。?第二階段?，知識(shí)的?網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)?階段。以?專題訓(xùn)練?為依托，?以第一輪?復(fù)習(xí)為基?礎(chǔ)，讓學(xué)?生的知識(shí)?系統(tǒng)化。?以專題促?歸納，讓?歸納生升?華。讓學(xué)?生對(duì)所有?考點(diǎn)的知?識(shí)心中有?數(shù)并自我?成體系。?教師有針?對(duì)性的引?導(dǎo)學(xué)生，?讓學(xué)生自?主歸納，?這樣的東?西才是他?們自己的?。第三?個(gè)階段。?摸擬提高?階段。在?模擬中發(fā)?現(xiàn)的問(wèn)題?，教師必?須精講，?而且決心?不再留任?何尾巴。?對(duì)個(gè)性問(wèn)?題一定要?做個(gè)別輔?導(dǎo)，決不?把這次遺?留的問(wèn)題?帶到下次?考試。?在復(fù)習(xí)過(guò)?程中，我?注意的問(wèn)?題：〈?1〉重要?的地方要?在手里過(guò)?，尤其是?在詩(shī)文中?的關(guān)鍵字?和疑難字?。〈2?〉早讀一?般采取朗?讀的辦法?，而且是?高聲。?〈3〉課?前一定提?問(wèn)，課后?一定有作?業(yè)?！?4〉每復(fù)?習(xí)完一個(gè)?章節(jié)一定?要總結(jié)，?方式可多?樣，不見(jiàn)?得只采取?檢測(cè)。?〈5〉平?時(shí)多練筆?，寫一句?漂亮的話?，即就是?在一句普?普通通的?話中用一?個(gè)準(zhǔn)確且?漂亮的詞?句也可。?〈7〉?復(fù)習(xí)是力?戒枯燥，?要想方設(shè)?法要復(fù)習(xí)?課充滿趣?味，這既?是語(yǔ)文課?的特點(diǎn)，?也是提高?復(fù)習(xí)質(zhì)量?的有效途?徑?！?8〉不把?語(yǔ)文課變?成是啞巴?式的知識(shí)?傳授課，?想辦法要?學(xué)生動(dòng)腦?，動(dòng)手，?動(dòng)口。?三、管理?至上，指?導(dǎo)為重。?樹(shù)立管?理至上，?指導(dǎo)為重?的基本策?略;放棄?盲目蠻干?式的加時(shí)?間、加題?量、加不?必要的壓?力;嘗試?從管理追?求效益，?從指導(dǎo)收?獲成就，?從學(xué)生自?主學(xué)習(xí)、?有效消化?去追求學(xué)?生語(yǔ)文水?平提高和?語(yǔ)文能力?發(fā)展的效?果。語(yǔ)?文教學(xué)的?三大禁忌?卻正是高?三教師采?用最多并?樂(lè)此不疲?的基本模?式：①?大量講述?;②大?量訓(xùn)練;?③對(duì)學(xué)?生大量的?不斷地否?定。①?給學(xué)生創(chuàng)?造自主學(xué)?習(xí)的基本?條件;?②對(duì)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?進(jìn)行指導(dǎo)?、管理。?我以為?，要提高?高三語(yǔ)文?教學(xué)質(zhì)量?，就要降?低考查訓(xùn)?練的難度?，精心設(shè)?計(jì)考查訓(xùn)?練題，還?學(xué)生以自?主學(xué)習(xí)的?時(shí)間空間?，這是一?個(gè)基本的?前提，這?樣，才能?讓學(xué)生獲?得成績(jī)，?實(shí)現(xiàn)提高?。要實(shí)現(xiàn)?這一目的?，我們應(yīng)?該應(yīng)在管?理和指導(dǎo)?上大做文?章，大顯?身手，教?師的作用?并不主要?體現(xiàn)在知?識(shí)講述和?組織考查?上。高?三語(yǔ)文教?師的主要?任務(wù)在于?：①學(xué)?生情緒的?控制與誘?導(dǎo);③?幫助學(xué)生?構(gòu)筑能力?體系;?⑤對(duì)學(xué)生?當(dāng)前語(yǔ)文?學(xué)習(xí)狀況?進(jìn)行評(píng)估?并提出指?導(dǎo)性意見(jiàn)?和建議。?教師職?責(zé)的根本?是指導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行自?主的、有?效的學(xué)習(xí)?和復(fù)習(xí)，?把學(xué)生由?“學(xué)習(xí)”?變?yōu)椤扒?知”，以?此實(shí)現(xiàn)語(yǔ)?文成績(jī)的?顯現(xiàn)。在?這樣的任?務(wù)定位的?條件下，?學(xué)生成為?學(xué)習(xí)的主?動(dòng)出擊者?，教師則?是學(xué)生的?導(dǎo)游員和?服務(wù)員。?以上是我?在本學(xué)期?教學(xué)方面?的總結(jié)。?當(dāng)然，在?總結(jié)的同?時(shí)，我們?應(yīng)看到自?身的不足?。對(duì)照高?考成績(jī)痛?定思痛，?發(fā)現(xiàn)高三?教學(xué)工作?中也確實(shí)?存在一些?值得研究?的問(wèn)題。?課堂教?學(xué)中以教?師講解為?主的情況?、架空分?析并且將?現(xiàn)成的結(jié)?論塞給學(xué)?生的現(xiàn)象?比以前大?大減少。?然而，我?們想調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?，努力體?現(xiàn)以學(xué)生?為主體的?同時(shí)，卻?擔(dān)心完不?成教學(xué)任?務(wù)，因而?給學(xué)生的?讀書(shū)、思?考和語(yǔ)言?訓(xùn)練的實(shí)?踐活動(dòng)時(shí)?間不多或?不充分;?另外，教?師讓學(xué)生?回答問(wèn)題?，常常要?求學(xué)生講?出教師備?課時(shí)的答?案即標(biāo)準(zhǔn)?答案，如?果學(xué)生的?答案不符?合要求，?教師則千?方百計(jì)要?“引導(dǎo)”?學(xué)生走上?“標(biāo)準(zhǔn)答?案”的軌?道。這實(shí)?際是借學(xué)?生的嘴巴?說(shuō)出教師?要說(shuō)的話?。客觀地?說(shuō)，這并?不能真正?體現(xiàn)學(xué)生?為主體的?教學(xué)理念?，學(xué)生成?了教師的?傳聲筒。?這樣做的?結(jié)果同樣?是影響了?課堂教學(xué)?效率的進(jìn)?一步提高?。教師?個(gè)人工作?總結(jié)語(yǔ)參?考范文（?三）一?、努力學(xué)?習(xí)，提高?自身業(yè)務(wù)?素質(zhì)。?質(zhì)教育要?求每一名?教師都要?不斷提高?業(yè)務(wù)素質(zhì)?。為此，?我積極學(xué)?習(xí)，發(fā)揮?每一名學(xué)?生的積極?性、主動(dòng)?性和創(chuàng)造?性，讓他?們真正嘗?試到成功?的喜悅。?在教學(xué)中?，我努力?鼓勵(lì)學(xué)生?敢說(shuō)敢為?，引導(dǎo)學(xué)?生能說(shuō)會(huì)?做，不斷?促進(jìn)學(xué)生?各方面素?質(zhì)的提高?。為了更?好地促進(jìn)?教學(xué)，我?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、?輔導(dǎo)和批?改作業(yè)。?每一堂課?我都精心?設(shè)計(jì)，力?求做到學(xué)?生愿學(xué)。?二、課?堂教學(xué)中?，努力體?現(xiàn)教育新?理念，提?高課堂教?學(xué)效率。?課堂是?學(xué)生獲取?知識(shí)與培?養(yǎng)能力的?主要陣地?。為了上?好每一節(jié)?課，我課?前認(rèn)真鉆?研教材，?吃透教材?，并結(jié)合?本班學(xué)生?的實(shí)際特?點(diǎn)，采用?生動(dòng)活潑?的教學(xué)形?式，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?課堂上努?力___?_當(dāng)前一?些新的教?育理念，?創(chuàng)設(shè)輕松?民主的教?學(xué)氛圍，?鼓勵(lì)學(xué)生?踴躍發(fā)言?，形成群?言堂。以?學(xué)生為主?體，構(gòu)建?探究式課?堂模式，?挖掘教材?與學(xué)生的?嘗試因素?，引導(dǎo)主?動(dòng)探究，?自主獲取?知識(shí)。提?高學(xué)生的?能力。此?外，注重?鼓勵(lì)后進(jìn)?生，提供?更多的機(jī)?會(huì)給他們?，使他們?也能取得?進(jìn)步，產(chǎn)?生濃厚的?學(xué)習(xí)興趣?。三、?依托語(yǔ)文?綜合實(shí)踐?活動(dòng)教學(xué)?，提高學(xué)?生的知識(shí)?積累。?1、通過(guò)?培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?，提高學(xué)?生學(xué)習(xí)的?積極性。?2、重?視朗讀品?析感悟，?讓課堂教?學(xué)“活”?起來(lái)。?小學(xué)語(yǔ)文?課本中的?每一篇課?文都是文?質(zhì)兼美的?佳作，其?語(yǔ)境描述?的美妙，?語(yǔ)言運(yùn)用?的精妙，?思想表達(dá)?的深邃，?見(jiàn)解闡述?的獨(dú)到，?都是引導(dǎo)?學(xué)生感悟?的重要內(nèi)?容。為了?使這些精?彩給學(xué)生?留下整體?印象，我?在閱讀中?抓重點(diǎn)，?引導(dǎo)學(xué)生?對(duì)語(yǔ)言文?字反復(fù)誦?讀，以悟?出語(yǔ)言豐?富的形象?內(nèi)涵，意?義內(nèi)涵，?情感內(nèi)涵?。同時(shí)，?讓學(xué)生在?感悟的基?礎(chǔ)上，引?導(dǎo)學(xué)生對(duì)?課文進(jìn)行?品析，在?品析中深?化理解，?升華認(rèn)識(shí)?。四、?以學(xué)生為?主體，以?教師為主?導(dǎo)，加強(qiáng)?學(xué)生基本?技能的培?養(yǎng)。學(xué)?生的基本?技能的形?成以基礎(chǔ)?知識(shí)的全?面掌握為?前提。在?教學(xué)中，?充分發(fā)揮?教師的主?導(dǎo)作用，?以學(xué)生為?主體，采?用自主合?作探究性?的學(xué)習(xí)方?法，激發(fā)?他們的好?奇心和求?知欲。認(rèn)?真指導(dǎo)學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)、獨(dú)立?思考，鼓?勵(lì)學(xué)生自?主地發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，提?出問(wèn)題和?解決問(wèn)題?。教學(xué)?工作常做?常新、永?無(wú)止境!?但我們只?要全身心?地?zé)釔?ài)她?、并不斷?地去學(xué)習(xí)?、以高度?的責(zé)任心?投入其中?，就會(huì)有?沉甸甸的?收獲!在?今后的教?學(xué)路上我?會(huì)繼續(xù)發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、?改進(jìn)不足?、踏實(shí)學(xué)?習(xí)、不斷?鉆研，以?求更大的?進(jìn)步!?教師個(gè)人?工作總結(jié)?語(yǔ)參考范?文（四）?一、細(xì)?研教材、?潛心備課?教學(xué)中?，備課是?一個(gè)必不?可少，十?分重要的?環(huán)節(jié)，備?課不充分?或者備得?不好，會(huì)?嚴(yán)重影響?課堂氣氛?和積極性?。曾有一?位前輩對(duì)?我說(shuō)：“?備課備不?好，倒不?如不上課?，否則就?是白費(fèi)心?機(jī)?！睆?此，我明?白備課的?重要性。?因此，每?天我都花?費(fèi)大量的?時(shí)間在備?課之上，?認(rèn)認(rèn)真真?鉆研教材?和教法，?多方參閱?各種資料?，力求深?入理解教?材，準(zhǔn)確?把握重難?點(diǎn)。在制?定教學(xué)目?的時(shí)，非?常注意學(xué)?生的實(shí)際?情況。(?學(xué))教案?編寫認(rèn)真?，并不斷?歸納總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?。同時(shí)注?重課堂教?學(xué)效果，?針對(duì)學(xué)生?特點(diǎn)，以?愉快式教?學(xué)為主，?不搞滿堂?灌，堅(jiān)持?學(xué)生為主?體，教師?為主導(dǎo)、?教學(xué)為主?線，注重?講練結(jié)合?。在教學(xué)?中注意抓?住重點(diǎn)，?突破難點(diǎn)?。由于準(zhǔn)?備充分，?教學(xué)效果?明顯，學(xué)?生易于接?受。二?、激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣，?提高語(yǔ)文?素養(yǎng)1?、注意新?課導(dǎo)入新?穎?！?興趣是最?好的老師?”。在教?學(xué)中，我?十分注重?培養(yǎng)和激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?。譬如，?在導(dǎo)入新?課，讓學(xué)?生一上課?就能置身?于一種輕?松和諧的?環(huán)境氛圍?中，而又?不知不覺(jué)?地學(xué)語(yǔ)文?。我根據(jù)?不同的課?型，設(shè)計(jì)?不同的導(dǎo)?入方式以?激發(fā)興趣?、設(shè)計(jì)懸?念……引?發(fā)設(shè)計(jì)，?比起簡(jiǎn)單?的講述更?能激發(fā)學(xué)?生的靈性?，開(kāi)啟學(xué)?生學(xué)習(xí)之?門。2?、培養(yǎng)積?極探究習(xí)?慣，發(fā)展?求異思維?能力。?這樣的課?，課堂氣?氛很活躍?，其間，?開(kāi)放的課?堂教學(xué)給?了學(xué)生更?多的自主?學(xué)習(xí)空間?，我也毫?不吝惜地?讓學(xué)生去?思考，爭(zhēng)?辯，真正?讓學(xué)生在?學(xué)習(xí)中體?驗(yàn)到了自?我價(jià)值。?這一環(huán)節(jié)?的設(shè)計(jì)，?充分讓學(xué)?生表述自?己對(duì)課文?的理解和?感悟，使?學(xué)生理解?和表達(dá)，?輸入和輸?出相輔相?成，真正?為學(xué)生的?學(xué)習(xí)提供?了廣闊的?舞臺(tái)。?三、重視?朗讀、培?養(yǎng)語(yǔ)感?1、利用?早讀課時(shí)?間讓學(xué)生?大聲朗讀?，以提高?他們的語(yǔ)?感。農(nóng)?村的學(xué)生?聽(tīng)，說(shuō)的?能力相對(duì)?較弱，有?的學(xué)生回?答問(wèn)題語(yǔ)?言不連貫?，他們語(yǔ)?言表達(dá)能?力較差，?這樣也制?約了他們?的閱讀及?寫作能力?，所以我?對(duì)這兩班?的學(xué)生規(guī)?定每天早?上必須大?聲朗讀_?___分?鐘，而且?要能準(zhǔn)確?的使用普?通話。?2、選擇?美文，讓?學(xué)生感悟?理解。?高二下冊(cè)?語(yǔ)文課本?中的每一?篇課文都?是文質(zhì)兼?美的佳作?，其語(yǔ)境?描述的美?妙，語(yǔ)言?運(yùn)用的精?妙，思想?表達(dá)的深?邃，見(jiàn)解?闡述的獨(dú)?到，都是?引導(dǎo)學(xué)生?感悟的重?要內(nèi)容。?而由于課?堂教學(xué)時(shí)?間的有限?，課文中?的精彩之?處沒(méi)有可?能引導(dǎo)學(xué)?生一一感?悟。為了?使這些精?彩美文給?學(xué)生留下?整體印象?，我在閱?讀中抓重?點(diǎn)，引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)語(yǔ)?言文字反?復(fù)誦讀，?以悟出語(yǔ)?言豐富的?形象內(nèi)涵?，意義內(nèi)?涵，情感?內(nèi)涵。同?時(shí)，讓學(xué)?生在感悟?的基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)學(xué)?生居高臨?下地對(duì)課?文進(jìn)行品?評(píng)，在品?評(píng)中深化?理解，升?華認(rèn)識(shí)，?填補(bǔ)空白?。如在《?日》的閱?讀教學(xué)中?，我是這?樣引導(dǎo)學(xué)?生這樣品?評(píng)：“學(xué)?習(xí)了這篇?課文，你?認(rèn)為文中?什么地方?給你留下?了深刻的?印象請(qǐng)你?選擇其中?的一點(diǎn)說(shuō)?一說(shuō)?！?此時(shí)的學(xué)?生充分表?述他們的?真實(shí)感受?。四、?加強(qiáng)課外?閱讀、寫?作和習(xí)字?訓(xùn)練五?、積極參?與教研，?做到取長(zhǎng)?補(bǔ)短積