2023學(xué)校期末教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（3篇）

第10頁共10頁2023?學(xué)校期末?教學(xué)工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板一?、思想工?作方面?堅決__?__領(lǐng)導(dǎo)?，堅持_?___教?育方針。?本人一直?在各方面?嚴(yán)格要求?自己，努?力地提高?自己，以?便使自己?更快地適?應(yīng)社會發(fā)?展的形勢?。通過閱?讀大量的?道德修養(yǎng)?書籍，勇?于解剖自?己，分析?自己，正?視自己，?提高自身?素質(zhì)。?二、教育?工作方面?面對新?課改，針?對教育教?學(xué)工作中?遇到困難?，我在積?極參加教?育局組織?的新教材?培訓(xùn)的同?時，虛心?向有經(jīng)驗?的教師及?兄弟學(xué)校?的同行討?教經(jīng)驗。?在教學(xué)中?，認(rèn)真鉆?研新大綱?、吃透教?材，積極?開拓教學(xué)?思路，把?一些先進(jìn)?的教學(xué)理?論、科學(xué)?的教學(xué)方?法及先進(jìn)?現(xiàn)代教學(xué)?手段靈活?運用于課?堂教學(xué)中?，努力培?養(yǎng)學(xué)生的?合作交流?、自主探?究、勇于?創(chuàng)新的等?能力。并?注重教學(xué)?經(jīng)驗的積?累和論文?的撰寫。?三、遵?守紀(jì)律方?面本人?嚴(yán)格遵守?學(xué)校的各?項規(guī)章制?度。在工?作中，尊?敬領(lǐng)導(dǎo)、?團(tuán)結(jié)同事?，能正確?處理好與?領(lǐng)導(dǎo)同事?之間的關(guān)?系。平時?，勤儉節(jié)?約、任勞?任怨、對?人真誠、?熱愛學(xué)生?、人際關(guān)?系和諧融?洽，處處?以一名人?民教師的?要求來規(guī)?范自己的?言行，毫?不松懈地?培養(yǎng)自己?的綜合素?質(zhì)和能力?。四、?業(yè)務(wù)進(jìn)修?方面隨?著新課程?改革對教?師業(yè)務(wù)能?力要求的?提高，本?人在教學(xué)?之余，還?擠時間自?學(xué)中文本?科，并積?極學(xué)習(xí)各?類現(xiàn)代教?育技術(shù)，?進(jìn)一步掌?握多媒體?課件制作?。總之?，在本學(xué)?年的教學(xué)?工作，在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的正確領(lǐng)?導(dǎo)下，取?得了一些?成績，也?存在一些?問題，我?將繼續(xù)努?力，取得?更大的成?績。2?023學(xué)?校期末教?學(xué)工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板（二）?因為高?中物理對?學(xué)生的要?求，從定?性走向定?量，從形?象思維走?向抽象思?維，超多?數(shù)學(xué)工具?的使用，?以及對學(xué)?習(xí)主動性?的更高要?求，物理?量從標(biāo)量?走向矢量?，從而使?高中物理?難學(xué)也難?教，這是?人們的共?識。就高?中物理教?學(xué)工作，?現(xiàn)談?wù)勛?我在教學(xué)?中的感受?和做法，?主要有以?下幾點：?一、用?好教材?課本，是?根據(jù)教學(xué)?大綱或課?程標(biāo)準(zhǔn)系?統(tǒng)闡述學(xué)?科資料的?教學(xué)用書?，它也是?聯(lián)系師生?的重要媒?體。尤其?是物理教?材，物理?現(xiàn)象、概?念、規(guī)律?、公式、?實驗、包?括一些擴(kuò)?展學(xué)生知?識面的閱?讀小材料?無不包含?其中。個?性是此刻?的新教材?，可閱讀?性更強(qiáng)。?其中有很?多精美的?物理圖片?、課外補?充材料、?小實驗、?物理學(xué)史?等等。這?些資料既?能加強(qiáng)學(xué)?生對物理?概念和規(guī)?律的理解?，又常是?出題的熱?點。所以?引導(dǎo)學(xué)生?閱讀教材?是很重要?的。“問?渠哪得清?如許，為?有源頭活?水來。”?一個合格?的教師必?須要引導(dǎo)?學(xué)生認(rèn)真?研讀教材?。教師?在課堂上?應(yīng)有意識?地將教材?轉(zhuǎn)變成“?學(xué)材”，?使學(xué)生主?體作用的?發(fā)揮有豐?滿堅實的?基礎(chǔ)。那?么，如何?將教材轉(zhuǎn)?化成“學(xué)?材”呢我?認(rèn)為透過?“教材+?學(xué)法=學(xué)?材”的模?式便可實?現(xiàn)這種轉(zhuǎn)?化。教師?應(yīng)體現(xiàn)出?以教材為?依據(jù)和依?托，教會?學(xué)生如何?會“學(xué)”?，使學(xué)生?掌握開啟?知識寶庫?的鑰匙，?以期盡早?地獨立獲?取知識。?例如，對?于“光電?效應(yīng)”和?“原子能?級躍遷”?，很多學(xué)?生難以理?解，我就?及時給學(xué)?生以方法?指導(dǎo)，用?淺顯的通?俗的實例?解釋微觀?領(lǐng)域中的?問題，幫?忙學(xué)生與?宏觀領(lǐng)域?中的規(guī)律?作區(qū)別和?比較。光?電效應(yīng)發(fā)?生時光極?短用愛因?斯坦“光?子說”是?很容易解?釋的，一?份光子能?量只給一?個電子，?而不是給?所有電子?平均分配?，這也貼?合一代偉?人___?_的理論?，“打破?大鍋飯，?讓少部分?人先富起?來”。一?份能量只?給一個電?子，這個?電子就迅?速獲得能?量，“脫?穎而出”?了，學(xué)生?聽起來十?分容易理?解。另外?，在解釋?玻爾原子?能級躍遷?時，我引?入螺栓和?螺母的配?套關(guān)系，?能級躍遷?時原子只?能吸收或?釋放必須?頻率的光?子，而不?能任意，?條件十分?苛刻，多?了少了都?不行，物?理規(guī)律和?客觀實際?也有必須?的吻合關(guān)?系，只要?多方面善?于思考善?于聯(lián)系?，物理就?會變得很?容易學(xué)習(xí)?。在課堂?教學(xué)中“?學(xué)法”本?身也是重?要的知識?和技能。?學(xué)生掌握?了正確的?學(xué)法才能?充分發(fā)揮?其主導(dǎo)作?用，運用?”學(xué)法”?進(jìn)行自學(xué)?。這時，?教材就具?有了可讀?性、可思?考性，也?就轉(zhuǎn)化成?了學(xué)生的?“學(xué)材”?。這恰恰?就是素質(zhì)?教育的基?本要求。?二、降?低梯度?泰山雖高?，但一般?人都能夠?翻越;懸?崖峭壁雖?不是很高?，但一般?人如沒有?特殊的工?具和必須?的訓(xùn)練是?翻但是去?的。也就?是說只有?不可逾越?的臺階，?沒有不可?翻越的高?山。所以?搭好臺階?，降低梯?度，在教?學(xué)中顯得?很重要。?在《電動?勢》一節(jié)?課教學(xué)中?就針對電?動勢這一?難以理解?的抽象概?念，設(shè)計?了多個問?題，層層?深入，最?終得出電?動勢的定?義，從而?降低了學(xué)?生學(xué)習(xí)的?難度。?降低梯度?關(guān)鍵在于?教師應(yīng)當(dāng)?切實了解?學(xué)生已經(jīng)?掌握了哪?些知識，?幫忙學(xué)生?完成知識?的同化。?只有這樣?，才能選?取恰當(dāng)?shù)?教學(xué)方法?，到達(dá)使?學(xué)生把舊?知識同化?新知識的?目的。為?此，要求?備課時細(xì)?致捉摸高?中教材所?研究的問?題跟初中?教材曾研?究的問題?在言語、?方法、思?維特點等?方面進(jìn)行?類比，找?出存在的?差別和內(nèi)?在的聯(lián)系?，明確新?舊知識之?間的聯(lián)系?與差異，?確定課堂?教學(xué)中如?何啟發(fā)與?指導(dǎo)，使?學(xué)生順利?的利用新?知識來同?化舊知識?。如講彈?力，在初?中階段只?提彈簧伸?長與外力?的關(guān)系，?也講了壓?力的大小?，但都沒?有涉及產(chǎn)?生彈力的?原因。而?高中教材?講彈力，?不僅僅要?分析產(chǎn)生?的原因，?而且要討?論彈力的?大小以及?他的方向?。這就比?初中學(xué)習(xí)?的知識抽?象，難度?也大。那?么如何促?使知識的?同化呢教?師在教學(xué)?中務(wù)必思?考學(xué)生原?有的知識?，在課堂?上再現(xiàn)彈?簧伸長與?壓縮的形?式，分析?彈力產(chǎn)生?的彈力原?因和方向?然后演示?其它物體?產(chǎn)生形變?而產(chǎn)生彈?力的現(xiàn)象?。目的是?利用舊知?識鞏固新?知識。最?后作微小?的形變的?試驗最終?得出物體?之間產(chǎn)生?彈力的條?件。這樣?的教學(xué)方?法及過程?跟初中教?學(xué)銜接起?來，又滿?足了高中?教學(xué)的要?求。再?如講示波?管原理，?可設(shè)計多?個問題進(jìn)?行討論從?而減低難?度，促進(jìn)?理解。?三、做好?實驗高?中物理實?驗是高中?物理教學(xué)?的重要組?成部分，?教透過實?驗?zāi)軌蚴?物理教學(xué)?理論聯(lián)系?實際，引?起學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，?引導(dǎo)學(xué)生?發(fā)掘問題?，激發(fā)其?求知欲望?，從而調(diào)?動他們學(xué)?好物理的?主動性和?用心性，?引導(dǎo)他們?熱愛科學(xué)?。能夠使?學(xué)生具備?必須的感?性認(rèn)識，?更重要的?是使學(xué)生?進(jìn)一步理?解物理概?念和定律?是怎樣在?實驗基礎(chǔ)?上建立起?來的，從?而有效地?幫忙學(xué)生?構(gòu)成概念?，導(dǎo)出規(guī)?律，掌握?理論，正?確而深刻?地領(lǐng)會物?理知識。?透過實?驗培養(yǎng)學(xué)?生的觀察?潛力、思?維潛力、?自學(xué)潛力?以及發(fā)現(xiàn)?問題、分?析問題和?解決問題?的潛力;?培養(yǎng)學(xué)生?良好的實?驗方法以?及基本的?實驗潛力?和動手潛?力，并且?在此基礎(chǔ)?上進(jìn)一步?培養(yǎng)他們?的獨立工?作潛力和?創(chuàng)新潛力?。透過?實驗培養(yǎng)?學(xué)生從事?科學(xué)研究?應(yīng)當(dāng)具備?的嚴(yán)格的?科學(xué)態(tài)度?，科學(xué)的?思維方法?，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)作風(fēng)?，逐步學(xué)?會物理研?究中基本?的科學(xué)方?法。實?驗中必須?要組織好?，要讓學(xué)?生體會、?理解實驗?的原理和?方法，而?不是機(jī)械?的按程序?進(jìn)行。采?用先讓幾?個同學(xué)先?做，然后?分散到各?組，從而?加強(qiáng)教師?對學(xué)生實?驗過程的?指導(dǎo)。?另外要合?理的創(chuàng)造?條件進(jìn)行?小實驗，?例如講力?的分解時?學(xué)生多難?以理解的?是，如何?確立力的?作用效果?，從而確?立分力的?方向的。?如三角架?問題中我?采用讓一?個學(xué)生一?手叉腰，?另一學(xué)生?在他的肘?關(guān)節(jié)處輕?拉的方法?，讓其感?受和體驗?力的效果?。再如學(xué)?習(xí)自由落?體后，讓?學(xué)生利用?直尺，測?自我的反?應(yīng)速度，?既增強(qiáng)了?趣味性，?又讓剛學(xué)?的知識有?用武之地?。四、?培養(yǎng)良好?的分析問?題的習(xí)慣?學(xué)生中?常存在“?一聽就懂?，一看就?會，一做?就錯?！?所以培養(yǎng)?良好的解?題習(xí)慣，?也是我們?教師不可?忽視的問?題。我覺?得那里應(yīng)?注意以下?幾點不?可過分關(guān)?注解題的?特殊方法?，應(yīng)重視?解題的一?般性問題?。一般性?的分析方?法更便于?起廣泛的?指導(dǎo)作用?。重視?解題的解?前和解后?的分析。?個性是解?后分析，?要關(guān)注解?的合理性?，要看模?型的運用?是否合理?，結(jié)果是?否貼合客?觀實際等?。講解?習(xí)題過程?中從定性?分析到定?量計算不?要處理太?快，以免?學(xué)生顧此?失彼，沒?有建立起?自我的物?理思想。?另外，?我認(rèn)為，?物理教學(xué)?方法的選?取上應(yīng)從?教學(xué)實際?出發(fā)，具?體狀況具?體對待，?關(guān)鍵是要?博采眾長?，綜合運?用，合理?組織，并?在教學(xué)全?過程中_?___啟?發(fā)式，讓?物理教學(xué)?過程始終?處于必須?的問題情?境之中，?使之成為?一個不斷?提出問題?、分析問?題和解決?問題的過?程，從而?利于學(xué)生?理性思維?的培養(yǎng)。?202?3學(xué)校期?末教學(xué)工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?三）一?、認(rèn)真組?織好課堂?教學(xué)，努?力完成教?學(xué)進(jìn)度。?二、加?強(qiáng)高考研?討，實現(xiàn)?備考工作?的科學(xué)性?和實效性?。本學(xué)?期，物理?備課組的?教研活動?時間較靈?活。備課?組成員將?在教材處?理、教學(xué)?內(nèi)容的選?擇、教法?學(xué)法的設(shè)?計、練習(xí)?的安排等?方面進(jìn)行?嚴(yán)格的商?討，確保?教學(xué)工作?正常開展?。主要內(nèi)?容分為兩?部分：一?是商討綜?合科的教?學(xué)內(nèi)容，?確定教學(xué)?知識點和?練習(xí)。二?是針對物?理課上的?教學(xué)問題?展開研討?，制定和?及時調(diào)整?對策，強(qiáng)?調(diào)統(tǒng)一行?動。另外?，到外校?取經(jīng)，借?鑒外校老?師的經(jīng)驗?，聽取他?們對高考?備考工作?的意見和?建議，力?求效果明?顯。三是?多向老教?師學(xué)習(xí)，?多聽他們?的課，學(xué)?習(xí)他們的?課堂組織?學(xué)習(xí)他們?的教學(xué)思?路，加強(qiáng)?交流，取?長補短，?不斷改進(jìn)?教學(xué)水平?三、對?尖子生時?時關(guān)注，?不斷鼓勵?。對學(xué)習(xí)?上有困難?的學(xué)生，?更要多給?一點熱愛?、多一點?鼓勵、多?一點微笑?。四、?經(jīng)常對學(xué)?生進(jìn)行有?針對性的?心理輔導(dǎo)?，讓他們?遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)?上的困擾?，輕松迎?戰(zhàn)高考。?五、構(gòu)?建物理學(xué)?科的知識?結(jié)構(gòu)，把?握各部分?物理知識?的重點、?難點物?理學(xué)科知?識主要分?力、電、?光、熱、?原子物理?五大部分?。力學(xué)?是基礎(chǔ)，?電學(xué)與熱?學(xué)中的許?多復(fù)雜問?題都是與?力學(xué)相結(jié)?合的，因?此一定要?熟練掌握?力學(xué)中的?基本概念?和基本規(guī)?律，以便?在復(fù)雜問?題中靈活?應(yīng)用。力?學(xué)可分為?靜力學(xué)、?運動學(xué)、?動力學(xué)以?及振動和?波。靜?力學(xué)的核?心是質(zhì)點?平衡，只?要選擇恰?當(dāng)?shù)奈矬w?，認(rèn)真分?析物體受?力，再用?合成或正?交分解的?方法來解?決即可。?運動學(xué)?的核心是?基本概念?和幾種特?殊運動。?基本概念?中，要區(qū)?分位移與?路程，速?度與速率?，速度、?速度變化?與加速度?。幾種運?動中，最?簡單的是?勻變速直?線運動，?用勻變速?直線運動?的公式可?直接解決?;稍復(fù)雜?的是勻變?速曲線運?動，只要?將運動正?交分解為?兩個勻變?速直線運?動后，再?運用勻變?速公式即?可。對于?勻速圓周?運動，要?知道，它?既不是勻?速運動(?速度方向?不斷改變?)，也不?是勻變速?運動(加?速度方向?不斷變化?)，解決?它要用圓?周運動的?基本公式?。力學(xué)?中最為復(fù)?雜的是動?力學(xué)部分?，但是只?要清楚動?力學(xué)的3?對主要矛?盾：力與?加速度、?沖量與動?量變化和?功與能量?變化，并?在解決問?題時選擇?恰當(dāng)途徑?，許多問?題可比較?快捷地解?決。振?動和波是?選考內(nèi)容?，這一部?分是建立?在運動學(xué)?和動力學(xué)?基礎(chǔ)之上?的，只不?過加入了?振動與波?的一些特?性，例如?運動的周?期性(解?題時要注?意通解，?即符合要?求的答案?有多個)?，再如波?的干涉和?衍射現(xiàn)象?等等。?電學(xué)是物?理學(xué)中的?另一大部?分，可分?為：靜電?、恒定電?流、電與?磁、交流?電和電磁?振蕩、電?磁波5部?分。靜?電部分包?括庫侖定?律、電場?、場中物?以及電容?。電場這?一概念比?較抽象，?但是電荷?在電場中?受力和能?量變化是?比較具體?的，因此?，引入電?場強(qiáng)度(?從電荷受?力角度)?和電勢(?從能量角?度)描寫?電場，這?樣電場就?可以和力?學(xué)中的重?力場(引?力場)來?類比學(xué)習(xí)?了。但大?家要注意?，質(zhì)點間?是相互吸?引的萬有?引力，而?點電荷間?有吸引力?也有排斥?力;關(guān)于?電勢能完?全可以與?重力勢能?對比：電?場力做多?少正功電?勢能就減?少多少。?為了使電?場更加形?象化，還?人為加入?了描述電?場的圖線?電?場線和等?勢面，如?果能熟練?掌握這兩?種圖線的?性質(zhì)，可?以幫助你?形象理解?電場的性?質(zhì)。場?中物包括?在電場中?運動的帶?電粒子和?在電場中?靜電平衡?的導(dǎo)體。?對于前者?，可以完?全按力學(xué)?方法來處?理，只是?在粒子所?受的各種?機(jī)械力之?外加上電?場力罷了?。對于后?者要掌握?兩個有效?的方法：?畫電場線?和判斷電?勢。恒?