教師個人校本培訓總結反思標準范本（3篇）

第7頁共7頁教師個人?校本培訓?總結反思?標準范本?一、個?人培訓目?標與要求?：1、?在教學中?不斷進行?教學研究?和嘗試，?努力探索?研究適合?學生特點?、能促進?學生計算?機操作水?平，并提?高學生的?設計和創(chuàng)?新能力，?提高學生?積極性和?參與性。?保證教學?質(zhì)量。?2、積極?開展學業(yè)?水平研究?工作，充?分發(fā)揮自?己的作用?，提高自?身的專業(yè)?水平、業(yè)?務素質(zhì)和?教學研究?水平。把?新的技術?應用于信?息技術課?中，開闊?學生眼界?。3、?以新的教?育理念為?指導，以?課程改革?實驗研究?為重點，?以促進師?生共同發(fā)?展為目的?，以改革?課堂教學?為突破口?。把立足?點放在解?決教學改?革和實驗?中所遇到?的實際問?題上;著?眼點放在?理論與實?踐的結合?上;切入?點放在教?師教學方?式和學生?學習方式?的轉變上?。二、?個人培訓?的具體措?施：1?、注重日?常教學常?規(guī)的扎實?與提升。?認真完成?教學任務?，做好每?一次聽課?后記錄。?學會思考?教育問題?，積極把?先進的教?育理念轉?化為自身?教學的行?為，從反?思中提升?教學研究?水平。每?節(jié)公開課?后，把自?己在教學?實踐中發(fā)?現(xiàn)的問題?和有價值?的東西趕?快記下來?，享受成?功，彌補?不足。在?總結經(jīng)驗?中完善自?我。找到?不同階段?學生的優(yōu)?點和興趣?點，挖掘?更多的學?生作為帶?頭人。?2、堅持?寫好教育?教學隨筆?。平時多?閱讀優(yōu)秀?的教育名?著，學習?先進的教?育理念，?以他們的?例子來激?勵自己，?多觀察、?多總結，?從學生實?際來總結?提高，積?極撰寫教?育論文，?努力讓自?己成為一?名知識型?教師。?3、樹立?現(xiàn)代學生?觀，學會?以發(fā)展的?眼光看待?每一個學?生。相信?學生的巨?大潛能，?并努力去?探索發(fā)掘?;在教育?教學活動?中發(fā)揚學?生的主體?精神，促?進學生的?主體發(fā)展?，努力做?到因材施?教。4?、利用信?息技術手?段輔助教?學，充分?利用網(wǎng)絡?優(yōu)勢，積?極參與在?線研討。?教師個?人校本培?訓總結反?思標準范?本（二）?一、基?本工作達?成度概述?本學年?在校長的?領導和支?持下，我?校努力克?服學校規(guī)?模小，師?資弱，研?修活動開?展難等客?觀因素，?積極調(diào)動?教師主觀?能動性，?充分利用?現(xiàn)有的優(yōu)?質(zhì)資源，?最大程度?的發(fā)揮其?影響力和?輻射作用?，從小處?著手，增?強教師的?責任心和?使命感，?逐步提高?教師的專?業(yè)化水平?及學校的?可持續(xù)發(fā)?展。我校?的校本研?修根據(jù)學?校和教師?的實際情?況，制訂?了有重點?性、可操?作性的校?本研修計?劃，現(xiàn)總?結如下：?1、教?研活動常?規(guī)化、具?體化語數(shù)?英三個教?研組是學?校生命的?三大動脈?，教研組?的發(fā)展直?接影響到?教師的發(fā)?展，學校?領導清醒?的認識到?這點，始?終堅持走?教研、科?研、培訓?一體化的?道路。各?教研組定?時進行教?學研討活?動，活動?形式多樣?，每次活?動有一個?主題，注?重針對性?、實效性?，不求人?人成功，?只求人人?有收獲，?實實在在?的習得一?些知識，?解決一些?疑惑。系?統(tǒng)化的重?點研修活?動兩個：?一、課?堂教學的?有效性二?、作業(yè)批?改的規(guī)范?性。各教?研組根據(jù)?期初制訂?的計劃，?每次根據(jù)?一個主題?落實上課?的內(nèi)容、?時間，課?后進行評?課、反思?、重構，?每個教師?根據(jù)課堂?中的其中?一個片段?撰寫課例?，并參加?縣里的評?比，有兩?篇獲得二?等獎。?2、教科?研：教研?活動科研?化、科研?活動教研?化。教研?、科研、?研修三者?的目標是?一致的，?都是為更?好地開展?教學工作?而服務，?為實現(xiàn)學?校、教師?、學生三?者的最大?發(fā)展而服?務。所以?我們把教?研、科研?、研修統(tǒng)?一納入校?本教研的?范疇，統(tǒng)?一規(guī)劃，?統(tǒng)一實施?，做到讓?教研活動?科研化、?科研活動?教研化。?a、市?青年教師?課題《中?國印在小?學高年級?中的實踐?與研究》?王榮娣?b、縣規(guī)?劃課題：?《農(nóng)村小?班化英語?教學中師?生互動的?有效性的?實踐與研?究》陶希?明c、?縣規(guī)劃課?題：《培?養(yǎng)農(nóng)村孩?子抗挫折?能力的實?踐與研究?》陳梅、?俞祥生?3、師德?研修：整?合學校德?育處的溫?馨教育和?走近中華?經(jīng)典民族?精神教育?，從硬件?到軟件，?從顯性的?到隱性的?對教師進?行無聲勝?有聲的崇?高師德的?熏陶和冶?煉。教室?的墻壁是?學生向老?師表達心?情的場所?，教師根?據(jù)小朋友?的心情苑?及時了解?學生，及?時與其談?心，讓師?愛排除孩?子心理的?煩惱。我?們的師德?考核就是?人人都是?德育工作?者的一張?張表格，?記錄著每?位老師師?德的點點?滴滴。有?了高尚的?師德才能?造就優(yōu)秀?的隊員。?新村學校?愛心小隊?被平為_?___學?年度__?__縣優(yōu)?秀小隊。?盛紅衛(wèi)老?師輔導的?愛心小隊?被平為_?___學?年度__?__縣紅?旗小隊。?在___?_年度_?___縣?小學走近?中華經(jīng)典?民族精神?教育階段?評估中榮?獲三等獎?。二、?特色與成?效1、?課堂教學?的有效性?的系統(tǒng)化?研究與實?踐(1?)開學初?組織教師?進行了提?高小班化?合作學習?的有效性?專題學習?。知道了?什么是合?作學習合?作學習的?理論基礎?是什么合?作學習的?基本理念?是什么合?作學習的?內(nèi)涵是什?么目前合?作學習中?出現(xiàn)的問?題有哪些?重點是如?何在課堂?教學中組?織學生進?行合作學?習，提高?課堂教學?的效果?(2)_?___月?____?月自主學?習，通過?網(wǎng)絡、書?籍等渠道?，自主學?習有關小?班化合作?學習的內(nèi)?容。(?3)__?__月，?以教研組?的形式，?針對自主?學習的內(nèi)?容，在組?內(nèi)進行交?流研討，?每位教師?確定研究?主題，上?研究課。?材料見附?件。(?4)各教?研組圍繞?主題開展?教研活動?：備課上?課說課評?課反思?(5)我??？h骨干?教師陳梅?以小班化?活動主題?學科引領?，增強互?動，提高?課堂教學?效率上示?范課，組?織教師聽?課，關注?教學模式?，學習教?學方法和?策略，以?此優(yōu)化課?堂教學，?提高課堂?教學的有?效性。_?___縣?新村九年?制學校的?《梅花香?自苦寒來?訪新村學?校陳梅老?師》榮獲?第___?_屆全國?中小學校?園電視節(jié)?目評比銅?獎，同時?，新村九?年制學校?被聘為中?國教育電?視協(xié)會中?小學校園?電視專業(yè)?委員會理?事單位。?(6)?開學初學?校根據(jù)各?學科的特?點，制定?語數(shù)英各?學科練習?本作業(yè)格?式和教師?批改格式?要求細則?，并于_?___月?份對學生?作業(yè)的簿?本整潔、?格式規(guī)范?、作業(yè)準?確、書寫?工整和認?真訂正五?個方面，?教師的批?改正確、?批改及時?和批改規(guī)?范三個方?面進行了?定量和定?性描述。?材料見附?件。三?、問題與?思考問?題1、?教師的專?業(yè)化水平?不高，有?些學科缺?少學科帶?頭人。?措施：增?強教師自?我研修的?獎勵機制?，提高獎?勵幅度，?刺激教師?內(nèi)需的迫?切性，調(diào)?動教師積?極性，鼓?勵中青年?教師擔任?不同層面?的研修活?動任務，?在語文與?數(shù)學學科?中產(chǎn)生1?到___?_名學科?帶頭人。?問題2?：校本研?訓質(zhì)量不?高，研訓?活動完整?性、有序?性不夠。?措施：?在今后的?工作中，?我們將克?服分散性?、力求整?合性;克?服無序性?、力求有?序性;認?真分析校?情、師情?，力求針?對性;精?心設計，?力求有效?性，整體?推進校本?研修工作?;同時，?進一步注?重教師的?學習與反?思，完善?每一位教?師的個人?成長檔案?;落實教?師個人三?年發(fā)展規(guī)?劃;提供?給每個教?師自主發(fā)?展的空間?和機會;?完善評價?、考核的?管理機制?，把校本?研修工作?做得更精?、更好。?教師個?人校本培?訓總結反?思標準范?本（三）?通過培?訓學習，?使我懂得?了教學過?程是師生?交往互動?的過程。?在溝通與?“對話”?中實現(xiàn)師?生共同發(fā)?展。引導?學生學習?多樣化的?學習方式?，學會探?究與合作?，成為學?習的主人?。只有這?樣，學生?的主體意?識、能動?性和創(chuàng)造?性才能不?斷得到發(fā)?展，創(chuàng)新?精神和實?踐能力才?會不斷提?高。此外?，校本教?研通過發(fā)?現(xiàn)問題、?解決問題?、更新觀?念、改進?方法，對?教育教學?有極大的?推動作用?。如何使?這種推動?作用得到?盡可能發(fā)?揮，需要?對教育本?身進行研?究與創(chuàng)新?，這也是?我最深的?體會。?過去，教?學過程只?是教師夸?夸其談，?學生被動?接受，死?記硬背。?教師是教?書匠，學?生是存儲?器。知識?與實踐相?脫離。只?會紙上談?兵，缺乏?創(chuàng)造力。?所以教學?要改革。?提倡“以?參與求體?驗，以創(chuàng)?新求發(fā)展?”的教學?模式，探?索符合素?質(zhì)教育要?求的教學?策略，走?教學改革?新路。?教學改革?的同時，?對教師的?要求提高?了。要想?在課堂上?具有見機?而作的臨?場應變能?力，就必?須不斷提?高知識和?能力水平?，不斷用?新理念武?裝自己。?為此我要?不斷努力?，始終保?持嶄新的?頭腦，最?佳的狀態(tài)?去完成好?每一天的?工作。?但是，在?改革的同?時，也存?在著幾點?值得深思?的問題：?1、課?程觀念需?更新。?由于絕大?多數(shù)教師?原來所學?的教育學?是老本的?教育學，?加上“校?本課程”?這一概念?在我國正?式使用的?時間并不?長，因此?，教師對?校本課程?的認識難?免存在一?些偏差。?另外，學?校、教師?和學生過?分依賴和?迷信統(tǒng)編?的教科書?。這種傳?統(tǒng)的思想?上的習慣?勢力與校?本課程的?現(xiàn)實需求?之間存在?的強大的?反差和深?刻矛盾，?將對校本?課程的開?發(fā)帶來觀?念、制度?層面上的?阻力。如?何盡快改?變這種狀?況，將是?一個急需?解決的問?題。2?、教師的?知識和技?能準備有?待進一步?加強。?校本課程?開發(fā)中系?統(tǒng)的規(guī)劃?、理論指?導和實踐?性研究十?分缺乏，?因此，校?本課程的?開發(fā)中如?何不斷強?化學校和?教師的課?程意識，?提高學校?教師、領?導的課程?開發(fā)技術?，使之有?課程改革?的正確意?識，有課?程改革的?愿望和動?力，有開?發(fā)校本課?程所必要?的知識、?技術和能?力，這是?校本課程?開發(fā)的重?要條件。?3、缺?乏課程專?家的指導?，在一定?程度上存?在課程開?發(fā)的盲目?性和隨意?性，這是?課程開發(fā)?走向科學?、規(guī)范、?完善、發(fā)?展的瓶頸?，所以我?建議多請?專家來校?指導、點?評是大有?好處的。?4、需?要強有力?的校內(nèi)、?校外的大?力支持。?即良好的?校內(nèi)溝通?，給