高二物理教學(xué)反思(共6篇)

篇一高中物理教學(xué)反思“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽一、教學(xué)理念的反明顯的效果。二、教學(xué)設(shè)計的反方面的問題，并積極改進，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如在高中物理教材中計方法，會收到意想不到的效果，這就需要老師經(jīng)常琢磨課程找到合適的方法。三、教學(xué)方法的反學(xué)習(xí)的主體角色。師。陳新上學(xué)期，我?guī)Ц叨┌嗪停┌鄡蓚€理科班的物理教學(xué)任務(wù)。高二的物理學(xué)習(xí)是整三學(xué)習(xí)物理也有一定的啟發(fā)和促進作用。通過一年的高二物理教學(xué)，我有一下幾點體會：一、高二學(xué)生學(xué)習(xí)物理的問、課堂問注意力不集中，對的題目不聽，錯的題目不好好聽理解能力差：對概念的理解膚淺，答題是憑著感覺答表達能力差：作圖不規(guī)范，計算題解法不規(guī)范，不注重物理表達式的書寫、作業(yè)中存在的主要問題只會寫公式，不會寫具體的表達式，亂代數(shù)據(jù)生強調(diào)：解題時畫受力分析圖和運動情況圖的習(xí)慣和規(guī)范切實學(xué)懂每個知識點分析解決一些具體的物理問題。掌握物理學(xué)科特有的思維方式線運功，將使研究的問題變得非常簡單。應(yīng)該靈活地運用所學(xué)知識去解決物理問題。及時復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識外輔導(dǎo)練習(xí)，以檢查掌握知識的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識。來。高物理成績。肖增的銜接。現(xiàn)將我的實際工作反思如下。一、教材及學(xué)法分在初中階段只能通過直觀教學(xué)介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律，不能觸及物理現(xiàn)象的本質(zhì)，這種直觀教學(xué)使學(xué)生比較習(xí)慣于從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)形成一定的思維定勢，這種由生活常識和不全面的物理知識所形成的思維定勢，會干擾學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中對物理本質(zhì)的認識，造成學(xué)習(xí)上的思維障礙驗、小制作、閱讀材料與知識小結(jié)，學(xué)生容易閱讀。律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象）問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密，學(xué)生閱讀難度較大，不易讀懂。二、學(xué)生現(xiàn)狀分要求學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，盡快適應(yīng)學(xué)校的課程改革的形式，盡快使學(xué)習(xí)走向正軌。間要增設(shè)驛站，使學(xué)生分步達到目標(biāo)；并在3．學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)高中物理教學(xué)要）物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達式明顯加多加深，如：勻加速直線運動公式常用的就有10個，時常常感到無所適從。）用圖象表達物理規(guī)律，描述物理過程）矢量進入物理規(guī)律的表達式。這是學(xué)生進入高中首先遇到的三大難點l＋l=1-＝02＜11的矢量合可能等于，而兩個大小為1的矢量差反而可能等于，-2／s的速度比lm/s求學(xué)會運用幾何圖形和函數(shù)圖象表述、分析、處理問題。程度上都達不到高中物理所需，例如：在運動學(xué)中用v-t圖象的斜率求加速度，而此時學(xué)生間的不銜接也增大了高一物理教學(xué)的難度。知識，從而使難點得以緩解篇四：高二物理教學(xué)反思教學(xué)反高二末成績來看，效果不好，本人總結(jié)思考，可能問題出現(xiàn)在以下幾個方面：、對教學(xué)目標(biāo)的反與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)習(xí)效率的下降。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達到共識。、對教學(xué)方法的反加強課后輔導(dǎo)。要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色生雙邊活動中的主體參與。是十分必要的。更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學(xué)習(xí)物理的能力。學(xué)的反思。313年的過程就我個人教學(xué)的經(jīng)歷談?wù)勎业囊恍┎怀墒斓目捶?，望同行指正。一、學(xué)習(xí)物理的主要問題信息抓出問題的關(guān)鍵。閱讀理解能力差：對概念的理解膚淺，答題時憑著感覺答；公式不明，亂代數(shù)據(jù)混亂。函數(shù)運算錯誤，單位混亂。實驗設(shè)計能力有待提高。二、問題成因分析：的關(guān)系。學(xué)生感覺很不適應(yīng)，心理波動很大，存在著明顯的“過渡期物理是一門實驗科學(xué)，它緣于生活卻高于生活，學(xué)生在初中沒有獨立學(xué)習(xí)物理課，規(guī)范化等等。高中階段要求學(xué)生要改變初中時的學(xué)習(xí)方法，同時還要具有較強的理解能力、思維能力要有良好的學(xué)習(xí)自覺性主動性和計劃性自覺做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，同時還要勤于筆記和經(jīng)常進行整理。然而，不少高一學(xué)生沒有認識到筆記和整理的重要性，他們認為跟初中一樣上課聽講就可以了。 總之高一學(xué)生對物理學(xué)習(xí)存在著一定的困難從外因來講，教材的梯度增大、教師的授課方式變化等對高一學(xué)生造成影響。從主觀方面來講，學(xué)生自身學(xué)習(xí)過程中存在的惰性和方法，才是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要因素。三、解決辦法切實讓學(xué)生學(xué)懂每個知識點：讓學(xué)生對每個概念和規(guī)律能回答出它們“是什么能用學(xué)過的概念和規(guī)律分析憶。靈活地運用所學(xué)知識去解決物理問題。知識的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識。到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法。四、幾點反（一）在對學(xué)生教學(xué)方面的反把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)行到注重素質(zhì)培養(yǎng)，不斷地探索、實驗、總結(jié)和完善提高。進一步加強基礎(chǔ)知識的落實和基本能力的培物理的入門基本物理知識的落實依然是高中物理教學(xué)的主要任務(wù)搞好平時的課課清立體、豐富，使學(xué)生真正理解。重視物理知識的應(yīng)知識去解決實際問題。這必然有利于學(xué)生實踐能力的提高。注重學(xué)生基本物理習(xí)慣的養(yǎng)要有初步的層次性和邏輯性，至少應(yīng)通順。繼續(xù)加強物理實驗教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精探究能力，實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。（二）個人教學(xué)業(yè)務(wù)水平方面的反1.勤于物理課案例的研究２.物理課的聽課活事互相聽課、３.課后小結(jié)與反思筆重新審核自己雖然我對教學(xué)反思的研究還處于起步階段但物理教學(xué)反思對我個人的成長作用是顯而易見的，是我實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，也是提高我的物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，不斷的教學(xué)反思會促使我成長為一名研究型、復(fù)合型的、更加合格的中學(xué)物理教師。篇六：2014高二物理教學(xué)反高中物理教學(xué)設(shè)計的反從而達到課程目標(biāo)的要求。下面就在新課程理念下如何進行高中物理教學(xué)設(shè)計，談?wù)劚救说目捶āＲ?、新課程教學(xué)設(shè)計的幾個重要理教學(xué)中使學(xué)生產(chǎn)生認知需要的關(guān)鍵是問題情境。問題情境是有一而創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為達成課程目標(biāo)打下基礎(chǔ)。（2（3評價與交流鼓勵話語，可能帶出一批好學(xué)生。一個鼓勵的目光，可能使這位學(xué)生終身銘記。二、新課程教學(xué)設(shè)計的一般步教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法確定教學(xué)目標(biāo)和分析教學(xué)問題試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。我認為，新課程教學(xué)設(shè)計至少應(yīng)包含下列步驟：（1）確定教學(xué)“三維”目標(biāo)（2）分析教學(xué)內(nèi)容、確定重點問題（3（4）設(shè)計和選擇指導(dǎo)學(xué)生探究的教學(xué)策略（）設(shè)計和選擇指導(dǎo)學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略（6）對教學(xué)設(shè)計的反思與評價三、高中物理新課程教學(xué)設(shè)計案課題高一新教材第一章第五《速度改變快慢的描述——加速度》（確定教三維”目標(biāo)。a： 1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致，知道加速度方向與速度方向相同或相反時，結(jié)果是速度隨間增加或減少。知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。3、知道什么是勻變速直線運動，知道勻變速直線運動是加速度大小和方向都不變的運動。b能力目標(biāo)： 通過對速度速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高學(xué)生的比較、分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。c、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于區(qū)分事物的能力及學(xué)生的抽象思維能力。分析教學(xué)內(nèi)容、確定重點問題。加速度是力學(xué)中的重要概念之一，它是運動學(xué)與接的關(guān)系，速度變化大，加速度不一定大”的理解有一定的困難，這是本節(jié)的難點。（）①火車進站，②公共汽車啟動，③騎自行車加速運動請學(xué)生觀察、分析得出：物體有速度、速度在變化。[[）]如果物體的運動速度同樣從零加速到5m/（學(xué)生活動設(shè)計（實驗操作]①在老師已介紹實驗裝置和實驗原理的基礎(chǔ)上，學(xué)生親自動手完成實驗操作并記