小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)-第3單元-11-改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)名師公開課省級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)n件-青島版

改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)同學(xué)們，在我們的生活中總會(huì)出現(xiàn)很多意外，下面的情景相信同學(xué)們也都曾遇到過(guò)：汽車在行駛過(guò)程中如果突然剎車，乘客們會(huì)怎樣？同學(xué)們，在我們的生活中總會(huì)出現(xiàn)很多意外，下面的情景相信同學(xué)們急剎車時(shí)乘客的身體為什么會(huì)向前傾倒？質(zhì)疑急剎車時(shí)乘客的身體為什么會(huì)向前傾倒？質(zhì)疑為了弄明白這個(gè)問題，我們先來(lái)分析一下，作為旁觀者，我們看到汽車在正常行駛過(guò)程中處于什么狀態(tài)？乘客呢？突然剎車時(shí)，汽車處于什么狀態(tài)？而乘客在急剎車的瞬間又處于什么狀態(tài)呢？運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)靜止?fàn)顟B(tài)還是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為了弄明白這個(gè)問題，我們先來(lái)分析一下，作為旁觀者急剎車的一瞬間,你認(rèn)為誰(shuí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變？誰(shuí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有發(fā)生改變？急剎車的一瞬間,汽車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變，由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止分析到此而乘客的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有發(fā)生改變我們能否這樣假設(shè)：由于乘客保持了原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以身體會(huì)向前傾倒。急剎車的一瞬間,你認(rèn)為誰(shuí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變？誰(shuí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)科學(xué)探索講究證據(jù)只有用事實(shí)驗(yàn)證的假設(shè)才能成為真理請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)汽車遇到障礙物時(shí)的模擬實(shí)驗(yàn)，證明汽車改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，乘客或車上的物體是否依然保持了原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。模擬實(shí)驗(yàn)科學(xué)探索講究證據(jù)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)汽車遇到障礙物時(shí)的模擬實(shí)驗(yàn)，證明注意小車撞上障礙物時(shí)木塊運(yùn)動(dòng)的方向模擬實(shí)驗(yàn)注意小車撞上障礙物時(shí)木塊運(yùn)動(dòng)的方向模擬實(shí)驗(yàn)注意小車撞上障礙物時(shí)木塊運(yùn)動(dòng)的方向模擬實(shí)驗(yàn)注意小車撞上障礙物時(shí)木塊運(yùn)動(dòng)的方向模擬實(shí)驗(yàn)注意小車撞上障礙物時(shí)木塊運(yùn)動(dòng)的方向模擬實(shí)驗(yàn)注意小車撞上障礙物時(shí)木塊運(yùn)動(dòng)的方向模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€能利用其他材料設(shè)計(jì)出類似于汽車急剎車的實(shí)驗(yàn)方案嗎？你還能利用其他材料設(shè)計(jì)出類似于汽車急剎車的實(shí)驗(yàn)方案嗎？以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？運(yùn)動(dòng)的物體具有保持它原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的屬性以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？運(yùn)動(dòng)的物體具有保持它原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)當(dāng)靜止?fàn)顟B(tài)的物體遭遇運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？當(dāng)靜止?fàn)顟B(tài)的物體遭遇運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？物體具有保持它原來(lái)運(yùn)動(dòng)（或靜止）狀態(tài)的屬性，這種屬性稱為慣性。

所有物體都具有慣性。物體具有保持它原來(lái)運(yùn)動(dòng)（或靜止）狀態(tài)的屬性，這種屬性稱為怎樣預(yù)防慣性在生活中的危害汽車不能急速拐彎、汽車啟動(dòng)時(shí)最好扶緊扶手、駕車要系好安全帶、走路不要太急，否則會(huì)被石頭絆倒、騎車要戴好頭盔等。怎樣預(yù)防慣性在生活中的危害汽車不能急速拐彎、汽車啟動(dòng)時(shí)最好扶跳遠(yuǎn)時(shí)運(yùn)動(dòng)員先要助跑，使他的速度比較快，跳起來(lái)后由于慣性，要保持原來(lái)比較大的速度，這樣就跳的比較遠(yuǎn).慣性在生活中的利用跳遠(yuǎn)時(shí)運(yùn)動(dòng)員先要助跑，使他的速度比較快，跳起來(lái)后1、拍打衣服時(shí)，衣服會(huì)運(yùn)動(dòng)出去，但灰塵由于慣性保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，這樣就與衣服分離，然后灰塵在重力的作用下掉下去；2、被水淋濕的小狗抖動(dòng)身體,水珠會(huì)借助慣性被甩出去.3、錘頭松了,將其反過(guò)來(lái),用錘柄杵地,連續(xù)幾次,錘頭借助慣性就重新套緊.4、用力甩一下，雨傘上的水少了。5、運(yùn)動(dòng)員扔鏈球的時(shí)候,突然松手,鏈球會(huì)借助慣性飛出去.1、拍打衣服時(shí)，衣服會(huì)運(yùn)動(dòng)出去，但灰塵由于慣性保持原來(lái)的靜止課外拓展：舉辦一期以“珍愛生命，安全出行”為主題的手抄報(bào)，給大家提出一些安全出行的忠告和建議，廣而告之。課外拓展：小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)-第3單元-11-改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)名師公開課省級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)n件-青島版物體的運(yùn)動(dòng)方式物體的運(yùn)動(dòng)方式物體的運(yùn)動(dòng)靜止和運(yùn)動(dòng)距離和時(shí)間改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)物體的運(yùn)動(dòng)方式動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)探究生活中物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)描述靜止和運(yùn)動(dòng)測(cè)量并收集運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)距離和運(yùn)動(dòng)時(shí)間統(tǒng)計(jì)和分析收集到的數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)距離和運(yùn)動(dòng)時(shí)間的關(guān)系通過(guò)改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到物體具有慣性的特征認(rèn)識(shí)慣性在生活中的應(yīng)用認(rèn)識(shí)物體的主要運(yùn)動(dòng)方式：移動(dòng)、滾動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、擺動(dòng)等研究生活中各種運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)方式探究動(dòng)物在陸地、水中、空中等環(huán)境中的不同運(yùn)動(dòng)方式研究動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律物體的運(yùn)動(dòng)靜止和運(yùn)動(dòng)距離和時(shí)間改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)物體的運(yùn)動(dòng)方式編排特點(diǎn)編排體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識(shí)和技能的整合說(shuō)教材教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的開發(fā)和利用說(shuō)建議課程總目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)說(shuō)課標(biāo)物體的運(yùn)動(dòng)方式編排特點(diǎn)編排體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識(shí)和技教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的課

課程總目標(biāo)

本課內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)課標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀科學(xué)知識(shí)科學(xué)探究課程總目標(biāo)本課內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)課標(biāo)情感態(tài)度科學(xué)知識(shí)科學(xué)

編寫體例

內(nèi)容結(jié)構(gòu)開放性和發(fā)展性整體性結(jié)構(gòu)性探究性綜合化立體化序列化

編寫特點(diǎn)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程自由活動(dòng)拓展活動(dòng)目標(biāo)彈性化內(nèi)容綜合化評(píng)價(jià)多元化學(xué)材培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)人文性說(shuō)教材編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)開放性和整體性綜合化編寫特點(diǎn)活動(dòng)準(zhǔn)備目說(shuō)教學(xué)建議說(shuō)評(píng)價(jià)建議說(shuō)課程資源的開發(fā)和利用說(shuō)建議說(shuō)建議既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)科學(xué)知識(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)科學(xué)態(tài)度評(píng)價(jià).對(duì)科學(xué)探究的評(píng)價(jià)行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)師評(píng)生生互評(píng)項(xiàng)目研究問題解決既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的2、提出問題教學(xué)建議2、闡述這幾種運(yùn)動(dòng)方式在生活中的存在1、說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)問題的理解自由活動(dòng)課堂總結(jié)拓展活動(dòng)導(dǎo)入新課探究活動(dòng)2、交流研究成果3、談收獲1、教師小結(jié)1、實(shí)物展現(xiàn)2、提出問題1、交流觀察到的現(xiàn)象2、提出問題教學(xué)建議2、闡述這幾種運(yùn)動(dòng)方式在生活中的存在1、

校內(nèi)資源校外資