初中語文教師繼續(xù)教育“有效學習內(nèi)容”專題培訓省名師優(yōu)質課賽課獲獎課件市賽課一等獎課件

泗縣初中語文教師繼續(xù)教育“有效學習內(nèi)容”專題培訓第1頁學要學更要學怎么學學什么第2頁21世紀，全球進入學習化時代。我們已經(jīng)進入了全民學歷“大躍進”、教育“大躍進”時期。人生要素除了衣食住行，還加上了“學”。第3頁教師專業(yè)發(fā)展基本理念是：學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。

第4頁有些人說過這么一句話：“老師不經(jīng)意一個動作，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意一個眼神，可能會扼殺一個人才?！钡?頁中學作為人生觀奠定和人格形成關鍵期，具備獨立價值，乃是“人”教育中主要一環(huán)，其負擔功效遠超“大學預備”一項。第6頁盡最大努力，留最小遺憾。在攀登者腳下，山永遠是矮。第7頁當你學得愈多，你就會愈加感到自己懂太少，你才真正知道蘇格拉底那句話——我知道一件事，就是我不知道一切事。第8頁識字與寫字教學閱讀教學作文教學學生學習內(nèi)容疑難問題解析口語交際學習綜合性實踐活動jsy第9頁一、識字與寫字教學要求初中語文識字與寫字教學二、識字與寫字知識三、識字與寫字技能第10頁識字與寫字是閱讀和寫作基礎，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)前提和保障，是發(fā)展智力，提升認知能力主要條件，因而是語文教學一項主要任務。第11頁一、識字與寫字教學要求1、能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用各種檢字方法。累計慣用認識漢字3500個左右。2、在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎上，學寫規(guī)范、通行行楷字，提升書寫速度。3、臨摹名家書法，體會書法審美價值。4．寫字姿勢正確，有良好書寫習慣。第12頁二、識字與寫字知識主要包含拼音、筆畫、偏旁部首、字義、詞義等。要利用這些知識去更加好地識字、寫字。第13頁三、識字與寫字技能識字與寫字技能主要表達在：1、借助字典、詞典等工具書查檢字詞能力。2、在詳細語言環(huán)境中了解和利用漢字能力。3、基本行楷字書寫能力。4、對名家書法作品臨摹能力。第14頁三、識字與寫字技能1、初中階段要讓學生學會主動構建識字知識體系，以字典、詞典這類工具書為“良師益友”。第15頁三、識字與寫字技能2、在詳細語言環(huán)境中了解和利用漢字能力。漢字有本義、引申義、比喻義，在不一樣語境中有著截然不一樣意義。只有重視音義聯(lián)絡，并引導學生舉一反三，才有利于培養(yǎng)學生在詳細語言環(huán)境中了解和利用漢字能力。第16頁三、識字與寫字技能3、基本行楷字書寫能力。我國傳統(tǒng)語文教學非常重視書寫，寫一筆規(guī)范字是必備語文素養(yǎng)。第17頁三、識字與寫字技能4、對名家書法作品臨摹能力。怎樣引導學生觀賞名家書法，取得自己審美感悟，是一個值得研究課題。第18頁三、識字與寫字技能5、學生寫字姿勢和習慣正確書寫姿勢要做到：頭正、身直、臂開、足安。第19頁對課文中生字、生詞辨識、了解、記憶依然是初中生語文學習中一個疑難問題。三、識字與寫字技能第20頁《會上念稿》：蒞臨叫囂千里迢迢成績斐然飲鴆止渴掣肘如“己、已、巳”“戌、戍、戊、戎”三、識字與寫字技能第21頁伴隨信息社會日新月異發(fā)展，一些新詞語層出不窮，這些新詞語很符合中學生求異求新心理，是多元化社會現(xiàn)實折射，怎樣對待這些新字、新詞，也是擺在初中生面前一個難題。三、識字與寫字技能第22頁有一些新詞是隨意“創(chuàng)造”，不遵照語法和構詞法，還有一些粗鄙、暴力網(wǎng)絡詞語，會影響學生語文素養(yǎng)提升。三、識字與寫字技能第23頁生活中我們不難發(fā)覺：1、社會進步促使新詞產(chǎn)生。2、社會發(fā)展促使舊詞被淘汰。3、社會發(fā)展促使詞義更新與改變。4、“變質”詞語。三、識字與寫字技能第24頁新詞語產(chǎn)生主要路徑：1.新造詞語，如“博客”。2.外來詞語，如“WTO”。3.方言吸收詞，如“大款”。4.舊詞新用，如“充電”。5.固定短語簡縮，如“考研”。6.專業(yè)用語延伸，如“曝光”。三、識字與寫字技能第25頁寫字，是初中生語文學習中不可缺乏步驟。寫字，不但僅是技能訓練，也是知識學習。三、識字與寫字技能第26頁老師在教學中要適時地引入漢語文化知識幫助學生識字、寫字，引發(fā)他們對文字興趣。三、識字與寫字技能第27頁三、識字與寫字技能新課標提出中學生學寫規(guī)范通行行楷字，要激發(fā)學生書寫行楷字興趣，培養(yǎng)學生良好寫字習慣，探究有效教學方法，已成為初中寫字教學當務之急。第28頁三、識字與寫字技能開展“識字與寫字”教學一、課前預習到位二、課堂講練到位三、課后作業(yè)到位我們應該遵照新課程標準要求，矯正初中學生識字寫字學習不良現(xiàn)實狀況，切實提升識字與寫字教學實效。第29頁一、閱讀教學要求初中語文閱讀教學二、閱讀教學知識三、閱讀教學能力第30頁有一個享受是閱讀，有一個漂亮是靜謐，有一個境界是詩意地棲居。第31頁學生版學案六冊第32頁教師版學案六冊第33頁錢學森大成智慧教育學案全套第34頁第35頁第36頁第37頁第38頁第39頁第40頁義務教育語文課程標準（年版）第二部分“課程目標與內(nèi)容”在“學段目標與內(nèi)容”要求1．能用普通話正確、流利、有感情地朗誦。2．養(yǎng)成默讀習慣，有一定速度，閱讀普通當代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地利用略讀和瀏覽方法，擴大閱讀范圍。3．在通讀課文基礎上，理清思緒，了解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲主要詞句在語言環(huán)境中意義和作用。第41頁4．對課文內(nèi)容和表示有自己心得，能提出自己看法，并能利用合作方式，共同探討、分析、處理疑難問題。5．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表示方式。6．能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。7．觀賞文學作品，有自己情感體驗，初步領悟作品內(nèi)涵，從中取得對自然、社會、人生有益啟示。對作品中感人情境和形象，能說出自己體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力語言。第42頁8．閱讀簡單議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)覺觀點與材料之間聯(lián)絡，并經(jīng)過自己思索，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應注意領會作品中所表達科學精神和科學思想方法。閱讀由各種材料組合、較為復雜非連續(xù)性文本，能領會文本意思，得出有意義結論。9．誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書了解基本內(nèi)容。重視積累、感悟和利用，提升自己觀賞品位。第43頁10．隨文學習基本詞匯、語法知識，用來幫助了解課文中語言難點；了解慣用修辭方法，體會它們在課文中表示效果。了解課文包括主要作家作品知識和文化常識。11．能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要信息和資料，幫助閱讀。12．學會制訂自己閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)異詩文80篇（段）。第44頁1、當代文語言知識主要包含語音知識、文字知識、詞匯知識、語法知識和修辭知識。2、詞匯知識：詞分類：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、語氣詞。短語是由詞和詞按一定方式組合而成。它主要有五種類型：并列式、偏正式、主謂式、動賓式、補充式。第45頁3、語法知識：單句：是由詞和短語組成，是含有一定語氣并表示一個完整意思語言利用單位。句子組成部分，包含主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語六種。復句：由兩個或兩個以上意義相關，結構上互不作句子成份分句組成。復句類型有：并列、遞進、選擇、轉折、因果、假設、條件。4、修辭知識：初中生應掌握修辭方法主要有、；比喻、擬人、夸大、排比、對比、重復、設問、反問。5、當代詩文文體有記敘文、議論文、說明文三種。文學知識包含小說、散文、詩歌、戲劇四種文學體裁作品知識。第46頁6、記敘文包含消息、通訊、人物傳記、回想錄、寓言、童話、小說等。所用表示方式常見有五種：記敘、描寫、說明、議論、抒情。7、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。基本論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。8、說明文說明次序有時間次序、空間次序和邏輯次序。要掌握說明方法有舉例子、列數(shù)字、打比喻、作比較、下定義、作詮釋、分類別、摹狀貌、作引用、列圖表等。第47頁9、小說三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。人物描寫角度有正面描寫和側面描寫。正面描寫包含外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法；側面描寫包含以他人言行來反應人物等。故事情節(jié)包含：（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、結局、（尾聲）。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。10、散文特點有形散神不散、意境深邃、語言優(yōu)美凝練富于文采。第48頁11、詩歌基本特點：第一，高度、集中、概括地反應生活。第二、抒情言志，飽含豐富思想感情。第三、豐富想象、聯(lián)想和幻想。第四、語言含有音樂美。12、戲劇為演出所創(chuàng)作腳本或稱之為劇本。

13、文言文語言知識主要包含文言實詞、文言虛詞、文言句式。第49頁14、文言實詞學習要掌握一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用。15、文言虛詞主要有之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、蓋、則、焉等，其中“之、以、而、其、于”是學習重點。16、文言文特殊句式：判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定格式。第50頁1、在閱讀教學中遵照語文課程基本理念。第51頁2、從“課程性質”和“課程理念”高度把握閱讀教學。第52頁3、閱讀教學實施提議（1）、深刻了解閱讀和閱讀教學對話本質。（2）、多角度、有創(chuàng)意閱讀第53頁4、閱讀教學中應注意問題A、不應以教師分析來代替學生閱讀實踐。B、不應以模式化解讀來代替學生體驗和思索。C、經(jīng)過合作學習處理閱讀中問題時，不要用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。第54頁5、各種閱讀方法：朗誦、默讀、精讀、略讀。第55頁6、閱讀技能：感受、了解、觀賞、評價第56頁7、文言文句讀技能。第57頁8、古文今譯技能。第58頁9、文言文誦讀技能。第59頁10、提升語文閱讀能力A、大量閱讀。B、要養(yǎng)成良好閱讀習慣。C、激發(fā)閱讀興趣，促進學生自己有意識去閱讀。D、掌握正確解題方法。第60頁結合工作實際，談談怎樣讓學生語文學習更高興？教師在語文教學中要創(chuàng)設讓學生主動參加學習環(huán)境，激發(fā)學生學習語文興趣，教師與學生主動互動，不但讓每一個學生語文素養(yǎng)得到充分發(fā)展，還要讓學生在語文學習中體驗高興。A、營造氣氛，學習高興B、創(chuàng)設機會，展示高興C、利用評價，激勵高興第61頁結合工作實際，談談怎樣讓學生語文學習更高興？或：A、主動探究，組織競賽，豐富知識積累。B、自主管理，定時活動，培養(yǎng)閱讀習慣。C、遷移拓展，實踐研究，提升綜合能力。D、思辯求異，創(chuàng)意演繹，提升語言素養(yǎng)。第62頁結合工作實際，談談怎樣讓學生語文學習更高興？或：A、加強師德涵養(yǎng)，提升業(yè)務能力，讓學生樂于靠近。B、創(chuàng)設情感教學，提升課堂質量，和學生分享學習高興。C、展開豐富教學活動，讓學生在參加中體驗高興。第63頁“國寶”教師霍懋征“當教師是最辛勞，但也是最光榮，最幸福。當你學生一批又一批地成為國家棟梁之才時候，你取得欣慰是任何人也了解不了。”第64頁一、寫作要求初中語文作文教學二、寫作知識三、寫作能力第65頁莫言成為有史以來首位取得諾貝爾文學獎中國籍作家。諾貝爾獎不應該是中國文學藍色小藥丸，而應該是一劑清醒劑，我們不應該從它那里取得虛妄自我滿足，而應該是更清楚地看到我們不足和距離。第66頁《義務教育語文課程標準（年版）》第二部分“課程目標與內(nèi)容”中“第四學段（7-9年級）”對寫作提出了8點要求：1、寫作要有真情實感，力爭表示自己對自然、社會、人生感受、體驗和思索。2、多角度觀察生活，發(fā)覺生活豐富多彩，能抓住事物特征，有自己感受和認識，表示力爭有創(chuàng)意。3、重視寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等步驟，提升獨立寫作能力。第67頁《義務教育語文課程標準（年版）》對寫作提出了8點要求：4、寫作時考慮不一樣目標和對象。依據(jù)表示需要，圍繞表示中心，選擇恰當表示方式。合理安排內(nèi)容先后和詳略，條理清楚地表示自己意思。利用聯(lián)想和想象，豐富表示內(nèi)容。正確使用慣用標點符號。5、寫記敘性文章，表示意圖明確，內(nèi)容詳細充實；寫簡單說明性文章，做到明白清楚；寫簡單議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)；依據(jù)生活需要，寫常見應用文。第68頁《義務教育語文課程標準（年版）》對寫作提出了8點要求：6、能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能依據(jù)文章基本內(nèi)容和自己合理想象，進行擴寫；能變換文章文體或表示方式等，進行改寫。7、依據(jù)表示需要，借助語感和語文常識，修改自己作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，相互評改作文，以分享感受，溝通看法。8、作文每年普通不少于14次，其它練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字習作。第69頁1、表示方式慣用表示方式：敘述、描寫、抒情、議論、說明。記敘次序普通可分為順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘五種。記敘文六要素是：時間、地點、人物、事情起因、經(jīng)過、結果。第70頁1、表示方式從描寫對象自然屬性看，描寫分為人物描寫、環(huán)境描寫、細節(jié)描寫。從描寫角度看，描寫有正面描寫和側面描寫。人物描寫包含：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。環(huán)境描寫包含：自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫。抒情有兩種方式:直接抒情和間接抒情。第71頁1、表示方式議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。論據(jù)分為：事實論據(jù)和道理論據(jù)。論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。論證方式：立論、駁論。常見說明次序：時間次序、空間次序、邏輯次序。常見說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比喻、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、作引用、列圖表。第72頁2、縮寫、擴寫、改寫縮寫要求：明確記敘要素，保持原意，盡可能不打破原文內(nèi)容次序，字數(shù)要夠。擴寫要求：忠于原作，中心不變、人稱不變、觀點不變、說明事物或事理不用發(fā)揮想象。改寫要求：符合原作，想象合理，補充細節(jié)、語言生動。第73頁初中生寫作能力：1、素材搜集能力。2、構思立意能力。3、列提要起草能力。4、修改加工能力。第74頁修改作文基本方法有：增、刪、改、調(diào)、換。學生沒有修改作文習慣，也沒有修改作文能力，這是擺在作文教學面前一大難題。第75頁列提要是提升作文效率和質量一個主要方法。第76頁怎樣指導學生有創(chuàng)意表示呢？1、關注學生內(nèi)心世界。2、激活學生想象能力。3、勉勵學生個性化表示。4、培養(yǎng)獨立思維能力。第77頁怎樣指導學生有創(chuàng)意表示呢？或：A、引導創(chuàng)意表示語言外衣。a、注意用字用詞。b、巧妙利用修辭。c、語言力爭幽默。d、重視新奇組裝。B、引導創(chuàng)意表示生活經(jīng)歷a、解放心靈。b、敞開心扉。c、開放生活。d、感受生活。C、引導創(chuàng)意表示體驗感受D、引導創(chuàng)意表示方式技巧第78頁怎樣指導學生有創(chuàng)意表示呢？或：A、培養(yǎng)學生有創(chuàng)意地觀察。B、引導學生多角度地立意。C、啟發(fā)學生不落俗套地選材。D、培養(yǎng)學生沖破束縛謀篇。E、在作文教學中加強想象力訓練。第79頁一次普通命題作文——《我做了一件好事》，一位老師心血來潮——將作文做了分類統(tǒng)計，一位校長若有所思——再次布置同題作文進行測試和統(tǒng)計，這一切所引出最終止果卻是那樣出人意料，值得玩味。第80頁年版課程標準指導下初中語文作文教學——真實寫作真實言語任務，真實言語環(huán)境，真實言語結果，并認為這是寫好文章根本保障和基本前提。第81頁真實有效作文教學策略：1、明確目標對象：寫作與生活真實關聯(lián)。寫作本質上是一個交往。即便是自娛自樂也是一個交際，因為它是一個宣泄?！冻增阳~餃子高興》第82頁2、精心設計題目激發(fā)學生寫作興趣，讓學生“我手寫我心”，寫出他們真實生活?！栋嘀魅尾辉诩胰兆永铩返?3頁3、激活學生想象想象力比知識更主要，因為種種原因，知識是有限，而想象力則是無窮，它能夠創(chuàng)造一切?！赌菨M滿一竹籃水啊》第84頁4、喚醒生活體驗生活是習作內(nèi)容源泉，讓學生寫他們親身經(jīng)歷過，他們感到熟悉親切，有話可說。給

一封信第85頁5、創(chuàng)設寫作情境。創(chuàng)設一定情境，能夠激發(fā)學生情感共鳴，學生寫出文章，才有生活氣息?！陡赣H愛》第86頁6、賞識教育，提供任務。凡有任務即有目標，為完成任務、實現(xiàn)目標就要充分利用已經(jīng)有知識積累和生活經(jīng)驗，寫作亦是如此?！段覀兒蜖敔敗⒏赣H比少年》第87頁7、用網(wǎng)絡搭建心靈橋梁。網(wǎng)絡交流是虛擬又是真實，利用網(wǎng)絡即時互動、自在交流，尤其經(jīng)過博客，激活寫作教學?！缎撵`橋梁》書信第88頁8、指導仿寫。模仿是形式和方法，感受和了解是自己，所以要立自己意，說自己話；模仿要有針對性，注意點面結合。朱滿意同學《聊》第89頁9、師生同寫：老師寫下水作文是提升本身素質需要，也是提升學生寫作水平主要路徑，還能夠激發(fā)學生寫作興趣和創(chuàng)作熱情，使他們產(chǎn)生躍躍欲試心理?！妒率斋@》《我那截樹枝》第90頁10、指導學生搜集素材只有充分地積累素材，豐富自己素材倉庫，才會為我們作文打下堅實材料基礎?！稜恐孕熊嚮丶摇返?1頁11、上好佳作觀賞課將習作中寫得好文章、片斷或幾句話讀給學生聽，提名表彰勉勵，使學生及時看到自己作文結果，取得成功體驗，增強寫作自信心他們“更上一層樓”。《班主任不在家日子里》《給初一（9）班全體同學第三封信》第92頁12、實施共賞互評作文評改中將師評、自評、互評相結合，全員參加到評價他人、評價自己和被他人評價中來，讓學生學會閱讀自己、觀賞他人。第93頁第94頁第95頁第96頁第97頁第98頁一、口語交際學習要求初中語文口語交際學習二、口語交際學習知識三、口語交際學習能力第99頁《課程標準》指出：“口語交際能力是當代公民必備能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表示和應對能力，使學生含有文明友好進行人際交流素養(yǎng)?！彼钥谡Z交際課顯得尤為主要。第100頁《語文課程標準（年版）》第二部分“課程目標與內(nèi)容”在“學段目標與內(nèi)容”要求口語交際1．注意對象和場所，學習文明得體地交流。2．耐心專注地傾聽，能依據(jù)對方話語、表情、手勢等，了解對方觀點和意圖。3．自信、負責地表示自己觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。4．注意表情和語氣，依據(jù)需要調(diào)整自己表示內(nèi)容和方式，不停提升應對能力，增強感染力和說服力。第101頁《語文課程標準（年版）》第二部分“課程目標與內(nèi)容”在“學段目標與內(nèi)容”要求口語交際5．講述見聞，內(nèi)容詳細、語言生動。復述轉述，完整準確、突出關鍵點。能就適當話題作即席講話和有準備主題演講，有自己觀點，有一定說服力。6．討論問題，能主動發(fā)表自己看法，有中心、有依據(jù)、有條理。能聽出討論焦點，并能有針對性地發(fā)表意見。第102頁初中階段學生應該學習和掌握口語交際知識歸納為傾聽、講述、應對、復述、轉述、即席講話、主題演講和問題討論等。第103頁怎樣讓學生學會傾聽：一、巧加引導，讓學生重視傾聽。二、重視示范，讓學生感悟傾聽。三、加強訓練，讓學生學會傾聽。四、情感激勵，讓學生樂于傾聽。第104頁與人交流注意對象、場所，用語文明得體。第105頁第106頁討論問題，能聽出討論焦點，不偏離話題，到達說話效果。第107頁培養(yǎng)學生口語能力之對策：首先、應提升學生認識，培養(yǎng)參加意識。其次，培養(yǎng)說話習慣。另外，還應注意評價必須在詳細交際情況中進行。第108頁在教學實踐中創(chuàng)設模擬情境，是引導學生走向自由獨立利用口語技能有效辦法。第109頁利用現(xiàn)有教材，加強課堂訓練是學生取得知識提升技能場所，也是口語訓練主要路徑。第110頁怎樣提升學生口語交際能力呢？1．要創(chuàng)設“敢說”氣氛。2．要把“講”權力還給學生。3．要保護學生口語交際自尊心、自信心。4、教育學生克服心理障礙5、教師對表示者要多褒少貶。第111頁豆腐，關鍵階段，需關鍵點化。第112頁第113頁一、綜合性實踐活動要求初中語文綜合性實踐活動二、綜合性實踐活動知識三、綜合性實踐活動能力第114頁綜合性實踐活動是一門特殊綜合性課程，它著眼于轉變我們學習方式，發(fā)展并提升終生學習愿望、創(chuàng)新精神和綜合實踐能力培養(yǎng)，是一門新興富有活力課程。第115頁綜合性實踐活動要求：1．自主組織